SEMANA 10

CADERNO DE ATIVIDADES
4º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL I

Escola Municipal:
Nome do aluno(a):
Professor(a):
Turma:

Componente(s) Curricular(es) Língua Portuguesa e Ensino

Religioso
Ano de escolaridade 4º ano
Habilidade(s) EF35LP01 EF35LP03 EF35LP05
EF35LP07 EF35LP04 EF35LP09
EF35LP21 EF04LP03 EF01ER03X
Número de aulas previstas 7 aulas

Leia o texto abaixo e responda as questões:

BULLYNG NA ESCOLA
Quando a covardia pesa muito mais

Tiago sempre foi um menino gordinho. Ele deu trabalho à mamãe na hora de
comer. “Meu fofinho” era como ela chamava o seu filho querido. Mas na escola não
era bem assim. Desde o começo daquele ano, Tiago andava tendo problemas com
um grupo de meninos que debochavam do seu peso. Ele achava que tudo ia passar
logo.
As implicâncias e deboches contra Tiago começaram sem nenhum motivo.
Ele nunca brigou com ninguém, nem mesmo sem querer esbarrou num colega! A
primeira vez que aqueles meninos se aproximaram dele já foi para zombar: “ei
gorducho, sai da frente!” e foi aquele empurrão contra a parede. No outro dia, de
novo e depois de novo. Tiago ainda não tinha contado nada para os pais.
Em sala de aula, Tiago era um menino dedicado aos estudos e bom colega.
Então, os meninos implicantes resolveram zombar também de quem era amigo de
Tiago:

1
 ”Vocês vão virar baleia andando com ele!”
Ah! Ah! Ah! E não é que um coleguinha passou a evitar Tiago! Talvez tenha
acreditado nessa bobagem.
Em casa, Tiago ficava mais tempo sozinho no quarto. Mesmo quando ia
brincar com o irmãozinho no quintal, dava para perceber uma tristeza nele. Tiago
andava muito calado. Os pais notaram que o filho estava diferente, mas não
imaginavam o que poderia ser.
Então, veio o pior. Os meninos debochados da escola resolveram dar socos
em Tiago. Toda vez que acabavam as aulas, o grupo cercava Tiago e um deles, o
mais malvado, acertava-lhe uns golpes. Atingia as costas e até o rosto do menino!
Muita gente via, mas ninguém fazia nada para impedir. Que vergonha tudo isso!
Essa cena passou a ser comum. Todo final de manhã, antes de ir para casa,
acontecia a mesma coisa. Se quisesse, Tiago poderia dar uma surra nos meninos,
porque ele era forte. Mas também era bom e sabia que, se fizesse isso, iria
machucar muito aqueles valentões. Então, Tiago só se defendia, evitava os socos
com o braço, às vezes, dava certo. Mas em outras... ai, como doía!
Só que chegou a um ponto que não dava mais para aguentar! Então, um dia,
na saída da escola, quando o mais malvado do grupo veio para cima dele, querendo
bater, Tiago pediu proteção a um adulto que estava passando e foi correndo contar
tudo para seus pais.
Os pais foram com o filho falar com o diretor. Disseram que cenas de briga
não podem acontecer dentro de uma escola. O diretor concordou e chamou os
meninos valentões. Eles foram suspensos! Tiago se sentia livre de novo. Agora ele
podia brincar, conversar e estudar sem medo de apanhar.
E o melhor de tudo, Thiago percebeu que podia contar com a ajuda dos pais,
e da escola para se defender.

Texto adaptado do livro:

KLEIN, Cristina. BULLYNG NA ESCOLA: quando a covardia pesa
muito mais. Textos, resenhas e revisão: Cristina Klein; ilustrações:
Solange Janette Passos Reetz. 1ª ed. Blu editora- Blumenau SC.

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Questão 1- Após ler com bastante atenção o texto, assinale com um x a resposta
correta. O tema central do texto é:
a) ( ) O racismo
b) ( ) Desigualdade social
c) ( ) Bullying
d) ( ) Amizade na escola

Questão 2- O termo “bullying” tem origem na palavra “bully”, que significa valentão,
brigão. Assinale com um x o que significa Bullying:
a) ( ) É uma situação que envolve gestos e palavras de carinho entre os colegas.
b) ( )É uma situação de agressões verbais ou físicas feitas de maneira repetitiva
contra um colega.
c) ( ) É uma situação de entendimento entre amigos no cotidiano da escola.
d) ( ) É uma brincadeira entre amigos dentro da escola.

Questão 3- De acordo com o texto assinale a alternativa INCORRETA:

a) ( ) Tiago nunca brigou com ninguém, nem mesmo sem querer esbarrou num
colega!
b) ( ) Em sala de aula, Tiago era um menino dedicado aos estudos e bom colega.
c) ( ) Se quisesse, Tiago poderia dar uma surra nos meninos, porque ele era forte.
Mas também era bom e sabia que, se fizesse isso, iria machucar muito aqueles
valentões.
d) ( ) Thiago percebeu que não podia contar com a ajuda dos pais, e da escola
para se defender.

Questão 4- Se você fosse amigo do Tiago deixaria de brincar com ele somente pelo
fato de ele ser “gordinho”? O que você faria para ajudá-lo a ser incluído na turma?
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Questão 5- Procure no dicionário o significado da palavra INCLUSÃO.
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Questão 6- Quantos parágrafos têm no texto que você leu?

a) ( ) 10 parágrafos.
b) ( ) 8 parágrafos.
c) ( ) 11 parágrafos.
d) ( ) 12 parágrafos.

Questão 7- Qual das alternativas abaixo, as palavras estão classificadas quanto ao

número de sílabas seguindo a seguinte ordem: dissílaba, trissílaba e polissílaba:
a) ( ) Covardia - brincar – gordinho.
b) ( ) Brincar – covardia – gordinho.
c) ( ) Gordinho – covardia – brincar.
d) ( ) Brincar – gordinho – covardia.

Questão 8- Assinale a alternativa em que três palavras estão no diminutivo e uma

palavra está no aumentativo.
a) ( ) irmãozinho – fofinho – gordinho – gordo.
b) ( ) irmãozinho – fofinho – gordinho – gorducho.
c) ( ) irmãozinho – fofinho – gordinho – irmão.
d) ( ) irmãozinho – fofinho – gordinho – então.

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 ENSINO RELIGIOSO

Todo mundo é igual

Existem algumas pessoas que acham que uns são melhores que os outros
por causa da cor de pele. Aí maltratam quem é diferente delas, ofendem e às vezes,
até dizem que os outros não têm os mesmos direitos. Mas é fácil perceber que uma
pessoa assim não pensa direito.
Vamos fazer um teste: pense em um amiguinho seu e depois tente lembrar
quem é mais alto: você ou ele? Você é o mais alto? E só por isso você pensa que
tem mais direitos que ele? Você é o menor? Mas quem disse que os menores
podem mais? É isso mesmo: não faz diferença! Os altos e os baixos têm os mesmos
direitos! E do mesmo jeito, uma pessoa de outra cor de pele também não é nem
melhor nem pior.
Todo mundo é igual e tem os mesmos direitos. A pessoa pode ter a pele
diferente, o cabelo de outro jeito, os olhos de uma forma que você nunca viu. (...)
Mas isso não é motivo pra pensar que uma aparência é melhor que outra. Sabe por
quê? Porque, apesar de sermos diferentes, somos todos seres humanos! E os seres
humanos têm os mesmos direitos.
Disponível em:
https://educacao.massaranduba.org/wp-content/uploads/2020/04/ERE-4%C2%BA.pdf.
Acesso em 17/06/2020.

Questão 9- Qual o tema principal do texto?

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___________________________________________________________________

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Componente(s) Curricular(es) Matemática
Ano de escolaridade 4º ano
Habilidade(s) EF04MA27 EF04MA03A EF04MA20
EF04MA06X EF04MA02 EF04MA01X
Número de aulas previstas 5 aulas

A tabela a seguir mostra o IMC (Índice de Massa Corporal), por idade, para crianças
e adolescentes do sexo masculino. Com base nos valores do IMC é possível
detectar se a pessoa está no peso ideal, acima ou abaixo do peso. Observe a tabela
e responda:

Disponível em: https://images.app.goo.gl/491RhpLCCBaBEMmW6. Acesso em: 16/06/2020

Questão 10- Tiago, o personagem do texto: “Bullying Na Escola” tem 10 anos e

pesa 25 quilos. De acordo com a tabela acima ele está:
a) ( ) Abaixo do peso. c) ( ) Sobrepeso.
b) ( ) Com o peso normal. d) ( ) Obeso.

Questão 11- Quantos quilos Tiago precisa emagrecer para ficar com o peso
considerado normal, de acordo com a tabela de IMC?
a) ( ) 10 quilos. c) ( ) 8,3 quilos.
b) ( ) 6,8 quilos. d) ( ) 8,1 quilos.

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Questão 12- Supondo que a história de Tiago foi contada há 5 anos e que na época,
ele tinha 10 anos de idade e pesava 25 quilos. Quantos anos ele tem hoje, sendo
que ele faz aniversário no mês de maio?
a) ( ) 50 anos de idade. c) ( ) 35 anos de idade.
b) ( ) 15 anos de idade. d) ( ) 25 anos de idade.

Questão 13- Se Tiago tinha 10 anos de idade e pesava 25 quilos, há 5 anos, e

continuou engordando 4 quilos por ano, quantos quilos ele pesa hoje? Considere
que ele já engordou os 4 quilos nesse ano.
a) ( ) 30 quilos. c) ( ) 45 quilos.
b) ( ) 35 quilos. d) ( ) 40 quilos.

Questão 14- Agora, de acordo com as questões 12 e 13, você já sabe a idade e o
peso que Tiago teria hoje, caso a história dele tivesse sido escrita há 5 anos. Então,
observe a tabela novamente e assinale a alternativa que corresponde à situação
dele hoje e quantos quilos ele pesa a mais que o peso normal.
a) ( ) Sobrepeso com 20 quilos a mais.
b) ( ) Obeso com 24,1 quilos a mais.
c) ( ) Sobrepeso com 25 quilos a mais.
d) ( ) Obeso, com 25,1 quilos a mais.

Questão 15- Tiago já é adolescente e está muito preocupado com a saúde.

Pensando em se alimentar melhor, ele vai à feira uma vez por semana e compra
frutas, legumes e verduras. Essa semana Tiago foi à feira com R$ 150,00 e gastou
R$ 45,00 com legumes, R$ 25,00 com verduras e R$ 57,00 com frutas. Quanto
Tiago gastou? Sobrou ou faltou dinheiro? Quanto?
a) ( ) Gastou R$ 120,00, faltou R$ 23,00.
b) ( ) Gastou R$ 127,00; sobrou R$ 23,00.
c) ( ) Gastou R$ 125,00; sobrou R$ 25,00.
d) ( ) Gastou R$ 125,00; faltou R$ 25,00.

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Observe a figura e responda:

Disponível em: https://images.app.goo.gl/d17ywrztLaRNSZxDA. Acesso em: 16/06/2020.

Questão 16- Observe os resultados da Campanha contra Obesidade de 2018

mostrados na figura acima. A decomposição do número que se refere à quantidade
de lojas participantes da campanha é:
a) ( ) 1000 + 100 + 3 + 8
b) ( ) 100 + 100 + 100 + 30 + 8
c) ( ) 1000 + 100 + 300 + 8
d) ( ) 1000 + 100 + 30 + 8

Questão 17- Analisando novamente os resultados da campanha contra a obesidade

de 2018. Como se lê o número referente à quantidade de pessoas atendidas?
a) ( ) Quatorze mil e vinte pessoas.
b) ( ) Um mil, quatrocentos e duas e oito pessoas.
c) ( ) Quatorze mil e vinte e oito pessoas.
d) ( ) Quatro mil vinte e oito e pessoas.

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Componente(s) curricular(es) Geometria
Ano de escolaridade 4° ano
Habilidade(s) EF03MA13
Número de aulas previstas 1 aula

Observe a tirinha e responda:

Disponível em:
https://nacoesunidas.org/monica-celebra-10-anos-como-embaixadora-do-unicef/.
Acesso em: 12/06/2020.

Questão 18- Nos quadrinhos da turma da Mônica, Luca é um garoto cadeirante que
adora basquete. A bola de basquete lembra qual sólido geométrico?
a) ( ) Pirâmide.
b) ( ) Cubo.
c) ( ) Cilindro.
d) ( ) Esfera.

Questão 19- No terceiro quadrinho, a cesta de basquete lembra qual figura

geométrica não plana?
a) ( ) Cilindro.
b) ( ) Cone.
c) ( ) Esfera.
d) ( ) Prisma.

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Componente(s) curricular(es) Ciências
Ano de escolaridade 4° ano
Habilidade(s) EF04CI07X EF04CI08X
Número de aulas previstas 3 aulas

Observe a figura e responda as questões:

Disponível em:
https://www.facebook.com/renatasilveiranutri/photos/a-disbiose-intestinal-%C3%A9-um-
desequil%C3%ADbrio-da-flora-bacteriana-intestinal-que-redu/361082204467865/.
Acesso em: 17/06/2020.

Questão 20- A figura acima nos mostra que a má alimentação causa uma doença
no intestino chamada ”DISBIOSE” (desequilíbrio da flora bacteriana do intestino).
Esse desequilíbrio é causado pela diminuição do número de bactérias boas do
intestino e o aumento das bactérias ruins, que acaba dificultando a absorção dos
nutrientes no organismo e com isso causando infecções e isso às vezes também
pode ser a causa da “OBESIDADE”.
Assinale a alternativa abaixo que explica o porquê da doença DISBIOSE, poder ser
uma das causas da obesidade.

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a) ( ) Porque ela é uma doença causada por vírus.
b) ( ) Porque ela é diagnosticada como uma infecção.
c) ( ) Porque ela é um desequilíbrio da flora bacteriana do intestino causada pela má
alimentação e dificulta a absorção dos nutrientes no organismo.
d) ( ) Porque é uma doença do intestino.

Questão 21- Os fungos são encontrados em alguns tipos de alimento. Na figura

acima você encontrará um alimento que possui carboidrato e utiliza um tipo de fungo
para ser preparado. Marque a alternativa que contém esse alimento.
a) ( ) Verduras e legumes.
b) ( ) Frutas.
c) ( ) Pão de hambúrguer.
d) ( ) Sucos.

Questão 22- Tiago, o personagem do texto de Português é obeso e por isso era
excluído na escola. Para nós não passarmos pelo mesmo problema que Tiago
passou, precisamos cuidar de nossa saúde, fazendo exercícios físicos e comendo:
a) ( ) Alimentos gordurosos mas que são saudáveis.
b) ( ) Alimentos com bastante fungos e bactérias.
c) ( ) Alimentos que desequilibram o intestino.
d) ( ) Alimentos saudáveis que contribuem com o equilíbrio da nossa flora intestinal.

Componente(s) curricular(es) História

Ano de escolaridade 4° ano
Habilidade(s) EF04HI01 EF04HI11
Número de aulas previstas 3 aulas

A população brasileira
As pessoas representadas no quadro de Tarsila do Amaral revelam a
diversidade dos povos que contribuíram para a formação da população brasileira.
Observe atentamente a imagem:

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 el cuadro Operarios (Obreros) de Tarsila do Amaral
Disponível em:
http://people.brandeis.edu/~aperez/website/kimdodge/medios.html.
Acesso em: 12/06/2020.

Questão 23- Quais são os principais povos que deram origem a população
brasileira?
a) ( ) Europeus e africanos.
b) ( ) Africanos e indígenas.
c) ( ) Indígenas e europeus.
d) ( ) Europeus, africanos e indígenas.

Questão 24- Qual atividade econômica está representada na imagem?

a) ( ) Pecuária.
b) ( ) Agricultura.
c) ( ) Indústria.
d) ( ) Comércio.

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Questão 25- Na paisagem representada na pintura, há algum problema ambiental?
a) ( ) Poluição sonora.
b) ( ) Poluição da atmosfera.
c) ( ) Poluição do solo.
d) ( ) Poluição das águas.

Quem somos?
Indígenas e africanos
Na época da chegada dos primeiros portugueses, por volta de 1500, calcula-se que
viviam espalhados pelo território que se tornaria o Brasil entre 3 e 5 milhões de
indígenas.
Mas muitas são as heranças das diversas comunidades indígenas, entre elas
hábitos (andar descalço, sentar de cócoras, tomar banho no rio, fazer cestaria, deitar
em rede e cultivar mandioca , por exemplo); palavras de nosso vocabulário (
arapuca, açaí, tamanduá, perereca etc.), lendas e mitos do folclore indígena que
fazem parte de nossa cultura.

Imagem dos índios pataxós Exemplos de cestaria indígena

Disponível em:
https://www.todamateria.com.br/indios-brasileiros/.
Acesso em: 13/06/2020.
Entre 1559 e 1850 foram trazidos do continente africano, contra a própria vontade,
milhões de negros de diferentes grupos étnicos, com variadas culturas. Há muitas
influências desses grupos na cultura brasileira: instrumentos musicais, como
berimbau e cuíca; candomblé; capoeira; músicas e danças, como o samba e o
maracatu; palavras, como cafuné, bafafá e fuxico. Na culinária, são exemplos o bobó
e o acarajé.

13
A influência africana também é vista facilmente na moda, em estampas e
acessórios.
Texto extraído do livro didático: AKPALÔ – Historia e Geografia E.F. 4º ano Editora Brasil – São
Paulo, 2017 1ª edição – pag. 183 – 184.

Instrumento musical chamado berimbau Acarajé

Imagens disponíveis em:

https://br.depositphotos.com/stock-photos/berimbau.html?
https://br.pinterest.com/DanielaCaillaux/acaraj%C3%A9/.
Acesso em: 13/06/2020.

Desfile de moda inspirado na cultura africana Instrumento musical cuíca

Imagens disponíveis em:
https://br.pinterest.com/yariel55/moda-african
https://som-da-cuica.mp3cielo.com/
Acesso em: 13/06/2020.
Colonizadores e imigrantes

Os portugueses foram os colonizadores do Brasil. Deles herdamos a forma de

organizar os povoados e as cidades, a língua portuguesa, o cristianismo e alguns
festejos, como Natal e Festas Juninas.

14
Da Europa também vieram, a partir do século 19, muitos imigrantes de diferentes
países. Mais tarde chegaram aqui também imigrantes asiáticos.
Os imigrantes dedicaram-se a várias atividades econômicas como a agricultura,
pecuária, comércio e atividades artesanais.
Alguns estilos de arquitetura em nosso país são claramente típicos desses povos ,
como as casas construídas com a técnica enxaimel, de estilo alemão, e as casas
com porão e sótão, como fazem os italianos.
Herdamos também dos diversos imigrantes costumes que passaram a fazer parte de
nossa cultura, principalmente em relação à alimentação. Alguns pratos típicos
alemães são: chucrute, broa de centeio e salsicha; de influência italiana temos a
polenta, pizza e vinho; influência árabe, quibe, esfirra e pasta de berinjela; de
influência japonesa: peixe cru e chás.
Texto extraído do livro didático: AKPALÔ – Historia e Geografia E.F. 4º ano Editora Brasil –
São Paulo, 2017 1ª edição – pag. 183 – 184.

Pizza Chucrute

Imagens disponíveis em:

https://www.istockphoto.com/br/fotos/pizza?
https://br.depositphotos.com/stock-photos/chucrute.html?qview=40817011
Acesso em: 13/06/2020.
Questão 26- A influência dos povos indígenas é encontrada na alimentação dos
brasileiros. Qual alimento herdamos dos indígenas?
a) ( ) Pizza.
b) ( ) Chucrute.
c) ( ) Quibe.
d) ( ) Mandioca.

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Questão 27- Os instrumentos musicais como berimbau e cuíca são da cultura?
a) ( ) Indígena.
b) ( ) Africana.
c) ( ) Europeia.
d) ( ) Asiática.

Questão 28- A quais atividades econômicas os imigrantes dedicaram-se?

a) ( ) Somente agricultura e pecuária.
b) ( ) Pecuária e comércio apenas.
c) ( ) Apenas comércio e artesanato.
d) ( ) Artesanato, agricultura, pecuária, comércio.

Componente(s) curricular(es) Geografia

Ano de escolaridade 4° ano
Habilidade(s) EF04GE05 EF04GE10
Número de aulas previstas 3 aulas

Divisão política do Brasil

O Brasil tem um grande território. Para que esse território possa ser mais bem
administrado, ele foi dividido em 27 unidades: 26 estados e um Distrito Federal,
onde se localiza Brasília, a capital do Brasil.

16
 Disponível em:
https://educa.ibge.gov.br/jovens/conheca-o-brasil/territorio/18310-divisao-politico-administrativa-e-
regional.html.
Acesso em: 13/06/2020.

Cada estado é dividido em municípios, e um dos municípios é a capital do estado.

Para uma cidade ser capital, ela precisa ser a sede do governo, ou seja, o local de
onde o governo exerce autoridade. O número de municípios não é igual em todos os
estados. Minas Gerais é o estado brasileiro que tem o maior número de municípios
(853), e Roraima é o que tem menos (15). Conforme você pode observar no mapa, a
dimensão dos estados varia. Há os de grande extensão, como Amazonas e Pará, e
os de menor extensão, como Sergipe e Alagoas.

O território brasileiro

O Brasil é formado por vinte e seis estados e um Distrito Federal. Cada estado tem
um governo próprio, com sua sede localizada na capital do estado.
No Distrito Federal encontra-se a cidade de Brasília, a capital do nosso país. Em
Brasília fica localizada a sede do governo federal brasileiro, ou seja, da Presidência
da República. O mapa abaixo mostra a divisão política do Brasil.

17
 Disponível em:
https://www.google.com.br/search?q=mapa+imagem+divis%C3%A3o+politica+do+brasil+2016&sxsrf=
Acesso em: 13/06/2020.

O território brasileiro nem sempre foi assim

O território brasileiro passou por muitas transformações até adquirir a forma e a

extensão que possui atualmente. Os mapas a seguir mostram algumas das
transformações do território brasileiro ao longo do tempo.
No século 16, como mostra este mapa, as divisões administrativas não eram por
estado, como conhecemos hoje em dia. O território brasileiro era dividido em

18
capitanias hereditárias. As áreas e a forma de governar as capitanias eram
diferentes de como são os estados atualmente.
Fonte: Livro didático: Novo Pitanguá. pag. 78,79 - Editora Moderna - 1ª edição São Paulo 2017
acesso em: 13/06/2020

Disponível em:
https://www.google.com.br/search?sxsrf=ALeKk02FypBse9PXzDQFqhmCsRD7aRNFLQ:1592054580749
&source=univ&tbm=isch&q=mapa+imagem+Brasil+colonia+seculo+16.
Acesso em: 13/06/2020.

Neste mapa do século 19, o território do Brasil tinha uma forma parecida com a
atual. As diferenças podem ser observadas, por exemplo, nas áreas de alguns
estados, como do Amazonas e do Acre, assim como nos limites de outros estados,
como Bahia, São Paulo e Goiás.
Fonte: Livro didático: Novo Pitanguá. Pág. 78 e 79 - Editora Moderna - 1ª edição São Paulo 2017.

19
 Províncias do Império do Brasil em 1822

Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Imp%C3%A9rio_do_Brasil. Acesso em: 13/06/2020.

Questão 29- Identifique diferenças e semelhanças entre esses dois mapas: Brasil
Colônia e Império do Brasil. Em qual dos dois mapas a área do Brasil era maior?
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Questão 30- Como o território brasileiro está organizado politicamente?

a) ( ) 27 estados.
b) ( ) 27 estados e Brasília.
c) ( ) 27 estados e um Distrito Federal.
d) ( ) 26 estados e um Distrito Federal.

Questão 31- Qual é o nome do estado onde você vive?

a) ( ) São Paulo. c) ( ) Mato Grosso.
b) ( ) Paraná. d) ( ) Minas Gerais.

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Questão 32- Qual é o nome da capital do seu estado?
a) ( ) Porto Alegre. d) ( ) Belo Horizonte.
b) ( ) São Paulo.
c) ( ) Rio de Janeiro.
Componente(s) curricular(es) Filosofia
Ano de escolaridade 4° ano
Habilidade(s) EF05HI06X EF35LP03
Número de aulas previstas 1 aula

PORQUE NÃO DEVEMOS EXCLUIR NINGUÉM

A mitologia grega nos faz pensar sobre muitas coisas; não à toa que ela foi o início
do pensamento filosófico. A mitologia são histórias que envolvem deuses e com
essas histórias sempre vêm algum ensinamento. Tem a deusa da sabedoria, deus
da uva, deus do trovão, e assim vai. Hoje veremos um deus que se chamava
Hefesto.
Hefesto foi conhecido como o deus dos metais e do fogo. Mas, quando vemos a
história dele, percebemos que foi muito triste,
e mesmo assim ele produzia coisas lindas,
apesar de tudo.
O deus Hefesto é filho da deusa Hera e do
deus Zeus. Dizem que ele teria nascido com
deformidades nas pernas, e sua mãe teve
muita vergonha. Por ficar pensando na feiura
de seu filho e no que os outros iriam falar
dele, acabou abandonando-o.
Mas, Hefesto teve sorte! Ele foi acolhido por
uma divindade dos mares, que se chamava
Tétis. Foi criado numa caverna ao longo dos
anos, e lá ele trabalhava muito. O que ele
fazia? Junto com o fogo, ele fazia muitos
objetos de metais e ferro. Conseguia
transformar os metais em verdadeiras obras
de arte e joias.
Imagem disponível em:
https://www.deviantart.com/ottoarantes/art/The-Gods-Efesto-7032896

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O que podemos aprender com Hefesto? Que não podemos julgar ninguém pela
aparência. Mesmo aleijado, ele conseguia trabalhar muito duro. E do seu trabalho
saíam coisas preciosas. Nunca devemos duvidar da capacidade de ninguém: não
importa a cor da pele, se é mulher ou homem, se é deficiente ou não. Devemos
sempre acreditar no outro e fazer de tudo para ele se sentir bem e incluso.
Profª Franciele Vaz.
Texto adaptado de: https://suzanadosanjos.wordpress.com/2015/09/03/mito-de-hefesto-do-abandono-
a-criatividade/.Acesso em: 10.06.2020

Depois de ler o texto responda às questões:

Questão 33- Hefesto foi um deus renegado só por causa de sua aparência, e
mesmo assim conseguia produzir belas coisas com o ferro e o fogo. Responda a
alternativa correta, sobre a inclusão:
a) ( ) Devemos nos preocupar com a aparência e ignorar que a pessoa tem talentos.
b) ( ) A capacidade de alguém depende de sua beleza e da perfeição física.
c) ( ) Precisamos acreditar que há algo para além da beleza, que todos merecem
ser incluídos.
d) ( ) É preciso focar nos defeitos da pessoa e ignorá-la.

Questão 34- Hefesto foi deus:

a) ( ) Da água e mares.
b) ( ) Do fogo e dos metais.
c) ( ) Da terra e do barro.
d) ( ) Do ar e trovão.

Questão 35- Após ser abandonado, Hefesto foi salvo pela deusa:
a) ( ) Atenas.
b) ( ) Afrodite.
c) ( ) Tétis.
d) ( ) Psiquê.

22
 Componente(s) curricular(es) Arte
Ano de escolaridade 4° ano
Habilidade(s) EF15AR01X
Número de aulas previstas 1 aula

O tema desta semana é Inclusão. Mas o que é a Inclusão? Inclusão resumidamente,

significa que as necessidades de todas as pessoas sejam respeitadas e que todos
tenham acesso às mesmas oportunidades para viver, brincar e aprender. E a Arte,
como forma de inclusão, é muito importante para o desenvolvimento do indivíduo.
Costuma-se dizer que a arte é expressão de sentimentos; mas ela é muito mais que
isto. As manifestações artísticas existentes, como a música, o teatro, a dança, as
artes visuais, cinema, fotografia, dentre outras, nos permitem olhar o mundo de
maneira mais crítica, rompendo preconceitos, levando conhecimento de si e de tudo
que nos rodeia, independente da situação em que nos encontramos.

ROMPENDO PRECONCEITOS NA ARTE

O desenho cego, é um desenho feito sem olhar no papel ou com os olhos fechados,
usando a memória visual. Podemos dizer que é uma técnica, que nos ajuda a
aumentar nosso potencial criador, nos libertando de certos conceitos e padrões, do
que é feio e belo, perfeito e imperfeito, em nossas produções.
Assista aos 2 vídeos de Arte, para saber um pouco mais sobre a técnica do
desenho cego e conhecer também o artista John Bramblitt “O pintor cego que
nunca enxergou nenhuma de suas obras”.

DESAFIO
Siga o passo a passo.
Pegue uma folha sulfite em posição horizontal. Divida a folha sulfite ao meio.

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No lado esquerdo do papel faça um desenho de sua preferência, ou faça o
desenho sugerido (leão).
No lado direito do papel faça o mesmo desenho sem olhar para o papel ou com os
olhos fechados, usando a memória visual.

Observe como o seu desenho ficou e dê um título para ele. Pinte os dois desenhos
com as cores de sua preferência.

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Sugestões de desenhos para esta atividade:

Se possível tire uma foto e envie para seu professor de Arte.

1- O que é um desenho cego?

A. ( ) Desenho feito bem devagar;
B. ( ) Desenhar usando óculos de sol no rosto;
C. ( ) Desenho feito sem olhar para o papel ou com os olhos fechados. Usando
a memória visual.
D. ( ) Desenhar usando somente uma das mãos.

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COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES) EDUCAÇÃO FÍSICA
ANO DE ESCOLARIDADE 4º ANO
HABILIDADE(S) EF35EF05P4
NÚMERO DE AULAS PREVISTAS 01

VAMOS NOS COLOCAR NO LUGAR DO OUTRO?

Esta é a Dorinha

Essa personagem da Turma da Mônica é muito inteligente, alegre e

meiga. Ah! Ela é cega, reconhece as coisas pelo cheiro e suas formas, e os
amigos pela voz e pelo cheiro. Ela usa uma bengala para se prevenir dos
perigos ao caminhar, com a bengala ela percebe os degraus, calçadas,
paredes e qualquer obstáculo antes que se machuque.

Como sabem, todas as pessoas possuem características próprias e isso nos

faz únicos, diferentes uns dos outros, e por isso devemos respeitar as diferenças
porque elas fazem parte da vida. Algumas pessoas são diferentes por sua condição
física, que chamamos de “Deficiência Física” e tem nomes para cada uma.
Conhecemos pessoas que são cadeirantes (usam uma cadeira de rodas para se
locomover), existem os deficientes visuais (que possuem pouca ou nenhuma visão),
aqueles que precisam de muletas para locomoção, pessoas que não escutam e são
chamadas deficientes auditivos ou surdos.

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 E todas essas pessoas podem estudar, brincar e praticar esportes. Por falar
em esportes, você conhece as Paralimpíadas? É uma competição criada com
modalidades esportivas só para deficientes.

ATIVIDADE:

DESAFIO DE PRENDER O RABO NO BURRO

Olá alunos queridos,

Essa semana vamos realizar a brincadeira que é o desafio de acertar o rabo

no burro. É uma atividade bem divertida e deve ser jogada com no mínimo 2(duas)
pessoas, sendo assim, desafie agora toda a sua família para jogar com você e veja
quem está mais bem preparado, certo?

Então agora preste bem atenção porque essa brincadeira vai trabalhar várias
habilidades, como orientação espacial, coordenação visual e motora, lateralidade e
criatividade.

Material:

Precisaremos de um painel com a imagem de um burro, como mostra a figura

abaixo:

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 Esse painel deverá ser colocado na parede. Você poderá comprar o kit (pela
internet ou em lojas especializadas para material de festas), porém, o mais legal e
o que eu sugiro é que o aluno confeccione o seu próprio painel, desenhando o
burrinho em uma cartolina ou papelão. Caso o aluno não tenha tanta habilidade
pode também estar imprimindo a imagem pela internet. A foto deverá ter
aproximadamente 45 cm de altura e 30 cm de largura.

Após o término do desenho e o burrinho já estando todo pintado e decorado,

vamos providenciar o rabo do burro, que pode ser de vários materiais, como
barbante, fita ou papel, devendo ser diferenciado para cada jogador, para que todos
saibam qual rabo é de qual jogador. Após isso, devemos colar uma tachinha
(percevejo) ou fita adesiva na ponta do rabo para assim, ele ser fixado no desenho.

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Desenvolvimento da atividade

Agora sim, podemos iniciar a brincadeira. Com o painel já fixado na parede

(em local seguro), escolha um jogador, entregue o rabo, coloque uma venda nos
olhos dele, podendo ser qualquer pedaço de pano ou mesmo uma máscara pronta
que pode ser encaixada perfeitamente na região dos olhos, gire o jogador e deixe
que ele tente colocar o rabo no burro. Veja abaixo:

IMPORTANTE:

● Ajude ainda mais as crianças menores, para evitar acidentes.

● Para estas brincadeiras, tem que ter um adulto acompanhando e

orientando as crianças.

● Utilizar local amplo. Não utilizar espaços que tenha quinas no

chão, como escadas por exemplo.

● Retirar todos os objetos do chão para evitar acidentes.

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 E AGORA É SÓ PARTIR PARA A BRINCADEIRA! BOA DIVERSÃO!

Muito bem! Agora que vocês já desenharam, pintaram e se divertiram muito

com a brincadeira do burrinho, vamos ao desafio das perguntas? Vamos ver se
vocês estão bem por dentro da brincadeira do desafio de acertar o rabo no burro.
Vamos lá!

Questão 01 - Com que material posso confeccionar o desenho do meu burro?

A. ( ) plástico

B. ( ) cartolina ou papelão

C. ( ) papel de seda

D. ( ) nenhuma das anteriores

Questão 02 - Como devem estar meus olhos para a brincadeira?

A. ( ) abertos

B. ( ) como eu escolher

C. ( ) vendados

D. ( ) um aberto e o outro fechado

Questão 03 - Como posso adquirir o painel da brincadeira com o desenho do

burrinho?

A. ( ) comprar o kit

B. ( ) confeccionar o burrinho, me divertindo e desenhando

C. ( ) imprimir o desenho

D. ( ) todas as afirmativas são verdadeiras

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 Questão 04 - O que você achou da brincadeira do desafio de acertar o rabo
no burro?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

ATÉ A PRÓXIMA ATIVIDADE! SE CUIDEM! ABRAÇOS!

REFERÊNCIA:

EQUIPE WIKIHOW. Disponível em : https://pt.wikihow.com/Brincar-de-

Prender-o-Rabo-no-Burro#Refer.C3.AAncias, acesso em 08, Jun de 2020.

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