10 dicas de estratégias de usos do livro didático, by 

Cristiano Bodart
(outubro 18, 2017março 21, 2021)

O livro didático é um dos recursos didáticos mais usados pelos professores. Contudo, seu uso se
restringe muitas vezes a pedir aos alunos que façam sua leitura e respondas os exercícios contidos neles. A
proposta deste texto é indicar alguns usos do livro didático em sala de aula e/ou fora dela.
Para entender as sugestões aqui apresentadas torna-se necessário compreender “recurso didático”
como uma ferramenta ou “material”, sendo esse desprovidos em si mesmo de estratégia didática. Em síntese, o
recurso didático seria o material que usamos. A estratégia didática é a forma ou maneira do uso do recurso
didático.
O uso (estratégia) dos recursos pode colaborar para: fornecer informações, orientar a aprendizagem,
apresentar exemplificações, exercitar habilidades, motivar, avaliar, fornecer simulações, fornecer condições de
expressão, de criação, diversificar a aula, facilitar a aprendizagem, etc. O recurso didático por si só não apresenta
colaborações. Suas contribuições para o processo de ensino-aprendizagem dependerão da maneira como será
usado.
Devemos olhar para o livro didático desprovido de estratégia, o que nos forçará, em grande medida, a
pensar possibilidades de usos junto aos alunos. Essa indicação dar-se porque, muitas vezes, o livro didático é
visto pelo professor como uma estratégia de ensino em sí; como se já estivesse pronto e dotado de alguma
estratégia, como se ele tivesse apenas uma função ou modo de usar. Ainda que o manual do professor traga
sugestões, as possibilidades de uso dependerão de o compreendermos como um material ou ferramenta
desprovido de estratégia, devendo essa ser desenvolvida pelo professor.
Dito isto, pensando o livro didático como material, como podemos usá-lo? Segue algumas sugestões
de estratégias de ensino-aprendizagem com uso do livro didático em aulas de Sociologia:
DICAS:
1. Produzindo diferentes textos a partir do livro didático: solicite que os alunos leiam um texto
do livro didático e reproduza as ideias contidas nele por meio de paródia, poema, cordel, texto jornalístico,
contos, teatro, etc.
2. Trabalhando leitura de imagens: solicite aos alunos que explique porque as imagens que
ilustram o texto são aquelas? Pergunte qual sua relação com o texto.
3. Produção de ilustrações para os textos do livro didático: Tire cópia da(s) página(s) do livro
didático que contém o texto que será trabalhado apagando as ilustrações nele contidas (deixando o(s) espaço(s)
em branco). Peça aos alunos para produzir ilustrações (charge, fotos de jornais, desenhos, etc.) para para o texto
(oriente-os quanto a ideia de “ilustração”). Isso levará os alunos a buscar entender o texto do livro didático.
4. Produção de fluxograma: Oriente os alunos para ler o texto grifando as questões mais
importantes e depois construir um fluxograma que demonstre as relações entre coisas e fatos.
5. Identificação de textos e recursos complementares: os livros didáticos normalmente
apresentam no fim de cada capítulo indicações de uma reportagem que está relacionada ao conteúdo. Solicite dos
alunos que apresentem outras opções de reportagem jornalística que poderia configurar como leitura
complementar. O mesmo pode ser feito com os demais recursos didáticos, tais como dicas de filmes, livros, jogos,
etc.
6. Recontextualizando o conteúdo: Oriente os alunos que busquem acontecimentos locais (pode
ser em jornais locais/regionais) expostos em matérias jornalísticas que trate de temas contidos no capítulo
estudado.
7. Induzindo leitura mais atenta do texto: faça cópia do texto, apagando palavras importantes.
Liste-as no quadro (fora da ordem de uso) para que os alunos leiam o texto e complete as lacunas com as palavras
corretas (pode ser feito com conceitos).
8. Produção de glossário a partir do livro didático: Peça os alunos que leiam o texto do livro
didático e separem as palavras não conhecidas. Crie, junto com os alunos, um glossário em forma de cartaz que
esteja na parede da sala. A cada palavra desconhecida ao longo do ano, a inclua no cartaz acompanhada de seu
significado, explicando-o aos alunos e o mantendo na parede. Ajudará os alunos a entender melhor os textos
tendo o glossário como fonte de consulta e como estratégia de ampliação do vocabulário.
9. Usando o livro didático como apoio para elaboração de uma atividade de perguntas e
respostas: forme quatro grupos de alunos e peça que eles produzam, a partir do capítulo do livro didático,
diversas perguntas com suas respectivas respostas corretas (indico 5 perguntas para cada um dos 4 grupos). No
primeiro momento o professor dará um ponto (não é nota) para cada pergunta coerente e com respostas corretas
produzidas pelo grupo. Essas perguntas serão usadas para uma atividade de pergunta e resposta onde os grupos
disputarão entre si. As perguntas serão sorteadas pelo professor de disputa entre grupos podendo a pergunta a ser
feita ter sido elaborada pelo grupo (isso induzirá eles entenderem a pergunta e a respostas que elaboraram). Cada
pergunta certa o grupo ganha um ponto a somar-se aos pontos recebidos na primeira etapa (de elaboração das
perguntas). Resposta errada, perde-se um ponto. Ganha o grupo quem, depois de terminadas as perguntas, tiver
mais pontos.
 10. Usando o livro didático para a produção de cruzadinha: Crie uma cruzadinha (organograma)
que será preenchida com essas palavras contidas no texto do livro didático. Para cada palavra a ser descoberta na
cruzadinha pode ser indicada uma dica ou pergunta. O importante é que para preencher a cruzadinha seja
necessário ler o texto.

Fonte: https://cafecomsociologia.com/10-dicas-de-estrategias-de-usos-do-livro-didatico/ Acesso: 11/04/2023