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Roteiro de estudo
Período: 2/3 a 4/5
Parte 1:
Um diferencial para este ano, é que temos como parceiro a Árvore de Livros e, com isso, nossa gama de
materiais se expande, além dos roteiros que terão como foco a recomposição das aprendizagens para os
Anos Finais do Ensino Fundamental.
Vamos começar fazendo um resgate das práticas de linguagem nos campos de atuação que abordamos nos
ciclos anteriores? Caso não tenha assistido às lives, elas estão disponíveis no link abaixo:
<https://www.youtube.com/playlist?list=PLMeIOXFEwEDdf0-nSd8JK-Hw-3Uapi1JW> .
Registre no quadro abaixo ideias-chave para cada aspecto indicado:
Quadro-síntese
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defasagem no ano de 2021?
Parte 2:
Agora, leia uma atividade que faz parte de uma sequência didática pensada para alunos do 8º ano pelo
time da Árvore de Livros (ressaltando que todos os materiais estão disponíveis na plataforma da Árvore
de Livros, como mostrado na live)
Habilidades:
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de
diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos
formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a
autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
(EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura e por outras
produções culturais do campo e receptivo a textos que rompam com seu universo de expectativas, que
representem um desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas experiências anteriores de
leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu conhecimento
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sobre os gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo professor.
Pré-leitura
Organize a sala para um roda de leitura e faça uma sondagem de quais estudantes conhecem a história
de Anne Frank. Nessa conversa, explore a capa do livro: quais são as cores e como essas cores criam
uma ambientação para a história? Qual a posição da menina na capa? Essa posição sugere qual ideia?
Leitura
Após essa conversa sobre a ambientação da história criada pela capa do livro, faça uma leitura
individual da história em quadrinhos. Os estudantes poderão ler algumas páginas e dar uma olhada em
outras. Durante a leitura é importante que reconheçam que essa é uma autobiografia na qual a
narradora usa muito a descrição para recriar o contexto que ocupou com a sua família.
Após essa leitura/consulta individual, faça uma rodada de conversa/especulação sobre os sentidos que
foram observados. Como a ambientação inicial reflete nas páginas dos quadrinhos? Quais elementos
são usados para contar essa história? Em quais momentos a menina descreve o lugar onde ela e a família
estão? Para além da linguagem visual, quais os elementos da linguagem verbal ajudam nessa descrição?
Pós-leitura
Por fim, faça uma tabela colaborativa a partir das respostas dos estudantes. Esse material pode se
transformar em fonte de consulta para os estudantes usarem durante a aula 2, quando irão estudar as
características da descrição.
Material de apoio
https://livros.arvore.com.br/biblioteca/livro/anne-frank-o-diario-de-anne-frank
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2. Quais relações podemos estabelecer entre o campo artístico-literário e os outros campos de
atuação, considerando como princípio integrador as habilidades indicadas?
3. Vamos pensar em possibilidades para ampliar a atividade proposta, a partir das habilidades
destacadas, relacionando outros gêneros discursivos, inclusive de outros campos de atuação? No
quadro abaixo, organize suas ideias:
Professor (a), agora responda: As práticas de linguagem são organizadas, na BNCC, para compreensão
didática, mas podem favorecer relações de aprendizado. Cite exemplos de gêneros discursivos do próprio
campo artístico-literário que poderiam ser relacionados a partir da atividade indicada acima.
Parte 3:
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REFLETINDO