Texto do Componente Língua Inglesa

4.2.1.4 Língua Inglesa

Contextualização para o ensino da disciplina de Língua Inglesa

A aprendizagem de uma língua estrangeira é muito importante para a formação do/da estudante,
porque permite o conhecimento de outras culturas, amplia as possibilidades de comunicação com o outro, faz
mobilizar processos cognitivos que, sobretudo, contribuem para o distanciamento da língua materna. Esse
distanciamento é muito importante uma vez que desenvolve condições necessárias para que o/a aprendiz
possa refletir sobre a sua própria língua.
Para além disso, estudos mostram que a rápida evolução das tecnologias digitais tem proporcionado
relevantes mudanças educacionais, sociais, políticas e culturais, resultantes dos efeitos da globalização.
Nesse cenário de grandes transformações, o uso da língua inglesa se sobressai das demais e esta assume o
status de língua franca, tornando-se o principal canal de comunicação entre as nações. Sendo assim, ela ainda
possibilita o entendimento dos discursos nas relações políticas, nas negociações econômicas, bem como nos
intercâmbios acadêmicos, científicos e culturais.
É, sobretudo, com base nas premissas em torno da interação social e dos contextos histórico-culturais que
apresentamos aqui a organização do Componente curricular Língua inglesa. Ressaltamos a perspectiva
interdisciplinar do processo de ensino e aprendizagem, que aqui se faz referência. A interdisciplinaridade
viabiliza a integração e a articulação de várias habilidades cognitivas inerentes aos objetos específicos da
língua estrangeira com os demais componentes curriculares, para promover a compreensão das situações que
emergem das relações sociais e dos vários tipos de comunicação.
De acordo com as orientações da BNCC (2017), é importante destacar que todos os aprendizes de
uma LEM precisam desenvolver as competências comunicativas e suas respectivas habilidades a partir de
situações de aprendizagens significativas, de forma integrada aos demais conhecimentos das outras áreas do
currículo, dos anos finais do ensino fundamental, de tal maneira que os propósitos do processo de ensino e
de aprendizagem deste segmento sejam realmente alcançados ao findar esta etapa de ensino.
Vale ressaltar, ainda, que o Documento Curricular Referencial do Ceará- DCRC alimenta a perspec- tiva
dialógica entre as habilidades e competências gerais apontadas pela BNCC, em cada ano de ensino, dentro
do próprio componente. Além disso, a construção dos conhecimentos que serão abordados no componente
curricular Língua Inglesa desencadeia movimentos geradores de novas articulações com os demais
componentes, como Língua Portuguesa, História, Geografia e Artes.
Na era dos avanços tecnológicos digitais surgem demandas prementes que exigem do sujeito o
desenvolvimento de outras habilidades que vão além da função social da língua. Sendo assim, a concepção de
multiletramentos, amparada na prerrogativa de que o domínio da língua inglesa, potencializa as pos-
sibilidades de participação e circulação – que aproximam e entrelaçam diferentes semioses e linguagens
(verbal, visual, corporal, audiovisual), em um contínuo processo de significação contextualizado, dialógico e
ideológico ampliam as possibilidades de uso da língua mediante a construção social. Nesse caso, o sujeito
“interpreta” e “reinventa” os sentidos de modo situado, criando novas formas de identificar e expressar ideias,
sentimentos e valores (BNCC, 2017, p. 240).

A organização curricular do componente Língua Inglesa

O componente curricular língua inglesa elenca 88 habilidades (anexo 01- planilha curricular) e 06
competências distribuídas em cinco categorias denominadas eixos organizadores previstos na BNCC (2017,
240 - 243). Estes, vale observar, estão agrupados de acordo com as habilidades que serão desenvolvidas

ETAPAS DE ENSINO 359

em cada ano, pelos aprendizes, para facilitar a compreensão e a forma de abordá-las pelo(a) docente em sala
de aula.
Assim, o eixo oralidade deve envolver as práticas de linguagem em situações de uso oral da língua
inglesa, com foco na compreensão (ou escuta) e na produção oral (ou fala), articuladas pela negociação na
construção de significados partilhados pelos interlocutores e/ou participantes envolvidos, com ou sem contato
face a face.
O eixo leitura deve abordar práticas de linguagem decorrentes da interação do leitor com o texto
escrito, especialmente sob o foco da construção de significados, com base na compreensão e interpretação dos
gêneros escritos em língua inglesa, que circulam nos diversos campos e esferas da sociedade.
As práticas de produção de textos propostas no eixo escrita consideram dois aspectos do ato de
escrever. Por um lado, enfatizam sua natureza processual e colaborativa. Esse processo envolve movimen- tos
ora coletivos, ora individuais, de planejamento-produção-revisão, nos quais são tomadas e avaliadas as
decisões sobre as maneiras de comunicar o que se deseja, tendo em mente aspectos como o objetivo do
texto, o suporte que lhe permitirá circulação social e seus possíveis leitores. Por outro lado, o ato de
escrever é também concebido como prática social e reitera a finalidade da escrita condizente com essa
prática, oportunizando aos estudantes agir com protagonismo.
O eixo conhecimentos linguísticos consolida-se pelas práticas de uso, análise e reflexão sobre a
língua, sempre de modo contextualizado, articulado e a serviço das práticas de oralidade, leitura e escrita. A
proposição do eixo dimensão intercultural nasce da compreensão de que as culturas, especial- mente na
sociedade contemporânea, estão em contínuo processo de interação e (re) construção. Desse modo,
diferentes grupos de pessoas, com interesses, agendas e repertórios linguísticos e culturais diver- sos,
vivenciam em seus contatos e fluxos interacionais, processos de constituição de identidades abertas e plurais.
Aprender inglês implica problematizar os diferentes papéis da própria língua inglesa no mundo, seus valores,
seu alcance e seus efeitos nas relações entre diferentes pessoas e povos, tanto na sociedade
contemporânea quanto em uma perspectiva histórica.
É imprescindível dizer que esses eixos, embora tratados de forma separada na explicitação feita pela
BNCC, estão intrinsecamente ligados nas práticas sociais de usos da língua inglesa e devem ser assim
trabalhados nas situações de ensino e de aprendizagem propostas no contexto escolar.

Competências e Habilidades Específicas de Língua Inglesa

Para o componente curricular Língua Inglesa, este documento segue as 06 (seis) competências es-
pecíficas estabelecidas pelas diretrizes da BNCC (2017, p.244) e tem como objetivo fundamental possibilitar que
todos os alunos e alunas do Ensino Fundamental – anos finais – desenvolvam o conjunto de habilidades tidas
como essenciais ao concluir cada ano de escolaridade desta etapa de ensino. Assim, o ensino da língua inglesa
poderá proporcionar aos seus aprendizes a base para aquisição de novos conhecimentos, assim como a ampliação
de suas competências comunicativas ao ingressar no Ensino Médio.
Por fim, é importante ressaltar que o mundo moderno traz alternativas rápidas e atraentes para a aquisição do
conhecimento que não estão mais focadas apenas no espaço físico da escola, nos materiais didáticos ou no
professor. As sugestões de conteúdo, habilidades e competências apresentadas nesta proposta de currículo são
flexíveis e, portanto, passíveis de serem alteradas, mediante a realidade de cada local e/ou contexto de ensino.
Consideramos que as escolas precisam se reinventar e se (re) adaptar as proposições de um futuro que
cada vez mais surge desafiador.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: LÍNGUA INGLESA

A seguir, destacamos as competências que os aprendizes do idioma desenvolverão no ensino fun-
damental.

360 PARTE IV
 1. Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, criti-
camente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo
globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.

2. Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou
digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao conhecimento, de ampliação das perspectivas e de
possibilidades para a compreensão dos valores e interesses de outras culturas e para o exercício do
protagonismo social.

3. Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas,

articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e
identidade.

4. Elaborar repertórios linguístico-discursivos da língua inglesa, usados em diferentes países e por

grupos sociais distintos dentro de um mesmo país, de modo a reconhecer a diversidade linguística como direito
e valorizar os usos heterogêneos, híbridos e multimodais emergentes nas sociedades contemporâneas.

5. Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecio- nar,
compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de letramento na língua inglesa, de forma ética,
crítica e responsável.

6. Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na língua inglesa, com vistas
ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-
culturais.

No mais, é imprescindível mencionar que o ensino do inglês nos anos finais do ensino fundamental,
poderá proporcionar aos seus aprendizes não apenas os desenvolvimentos das competências comunica-
tivas, mas, sobretudo, o desenvolvimento da consciência linguística e da consciência crítica a respeito da
construção social dos seus significados no contexto local em que o seu falante está inserido.

ETAPAS DE ENSINO 361

362

RELAÇÃO DENTRO
UNIDADES OBJETOS DE CONHECI- RELAÇÃO ENTRE
ANO EIXO OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES DO PRÓPRIO COMPETÊNCIAS
TEMÁTICAS MENTO COMPONENTES
COMPONENTE
PARTE IV

Who am I? How are you?

(Quem eu sou? Como vai
você?) Verbo TO BE (for-
mas afirmativa, negativa e
interrogativa); pronomes
pessoais do caso reto;
Interação Construção de laços afeti- informação pessoal (nome,
6º EIXO ORALIDADE discursiva vos e convívio social
apelido, nacionalidade,
ocupação/profissão, idade);
Cumprimentos (formais e
não-formais); Números
cardinais (de 0 a 100).
(EF06LI01) Interagir em
situações de intercâmbio oral,
demonstrando inicia- tiva para
utilizar a língua inglesa.
Comunicar-se na língua inglesa, por
meio do uso variado de linguagens
(EF01GE03 em mídias impressas ou digitais,
) reconhecendo-a como ferramenta de
(EF01GE04 acesso ao conhecimento, de amplia-
ção das perspectivas e de possibilida-
)
(EF02GE01 des para a compreensão dos valores e
) interesses de outras culturas e para o
(EF02GE02 exercício do protagonismo social.
)
(EF01ER01
)

Utilizar novas tecnologias, com novas

linguagens e modos de interação,
Compreensão geral e para pesquisar, selecionar, comparti-
Estratégias específica: leitura rápida Scanning (estratégias de leitura) (EF06LI09) Localizar informa- lhar, posicionar-se e produzir sen-
6º EIXO LEITURA de leitura tidos em práticas de letramento na
(skimming, scanning) ções específicas em texto.
língua inglesa, de forma ética, crítica e
responsável.

(EF06LI15) Produzir textos

escritos em língua inglesa Elaborar repertórios linguístico-dis-
(histórias em quadrinhos, cursivos da língua inglesa, usados em
cartazes, chats, blogues, diferentes países e por grupos
Produção de textos (Re) elaboração/organização agendas, fotolegendas, entre (EF69AR07 sociais distintos dentro de um mesmo
Práticas de escritos, em formatos da estrutura outros), sobre si mesmo, sua ) país, de modo a reconhecer a diversi-
6º EIXO ESCRITA escrita diversos, com a mediação textual de acordo com o (EF69AR06 dade linguística como direito
família, seus amigos, gostos,
do professor gênero abordado. preferências e rotinas, sua ) e valorizar os usos heterogêneos,
comunidade e seu contexto (EF03GE06 híbridos e multimodais emergentes nas
escolar. ) sociedades contemporâneas.
EF01ER01

Elaborar repertórios linguístico-dis-

cursivos da língua
inglesa, usados em diferentes países e
por grupos
sociais distintos dentro de um mesmo
(EF06LI17) Construir reper- país, de modo
EIXO CONHECI- Uso de vocabulário adqui- tório lexical relativo a temas (EF01ER01 a reconhecer a diversidade linguística
MENTOS Estudo do Construção de repertório rido no familiares (escola, família, )
6º como direito
LINGUÍS- TICOS léxico lexical rotina diária, atividades de (EF01ER02
contexto proposto. e valorizar os usos heterogêneos, híbridos
lazer, esportes, entre outros). ) e
(EF05ER07 multimodais emergentes nas socie- dades
) contemporâneas.
 Elaborar repertórios linguístico-dis-
cursivos da língua
inglesa, usados em diferentes países e
por grupos
sociais distintos dentro de um mesmo
país, de modo
EIXO CONHECI- (EF06LI23) Empregar, de a reconhecer a diversidade linguística
MENTOS Pronomes adjetivos pos- forma inteligível, os adjeti- vos como direito
Gramática Adjetivos possessivos sessivos (EF06LP04)
LINGUÍS- TICOS possessivos. e valorizar os usos heterogêneos, híbridos
e
multimodais emergentes nas socie- dades
contemporâneas.

Comunicar-se na língua inglesa, por

Pronomes adjetivos posses-
sivos, artigos indefinidos (A,
AN), pronomes demonstrati-
vos SING. e PL. (THIS,
Interação Construção de laços afeti- THAT,
6º EIXO ORALIDADE discursiva vos e convívio social
THESE, THOSE),
pronomes interrogativos
(WHAT, WHERE, WHO),
membros da família
(introducing people).
(EF06LI02) Coletar informa-
ções do grupo, perguntando e
respondendo sobre a
família, os amigos, a escola e
a comunidade.
meio do uso
variado de linguagens em mídias
impressas ou
(EF01GE01 digitais, reconhecendo-a como ferra-
) menta de acesso
(EF01GE02 ao conhecimento, de ampliação das
) perspectivas e
(EF01GE03
de possibilidades para a compreen-
) são dos valores e
(EF01GE24 interesses de outras culturas e para o
) exercício do
(EF02GE02
) protagonismo social.
(EF01ER02
)
(EN05ER07)

Utilizar novas tecnologias, com novas

linguagens e
(EF06LI07) Formular hipó- modos de interação, para pesquisar,
teses sobre a finalidade de selecionar,
Estratégias Hipóteses sobre a finali- Inferência textual (estraté- gias um texto em língua inglesa, compartilhar, posicionar-se e produzir
6º EIXO LEITURA de leitura dade de um texto de leitura). com base em sua estrutura, sentidos em
organização textual e pistas práticas de letramento na língua
gráficas. inglesa, de forma
ética, crítica e responsável.

Elaborar repertórios linguístico-dis-

ETAPAS DE ENSINO

cursivos da língua
inglesa, usados em diferentes países e
por grupos
sociais distintos dentro de um mesmo
(Re) elaboração/organização (EF06LI14) Organizar ideias, país, de modo
Estratégias da estrutura selecionando-as em função a reconhecer a diversidade linguística
de escrita: Planejamento do texto:
6º EIXO ESCRITA textual de acordo com o da estrutura e do objetivo como direito
pré-escrita organização de ideias e valorizar os usos heterogêneos, híbridos
gênero abordado. do texto.
e
multimodais emergentes nas socie- dades
contemporâneas.
363
364

Elaborar repertórios linguístico-dis-

cursivos da língua
inglesa, usados em diferentes países e
PARTE IV

por grupos
sociais distintos dentro de um mesmo
(EF06LI19) Utilizar o presen- (EF06LP04) país, de modo
EIXO CONHECI- Presente simples e con- te do indicativo para identi- (EF01ER01 a reconhecer a diversidade linguística
MENTOS Gramática tínuo (formas afirmativa, Presente simples ficar pessoas (verbo to be) e ) como direito
LINGUÍS- TICOS negativa e interrogativa) descrever rotinas diárias. (EF01ER02 e valorizar os usos heterogêneos, híbridos
) e
(EF05ER07 multimodais emergentes nas socie- dades
) contemporâneas.

6º

Elaborar repertórios linguístico-dis-

cursivos da língua
inglesa, usados em diferentes países e
por grupos
sociais distintos dentro de um mesmo
país, de modo
EIXO CONHECI- Presente simples e con- (EF06LI20) Utilizar o presen- a reconhecer a diversidade linguística
MENTOS Gramática tínuo (formas afirmativa, Presente contínuo te contínuo para descrever (EF06LP04) como direito
LINGUÍS- TICOS negativa e interrogativa) ações em progresso. e valorizar os usos heterogêneos, híbridos
e
multimodais emergentes nas socie- dades
contemporâneas.

Identificar similaridades e diferenças

Alfabeto, uso de expressões:
Can you spell ? entre a língua
estrangeirismos, vocabu- lário (EF06LI03) Solicitar esclare- inglesa e a língua materna/outras
Funções e usos da língua de cimentos em língua inglesa línguas,
Interação inglesa em sala de aula sala de aula: disciplinas, sobre o que não entendeu e o articulando-as a aspectos sociais,
6º EIXO ORALIDADE discursiva (Classroom language) material escolar (classroom significado de palavras ou culturais e
language), expressões desconhecidas. identitários, em uma relação intrín-
caso genitivo. seca entre
língua, cultura e identidade.

Utilizar novas tecnologias, com novas

linguagens e
modos de interação, para pesquisar,
(EF06LI08) Identificar o selecionar,
Compreensão geral e assunto de um texto, reco- compartilhar, posicionar-se e produzir
Estratégias específica: leitura rápida Skimming (estratégias de leitura)
6º EIXO LEITURA de leitura nhecendo sua organização sentidos
(skimming, scanning) textual e palavras cognatas. em práticas de letramento na língua
inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.
 Elaborar repertórios linguístico-dis-
cursivos da língua
inglesa, usados em diferentes países e
por grupos
sociais distintos dentro de um mesmo
(EF06LI13) Listar ideias país, de modo
Estratégias Uso de vocabulário adqui- para a produção de textos, a reconhecer a diversidade linguística
de escrita: Planejamento do texto: rido no como direito
6º EIXO ESCRITA brainstorming levando em conta o tema e o
pré-escrita contexto proposto. assunto. e valorizar os usos heterogêneos, híbridos
e
multimodais emergentes nas socie- dades
contemporâneas.

Identificar similaridades e diferenças

entre a língua
(EF06LI18) Reconhecer
Cognatos, falso cognatos, semelhanças e diferenças na inglesa e a língua materna/outras
EIXO CONHECI- estrangeirismos, pronúncia de palavras da línguas,
MENTOS Estudo do aquisição vocabular articulando-as a aspectos sociais,
6º léxico Pronúncia língua inglesa e da língua
LINGUÍS- TICOS (Inglês americano X bri- materna e/ou outras línguas culturais e
tânico). conhecidas. identitários, em uma relação intrín-
seca entre
língua, cultura e identidade.

Identificar similaridades e diferenças

Palavras cognatas, membros
da família, (EF06LI04) Reconhecer, com entre a língua
animais de estimação, o apoio de palavras cog- inglesa e a língua materna/outras
Estratégias de com- natas e pistas do contexto línguas,
preensão de textos orais: LIKES and DISLIKES,
Compreen- cores, favoritos (What’s discursivo, o assunto e as articulando-as a aspectos sociais,
6º EIXO ORALIDADE são oral palavras cognatas e pistas informações principais em
your favourite ? culturais e
do contexto discursivo textos orais sobre temas identitários, em uma relação intrín-
esportes, feriados, meses
do ano (vocabulário). familiares. seca entre
língua, cultura e identidade.

Elaborar repertórios linguístico-dis-

cursivos da língua
ETAPAS DE ENSINO

inglesa, usados em diferentes países e

por grupos
sociais distintos dentro de um mesmo
Atitudes e Skimming (estratégias de (EF06LI12) Interessar-se pelo país, de modo
disposições leitura), texto lido, compartilhando a reconhecer a diversidade linguística
Partilha de leitura, com como direito
6º EIXO LEITURA favoráveis do mediação do professor Scanning (estratégias de suas ideias sobre o que o
leitor leitura). texto informa/comunica. e valorizar os usos heterogêneos, híbridos
e
multimodais emergentes nas socie- dades
contemporâneas.
365
366

Elaborar repertórios linguístico-dis-

cursivos da língua
inglesa, usados em diferentes países e
PARTE IV

por grupos
sociais distintos dentro de um mesmo
(EF06LI13) Listar ideias país, de modo
Estratégias Uso de vocabulário adqui- para a produção de textos, a reconhecer a diversidade linguística
de escrita: Planejamento do texto: rido no como direito
6º EIXO ESCRITA brainstorming levando em conta o tema e o
pré-escrita contexto proposto. assunto. e valorizar os usos heterogêneos, híbridos
e
multimodais emergentes nas socie- dades
contemporâneas.

Elaborar repertórios linguístico-dis-

cursivos da língua
inglesa, usados em diferentes países e
por grupos
sociais distintos dentro de um mesmo
(EF06LI21) Reconhecer o uso país, de modo
EIXO CONHECI- do imperativo em enuncia- a reconhecer a diversidade linguística
6º MENTOS Gramática Imperativo Imperativo dos de atividades, coman- (EF06LP04) como direito
LINGUÍS- TICOS dos e instruções. e valorizar os usos heterogêneos, híbridos
e
multimodais emergentes nas socie- dades
contemporâneas.

Comunicar-se na língua inglesa, por

meio do uso
variado de linguagens em mídias
(EF06LI05) Aplicar os co- impressas ou
LIKES, DISLIKES (escrever nhecimentos da língua digitais, reconhecendo-a como ferra-
texto usando informações inglesa para falar de si e de menta de acesso
Produção de textos orais, pessoais), Preposição de outras pessoas, explicitando (EF01ER01 ao conhecimento, de ampliação das
Produção com a mediação do lugar (IN, ON, UNDER), informações pessoais e ) perspectivas e
6º EIXO ORALIDADE oral There is/There are (afirma-
professor características relacionadas (EF01ER02 de possibilidades para a compreen-
tiva), pronomes pessoais do a gostos, preferências e ) são dos valores e
caso reto X oblíquo. rotinas. (EF05ER07 interesses de outras culturas e para o
) exercício do
protagonismo social.

Utilizar novas tecnologias, com novas

linguagens e
Práticas de modos de interação, para pesquisar,
leitura e Aquisição vocabular atra- (EF06LI11) Explorar ambien- selecionar,
construção Construção de repertório vés de tes virtuais e/ou aplicativos compartilhar, posicionar-se e produzir
6º EIXO LEITURA lexical e autonomia leitora pesquisas virtuais / textos para construir repertório (EF06LP04) sentidos
de repertório
lexical multimodais. lexical na língua inglesa. em práticas de letramento na língua
inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.
 Elaborar repertórios linguístico-dis-
cursivos da língua
inglesa, usados em diferentes países e
por grupos
sociais distintos dentro de um mesmo
(EF06LI16) Construir reper- país, de modo
EIXO CONHECI- Uso de vocabulário adqui- tório relativo às expressões a reconhecer a diversidade linguística
MENTOS Estudo do Construção de repertório rido no usadas para o convívio so- como direito
6º léxico lexical
LINGUÍS- TICOS contexto proposto. cial e o uso da língua inglesa e valorizar os usos heterogêneos, híbridos
em sala de aula. e
multimodais emergentes nas socie- dades
contemporâneas.

Identificar o lugar de si e o do outro

em um mundo
(EF06LI25) Identificar a plurilíngue e multicultural, refletindo,
A língua presença da língua inglesa
inglesa no criticamente,
na sociedade brasileira/co- sobre como a aprendizagem da
EIXO cotidiano da Presença da língua ingle- sa Estrangeirismo / incorpora- munidade (palavras, expres-
6º sociedade (EF09HI12) (EF08GE07) língua inglesa
DIMENSÃO no cotidiano ção linguística. sões, suportes e esferas de contribui para a inserção dos sujeitos
INTERCULTURAL brasileira/co- circulação e consumo) e seu
munidade no mundo
significado. globalizado, inclusive no que concer- ne
ao mundo
do trabalho.

Identificar o lugar de si e o do outro

Profissões, membros da
família,
descrição do local onde
Produção de textos orais, mora,
Produção com a mediação do There is, There are (negativa
6º EIXO ORALIDADE oral professor e interrogativa),
plural e singular dos subs-
tantivos,
conectores (AND e BUT).
ETAPAS DE ENSINO
(EF06LI06) Planejar apre-
sentação sobre a família,
a comunidade e a escola,
compartilhando-a oralmente
com o grupo.
em um mundo
plurilíngue e multicultural, refletindo,
criticamente,
(EF01ER01 sobre como a aprendizagem da
) língua inglesa
(EF01ER02 contribui para a inserção dos sujeitos
) no mundo
(EF05ER07 globalizado, inclusive no que concer- ne
) ao mundo
do trabalho.

Utilizar novas tecnologias, com novas

Skimming (estratégias de linguagens e
Práticas de leitura), Scanning (estraté- (EF06LI10) Conhecer a modos de interação, para pesquisar,
leitura e gias de leitura), organização de um dicio- selecionar,
construção Construção de repertório O gênero verbete, nário bilíngue (impresso e/ ou compartilhar, posicionar-se e produzir
6º EIXO LEITURA lexical e autonomia leitora presente em dicionários, sentidos
de repertório on-line) para construir
lexical glossários (mídia digital e repertório lexical. em práticas de letramento na língua
impressa). inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.
367
368

Elaborar repertórios linguístico-dis-

cursivos da língua
(EF06LI15) Produzir textos inglesa, usados em diferentes países e
PARTE IV

escritos em língua inglesa por grupos

(histórias em quadrinhos, sociais distintos dentro de um mesmo
cartazes, chats, blogues, país, de modo
Produção de textos (Re) elaboração/organização agendas, fotolegendas, entre
escritos, em formatos da estrutura (EF69AR07) a reconhecer a diversidade linguística
Práticas de outros), sobre si mesmo, sua (EF69AR06) (EF- como direito
6º EIXO ESCRITA escrita diversos, com a mediação textual de acordo com o família, seus amigos, gostos, 03GE06) e valorizar os usos heterogêneos, híbridos
do professor gênero abordado. preferências e rotinas, sua e
comunidade e seu contexto multimodais emergentes nas socie- dades
escolar. contemporâneas.

Elaborar repertórios linguístico-dis-

cursivos da língua
inglesa, usados em diferentes países e
por grupos
sociais distintos dentro de um mesmo
país, de modo
EIXO CONHECI- (EF06LI22) Descrever rela- a reconhecer a diversidade linguística
6º MENTOS Gramática Caso genitivo (‘s) Caso genitivo ções por meio do uso de como direito
LINGUÍS- TICOS apóstrofo (’) + s. e valorizar os usos heterogêneos, híbridos
e
multimodais emergentes nas socie- dades
contemporâneas.

Identificar o lugar de si e o do outro

em um mundo
plurilíngue e multicultural, refletindo,
Países falantes da Língua (EF06LI24) Investigar o criticamente,
A língua Países que têm a língua Inglesa (variações linguís- alcance da língua inglesa no sobre como a aprendizagem da
EIXO inglesa no inglesa como língua ticas). Projetos culturais Ex. mundo: como língua mater- língua inglesa
DIMENSÃO (EF04HI11) (EF08GE06)
mundo materna e/ou oficial Feira das Nações, datas na e/ou oficial (primeira ou contribui para a inserção dos sujeitos
INTERCULTURAL comemorativas). segunda língua). no mundo
globalizado, inclusive no que concer- ne
ao mundo
do trabalho.

6º

Conhecer diferentes patrimônios

culturais, materiais
A língua (EF06LI26) Avaliar, pro- e imateriais, difundidos na língua
inglesa no blematizando elementos/ inglesa, com vistas
EIXO cotidiano da Presença da língua ingle- sa Estrangeirismo / incorpora- produtos culturais de países (EF08GE08) ao exercício da fruição e da amplia-
DIMENSÃO sociedade no cotidiano ção linguística. de língua inglesa absorvidos (EF- ção de
INTERCULTURAL brasileira/co- pela sociedade brasileira/ 08GE09) perspectivas no contato com dife-
munidade comunidade. rentes
manifestações artístico-culturais.
 Comunicar-se na língua inglesa, por
meio do uso
variado de linguagens em mídias
Presente simples X Presente (EF07LI01) Interagir em si- impressas ou
contínuo, tuações de intercâmbio oral digitais, reconhecendo-a como ferra-
Funções e usos da língua advérbios de frequência, use para realizar as atividades menta de acesso
inglesa: convivência e de linguagem verbal e não em sala de aula, de forma ao conhecimento, de ampliação das
Interação verbal, respeitosa e colaborativa, (EF06LI01)
7º EIXO ORALIDADE colaboração em sala (EF05ER07) perspectivas e
discursiva passado do verbo TO BE trocando ideias e enga- de possibilidades para a compreen-
de aula (afirmativa, negativa e jando-se em brincadeiras são dos valores e
interrogativa). e jogos. interesses de outras culturas e para o
exercício do
protagonismo social.

Utilizar novas tecnologias, com novas

linguagens e
modos de interação, para pesquisar,
(EF07LI08) Relacionar as selecionar,
Cognatos e marcas tipo- partes de um texto (pará- compartilhar, posicionar-se e produzir
Estratégias Construção do sentido
7º EIXO LEITURA de leitura global do texto gráficas grafos) para construir seu (EF06LI09) sentidos
(estratégias de leitura). sentido global. em práticas de letramento na língua
inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.

Identificar similaridades e diferenças

entre a língua
inglesa e a língua materna/outras
(Re) conhecimento dos (EF07LI17) Explorar o caráter línguas,
EIXO CONHECI- vocábulos que polissêmico de palavras
MENTOS Estudo do articulando-as a aspectos sociais,
7º léxico Polissemia possuem múltiplas funções de acordo com o contexto
LINGUÍS- TICOS culturais e
(substantivo / verbo). de uso. identitários, em uma relação intrín-
seca entre
língua, cultura e identidade.

Identificar o lugar de si e o do outro

em um mundo
Passado do verbo TO BE plurilíngue e multicultural, refletindo,
(afirmativa, negativa e (EF02GE01 criticamente,
interrogativa), (EF07LI02) Entrevistar os ) sobre como a aprendizagem da
Interação passado simples dos verbos colegas para conhecer suas (EF01ER0 língua inglesa
7º EIXO ORALIDADE discursiva Práticas investigativas regulares histórias de vida. 1) contribui para a inserção dos sujeitos
(afirmativa, negativa e (EF01ER0 no mundo
interrogativa). 2) globalizado, inclusive no que concer- ne
(EF05ER0 ao mundo
7) do trabalho.
ETAPAS DE ENSINO

Utilizar novas tecnologias, com novas

(EF07LI06) Antecipar o linguagens e
sentido global de textos em modos de interação, para pesquisar,
Skimming (estratégias de língua inglesa por inferên- selecionar,
Compreensão geral e leitura), cias, com base em leitura compartilhar, posicionar-se e produzir
Estratégias específica: leitura rápida rápida, observando títulos,
7º EIXO LEITURA de leitura Scanning (estratégias de (EF06LI07) sentidos
(skimming, scanning) leitura). primeiras e últimas frases de em práticas de letramento na língua
parágrafos e palavras-chave inglesa,
repetidas.
de forma ética, crítica e responsável.
369
370

Elaborar repertórios linguístico-dis-

cursivos da língua
inglesa, usados em diferentes países e
por grupos
PARTE IV

(EF07LI18) Utilizar o passado sociais distintos dentro de um mesmo

simples e o passado con- país, de modo
EIXO CONHECI- Passado simples e con- Passado simples e contínuo tínuo para produzir textos a reconhecer a diversidade linguística
7º MENTOS Gramática tínuo (formas afirmativa, (formas afirmativas, orais e escritos, mostrando como direito
LINGUÍS- TICOS negativa e interrogativa) negativa e interrogativa) relações de sequência e e valorizar os usos heterogêneos, híbridos
causalidade. e
multimodais emergentes nas socie- dades
contemporâneas.

Utilizar novas tecnologias, com novas

linguagens e
modos de interação, para pesquisar,
selecionar,
Estratégias de com- (EF07LI03) Mobilizar co- compartilhar, posicionar-se e produzir
Compreen- preensão de textos orais: Predição textual nhecimentos prévios para
7º EIXO ORALIDADE são oral (estratégias de leitura). sentidos
conhecimentos prévios compreender texto oral. em práticas de letramento na língua
inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.

Utilizar novas tecnologias, com novas

(EF07LI06) Antecipar o linguagens e
sentido global de textos em modos de interação, para pesquisar,
Skimming (estratégias de língua inglesa por inferên- selecionar,
Compreensão geral e leitura), cias, com base em leitura compartilhar, posicionar-se e produzir
Estratégias específica: leitura rápida rápida, observando títulos,
7º EIXO LEITURA de leitura Scanning (estratégias de (EF06LI07) sentidos
(skimming, scanning) leitura). primeiras e últimas frases de em práticas de letramento na língua
parágrafos e palavras-chave inglesa,
repetidas.
de forma ética, crítica e responsável.

Utilizar novas tecnologias, com novas

linguagens e
modos de interação, para pesquisar,
Estratégias (Re) elaboração/organização (EF07LI12) Planejar a escrita (EF06LI15 selecionar,
de escrita: Pré-escrita: planejamento da estrutura de textos em função do con- ) compartilhar, posicionar-se e produzir
7º EIXO ESCRITA pré-escrita e de produção escrita, com textual de acordo com o texto (público, finalidade, (EF01ER01 sentidos
escrita mediação do professor gênero abordado. layout e suporte). ) em práticas de letramento na língua
(EF01ER02 inglesa,
) de forma ética, crítica e responsável.
 Elaborar repertórios linguístico-dis-
cursivos da língua
inglesa, usados em diferentes países e
por grupos
sociais distintos dentro de um mesmo
(EF07LI19) Discriminar país, de modo
EIXO CONHECI- sujeito de objeto utilizando a reconhecer a diversidade linguística
MENTOS Pronomes do caso reto e do Pronomes do caso reto e do
7º Gramática pronomes a eles relacio- como direito
LINGUÍS- TICOS caso oblíquo caso oblíquo. e valorizar os usos heterogêneos, híbridos
nados.
e
multimodais emergentes nas socie- dades
contemporâneas.

Identificar o lugar de si e o do outro

em um mundo
plurilíngue e multicultural, refletindo,
(Re) conhecimento da criticamente,
importância (EF07LI21) Analisar o alcance
A língua A língua inglesa como da língua inglesa e os seus sobre como a aprendizagem da
EIXO inglesa no língua global na socieda- da língua inglesa como língua (EF09HI32) (EF08GE06) língua inglesa
7º DIMENSÃO contextos de uso no mundo (EF08GE14)
mundo de contemporânea global. contribui para a inserção dos sujeitos
INTERCULTURAL globalizado.
Aquisição vocabular. no mundo
globalizado, inclusive no que concer- ne
ao mundo
do trabalho.

Utilizar novas tecnologias, com novas

linguagens e
(EF07LI04) Identificar o modos de interação, para pesquisar,
(Re) conhecimento da contexto, a finalidade, o
estrutura selecionar,
Compreensão de textos assunto e os interlocutores compartilhar, posicionar-se e produzir
Compreen- orais de cunho descritivo ou textual de acordo com o
7º EIXO ORALIDADE são oral em textos orais presentes (EF15AR23) (EF09HI33) sentidos
narrativo gênero no cinema, na internet, na em práticas de letramento na língua
abordado. televisão, entre outros. inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.
ETAPAS DE ENSINO

Utilizar novas tecnologias, com novas

linguagens e
modos de interação, para pesquisar,
(EF07LI09) Selecionar, em selecionar,
Práticas de um texto, a informação compartilhar, posicionar-se e produzir
leitura e Scanning (estratégias de leitura).
7º EIXO LEITURA Objetivos de leitura desejada como objetivo de (Ef06LI12) sentidos
pesquisa leitura. em práticas de letramento na língua
inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.
371
372

Utilizar novas tecnologias, com novas

(EF07LI13) Organizar texto
PARTE IV

linguagens e
em unidades de sentido, modos de interação, para pesquisar,
Estratégias Escrita: organização em (Re) elaboração/organização dividindo-o em parágrafos ou selecionar,
de escrita: parágrafos ou tópicos, da estrutura tópicos e subtópicos, compartilhar, posicionar-se e produzir
7º EIXO ESCRITA pré-escrita e com mediação do pro- textual de acordo com o explorando as possibilidades (EF06LI14) sentidos
escrita fessor gênero abordado. de organização gráfica, de em práticas de letramento na língua
suporte e de formato do inglesa,
texto.
de forma ética, crítica e responsável.

Elaborar repertórios linguístico-dis-

cursivos da língua
inglesa, usados em diferentes países e
Verbos regulares e irregula- (EF07LI15) Construir reper- por grupos
res (formas no passado), tório lexical relativo a verbos sociais distintos dentro de um mesmo
preposições de tempo (in, regulares e irregulares país, de modo
EIXO CONHECI- on, at) e (formas no passado), pre- a reconhecer a diversidade linguística
MENTOS Estudo do Construção de repertório conectores (and, but, becau- posições de tempo (in, on, at)
7º como direito
LINGUÍS- TICOS léxico lexical se, then, e conectores (and, but, e valorizar os usos heterogêneos, híbridos
so, before, after, entre because, then, so, before, e
outros). after, entre outros). multimodais emergentes nas socie- dades
contemporâneas.

Utilizar novas tecnologias, com novas

Passado do verbo TO BE linguagens e
(afirmativa, negativa e modos de interação, para pesquisar,
interrogativa), (EF07LI05) Compor, em lín-
gua inglesa, narrativas orais selecionar,
Produção de textos orais, passado simples dos verbos compartilhar, posicionar-se e produzir
Produção com mediação do regulares sobre fatos, acontecimentos
7º EIXO ORALIDADE oral sentidos
professor (afirmativa, negativa e e personalidades marcantes
do passado. em práticas de letramento na língua
interrogativa), inglesa,
USED TO. de forma ética, crítica e responsável.

Utilizar novas tecnologias, com novas

linguagens e
modos de interação, para pesquisar,
Skimming (estratégias de (EF07LI07) Identificar a(s) selecionar,
Compreensão geral e leitura), informação(ões)-chave de compartilhar, posicionar-se e produzir
Estratégias específica: leitura rápida
7º EIXO LEITURA de leitura Scanning (estratégias de partes de um texto em lín- sentidos
(skimming, scanning) leitura). gua inglesa (parágrafos). em práticas de letramento na língua
inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.
 Comunicar-se na língua inglesa, por
meio do uso
variado de linguagens em mídias
impressas ou
digitais, reconhecendo-a como ferra-
menta de acesso
EIXO CONHECI- Pronúncia do passado dos (EF07LI16) Reconhecer a ao conhecimento, de ampliação das
MENTOS Estudo do verbos pronúncia de verbos regula- perspectivas e
7º léxico Pronúncia
LINGUÍS- TICOS regulares em língua inglesa. res no passado (-ed). de possibilidades para a compreen-
são dos valores e
interesses de outras culturas e para o
exercício do
protagonismo social.

Comunicar-se na língua inglesa, por

meio do uso
variado de linguagens em mídias
impressas ou
(EF07LI22) Explorar modos digitais, reconhecendo-a como ferra-
de falar em língua inglesa, menta de acesso
refutando preconceitos e ao conhecimento, de ampliação das
EIXO Comunicação Linguagem formal / não perspectivas e
7º DIMENSÃO intercultural Variação linguística formal. reconhecendo a variação
linguística como fenômeno de possibilidades para a compreen-
INTERCULTURAL
natural das línguas. são dos valores e
interesses de outras culturas e para o
exercício do
protagonismo social.

Utilizar novas tecnologias, com novas

linguagens e
(EF07LI10) Escolher, em modos de interação, para pesquisar,
ambientes virtuais, textos em selecionar,
Práticas de Compreensão textual de compartilhar, posicionar-se e produzir
leitura e Leitura de textos digitais acordo língua inglesa, de fontes
EIXO LEITURA para estudo (EF06LI11) sentidos
pesquisa com o gênero abordado. confiáveis, para estudos/
pesquisas escolares. em práticas de letramento na língua
inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.

7º

Comunicar-se na língua inglesa, por

ETAPAS DE ENSINO

meio do uso
variado de linguagens em mídias
impressas ou
digitais, reconhecendo-a como ferra-
(EF07LI11) Participar de menta de acesso
Atitudes e troca de opiniões e informa-
disposições Compreensão textual de ao conhecimento, de ampliação das
EIXO LEITURA Partilha de leitura acordo ções sobre textos, lidos na (EF06LI07) perspectivas e
favoráveis do sala de aula ou em outros
leitor com o gênero abordado. de possibilidades para a compreen-
ambientes. são dos valores e
interesses de outras culturas e para o
exercício do
protagonismo social.
373
374

Utilizar novas tecnologias, com novas

PARTE IV

(EF07LI14) Produzir textos linguagens e

diversos sobre fatos, acon- modos de interação, para pesquisar,
Produção de textos (Re) elaboração/organização tecimentos e personalida- des selecionar,
Práticas de escritos, em formatos da estrutura do passado (linha do tempo/ compartilhar, posicionar-se e produzir
7º EIXO ESCRITA escrita diversos, com mediação textual de acordo com o timelines, biografias, verbetes (EF06LI15) sentidos
do professor gênero abordado. de enciclopédias, blogues, em práticas de letramento na língua
entre outros). inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.

Elaborar repertórios linguístico-dis-

cursivos da língua
inglesa, usados em diferentes países e
por grupos
sociais distintos dentro de um mesmo
(EF07LI20) Empregar, de país, de modo
EIXO CONHECI- forma inteligível, o verbo a reconhecer a diversidade linguística
MENTOS Verbo modal can (presen- te Verbo modal can modal can para descrever
7º Gramática como direito
LINGUÍS- TICOS e passado) (presente e passado). habilidades (no presente e no e valorizar os usos heterogêneos, híbridos
passado). e
multimodais emergentes nas socie- dades
contemporâneas.

Identificar similaridades e diferenças

entre a língua
inglesa e a língua materna/outras
Diferenças culturais e (EF07LI23) Reconhecer a línguas,
EIXO Comunicação linguísticas variação linguística como articulando-as a aspectos sociais,
7º DIMENSÃO intercultural Variação linguística entre a língua inglesa e a manifestação de formas de culturais e
INTERCULTURAL língua portuguesa. pensar e expressar o mundo. identitários, em uma relação intrín-
seca entre
língua, cultura e identidade.

Identificar similaridades e diferenças

(EF08LI01) Fazer uso da entre a língua
língua inglesa para resolver inglesa e a língua materna/outras
Negociação de sentidos línguas,
Interação (mal-entendidos no uso da Marcadores do discurso mal-entendidos, emitir opi-
8º EIXO ORALIDADE niões e esclarecer informa- (EF06LI01) articulando-as a aspectos sociais,
discursiva língua inglesa e confli- to (and, but, so, or, because). culturais e
de opiniões) ções por meio de paráfrases
ou justificativas. identitários, em uma relação intrín-
seca entre
língua, cultura e identidade.
 Utilizar novas tecnologias, com novas
linguagens e
(EF08LI05) Inferir informa- modos de interação, para pesquisar,
Construção de sentidos ções e relações que não selecionar,
Estratégias por meio de inferências e Inferência textual (estratégias aparecem de modo explícito compartilhar, posicionar-se e produzir
8º EIXO LEITURA de leitura reconhecimento de de leitura). (EF02LP21) sentidos
no texto para construção de
implícitos sentidos. em práticas de letramento na língua
inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.

Comunicar-se na língua inglesa, por

meio do uso
variado de linguagens em mídias
impressas ou
digitais, reconhecendo-a como ferra-
(EF08LI12) Construir repertó- menta de acesso
EIXO CONHECI- (Re) construção e aquisi- rio lexical relativo a planos, ao conhecimento, de ampliação das
MENTOS Estudo do Construção de repertório ção de perspectivas e
léxico lexical previsões e expectativas para
LINGUÍS- TICOS repertório lexical. o futuro. de possibilidades para a compreen-
são dos valores e
interesses de outras culturas e para o
exercício do
protagonismo social.

8º
Comunicar-se na língua inglesa, por
meio do uso
variado de linguagens em mídias
impressas ou
digitais, reconhecendo-a como ferra-
(EF08LI14) Utilizar formas menta de acesso
EIXO CONHECI- verbais do futuro para des- ao conhecimento, de ampliação das
MENTOS Verbos para indicar o futuro perspectivas e
Gramática will x going to crever planos e expectativas e
LINGUÍS- TICOS fazer previsões. de possibilidades para a compreen-
são dos valores e
interesses de outras culturas e para o
exercício do
protagonismo social.

Utilizar novas tecnologias, com novas

(EF08LI02) Explorar o uso de linguagens e
recursos linguísticos (frases modos de interação, para pesquisar,
incompletas, hesitações, en- selecionar,
Usos de recursos linguís- compartilhar, posicionar-se e produzir
Interação ticos e paralinguísticos no Oralidade / interação discursiva. tre outros) e paralinguísticos
8º EIXO ORALIDADE discursiva (gestos, expressões faciais, sentidos
intercâmbio oral em práticas de letramento na língua
entre outros) em situações de
interação oral. inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.
ETAPAS DE ENSINO

Utilizar novas tecnologias, com novas

linguagens e
(EF08LI08) Analisar, criti- modos de interação, para pesquisar,
camente, o conteúdo de tex- tos, selecionar,
Avaliação Práticas de leitura e fruição compartilhar, posicionar-se e produzir
8º EIXO LEITURA dos textos Reflexão pós-leitura (compreensão textual comparando diferentes (EF06LI12)
perspectivas apresentadas sobre sentidos
lidos global). em práticas de letramento na língua
um mesmo assunto.
inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.
375
376

Utilizar novas tecnologias, com novas

(EF08LI09) Avaliar a própria linguagens e
produção escrita e a de co- modos de interação, para pesquisar,
Estratégias legas, com base no contexto selecionar,
PARTE IV

de escrita: de comunicação (finalidade e compartilhar, posicionar-se e produzir

Revisão de textos com a Conhecimento linguístico / adequação ao público,
8º EIXO ESCRITA escrita e mediação do professor estudo do léxico. (EF06LI14) sentidos
pós-escrita conteúdo a ser comunicado, em práticas de letramento na língua
organização textual, legibili- inglesa,
dade, estrutura de frases).
de forma ética, crítica e responsável.

Identificar similaridades e diferenças

entre a língua
inglesa e a língua materna/outras
(EF08LI13) Reconhecer línguas,
EIXO CONHECI- (Re) construção e aquisi- sufixos e prefixos comuns
MENTOS Estudo do Formação de palavras: ção de articulando-as a aspectos sociais,
8º léxico utilizados na formação de
LINGUÍS- TICOS prefixos e sufixos repertório lexical. culturais e
palavras em língua inglesa. identitários, em uma relação intrín-
seca entre
língua, cultura e identidade.

Elaborar repertórios linguístico-dis-

cursivos da língua
(EF08LI18) Construir reper- inglesa, usados em diferentes países e
tório cultural por meio do por grupos
contato com manifestações sociais distintos dentro de um mesmo
artístico-culturais vincula- país, de modo
das à língua inglesa (artes a reconhecer a diversidade linguística
EIXO Manifesta- Construção de repertório Dimensão intercultural / plásticas e visuais, literatura, (EF15AR25) (EF03HI03) como direito
8º DIMENSÃO ções culturais artístico-cultural comunicação intercultural. (EF01HI08)
música, cinema, dança, e valorizar os usos heterogêneos, híbridos
INTERCULTURAL festividades, entre outros), e
valorizando a diversidade multimodais emergentes nas socie- dades
entre culturas. contemporâneas.

Elaborar repertórios linguístico-dis-

cursivos da língua
inglesa, usados em diferentes países e
por grupos
sociais distintos dentro de um mesmo
(EF08LI03) Construir o sen- país, de modo
Compreensão de textos tido global de textos orais,
orais, multimodais, de a reconhecer a diversidade linguística
Compreen- Oralidade / interação discursiva. relacionando suas partes, o como direito
8º EIXO ORALIDADE são oral cunho informativo/jor- assunto principal e informa- ções e valorizar os usos heterogêneos, híbridos
nalístico relevantes. e
multimodais emergentes nas socie- dades
contemporâneas.

Conhecer diferentes patrimônios

(EF08LI06) Apreciar textos culturais, materiais
narrativos em língua inglesa e imateriais, difundidos na língua
(contos, romances, entre inglesa, com vistas
Práticas de Dimensão intercultural / outros, em versão original ou ao exercício da fruição e da amplia-
leitura e Leitura de textos de comunicação intercultural. simplificada), como forma de
8º EIXO LEITURA cunho artístico/literário ção de
fruição Interação discursiva. valorizar o patri- mônio perspectivas no contato com dife-
cultural produzido em língua rentes
inglesa.
manifestações artístico-culturais.
 Utilizar novas tecnologias, com novas
linguagens e
(EF08LI10) Reconstruir o tex- modos de interação, para pesquisar,
Estratégias to, com cortes, acréscimos, selecionar,
de escrita: Revisão de textos com a (Re) construção de repertó- reformulações e correções, compartilhar, posicionar-se e produzir
8º EIXO ESCRITA escrita e mediação do professor rio lexical. (EF06LI15) sentidos
para aprimoramento, edição e
pós-escrita publicação final. em práticas de letramento na língua
inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.

Comunicar-se na língua inglesa, por

meio do uso
variado de linguagens em mídias
impressas ou
digitais, reconhecendo-a como ferra-
(EF08LI15) Utilizar, de modo menta de acesso
EIXO CONHECI- inteligível, as formas com- ao conhecimento, de ampliação das
MENTOS Comparativos e super- parativas e superlativas de perspectivas e
8º Gramática lativos Comparativo x superlativo
LINGUÍS- TICOS adjetivos para comparar de possibilidades para a compreen-
qualidades e quantidades. são dos valores e
interesses de outras culturas e para o
exercício do
protagonismo social.

Conhecer diferentes patrimônios

culturais, materiais
(EF08LI19) Investigar de que e imateriais, difundidos na língua
forma expressões, gestos inglesa, com vistas
EIXO Comunicação Impacto de aspectos cul- Dimensão intercultural / e comportamentos são ao exercício da fruição e da amplia-
8º DIMENSÃO intercultural turais na comunicação comunicação intercultural. ção de
interpretados em função de
INTERCULTURAL aspectos culturais. perspectivas no contato com dife-
rentes
manifestações artístico-culturais.

Elaborar repertórios linguístico-dis-

cursivos da língua
inglesa, usados em diferentes países e
por grupos
(EF08LI04) Utilizar recursos sociais distintos dentro de um mesmo
e repertório linguísticos país, de modo
apropriados para informar/ a reconhecer a diversidade linguística
Produção Produção de textos orais Oralidade / interação discursiva. como direito
8º EIXO ORALIDADE oral com autonomia comunicar/falar do futuro: (EF05ER07)
planos, previsões, possibili- e valorizar os usos heterogêneos, híbridos
dades e probabilidades. e
multimodais emergentes nas socie- dades
contemporâneas.
ETAPAS DE ENSINO

Identificar similaridades e diferenças

entre a língua
(EF08LI07) Explorar ambien- inglesa e a língua materna/outras
Práticas de Dimensão intercultural / tes virtuais e/ou aplicativos línguas,
leitura e Leitura de textos de comunicação intercultural. para acessar e usufruir do articulando-as a aspectos sociais,
8º EIXO LEITURA cunho artístico/literário (EF69AR03)
fruição Interação discursiva. patrimônio artístico literário culturais e
em língua inglesa. identitários, em uma relação intrín-
seca entre
língua, cultura e identidade.
377
378

(EF08LI11) Produzir textos

(comentários em fóruns, Comunicar-se na língua inglesa, por
relatos pessoais, mensagens meio do uso
instantâneas, tweets, repor- variado de linguagens em mídias
PARTE IV

tagens, histórias de ficção, impressas ou

blogues, entre outros), com o digitais, reconhecendo-a como ferra-
uso de estratégias de escrita menta de acesso
Produção de textos (planejamento, pro- dução de ao conhecimento, de ampliação das
Práticas de escritos com mediação do (Re) construção de repertó- perspectivas e
8º EIXO ESCRITA escrita rio lexical. rascunho, revisão e edição (EF06LI15) (EF02LP25)
professor/colegas final), apontando sonhos e de possibilidades para a compreen-
projetos para o futuro são dos valores e
(pessoal, da família, da interesses de outras culturas e para o
comunidade ou do planeta). exercício do
protagonismo social.

Comunicar-se na língua inglesa, por

meio do uso
variado de linguagens em mídias
impressas ou
digitais, reconhecendo-a como ferra-
menta de acesso
EIXO CONHECI- (EF08LI16) Utilizar, de modo ao conhecimento, de ampliação das
MENTOS Gramática Quantificadores Quantificadores inteligível, corretamente, some, perspectivas e
LINGUÍS- TICOS any, many, much. de possibilidades para a compreen-
são dos valores e
interesses de outras culturas e para o
exercício do
protagonismo social.

8º
Comunicar-se na língua inglesa, por
meio do uso
variado de linguagens em mídias
impressas ou
(EF08LI17) Empregar, de digitais, reconhecendo-a como ferra-
modo inteligível, os prono- menta de acesso
EIXO CONHECI- mes relativos (who, which, ao conhecimento, de ampliação das
MENTOS Gramática Pronomes relativos Pronomes relativos that, whose) para construir perspectivas e
LINGUÍS- TICOS períodos compostos por de possibilidades para a compreen-
subordinação. são dos valores e
interesses de outras culturas e para o
exercício do
protagonismo social.

Identificar o lugar de si e o do outro

em um mundo
plurilíngue e multicultural, refletindo,
(EF08LI20) Examinar fato- criticamente,
res que podem impedir o sobre como a aprendizagem da
EIXO Comunicação Impacto de aspectos cul- Dimensão intercultural / entendimento entre pessoas língua inglesa
8º DIMENSÃO intercultural turais na comunicação comunicação intercultural. de culturas diferentes que contribui para a inserção dos sujeitos
INTERCULTURAL falam a língua inglesa. no mundo
globalizado, inclusive no que concer- ne
ao mundo
do trabalho.

(EF09LI01) Fazer uso da
língua inglesa para expor
pontos de vista, argumen-
tos e contra-argumentos,
Interação Funções e usos da língua Oralidade / interação discursiva.
9º EIXO ORALIDADE discursiva inglesa: persuasão
considerando o contexto e
os recursos linguísticos
voltados para a eficácia da
comunicação.
Comunicar-se na língua inglesa, por
meio do uso
variado de linguagens em mídias
impressas ou
digitais, reconhecendo-a como ferra-
menta de acesso
ao conhecimento, de ampliação das
(EF06LI01) (EF05ER07) perspectivas e
de possibilidades para a compreen-
são dos valores e
interesses de outras culturas e para o
exercício do
protagonismo social.

Utilizar novas tecnologias, com novas

(EF09LI05) Identificar recur- linguagens e
sos de persuasão (escolha modos de interação, para pesquisar,
e jogo de palavras, uso de selecionar,
Estratégias de leitura / cores e imagens, tamanho compartilhar, posicionar-se e produzir
Estratégias linguagem verbal e não de letras), utilizados nos
9º EIXO LEITURA de leitura Recursos de persuasão sentidos
verbal. textos publicitários e de em práticas de letramento na língua
propaganda, como elemen- inglesa,
tos de convencimento.
de forma ética, crítica e responsável.

Utilizar novas tecnologias, com novas

linguagens e
modos de interação, para pesquisar,
(EF09LI07) Identificar ar- selecionar,
Estratégias Recursos de argumen- Leitura e compreensão de gumentos principais e as compartilhar, posicionar-se e produzir
9º EIXO LEITURA de leitura tação texto argumentativo. evidências/exemplos que os (EF06LI09) (EF02LP21) sentidos
sustentam. em práticas de letramento na língua
inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.

(EF09LI10) Propor potenciais

argumentos para expor e Utilizar novas tecnologias, com novas
defender ponto de vista linguagens e
em texto escrito, refletindo modos de interação, para pesquisar,
sobre o tema proposto e selecionar,
Estratégias Escrita: construção da (Re) construção de repertó- pesquisando dados, evi- compartilhar, posicionar-se e produzir
9º EIXO ESCRITA de escrita argumentação rio lexical. sentidos
dências e exemplos para
sustentar os argumentos, em práticas de letramento na língua
organizando-os em sequên- inglesa,
cia lógica. de forma ética, crítica e responsável.
ETAPAS DE ENSINO

Utilizar novas tecnologias, com novas

(EF09LI14) Utilizar conecto- linguagens e
res indicadores de adição, modos de interação, para pesquisar,
condição, oposição, contras- selecionar,
EIXO CONHECI- compartilhar, posicionar-se e produzir
MENTOS Estudo do Conectores (linking te, conclusão e síntese como
9º léxico words) Conectores (linking words) auxiliares na construção da sentidos
LINGUÍS- TICOS em práticas de letramento na língua
argumentação e intenciona-
lidade discursiva. inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.
379
380

Utilizar novas tecnologias, com novas

linguagens e
modos de interação, para pesquisar,
selecionar,
PARTE IV

Compreensão de textos Leitura e compreensão textual (EF09LI02) Compilar as compartilhar, posicionar-se e produzir
Compreen- orais, multimodais, de multimodal (gêneros textuais). ideias-chave de textos por
9º EIXO ORALIDADE são oral sentidos
cunho argumentativo meio de tomada de notas. em práticas de letramento na língua
inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.

Utilizar novas tecnologias, com novas

linguagens e
modos de interação, para pesquisar,
(EF09LI06) Distinguir fatos selecionar,
Estratégias Recursos de argumen- Leitura e compreensão de de opiniões em textos compartilhar, posicionar-se e produzir
9º EIXO LEITURA de leitura tação texto argumentativo. argumentativos da esfera sentidos
jornalística. em práticas de letramento na língua
inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.

(EF09LI13) Reconhecer,
nos novos gêneros digitais Utilizar novas tecnologias, com novas
(blogues, mensagens instan- linguagens e
tâneas, tweets, entre outros), modos de interação, para pesquisar,
novas formas de escrita selecionar,
EIXO CONHECI- (abreviação de palavras, compartilhar, posicionar-se e produzir
MENTOS Estudo do Usos de linguagem em (Re) construção de repertó-
9º léxico meio digital: “internetês” rio lexical. palavras com combinação de (EF06LI11) (EF69AR06) sentidos
LINGUÍS- TICOS letras e números, picto- em práticas de letramento na língua
gramas, símbolos gráficos, inglesa,
entre outros) na constituição de forma ética, crítica e responsável.
das mensagens.

Comunicar-se na língua inglesa, por

meio do uso
variado de linguagens em mídias
impressas ou
(EF09LI17) Debater sobre a digitais, reconhecendo-a como ferra-
expansão da língua inglesa menta de acesso
A língua pelo mundo, em função do ao conhecimento, de ampliação das
EIXO inglesa no Expansão da língua ingle- Dimensão intercultural / perspectivas e
9º DIMENSÃO sa: contexto histórico comunicação intercultural. processo de colonização (EF07HI03)
mundo nas Américas, África, Ásia e (EF09GE09) de possibilidades para a compreen-
INTERCULTURAL
Oceania. são dos valores e
interesses de outras culturas e para o
exercício do
protagonismo social.

Utilizar novas tecnologias, com novas

linguagens e
(EF09LI03) Analisar posi- modos de interação, para pesquisar,
cionamentos defendidos e selecionar,
Compreensão de textos compartilhar, posicionar-se e produzir
Compreen- Leitura e compreensão refutados em textos orais
9º EIXO ORALIDADE são oral
orais, multimodais, de
textual multimodal. sobre temas de interesse
(EF05ER07) sentidos
cunho argumentativo em práticas de letramento na língua
social e coletivo.
inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.
 Utilizar novas tecnologias, com novas
linguagens e
(EF09LI08) Explorar ambien- modos de interação, para pesquisar,
Práticas de tes virtuais de informação selecionar,
leitura e Estratégias de leitura / compartilhar, posicionar-se e produzir
Informações em ambien- tes linguagem verbal e não e socialização, analisando a
9º EIXO LEITURA novas tecno- virtuais (EF06LI11) sentidos
verbal. qualidade e a validade das
logias informações veiculadas. em práticas de letramento na língua
inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.

Utilizar novas tecnologias, com novas

(EF09LI11) Utilizar recursos linguagens e
verbais e não verbais para modos de interação, para pesquisar,
construção da persuasão em selecionar,
Estratégias Escrita: construção da (Re) construção de repertó- textos da esfera publicitária, de compartilhar, posicionar-se e produzir
9º EIXO ESCRITA de escrita persuasão rio lexical. forma adequada ao con- texto (EF02LP25) (EF69LP02) sentidos
de circulação (produ- ção e em práticas de letramento na língua
compreensão). inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.

Utilizar novas tecnologias, com novas

linguagens e
(EF09LI16) Empregar, de modos de interação, para pesquisar,
modo inteligível, os verbos selecionar,
EIXO CONHECI- Verbos modais: should, Verbos modais: should, should, must, have to, may e compartilhar, posicionar-se e produzir
9º MENTOS Gramática must, have to, may e might must, have to, may e might para indicar reco- sentidos
LINGUÍS- TICOS might mendação, necessidade ou em práticas de letramento na língua
obrigação e probabilidade. inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.

Identificar o lugar de si e o do outro

em um mundo
(EF09LI18) Analisar a im-
portância da língua inglesa plurilíngue e multicultural, refletindo,
para o desenvolvimento das criticamente,
A língua inglesa e seu
A língua papel no intercâmbio ciências (produção, sobre como a aprendizagem da
EIXO inglesa no Dimensão intercultural / divulgação e discussão de (EF09GE02) (EF- língua inglesa
9º DIMENSÃO científico, econômico e comunicação intercultural. 09GE10) (EF09GE11)
mundo político novos conhecimentos), da contribui para a inserção dos sujeitos
INTERCULTURAL economia e da política no no mundo
cenário mundial. globalizado, inclusive no que concer- ne
ao mundo
do trabalho.
ETAPAS DE ENSINO

Comunicar-se na língua inglesa, por

meio do uso
(EF09LI04) Expor resultados variado de linguagens em mídias
de pesquisa ou estudo com impressas ou
o apoio de recursos, tais digitais, reconhecendo-a como ferra-
como notas, gráficos, menta de acesso
tabelas, entre outros, ao conhecimento, de ampliação das
Produção Produção de textos orais Oralidade / interação discursiva. perspectivas e
9º EIXO ORALIDADE oral com autonomia adequando as estratégias de
construção do texto oral aos de possibilidades para a compreen-
objetivos de comunicação e são dos valores e
ao contexto. interesses de outras culturas e para o
exercício do
protagonismo social.
381
382

Utilizar novas tecnologias, com novas

linguagens e
PARTE IV

(EF09LI09) Compartilhar, modos de interação, para pesquisar,

com os colegas, a leitura dos selecionar,
Avaliação Práticas de leitura e fruição textos escritos pelo grupo, compartilhar, posicionar-se e produzir
9º EIXO LEITURA dos textos Reflexão pós-leitura (compreensão textual valorizando os diferentes sentidos
lidos global). pontos de vista defendidos, em práticas de letramento na língua
com ética e respeito. inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.

(EF09LI12) Produzir textos Utilizar novas tecnologias, com novas

(infográficos, fóruns de linguagens e
discussão on-line, fotor- modos de interação, para pesquisar,
reportagens, campanhas selecionar,
Produção de textos publicitárias, memes, entre compartilhar, posicionar-se e produzir
Práticas de escritos, com mediação (Re) construção de repertó-
9º EIXO ESCRITA escrita rio lexical. outros) sobre temas de (EF06LI15) sentidos
do professor/colegas interesse coletivo local ou em práticas de letramento na língua
global, que revelem posicio- inglesa,
namento crítico. de forma ética, crítica e responsável.

Utilizar novas tecnologias, com novas

linguagens e
(EF09LI15) Empregar, de modos de interação, para pesquisar,
modo inteligível, as formas selecionar,
EIXO CONHECI- compartilhar, posicionar-se e produzir
MENTOS Orações condicionais Orações condicionais (tipos 1 verbais em orações con-
9º Gramática (tipos 1 e 2) e 2) sentidos
LINGUÍS- TICOS dicionais dos tipos 1 e 2
em práticas de letramento na língua
(If-clauses). inglesa,
de forma ética, crítica e responsável.

Comunicar-se na língua inglesa, por

meio do uso
variado de linguagens em mídias
impressas ou
(EF09LI19) Discutir a comu- digitais, reconhecendo-a como ferra-
nicação intercultural por meio menta de acesso
Construção de identi- da língua inglesa como ao conhecimento, de ampliação das
EIXO Comunicação dades no mundo glo- Dimensão intercultural / mecanismo de valorização
9º (EF69AR07) (EF09HI32) perspectivas e
DIMENSÃO intercultural balizado comunicação intercultural. pessoal e de construção de possibilidades para a compreen-
INTERCULTURAL de identidades no mundo são dos valores e
globalizado. interesses de outras culturas e para o
exercício do
protagonismo social.