9 Ano P

ESTADO DO MARANHÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE MONÇÃO - MA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE MONÇÃO
EM EUGENIO BARROS
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PLANEJAMENTO DE TURMA - 2024
Dados da Turma
NÍVEL Ensino Fundamental II ANO / SÉRIE 9º Ano
TURMA 9º ANO TURNO VESPERTINO
DISCIPLINA Língua /Literatura estrangeira - Inglês PROFESSOR(A) VALDEMAR IRES SANTANA SILVA FILHO
TIPO DO PERÍODO anual PERÍODO 2024
Planejamento
Práticas de Linguagem / Eixos
- Oralidade
- Leitura
- Escrita
- Conhecimentos linguísticos
- Dimensão intercultural
- Produção de textos
- Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
- Análise linguística/semiótica (alfabetização)
- Análise linguística/semiótica (ortografização)
Unidades Temáticas
- Interação discursiva
- Compreensão oral
- Produção oral
- Estratégias de leitura
- Práticas de escrita
- Estudo do léxico
- Gramática
- A língua inglesa no mundo
- Avaliação dos textos lidos
- Estratégias de escrita: escrita e pós- escrita
Habilidades
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ESTADO DO MARANHÃO
EM EUGENIO BARROS
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Planejamento
- (EF09LI01) Fazer uso da língua in-glesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto, as temáti-cas
transversais globais e locais e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.
- (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas.
- (EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre temas de interesse social e coletivo.
- (EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio de recursos, tais como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando as
estratégias de construção do texto oral aos objetivos de comunicação e ao contexto.
- (EF09LI05) Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de pala-vras, uso de cores e imagens, tama-nho de letras), utilizados nos textos
publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento.
- (EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera jornalística.
- (EF09LI07) Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos que os sustentam.
- (EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação e socialização, analisando a qualidade e a validade das informações veiculadas.
- (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e
respeito.
- (EF09LI10) Propor potenciais argu-mentos para expor e defender ponto de vista em texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisan-do
dados, evidências e exemplos para sustentar os argumentos, organizando-os em sequência lógica.
- (EF09LI11) Utilizar recursos verbais e não verbais para a construção da persuasão em textos da esfera publicitária, de forma adequada ao contexto
de circulação (produção e compreensão).
- (EF09LI12) Produzir textos (infográ-ficos, fóruns de discussão on-line, fotorreportagens, campanhas publi-citárias, memes, entre outros) sobre
temas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico.
- (EF09LI13) Reconhecer nos novos gêneros digitais (blogs, mensagens instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita (abreviação de
palavras, palavras com combina-ção de letras e números, pictogra-mas, símbolos gráficos, entre outros) na constituição das mensagens.
- (EF09LI14) Utilizar conectores indica-dores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da
argumen-tação e intencionalidade discursiva.
- (EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os verbos should, must, have to, may e might para indicar recomendação, necessidade ou obrigação e
probabilidade.
- (EF09LI17) Debater sobre a expansão da língua inglesa pelo mundo, em função do processo de colonização nas Américas, África, Ásia e Oceania.
- (EF09LI18) Analisar a importância da língua inglesa para o desenvol-vimento das ciências (produção, divulgação e discussão de novos
conhecimentos), da economia e da política no cenário mundial.
- (EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural por meio da língua inglesa como mecanismo de valo-rização pessoal e de construção de
identidades no mundo globalizado.
Competências Gerais
- Conhecimento
- Pensamento científico, crítico e criativo
- Comunicação
- Trabalho e projeto de vida
- Argumentação
- Autoconhecimento e autocuidado
- Empatia e cooperação
- Responsabilidade e cidadania
Competências Específicas
- Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, cri-ticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa
contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.
- Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de
acesso ao conhecimento, de ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores e interesses de outras culturas e para
o exercício do protagonismo social.
- Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e
identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
- Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos
em práticas de letramento na língua inglesa, de forma ética, crítica e responsável.
- Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na língua inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de
perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais.
Objeto de Conhecimento / Procedimentos Metodológicos / tema da aula (conteúdo)
Unit 0

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EM EUGENIO BARROS
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Planejamento
Seção Evaluating
Websites
? (EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação e socialização, analisando a
qualidade e a validade das informações veiculadas.
Unit 1
Seção Reading
Comprehension
? (EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-
-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da
comunicação.
? (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo,
valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito.
Unit 1
Seção Vocabulary
Study
? (EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues, mensagens instantâneas,
tweets, entre outros), novas formas de escrita (abreviação de palavras, palavras com
combinação de letras e números, pictogramas, símbolos gráficos, entre outros) na
constituição das mensagens.
Unit 1
Seção Language in
Use
? (EF08LI17) Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos (who, which, that, whose)
para construir períodos compostos por subordinação.
? (EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os verbos should, must (...) para indicar (...)
probabilidade.
Unit 1
Seção Listening
and Speaking
comunicação.
? (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomadas de notas.
? (EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio de recursos, tais como
notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando as estratégias de construção do texto oral
aos objetivos de comunicação e ao contexto.
Unit 2
Seção Reading
Comprehension
comunicação.
? (EF09LI07) Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos que os sustentam.
? (EF09LI18) Analisar a importância da língua inglesa para o desenvolvimento das ciências
(produção, divulgação e discussão de novos conhecimentos), da economia e da política no
cenário mundial.
Unit 2
Seção Vocabulary
Study
comunicação.
? (EF09LI05) Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de palavras, uso de cores e
imagens, tamanho de letras), utilizados nos textos publicitários e de propaganda, como
elementos de convencimento.

ESTADO DO MARANHÃO
EM EUGENIO BARROS
________________________________________________________________________________________________
Planejamento
XLV
D2-ING-F2-4114-ING-V9-MPG_G24-001-112.indd 45 22/08/2022 15:11
Unit 2
Seção Taking it
Further
? (EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos de esfera jornalística.
Unit 2
Seção Language in
Use
? (EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os verbos (...) must (...), may e might (...).
Unit 2
Seção Listening
and Speaking
comunicação.
? (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas.
? (EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre temas
de interesse social e coletivo.
Unit 2
Seção Writing
? (EF09LI11) Utilizar recursos verbais e não verbais para construção de persuasão em
textos da esfera publicitária, de forma adequada ao contexto de circulação (produção e
compreensão).
? (EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line, fotorreportagens,
campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de interesse coletivo local ou
global, que revelem posicionamento crítico.
Unit 2
Seção Looking
Ahead
comunicação.
Review 1
Seção Reading
Comprehension
? (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base
em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-
-chave repetidas.
? (EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto
para construção de sentidos.
Review 1
Seção Language in
Use
? (EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os verbos should, must, (...) may e might para
indicar recomendação, necessidade ou obrigação e probabilidade.
Seção
Working Together 1
-chave repetidas.
? (EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura.

ESTADO DO MARANHÃO
EM EUGENIO BARROS
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Planejamento
? (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula
ou em outros ambientes.
XLVI
Manual do Professor
Unit 3
Seção Reading
Comprehension
comunicação.
Unit 3
Seção Vocabulary
Study
? (EF08LI13) Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados na formação de palavras em
língua inglesa.
? (EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste,
conclusão e síntese como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade
discursiva.
Unit 3
Seção Language in
Use
? (EF09LI15) Empregar, de modo inteligível, as formas verbais em orações condicionais dos
tipos 1 e 2 (If-clauses).
Unit 3
Seção Listening and
Speaking
? (EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto
principal e informações relevantes.
comunicação.
? (EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre temas
de interesse social e coletivo.
Unit 3
Seção Writing
? (EF09LI11) Utilizar recursos verbais e não verbais para construção de persuasão em
compreensão).
Unit 3
Seção Looking
Ahead
comunicação.
Unit 4
Seção Reading
Comprehension

ESTADO DO MARANHÃO
EM EUGENIO BARROS
________________________________________________________________________________________________
Planejamento
comunicação.
Unit 4
Seção Vocabulary
Study
discursiva.
XLVII
Unit 4
Seção Language in
Use
Unit 4
Speaking
comunicação.
? (EF09LI18) Analisar a importância da língua inglesa para o desenvolvimento das ciências
(produção, divulgação e discussão de novos conhecimentos), da economia e da política no
cenário mundial.
Unit 4
Seção Writing
Unit 4
Seção Looking
Ahead
comunicação.
Review 2
Seção Language in
Use
Seção
Working Together 2
-chave repetidas.
? (EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes confiáveis,
para estudos/pesquisas escolares.
? (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula
ou em outros ambientes.
? (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e
suporte).
? (EF08LI13) Reconhecer (...) prefixos comuns utilizados na formação de palavras em língua
inglesa.
Unit 5

ESTADO DO MARANHÃO
EM EUGENIO BARROS
________________________________________________________________________________________________
Planejamento
Seção Reading
Comprehension
-chave repetidas.
? (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa
(parágrafos).
? (EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a (...) conectores (and, but, because, then, so,
before, after, entre outros).
? (EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes
perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.
XLVIII
Manual do Professor
Unit 5
Seção Language in
Use
? (EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os verbos should, must, have to (...) para indicar
recomendação, necessidade ou obrigação (...).
Unit 5
Speaking
? (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
Unit 6
Seção Reading
Comprehension
-chave repetidas.
(parágrafos).
? (EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes
perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.
Unit 6
Seção Taking it
Further
-chave repetidas.
(parágrafos).
Unit 6
Speaking
comunicação.
Unit 6
Seção Writing
? (EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista em texto
escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados, evidências e exemplos para

ESTADO DO MARANHÃO
EM EUGENIO BARROS
________________________________________________________________________________________________
Planejamento
sustentar os argumentos, organizando-os em sequência lógica.
? (EF09LI11) Utilizar recursos verbais e não verbais para construção da persuasão em
compreensão).
Unit 6
Seção Looking
Ahead
comunicação.
Review 3
Seção Language in
Use
? (EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os verbos should, must, have to (...) para indicar
recomendação, necessidade ou obrigação (...).
XLIX
Seção
Working Together 3
Unit 7
Seção Reading
Comprehension
comunicação.
Unit 7
Speaking
? (EF07LI02) Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias de vida.
Unit 7
Seção Looking
Ahead
comunicação.
Unit 8
Seção Reading
Comprehension
comunicação.

ESTADO DO MARANHÃO
EM EUGENIO BARROS
________________________________________________________________________________________________
Planejamento
Unit 8
Seção Vocabulary
Study
discursiva.
Unit 8
Seção Taking it
Further
? (EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto
para construção de sentidos.
? (EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera jornalística.
Unit 8
Speaking
comunicação.
L
Manual do Professor
Unit 8
Seção Writing
? (EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista e texto
compreensão).
Unit 8
Seção Looking
Ahead
comunicação.
Seção
Working Together 4
? (EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista em texto
compreensão).
Seção
Projects
? (EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artístico-
-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema,
dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre culturas.
Seção

ESTADO DO MARANHÃO
EM EUGENIO BARROS
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Planejamento
Games
? (EF09LI16) Empregar, de modo, inteligível, os verbos should, must (...) may e might para
indicar (...) probabilidade.
Seção
Song
? (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomadas de notas.
Seção
On the Screen
? (EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos, romances, entre outros, em
versão original ou simplificada), como forma de valorizar o patrimônio cultural produzido
em língua inglesa.
? (EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artístico-
-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema,
dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre culturas.
? (EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural por meio da língua inglesa como mecanismo
de valorização pessoal e de construção de identidades no mundo globalizado.
Metodologias
Aulas dialogadas e explicativas na lousa com uso contínuo do livro didático.

Atividades impressas com cunho argumentativo.
Encaminhamento de pesquisa no dicionário ou por meio audiovisual.
Explanação de aula com auxílio da lousa digital.
Conversa informal sobre os temas trabalhados de forma a levar o aluno a compreensão do conteúdo
abordado.
Atividades avaliativas em grupo e individual.
Recursos
Livro didático, lousa digital, caderno, lápis com borracha, canetas, meios áudio visuais (celular, computador
etc...), atividade impressa, dicionário, etc...
Avaliação
Avaliar a participação dos alunos das atividades propostas a colaboração durante a aula assiduidade e as
devolutivas dos trabalhos encaminhados.
Referências

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Planejamento
WAYS ENGLISH FOR LIFE.
9º ANO COMPONENTE CURRICULAR:
LÍNGUA INGLESA
1A EDIÇÃO - SÃO PAULO - 2022.
Claudio de Paiva Franco
Doutor em Estudos Linguísticos (Linguística Aplicada)
pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).
Mestre em Linguística Aplicada pela Universidade
Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
Professor de Língua Inglesa da Faculdade de Letras da
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
Ex-professor de Educação Básica das redes estadual
(Ensino Médio) e federal (Ensinos Fundamental e Médio).
Autor de livros didáticos de Língua Inglesa.
Kátia Cristina do Amaral Tavares
Doutora em Linguística Aplicada e Estudos da
Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de
São Paulo (PUC-SP).
Mestra em Letras Anglo-Germânicas pela
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
Professora de Língua Inglesa da Faculdade de Letras
da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
Ex-professora de Educação Básica das redes estadual
(Ensino Médio) e federal (Ensinos Fundamental e
Médio) e de Ensino Superior na Pontifícia Universidade
Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio).
Autora de livros didáticos de Língua Inglesa

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TURMA 9º ANO TURNO VESPERTINO

TIPO DO PERÍODO anual PERÍODO 2024

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Objeto de Conhecimento / Procedimentos Metodológicos / tema da aula (conteúdo)

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Aulas dialogadas e explicativas na lousa com uso contínuo do livro didático.

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