RELATÓRIO

PRÁTICA DE FORMAÇÃO DOCENTE (PFD)

Aluno(a): Curso: Letras Período: 7º

Disciplina: Carga Horária:

Professor: Dra. Anna Carolina F. Carrara Rodrigues
Semântica e Pragmática 30h/2 créditos

Orientações para elaboração do relatório:

1) Analisar como a Base Nacional Comum Curricular aborda o campo da

Semântica e Pragmática nas séries do Ensino Fundamental (6º ao 9º
ano);
2) Selecionar uma série que compõe o ciclo do Ensino Fundamental II (6º
ao 9º ano) para ser o foco da prática de formação;
3) Selecionar um livro didático ou apostila referente à série a qual a prática
se destina e avaliar/analisar uma atividade que aborde a temática da
semântica e pragmática direta ou indiretamente (anexar ao relatório a
cópia da atividade selecionada e a referência do livro, isso pode ser feito
através de uma foto ou do scanner da página);
4) Elaborar uma Sequência Didática voltada para a série selecionada a
partir de temáticas referentes à grande área da semântica e pragmática.
A Sequência Didática deve ser elaborada seguindo a seguinte
organização:

a) Temática adotada
b) Série do Ensino Fundamental II a que se destina
c) Objetivos
d) Metodologia
e) Período necessário para desenvolvimento da atividade em sala de aula
f) Descrição das atividades
g) Resultados esperados
h) Referencial bibliográfico consultado
 PLANO DE AULA

TEMÁTICA ADOTADA

O plano de aula foi estruturado na intenção de apresentar e analisar a

semântica e a pragmática para o ensino fundamental II. Assim o plano será
dividido em etapas, para melhorar a compreensão gradativa dos discentes,
auxiliando na aquisição do conteúdo e no entendimento real do tema
proposto. Essas aulas serão aplicadas para alunos do 9º período do ensino
fundamental II, de instituições públicas, com o total de 6 aulas com a
duração de 50 minutos cada, com intervalo entre elas, na disciplina de
Língua Portuguesa, em ênfase na semântica e pragmática.

OBJETIVO

Auxiliar os alunos na compreensão sobre “Semântica e Pragmática” para

contribuir nas habilidades de interpretar e produzir. Além de apresentar o
assunto abordado também aproximar o ensino de Língua portuguesa a um
ensino reflexivo. E também, demonstrar como é importante saber sobre a
significação das palavras e o funcionamento da língua em níveis
semânticos. E por fim, auxiliar a aguçar a leitura crítica e interpretação dos
alunos, uma vez que, são futuros ingressos para o ambiente universitário.
METODOLOGIA

A metodologia utilizada para esse plano de aula consiste na introdução de

uma aula expositiva e dialogada mais atualizada, afim de apresentar o tema
e utilizar os conhecimentos prévios como ponto de partida. Além da
elaboração de grupos, produção de textos e exposição dos resultados em
uma roda de conversas entre turma. Em seguida uma pesquisa sobre o
tema direcionado para maiores embasamentos sobre o tema. Depois uma
aplicação de uma atividade somativa, auxiliando na interpretação e
capacidade crítica dos alunos. E por último aplicação de uma última aula
teórica, na intenção de reafirmar aquilo que foi digerido pelo aluno e
processado pelo mesmo.

DESENVOLVIMENTO
As aulas serão dividias em 6 aulas, cada uma seguindo uma etapa.

Sendo a primeira aula, a etapa de exposição dialogada do tema. Desta

forma iremos apresentar o conteúdo sobre “Semântica e Pragmática”
questionar os alunos qual é a expectativa deles em relação ao tema, e se já
possuem algum conhecimento prévio em relação ao assunto. Em seguida
será pedido que os alunos se dividam em dois grupos na sala, e pediremos
que escrevam um texto sobre “E se eu fosse pra marte” usando sua
imaginação e criatividade, sem dependência de fatores reais, estimulando o
humor e interpretação.

Na segunda etapa (aula) será sugerido que uma pessoa do grupo 1 e uma
pessoa do grupo 2, leia sua história, para turma. Depois de ser apresentado
os textos das duas duplas, pediremos que o grupo 1, entregue sua história
ao grupo 2 e assim vice versa. Os grupos opostos faram uma análise
observadora da semântica e pragmática no texto, de acordo com o que
aprenderam na primeira aula em tese sobre o assunto. Fatores para análise
(observar os sentidos literais e figurados das palavras, e observar se foi
compreendido o que foi escrito ou se houve confusões), preparando os
alunos para a sua leitura crítica.
 Na terceira etapa (aula) será indicada a pesquisa sobre o conteúdo, dando
um prazo de 1 semana para a pesquisa, e pediremos que pesquise tirinhas
ou até mesmo textos que chamem atenção deles, e tragam impressos.

Na quarta etapa (aula) será solicitado aos alunos que façam uma roda e
apresentem um por um, o texto ou um meme. Com isso, será feita uma
dinâmica em turma, para debater sobre a presença da semântica e
pragmática em cada tirinha ou texto, afim de fixar ainda mais as questões
sobre o significado de palavras, expressões e de recursos semântico-
linguísticos, possibilitadores da percepção de múltiplos aspectos nas mais
variadas produções escritas da linguagem humana .

Na quinta etapa (aula) será aplicada uma atividade somativa, entregue

impresso e será feito individualmente. Na intenção de realizar um balanço
analítico sobre os conhecimentos e interpretações obtidas após as
abordagens sobre o tema pertinente.

Atividade

1-Análise as relações semânticas e descreva porque são importantes.

Na sexta e última etapa (aula) será uma aula para reafirmar a compreensão
dos alunos e mostrar de forma expositiva porque precisamos da semântica e
 pragmática para a compreensão não apenas o significado mas sim o
sentido, e a importância das duas andarem lado a lado, uma vez que o
sentido muda o significado. Podendo ser compreendido o significado das
palavras em diversos níveis de discurso, estudando a estrutura dos sons,
sílabas, palavras e enunciados que impactam em seu significado de acordo
com o contexto emitido.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Quadro Negro

• Folhas Impressas (Pouca quantidade)

• Folhas A4 para elaboração da atividade

RESULTADOS ESPERADOS
Este plano de aula teve a intenção de oferecer uma aprendizagem de
forma criativa e simultânea entre os alunos, sendo que a metodologia usada
visou a interação e o compartilhamento de informações e interpretações de
cada um. Além de instigar nos alunos, a capacidade de leitura crítica,
identificação dos componentes linguísticos, interpretação, e interação com
outras perspectivas de produção textual. Sendo assim o plano além de ser
promissor em relação ao desempenho do aluno para formar textos mais
coesos e coerentes, também foi em relação a valorização da disciplina de
Português.

Referências
Google. Disponível em:<https://tirinha boa para interpretação semntica e
pragmatica - Bing images>. Acesso em 26 jul.2022.
Google. Disponível em:<https://tirinha boa para interpretação semntica e
pragmatica - Bing images>. Acesso em 26 jul.2022.