LICENCIATURA DE PEDAGOGIA

FLAVIA MARCOS SILVA RANZATTO

PORTIFÓLIO RELATIVO À PRÁTICAS PEDAGÓGICAS:

INFÂNCIA, JUVENTUDE E VIDA ADULTA – AULA 03 – PEDAGOGIA

Trabalho apresentado no 1° Semestre do

Curso de Pedagogia da FAVENI -
Faculdade Venda Nova do Imigrante,
como requisito para aprovação.

São João de Meriti – RJ

JUNHO – 2023
 Aspectos do desenvolvimento infantil na idade escolar

Desenvolvimento cognitivo

O ser humano está em grande desenvolvimento desde o início de sua vida. E

cada fase é importante para o desenvolvimento, e Piaget constatou que cada estágio
é essencial para o ser humano, não é possível regredir ou nem pular algum estágio.
De acordo com Jean Piaget (1896-1980), grande investigador sobre o
desenvolvimento cognitivo, este se dá em confronto ao desenvolvimento físico da
criança. À medida que a criança se desenvolve, a sua capacidade se transformar,
partindo de reflexos e movimentos espontâneos, quando neném, até a conquista de
habilidades para realizar operações abstratas, no final da juventude.
Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo se desdobra em quatro estágios, de
forma que cada um deles é condição necessária para o próximo. São eles:
 Estágio sensório motor (de 0 a 2 anos): fase onde o bebê compreende o
mundo a partir dos sentidos e ações motoras.
 Estágio pré-operatório (de 2 a 6 anos): fase onde a criança começa a usar
símbolos, lógica simples e classificar objetos.
 Estágio operatório concreto (de 7 a 11 anos): fase onde inicia o
desenvolvimento de operações mentais como adição, subtração e inclusão de
classes.
 Estágio operatório formal (de 12 anos em diante): fase onde o adolescente
organiza ideias, eventos e objetos, imaginando e pensando dedutivamente
sobre eles.
Os estágios do desenvolvimento cognitivo apresentado por Piaget, embora
sigam uma ordem, são vivenciados pelas crianças em diferentes agilidades. Na fase
escolar, o aluno aprende habilidades como a capacidade de pensar sobre o mundo,
a partir de experiências concretas.
Para Piaget, ao final do período de desenvolvimento cognitivo, algumas atitudes
devem ter sido aprendidas pela maioria das crianças, como: noção de conservação,
noção de causa e efeito, raciocínio indutivo, pensamento espacial, classificação
seriação e habilidade para lidar com números, solucionando problemas
matemáticos envolvendo as quatro operações.
Os alunos em idade escolar buscam essas habilidades à medida que se
desenvolve cognitivamente e se torna capaz de entender e aprender os conteúdos
adquirido em sala de aula. Ainda que esse seja um processo gradual, é necessário
dar chance para as crianças de sistematizar e organizar a aprendizagem.
O desenvolvimento na idade escolar ocorre à medida que as crianças
aprendem habilidades que a permitem processar e capturar informações. O
desenvolvimento cognitivo se dá à medida que as crianças aprendem a usar a ter
atenção concentrada, aprendem a ler, escrever e a memorizar.
Para que isso aconteça, o educador precisa oferecer possibilidades de
leituras, para aperfeiçoar a compreensão desse aluno. É papel do professor
monitorar e incentivar seu aluno a compreender o que lê assim como a desenvolver
estratégias para explicar problemas e dificuldade na leitura.
Da mesma forma, o papel da família exerce uma grande influência na
aprendizagem. Quando há defasagens no ambiente familiar, o papel da escola se
torna ainda mais fundamental. Uma comunicação constante entre a escola e a
família é essencial para o desenvolvimento dos alunos.
Vale lembrar que algumas crianças apresentam necessidades especiais e um
olhar individualizado. As dificuldades de aprendizagem na idade escolar podem ter
origem em transtorno como: dislexia, TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e
Hiperatividade), Autismo, assim como em deficiência visuais, auditivas, motoras
ou intelectuais.
Nesses casos, é preciso oferecer condições de ensino que videm superar
essas dificuldades de aprendizagem. Em muitos casos, será preciso uma
reorganização curricular para supri as necessidades educacionais de alguns
educandos.