8 Ano P

ESTADO DO MARANHÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE MONÇÃO - MA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE MONÇÃO
EM EUGENIO BARROS
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PLANEJAMENTO DE TURMA - 2024
Dados da Turma
NÍVEL Ensino Fundamental II ANO / SÉRIE 8º Ano
TURMA 8° ANO TURNO VESPERTINO
DISCIPLINA Língua /Literatura estrangeira - Inglês PROFESSOR(A) VALDEMAR IRES SANTANA SILVA FILHO
TIPO DO PERÍODO anual PERÍODO 2024
Planejamento
Práticas de Linguagem / Eixos
- Oralidade
- Leitura
- Escrita
- Conhecimentos linguísticos
- Produção de textos
- Análise linguística/semiótica
- Escrita (compartilhada e autônoma)
- Produção de texto (escrita compartilhada e autônoma)
- Análise linguística/semiótica (alfabetização)
- Análise linguística/semiótica (ortografização)
Unidades Temáticas
- Interação discursiva
- Compreensão oral
- Produção oral
- Estratégias de leitura
- Gramática
- A língua inglesa no mundo
- A língua inglesa no cotidiano da sociedade brasileira/comunidade
- Práticas de leitura e frição
- Comunicação intercultural
- Estratégias de escrita: escrita e pós- escrita
- Estratégias de escrita
Habilidades
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ESTADO DO MARANHÃO
EM EUGENIO BARROS
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Planejamento
- (EF08LI01) Fazer uso da língua in-glesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer infor-mações por meio de paráfrases ou
justificativas.
- (EF08LI02) Explorar o uso de re-cursos linguísticos (frases incom-pletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais,
entre outros) em situações de interação oral.
- (EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e infor-mações relevantes, contribuindo com
posicionamentos críticos e de intervenção, sempre que necessário.
- (EF08LI04) Utilizar recursos e reper-tórios linguísticos apropriados para informar/comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e
probabilidades.
- (EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos.
- (EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos, romances, entre outros, em versão original ou simplificada), como forma de
valori-zar o patrimônio cultural produzido em língua inglesa.
- (EF08LI07) Explorar ambientes vir-tuais e/ou aplicativos para acessar e usufruir do patrimônio artístico literário em língua inglesa.
- (EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.
- (EF08LI09) Avaliar a própria pro-dução escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo
a ser comunicado, organi-zação textual, legibilidade, estrutura de frases).
- (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação final.
- (EF08LI11) Produzir textos (comen-tários em fóruns, relatos pessoais, mensagens instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogs,
entre outros), com o uso de estratégias de escrita (planejamen-to, produção de rascunho, revisão e edição final), apontando sonhos e projetos para o
futuro (pessoal, da família, da comunidade ou do planeta).
- (EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e expectativas para o futuro.
- (EF08LI13) Reconhecer sufixos e pre-fixos comuns utilizados na formação de palavras em língua inglesa.
- (EF08LI14) Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos e expectativas e fazer previsões.
- (EF08LI15) Utilizar, de modo inteligí-vel, as formas comparativas e super-lativas de adjetivos para comparar qualidades e quantidades.
- (EF08LI16) Utilizar, de modo inteligível, corretamente, some, any, many, much.
- (EF08LI17) Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos (who, which, that, whose) para construir períodos compostos por subordinação.
- (EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e
visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre culturas.
- (EF08LI19) Investigar de que forma expressões, gestos e comportamen-tos são interpretados em função de aspectos culturais de países falantes
da língua inglesa, fazendo compa-rações com aspectos culturais do contexto dos estudantes.
- (EF08LI20) Examinar fatores que po-dem impedir o entendimento entre pessoas de culturas diferentes que falam a língua inglesa, compreenden-do
que fatores semelhantes também estão presentes na variedade linguís-tica da língua portuguesa.
Competências Gerais
- Conhecimento
- Pensamento científico, crítico e criativo
- Repertório cultural
- Argumentação
- Autoconhecimento e autocuidado
- Empatia e cooperação
- Responsabilidade e cidadania
Competências Específicas
- Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, cri-ticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa
contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.
- Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de
acesso ao conhecimento, de ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores e interesses de outras culturas e para
o exercício do protagonismo social.
- Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e
identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
- Elaborar repertórios linguístico-discursivos da língua inglesa, usados em diferentes países e por grupos sociais distintos dentro de um mesmo país,
de modo a reconhecer a diversidade linguística como direito e valorizar os usos heterogêneos, híbridos e multimodais emergentes nas sociedades
contemporâneas.
- Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos
em práticas de letramento na língua inglesa, de forma ética, crítica e responsável.
- Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na língua inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de
perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais.

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Planejamento
Objeto de Conhecimento / Procedimentos Metodológicos / tema da aula (conteúdo)
Unit 0
Seção English All around
the World
? (EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações
artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura,
música, cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade
entre culturas.
Unit 0
Seção Tips into Practice
? (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com
base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e
palavras-chave repetidas.
? (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua
inglesa (parágrafos).
? (EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no
texto para construção de sentidos.
? (EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes
perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.
artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música,
cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre culturas.
Unit 1
Seção Reading
Comprehension
Unit 1
Seção Vocabulary Study
? (EF08LI13) Reconhecer (...) prefixos comuns utilizados na formação de palavras em
língua inglesa.
Unit 1
Seção Taking it Further
Unit 1
Seção Language in Use
? (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para (...) descrever rotinas diárias.
? (EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.
Unit 1
Seção Listening and
Speaking
? (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
? (EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e
esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.
Correspondência dos conteúdos do 8o
ano com as habilidades da BNCC
O quadro a seguir explicita a correspondência entre os conteúdos das seções e unidades a serem trabalhadas
no 8o ano com as habilidades previstas na BNCC para esse ano. Além disso, também indica as habilidades previstas
na BNCC para o 6o e 7o anos a serem retomadas no 8o ano.
XLV

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EM EUGENIO BARROS
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Planejamento
D2-ING-F2-4114-ING-V8-001a112-MPG-G24.indd 45 24/08/22 17:43
Unit 1
Speaking
? (EF08LI02) Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações,
entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre outros) em situações
de interação oral.
? (EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o
assunto principal e informações relevantes.
Unit 1
Seção Writing
? (EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto
de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado,
organização textual, legibilidade, estrutura de frases).
? (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções,
para aprimoramento, edição e publicação final.
? (EF08LI11) Produzir textos (comentários em fóruns, relatos pessoais, mensagens
instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogues, entre outros), com o uso
de estratégias de escrita (planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final) (...).
Unit 1
Seção Looking Ahead
Unit 2
Seção Reading
Comprehension
? (EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura.
Unit 2
? (EF08LI13) Reconhecer sufixos (...) comuns utilizados na formação de palavras em
língua inglesa.
Unit 2
Unit 2
? (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos orais e
escritos, mostrando relações de sequência e causalidade.
Unit 2
Speaking
Unit 2
Seção Writing

ESTADO DO MARANHÃO
EM EUGENIO BARROS
________________________________________________________________________________________________
Planejamento
instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogues, entre outros), com o uso
de estratégias de escrita (planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final) (...).
XLVI
Manual do Professor
Unit 2
Review 1
Seção Reading
Comprehension
Review 1
? (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para (...) descrever rotinas diárias.
? (EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.
? (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos orais e
escritos, mostrando relações de sequência e causalidade.
Seção Working Together 1
? (EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes
confiáveis, para estudos/pesquisas escolares.
? (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de
aula ou em outros ambientes.
? (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade,
layout e suporte).
? (EF07LI13) Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos ou
tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de organização gráfica, de suporte
e de formato do texto.
Unit 3
Seção Reading
Comprehension
Unit 3
Unit 3

ESTADO DO MARANHÃO
EM EUGENIO BARROS
________________________________________________________________________________________________
Planejamento
? (EF08LI12) Construir repertório lexical relativos a planos, previsões e expectativas para
o futuro.
? (EF08LI14) Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos e expectativas e
fazer previsões.
XLVII
Unit 3
Speaking
? (EF08LI04) Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para informar/
comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e probabilidades.
Unit 3
Seção Writing
instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogues, entre outros), com o
uso de estratégias de escrita (planejamento, produção de rascunho, revisão e edição
final) (...).
Unit 3
Unit 4
Seção Reading
Comprehension
Unit 4
língua inglesa.
Unit 4
? (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências com
? (EF08LI04) Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para informar/
comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e probabilidades.

ESTADO DO MARANHÃO
EM EUGENIO BARROS
________________________________________________________________________________________________
Planejamento
XLVIII
Manual do Professor
Unit 4
? (EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e expectativas para
o futuro.
fazer previsões.
música, cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre
culturas.
Unit 4
Speaking
artístico-culturais vinculadas à língua-inglesa (artes plásticas e visuais, literatura,
música, cinema, dança, festividade, entre outros), valorizando a diversidade entre
culturas.
? (EF08LI20) Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre pessoas de
culturas diferentes que falam a língua inglesa.
Unit 4
Seção Writing
instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogues, entre outros), com
o uso de estratégias de escrita (planejamento, produção de rascunho, revisão e
edição final) (...).
Unit 4
Review 2
Seção Reading
Comprehension
XLIX
Review 2

ESTADO DO MARANHÃO
EM EUGENIO BARROS
________________________________________________________________________________________________
Planejamento
fazer previsões.
? (EF08LI19) Investigar de que forma expressões, gestos e comportamentos são
interpretados em função de aspectos culturais.
? (EF08LI20) Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre pessoas de
culturas diferentes que falam a língua inglesa.
Unit 5
Seção Reading
Comprehension
Unit 5
Unit 5
? (EF08LI15) Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas (...) de adjetivos para
comparar qualidades e quantidades.
Unit 5
Speaking
Unit 5
Seção Writing
final) (...).
Unit 5
L
Manual do Professor
Unit 6
Seção Reading

ESTADO DO MARANHÃO
EM EUGENIO BARROS
________________________________________________________________________________________________
Planejamento
Comprehension
Unit 6
Unit 6
Unit 6
? (EF08LI15) Utilizar, de modo inteligível, as formas (...) superlativas de adjetivos para
comparar qualidades e quantidades.
Unit 6
Speaking
? (EF07LI02) Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias de vida.
Unit 6
Seção Writing
final) (...).
Unit 6
Review 3
Seção Reading
Comprehension
Review 3
? (EF08LI15) Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas e superlativas de
adjetivos para comparar qualidades e quantidades.
LI

ESTADO DO MARANHÃO
EM EUGENIO BARROS
________________________________________________________________________________________________
Planejamento
Unit 7
Seção Reading
Comprehension
Unit 7
? (EF07LI22) Explorar modos de falar em língua inglesa, refutando preconceitos e
reconhecendo a variação linguística como fenômeno natural das línguas.
? (EF07LI23) Reconhecer a variação linguística como manifestação de formas de pensar
e expressar o mundo.
Unit 7
Unit 7
? (EF08LI16) Utilizar, de modo inteligível, corretamente, some, any, many, much.
Unit 7
Speaking
Unit 7
Seção Writing
final) (...).
Unit 7

ESTADO DO MARANHÃO
EM EUGENIO BARROS
________________________________________________________________________________________________
Planejamento
LII
Manual do Professor
Unit 8
Seção Reading
Comprehension
Unit 8
língua inglesa.
Unit 8
? (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências,
com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de
parágrafos e palavras-chave repetidas.
? (EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir
opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.
Unit 8
? (EF08LI17) Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos (who, which, that,
whose) para construir períodos compostos por subordinação.
Unit 8
Speaking
? (EF08LI07) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para acessar e usufruir do
patrimônio artístico literário em língua inglesa.
Unit 8
Seção Writing
final) (...).
Unit 8
Review 4

ESTADO DO MARANHÃO
EM EUGENIO BARROS
________________________________________________________________________________________________
Planejamento
Seção Reading
Comprehension
LIII
Review 4
? (EF08LI16) Utilizar, de modo inteligível, corretamente, some, any, many, much.
? (EF08LI17) Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos (who, which, that,
whose) para construir períodos compostos por subordinação.
? (EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes
confiáveis, para estudos/pesquisas escolares.
? (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de
aula ou em outros ambientes.
? (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade,
layout e suporte).
? (EF07LI13) Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos ou
tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de organização gráfica, de suporte
e de formato do texto.
Seção Projects ? (EF08LI07) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para acessar e usufruir do
Seção Games
? (EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em
sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em
brincadeiras e jogos.
? (EF08LI15) Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas e superlativas de
adjetivos para comparar qualidades e quantidades.
Seção Song
? (EF07LI23) Reconhecer a variação linguística como manifestação de formas de pensar
e expressar o mundo.
música, cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre
culturas.
Seção On the Screen
? (EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos, romances, entre
outros, em versão original ou simplificada), como forma de valorizar o patrimônio
cultural produzido em língua inglesa.
artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música,
cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre culturas.
? (EF08LI19) Investigar de que forma expressões, gestos e comportamentos são
interpretados em função de aspectos culturais.
Seção Vocabulary
Corner

ESTADO DO MARANHÃO
EM EUGENIO BARROS
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Planejamento
? (EF08LI13) Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados na formação de palavras
em língua inglesa.
Metodologias
Aulas dialogadas e explicativas na lousa com uso contínuo do livro didático.

Atividades impressas com cunho argumentativo.
Encaminhamento de pesquisa no dicionário ou por meio audiovisual.
Explanação de aula com auxílio da lousa digital.
Conversa informal sobre os temas trabalhados de forma a levar o aluno a compreensão do conteúdo
abordado.
Atividades avaliativas em grupo e individual.
Recursos
Livro didático, lousa digital, caderno, lápis com borracha, canetas, meios áudio visuais (celular, computador
etc...), atividade impressa, dicionário, etc...
Avaliação
Avaliar a participação dos alunos das atividades propostas a colaboração durante a aula assiduidade e as
devolutivas dos trabalhos encaminhados.
Referências
WAYS ENGLISH FOR LIFE.

8º ANO COMPONENTE CURRICULAR:
LÍNGUA INGLESA
1A EDIÇÃO - SÃO PAULO - 2022.
Claudio de Paiva Franco
Doutor em Estudos Linguísticos (Linguística Aplicada)
pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).
Mestre em Linguística Aplicada pela Universidade
Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
Professor de Língua Inglesa da Faculdade de Letras da
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
Ex-professor de Educação Básica das redes estadual
(Ensino Médio) e federal (Ensinos Fundamental e Médio).
Autor de livros didáticos de Língua Inglesa.
Kátia Cristina do Amaral Tavares
Doutora em Linguística Aplicada e Estudos da
Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de
São Paulo (PUC-SP).
Mestra em Letras Anglo-Germânicas pela
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
Professora de Língua Inglesa da Faculdade de Letras
da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
Ex-professora de Educação Básica das redes estadual
(Ensino Médio) e federal (Ensinos Fundamental e
Médio) e de Ensino Superior na Pontifícia Universidade
Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio).
Autora de livros didáticos de Língua Inglesa

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PLANEJAMENTO DE TURMA - 2024

TURMA 8° ANO TURNO VESPERTINO

TIPO DO PERÍODO anual PERÍODO 2024

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Aulas dialogadas e explicativas na lousa com uso contínuo do livro didático.

WAYS ENGLISH FOR LIFE.

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