ANOS INICIAIS

Governador
Tarcísio de Freitas

Secretário da Educação
Renato Feder

Secretário Executivo
Vinicius Mendonça Neiva

Chefe de Gabinete
Myrian Mara Kosloski Prado

Coordenadora da Coordenadoria Pedagógica

Viviane Pedroso Domingues Cardoso

Presidente da Fundação para o

Desenvolvimento da Educação
Jean Pierre Neto

Concepção, elaboração e organização:

Bruno Marini Bruneri (CEIAI)
Fernanda Brandão de Assis (CEFAF)
Jucimeire de Souza Bispo (CEM) - in memoriam

Leitura crítica:
Andrea Fernandes de Freitas (CEIAI)
Cláudia Hilsdorf Rocha (Universidade de Campinas)
Deborah Cristina Simões Balestrini (PEC - D.E. Araraquara)
Eduardo Francini (Universidade de Campinas)
Emerson Thiago Kaishi Ono (CEM)
Marisa Mota Novais Porto (PEC - D.E. Carapicuíba)
Pamella de Paula da Silva Santos (CEM)
Regina Baruki Fonseca (Universidade Federal de Mato Grosso do Sul)
Sandra Gattolin (Universidade Federal de São Carlos)
Viviane da Costa Batista Pereira (CEIAI)
 CURRÍCULO PAULISTA
MATRIZ DE HABILIDADES

LÍNGUA INGLESA
ÁREA DE LINGUAGENS

ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
 APRESENTAÇÃO
Com o avanço do processo de globalização e o
acesso a novas tecnologias, a possibilidade de interação
entre diferentes culturas e línguas intensificou-se de forma
expressiva nas últimas décadas.
Nesse contexto, o ensino e a aprendizagem de línguas
ocupam lugares fundamentais na formação do cidadão
contemporâneo, principalmente na perspectiva da edu-
cação integral, preconizada no Currículo Paulista (CP),
cujo foco envolve o desenvolvimento do sujeito em to-
das as suas potencialidades, capaz de lidar com a com-
plexidade de um mundo em constantes transformações.
Para tanto, a partir do ano de 2022, os componentes
curriculares Tecnologia, Projeto de Convivência e Língua
ANOS INICIAIS

Inglesa – passaram a integrar a matriz curricular dos Anos

Iniciais do Ensino Fundamental, no intuito de promover a
formação plena desse sujeito, por meio do desenvolvi-
mento das habilidades cognitivas e socioemocionais dos
estudantes.
Com a finalidade de atender os primeiros anos do Ensi-
no Fundamental de nove anos, ao se pensar na elabora-
ção de uma proposta curricular do novo componente Lín-
gua Inglesa para os cinco primeiros anos, fez-se necessário
propor objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de
habilidades baseadas nas competências gerais propostas
pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), reiteradas
no CP, visando o universo infantil, as descobertas e poten-
cialidades das crianças, mediante ao acolhimento genuí-
no de suas especificidades e interesses.
Nessa perspectiva, nos Anos Iniciais, as crianças viven-
ciam mudanças importantes em seu desenvolvimento,
ampliam as interações dentro e fora da escola, ganham
maior autonomia em relação ao uso das múltiplas lingua-

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gens, incluindo os usos sociais da escrita e da oralidade,
bem como os processos de percepção, compreensão
e representação, fundamentais para aquisição de um
novo idioma.
Ademais, os estudantes, nesse estágio de desenvolvi-
mento cognitivo, são capazes de desenvolver conceitos
linguísticos elaborados e a aquisição de um novo idio-
ma pode ocorrer de maneira significativa, com vistas às
possibilidades de interações com o mundo, à construção
de seu repertório cultural e seu envolvimento em práticas

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diversificadas de letramentos.
Desse modo, as habilidades em Língua Inglesa para o
currículo dos Anos Iniciais foram elaboradas a partir das
Competências Específicas da área de Linguagens para
o Ensino Fundamental, bem como se constituem dentro
do continuum das habilidades de Língua Inglesa previstas
para os Anos Finais do Ensino Fundamental. Logo, estão
organizadas em unidades temáticas, eixos, habilidades e
objetos de conhecimento.
No CP, são mantidos os eixos organizadores para a Lín-
gua Inglesa, definidos pela BNCC: Oralidade, Leitura, Es-
crita, Conhecimentos linguísticos e Dimensão intercultural.
As Unidades temáticas, delineadas a partir dos eixos,
envolvem a Interação Discursiva, Compreensão Oral,
Produção Oral, Estudo do Léxico, Gramática, A língua in-
glesa no cotidiano da sociedade brasileira/comunidade,
Manifestações Culturais, Estratégias e práticas de leitu-
ra, Práticas de leitura e construção do repertório lexical,
Estratégias de escrita e pré-escrita, bem como, Práticas
de escrita.
As habilidades foram desenvolvidas propondo uma
ação dialógica com as habilidades previstas nos demais
componentes curriculares que integram a matriz dos
Anos Iniciais. Foram pensadas no intuito de proporcionar

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 acesso às diferentes linguagens e semioses, ampliando os
multiletramentos, presentes num mundo cada vez mais
plurilíngue e multicultural.
Sobre os objetivos de aprendizagem, os verbos des-
critos nas habilidades apresentam-se em níveis de com-
plexidade crescentes, de acordo com o ano escolar que
os estudantes se encontram. Além disso, considerou-se o
processo cognitivo de cada ano de escolarização dos
estudantes.
No ciclo de alfabetização da língua materna, nos 1°
e 2° anos, as unidades temáticas e objetos de conheci-
mentos estão centrados nos eixos de oralidade. A partir
do 3° ano, as unidades temáticas e objetos de conheci-
mentos envolvem os eixos leitura e escrita de forma gra-
dual. A partir dos 4° e 5° anos são apresentadas habili-
ANOS INICIAIS

dades que preveem maior autonomia do estudante, em

relação à leitura e escrita, entre elas o reconhecimento
de aspectos composicionais de gêneros textuais diversos.
Para tanto, pressupõe-se a utilização dessas habilidades
a partir de abordagem voltada para o lúdico e de forma
contextualizada, a fim de tornar o processo de aprendi-
zagem significativo.
Há, também, habilidades articuláveis que perpassam
por todos os anos desta etapa inicial de ensino. Desta-
camos as do eixo “Dimensão intercultural”, promotoras
da conexão entre a língua inglesa e o cotidiano da sua
comunidade, estabelecendo relações entre língua, cul-
tura e identidade. Tais habilidades são auxiliares na iden-
tificação das similaridades e diferenças entre a língua e a
cultura de países que falam a língua inglesa e portugue-
sa, bem como estabelecem comparativos com a nossa
cultura brasileira.
Cabe ressaltar que a matriz de habilidades de Língua
Inglesa dos Anos Iniciais passou pela leitura crítica de um

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grupo de PEC (Professor Especialista em Currículo) de Lín-
gua Inglesa da Rede Pública Estadual e das universida-
des públicas: Universidade de Campinas (Unicamp), Uni-
versidade Federal de São Carlos (UFSCar) e Universidade
Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS).
Por fim, espera-se que o desenvolvimento das habili-
dades de língua inglesa, iniciado desde os primeiros anos
do Ensino Fundamental, contribua com a formação inte-
gral dos estudantes, de tal forma que se constituam em
cidadãos plurilíngues, com vistas a atuar em uma socie-

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dade cada vez mais multicultural, plástica e tecnológica.

HABILIDADES LÍNGUA INGLESA ANOS INICIAIS

UNIDADES OBJETOS DE
EIXO HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTOS
Oralidade Produção Oral (EF12LI01A) - Palavras Cognatas
(Re)conhecer - alfabeto -
semelhanças e letras iniciais
diferenças entre as de substantivos
pronúncias da língua (próprios ou comuns)
inglesa e da língua
portuguesa.

(EF12LI01B) -
Identificar os
sons das letras do
alfabeto em inglês.
Oralidade Produção Oral (EF12LI02) Utilizar Expressões orais
os conhecimentos da com a mediação do
língua inglesa para professor (uso de
expressar-se em locuções, expressões,
situações cotidianas. grupo de palavras,
comandos, perguntas
e respostas, chunks,
etc).
Oralidade Produção Oral (EF15LI01) Interagir Produção de
em situações de textos orais, com
intercâmbio oral para a mediação do
realizar as atividades professor.
de forma respeitosa
e colaborativa,
trocando ideias e
engajando-se em
brincadeiras e jogos.

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 Estudo do Conhecimentos (EF15LI02) Construir Construção de
Léxico Linguísticos repertório lexical repertório lexical:
em língua inglesa números, cores,
relativo ao cotidiano brinquedos, família,
infantil. roupas, partes do
corpo, animais,
alimentos, rotina,
objetos escolares
etc.
Estudo do Conhecimentos (EF15LI03) Estratégias de
Léxico Linguísticos Identificar o uso compreensão de
do imperativo textos orais por meio
afirmativo e negativo de linguagem verbal
em enunciados e não verbal -
orais de atividades, Funções e usos da
comandos e língua.
instruções
Leitura Estratégias e (EF15LI04) Partilha da leitura,
Práticas de Compreender com a mediação
Leitura histórias contadas do professor
por meio de recursos Storytelling.
verbo-visuais e/ou
relato do professor
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Escrita Estratégias e (EF12LI03) Produzir Produção de

Práticas de registros, por meio registros com
escrita e pré- de representações mediação do
escrita pictóricas, gráficas professor/colegas.
ou fotográficas,
considerando o tema
e o assunto, bem
como o sistema
numérico.
Dimensão A Língua (EF15LI05) Presença da língua
Intercultural Inglesa na Identificar a inglesa no cotidiano.
sociedade presença da língua
inglesa no cotidiano
da sociedade
brasileira.
Dimensão Manifestações (EF15LI06) Datas
Intercultural Culturais Conhecer aspectos comemorativas,
culturais de folclore, músicas
países anglófonos, tradicionais,
relacionando-os com gastronomia, cultura,
os nossos. cinema, jogos,
brincadeiras etc.

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 HABILIDADES LÍNGUA INGLESA 1º ANO
EIXO UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICAS CONHECIMENTOS
Oralidade Compreensão (EF01LI01) Inferir, Estratégias de
Oral com apoio do compreensão de
professor e do textos orais por meio
contexto discursivo, de linguagem verbal
o tema/assunto, (palavras cognatas,
as informações dentre outras do
principais e/ou universo infantil) e
explícitas em textos não verbal (gestos,
orais. figuras, símbolos etc.)
Oralidade Interação (EF01LI02) Construção de laços
Discursiva (Re)conhecer o uso afetivos e convívio

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da língua inglesa social.
em situações de Rotinas.
intercâmbio oral.

HABILIDADES LÍNGUA INGLESA 2º ANO

EIXO UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICAS CONHECIMENTOS
Oralidade Compreensão (EF02LI01) Estratégias de
Oral Identificar o tema/ compreensão de
assunto em textos orais por meio
textos orais em de linguagem verbal
língua inglesa, (palavras cognatas)
com mediação e não verbal (gestos,
do professor, figuras, símbolos
considerando etc.).
a situação
comunicativa.
Oralidade Interação (EF02LI02) Construção de laços
Discursiva Experienciar afetivos e convívio
pequenos diálogos social
em língua inglesa, Usos da língua
a partir de temas Rotinas.
cotidianos ou
propostos, com
a mediação do
professor.
Leitura Estratégias e (EF02LI03) Levantar Hipóteses sobre
Práticas de hipóteses sobre a finalidade e
Leitura o enredo de uma contextos de uso de
narrativa, ao um texto.
acompanhar a leitura
do professor, por
meio do seu título,
imagens, recursos
multimodais e verbo-
visuais.

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 HABILIDADES LÍNGUA INGLESA 3º ANO
EIXO UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Oralidade Compreensão (EF03LI01) Estratégias de
Oral (Re)conhecer, com compreensão
apoio docente e do de textos ou
contexto discursivo, informações orais.
o tema/assunto,
as informações
principais e/ou
explícitas em textos
orais.
Oralidade Interação (EF03LI02) Interagir Construção de laços
Discursiva a partir de pequenos afetivos e convívio
diálogos em língua social.
inglesa sobre Usos da língua.
temas cotidianos ou Rotinas.
propostos.
Oralidade Produção Oral (EF03LI03) Utilizar Adjetivos, textos
a língua inglesa descritivos e
para descrever narrativos (contos de
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características de fadas).
pessoas, animais,
lugares, objetos etc.
Leitura Estratégias e (EF03LI04) Estratégias de
Práticas de Reconhecer o tema compreensão de
Leitura de uma narrativa por textos imagéticos e
meio do seu título, escritos.
imagens, recursos
multimodais e
verbo- visuais, ao
acompanhar a leitura
docente.
Escrita Estratégias de (EF03LI05) Produção de
escrita e pré- Relacionar, apontar, registros verbo-
escrita registrar, enumerar visuais (pequenas
por meio de representações
representações verbais, desenhos,
verbo-visuais, fotos ou colagens
considerando o tema etc.).
e o assunto.

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 HABILIDADES LÍNGUA INGLESA 4º ANO
EIXO UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICAS CONHECIMENTOS
Oralidade Compreensão (EF04LI01) Estratégias de
Oral Reconhecer o compreensão de
assunto e as textos orais, por
informações meio de linguagem
principais em verbal e não verbal.
textos orais, por
meio do léxico
consolidado, de
palavras conhecidas,
cognatas e pistas do
contexto discursivo.

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Oralidade Compreensão (EF04LI02) Estratégias de
Oral Compreender, em compreensão de
língua inglesa, textos orais, por
histórias curtas meio de linguagem
e músicas com o verbal (palavras
auxílio da língua cognatas) e não
materna, imagens, verbal (gestos,
sons e movimentos. figuras, símbolos
etc.)
Oralidade Interação (EF04LI03) Expressões orais
Discursiva Expressar-se, em com a mediação
língua inglesa, por do professor (uso
meio de histórias de locuções,
curtas e músicas, expressões, grupo de
com auxílio da língua palavras, comandos,
materna, imagens, perguntas e
sons e movimentos respostas, chunks
corporais. etc).
Conhecimentos Gramática (EF04LI04) Verbo to be:
Linguísticos (Re)conhecer e formas afirmativas,
utilizar o presente do negativas e
indicativo do verbo interrogativas.
to be.
Leitura Estratégias e (EF04LI05) Explorar Construção de
Práticas de e apreciar, com repertório lexical e
leitura a mediação do autonomia leitora.
professor, ambientes
virtuais para a
aquisição lexical em
língua inglesa.

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 Leitura Estratégias e (EF04LI06) Hipóteses sobre a
Práticas de Identificar finalidade de um
leitura a finalidade texto.
comunicativa de
textos em língua
inglesa, com base
em sua estrutura,
organização textual e
pistas gráficas.
Leitura Estratégias e (EF04LI07) Compreensão geral
Práticas de Localizar e específica de um
leitura informações texto.
explícitas em
textos curtos,
estabelecendo
relações entre
aspectos verbais e
não verbais.
Escrita Estratégias de (EF04LI08) Listar Pré-escrita:
Escrita e pré- ideias para produção planejamento de
escrita de textos curtos, texto escrito, com
relacionados aos a mediação do
gêneros trabalhados, professor.
ANOS INICIAIS

como listas, convites,

dicionário ilustrado,
entre outros.
Escrita Estratégias de (EF04LI09) Pré-escrita:
Escrita e pré- Organizar ideias, planejamento de
escrita selecionando- texto escrito, com
as de acordo a mediação do
com as funções professor.
comunicativas e com
o objetivo do texto.
Escrita Estratégias de (EF04LI10) Produção de textos
Escrita e pré- Produzir textos, escritos curtos,
escrita com a mediação do relacionados aos
professor, utilizando gêneros trabalhados
recursos linguísticos em aula, como listas,
e imagéticos a partir convites, dicionários
do tema/assunto ilustrados, entre
trabalhados nas outros com a
aulas. mediação do
professor.

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 HABILIDADES LÍNGUA INGLESA 5° ANO
EIXO UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICAS CONHECIMENTOS
Oralidade Compreensão (EF05LI01) Estratégias de
Oral Reconhecer, com o compreensão de
apoio de palavras textos orais, por meio
cognatas e pistas do de linguagem verbal
contexto discursivo, (palavras cognatas)
o assunto e as e não verbal (gestos,
informações em figuras, símbolos
textos orais. etc.).
Oralidade Interação (EF05LI02) Interagir, Expressões orais
Discursiva com autonomia, (como locuções,
em situações de expressões, grupo de

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intercambio oral, palavras, comandos,
demonstrando perguntas e
iniciativa para utilizar respostas, uso de
a língua inglesa. chunks, etc.
Oralidade Interação (EF05LI03) Solicitar, Funções e usos da
Discursiva em língua inglesa, língua inglesa em
informações sobre sala de aula.
o tema/assunto do
cotidiano.
Oralidade Interação (EF05LI04) Usos da língua
discursiva Utilizar recursos inglesa em sala de
e Estudo do linguísticos para aula.
Léxico esclarecer dúvidas
sobre o significado
de palavras
ou expressões
desconhecidas.
Oralidade Produção Oral (EF05LI05) Produção de textos
Planejar e aplicar os orais.
conhecimentos da
língua inglesa para
falar de si e de outras
pessoas explicitando
informações pessoais,
e características
relacionadas a gostos,
preferências e rotinas.
Conhecimentos Estudo do (EF05LI06) Pronúncia
Linguísticos Léxico Identificar
semelhanças e
diferenças entre
as pronúncias de
palavras da língua
inglesa e da língua
materna.

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 Conhecimentos Gramática (EF05LI07) Utilizar Verbo to be:
Linguísticos o presente do formas afirmativas,
indicativo do verbo negativas e
to be. interrogativas.
Conhecimentos Gramática (EF05LI08) Presente simples:
Linguísticos Utilizar o presente formas afirmativas,
simples para negativas e
descrever rotinas e interrogativas.
preferências.
Conhecimentos Gramática (EF05LI09) Adjetivos, textos
Linguísticos Reconhecer e usar os descritivos e
adjetivos relacionados narrativos (contos de
aos temas abordados assombração, contos
em sala de aula. de mistério).
Leitura Estratégias e (EF05LI10) Identificar Compreensão geral
Práticas de informações explícitas e específica de um
leitura em um texto fazendo texto.
relações entre
aspectos verbais e
não verbais.
Leitura Estratégias e (EF05LI11) Inferir Hipóteses sobre a
Práticas de por meio de pistas finalidade de um
ANOS INICIAIS

leitura gráficas, estrutura e texto.

organização textual a
finalidade do texto.
Leitura Práticas de (EF05LI12) Ler e Construção de
leitura e compreender textos repertório e
Construção impressos e/ou autonomia leitora.
do repertório digitais para ampliar
lexical repertório lexical.
Leitura Práticas de (EF05LI13) Explorar Construção de
leitura e mídias virtuais e/ou repertório e
Construção aplicativos para autonomia leitora.
do repertório construir repertório
lexical lexical na língua
inglesa.
Escrita Práticas de (EF05LI14) Planejar Pré-escrita:
Escrita e textos, com ajuda do planejamento de
Pré-escrita professor e colegas, produção escrita
considerando: o com a mediação do
contexto, interlocutores professor.
e a finalidade
comunicativa em meios
impressos e/ou digitais.
Escrita Práticas de (EF05LI15) Produzir Produção de textos
Escrita e Pré- textos de diferentes curtos escritos
escrita gêneros utilizando com a mediação do
recursos linguísticos e professor.
imagéticos a partir do
tema/assunto das aulas.

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