Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Carla Marli Clementina PDF
Carla Marli Clementina PDF
_______________________
______________________________
Prof. Dsc. Jean Carlos de Araújo Brilhante
Orientador
______________________________
Profª. Msc. Célia Diógenes
Coordenadora do Curso
AGRADECIMENTOS
É por isso que quero de alguma forma tentar lembrar e agradecer essas pessoas.
A Deus e Nossa Senhora Aparecida, obrigada pelo dom precioso da vida, por ter
me dado saúde, inteligência e muita luz, foi com essa luz que meus caminhos foram
iluminados, tornando meus passos mais fáceis nesta caminhada.
A minha família, e principalmente a minha mãe Marli, que me deu a vida e me
ensinou a vive-la com dignidade, e pelo apoio e carinho em todos momentos de dificuldade.
RESUMO
Este trabalho procura ressaltar a importância do Ensino da Química no ensino regular, co-
relacionando esta ciência com o cotidiano dos educandos, bem como a relevância ao qual
vem desempenhando na sociedade, assim como os fatores existentes no contexto
educacional que podem influenciar diretamente este processo, como o relacionamento
professor aluno, o processo de ensino-aprendizagem, as relações interpessoais, o papel dos
docentes. Aborda também diversos aspectos que devem ser utilizados no transcorrer da
prática pedagógica, como principais fatos históricos, caráter experimental, o caráter puro e
aplicado aos quais devem ser fazer parte dos conteúdos específicos de Química durante a
abordagem educativa. Investiga através de uma pesquisa direcionada a educandos e
professores, como ocorrem às aplicações da Química do cotidiano no decorrer dos
conteúdos ensinados durante as aulas de Química, aponta os resultados, evidenciando se a
prática realizada está sendo eficaz e condizente para desempenhar com êxito a
aprendizagem significativa.
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Número de aulas utilizadas para exposição dos conteúdos .................... p.35
Tabela 2 Materiais didáticos utilizados ..................................................................... p.37
Porcentagens de respostas colhidas nos questionamentos realizados
Tabela 3 p.38
oralmente ......................................................................................................
Tabela 4 Grau de dificuldade- Questionário da pesquisa monográfica ................. p.39
Tabela 5 Porcentagens de Notas obtidas durante avaliação da aprendizagem ..... p.40
Questionário direcionado aos professores sobre o conteúdo A
Tabela 6 importância do Ensino da Química: Aplicações inseridas no cotidiano p.42
(aprendizagem dos educandos)...................................................................
9
LISTA DE GRÁFICOS
Gráfico 1 Número de aulas utilizadas para exposição dos conteúdos ..................... p.36
Gráfico 2 Materiais didáticos utilizados ..................................................................... p.37
Porcentagens de respostas colhidas nos questionamentos realizados
Gráfico 3 p.38
oralmente nas seis turmas observadas .......................................................
Gráfico 4 Grau de dificuldade- Questionário da pesquisa monográfica ................. p.39
Gráfico 5 Porcentagens de Notas obtidas durante avaliação da aprendizagem p.40
Questionário direcionado aos professores sobre o conteúdo A
Gráfico 6 importância do Ensino da Química: Aplicações inseridas no cotidiano p.43
(aprendizagem dos educandos) ..................................................................
10
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ................................................................................................................. 11
1.1 OBJETIVOS ............................................................................................................... 12
1.1.1 Objetivo Geral ......................................................................................................... 12
1.1.2 Objetivos Específicos .............................................................................................. 12
2. JUSTIFICATIVA .............................................................................................................. 14
3. REFERENCIAL TEÓRICO ............................................................................................ 16
3.1. O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM ......................................................... 16
3.2. O Relacionamento Professor X Aluno ..................................................................... 19
3.3. Relações interpessoais ............................................................................................... 22
3.4. O ensino da Química ................................................................................................. 24
3.5. A importância da Química do Cotidiano ................................................................ 27
3.6. A Química na Sociedade ........................................................................................... 29
3.7. A Química como caráter interdisciplinar ................................................................ 30
3.8. A química apresenta caráter experimental ............................................................. 31
3.9. A Química possui caráter puro e aplicado .............................................................. 32
4. METODOLOGIA .............................................................................................................. 33
4.1 Cronograma ................................................................................................................ 34
5. RESULTADOS E DISCUSSÃO ...................................................................................... 35
6. CONCLUSÃO .................................................................................................................... 44
7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................ 45
8. ANEXOS ............................................................................................................................ 46
11
1 INTRODUÇÃO
Química assume na sociedade, bem como sua relevância, e o contexto de atuação. Aborda a
relação ao qual a Química mantém com as demais ciências, seu caráter interdisciplinar, que
deve existir e precisa fazer parte do ensino da Química. O quanto a Química apresenta caráter
experimental, sendo necessário para interpretação da mesma utilização e aplicação do método
científico, que a química em suas diversas áreas de atuação apresenta caráter puro e aplicado.
Por isso necessita ser aplicada aliando teoria e prática, para que os alunos possam
compreendê-la, e formar uma opinião crítica acerca da Ciência Química na sociedade.
No quarto capítulo a pesquisa pretende investigar através de um questionário
escrito, direcionado aos alunos, e professores como eles vêem o ensino-aprendizagem da
Química no cotidiano, suas utilidades, sua dimensão histórica, áreas de atuação, importância
para humanidade, o que poderá ser feito para melhorar e favorecer o aprendizado da Química,
se esta disciplina apresenta relevância em suas vidas. Fundamentar em prol do que pode ser
feito e quais as mudanças e intervenções a serem em utilizadas a fim de melhorar a qualidade
do ensino da Química e tornar significativo à importância ao qual esta ciência apresenta no
cotidiano dos alunos.
Enfim, a investigação pretende fornecer subsídios para que a processo de
ensino-aprendizagem de Química, possa ser mediado com qualificação, sendo eficaz, de
forma que os educandos consigam aprender os conteúdos científicos relacionando-os com o
cotidiano, com saberes prévios, com suas vivências, e tenham condições de interpretar melhor
a Química e os fatos ocorridos em nosso cotidiano, nos quais essa Ciência se faz presente,
contribuindo para formar cidadãos mais conscientes e aptos para conviverem e interagirem
em sociedade.
1.1 OBJETIVOS
2 JUSTIFICATIVA
processo educativo, onde os mesmos terão a oportunidade de listar sugestões que favoreçam o
ensino de Química e possa tornar as aulas mais atrativas e significantes para os mesmos, de
forma que os conteúdos aprendidos tenham relevância para assumir uma nova postura acerca
do papel da Química na sociedade, sua real importância, bem como as diversas utilidades que
esta ciência apresenta em nosso cotidiano.
16
3 REFERENCIAL TEÓRICO
3.1 O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
a Educação como um processo no qual competência seja levada a efeito, tanto para o
professor como para o aluno.
No sentido etimológico, o termo competência vem do latim competência, que
significa qualidade de quem é capaz de apreciar e resolver certo assunto, fazer determinada
coisa; capacidade, habilidade, aptidão, idoneidade. (FERREIRA, 1999).
mundo, dos grupos humanos, da sociedade humana que existe num espaço e num tempo, que
vive, um processo histórico em movimento.
pessoas, para perceber intenções e desejos e para reagir apropriadamente a partir dessa
percepção.
Inteligência intrapessoal: esta inteligência é o correlativo interno da
inteligência interpessoal. É a habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos,
ideais, para discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais. È o
relacionamento de habilidades, necessidades, desejos e inteligências próprios, a capacidade
para formar uma imagem precisa de si mesmo e a habilidade de usar essa imagem para
funcionar de forma afetiva.
A relação interpessoal entre educador e seu grupo é fator determinante para que
o educador consiga assumir um papel mais interativo que contribua para o aprendizado e
também para o crescimento pessoal e social dos educandos.
Segundo Vera Novais: Para aprender Química, você terá de ser alfabetizado em
uma nova linguagem, em um tipo de escrita próprio dessa ciência, terá de aprender
27
Podemos dizer que tudo a nossa volta é Química, pois todos os materiais que
nos cercam passaram ou passam por algum tipo de transformação. A Química é uma ciência
em pleno desenvolvimento e suas aplicações podem ser percebidas e,m muitos eventos
comuns que se passam conosco e ao nosso redor. Dessa forma ao abordar a Química no
cotidiano, se faz necessário trabalhar Química de maneira contextualizada. A importância da
contextualização dos temas químicos sociais é evidenciada, pelo interesse despertado nos
alunos quando se trata de assuntos vinculados diretamente ao seu cotidiano. A Química é
uma ciência agradável de ser estudada e cujos reflexos podem ser sentidos no dia-dia, como
por exemplo:
- Talvez o exemplo mais ligado a nosso cotidiano seja o funcionamento de
nosso próprio organismo. O corpo humano é um “laboratório” em que
ocorrem, durante todo o tempo, fenômenos químicos muito sofisticados, sendo
que o mesmo é formado por inúmeras substâncias em constante
transformação, que possibilitam a movimentação, os sentidos (visão, audição,
olfato, tato, gosto), a digestão, a respiração e o nosso pensamento.
- A maioria das roupas que usamos apresenta fios artificiais (náilon, poliéster)
misturados a fibras naturais (algodão, lã);
básicos da Química não forem bem compreendidos e também não forem integrados e
articulados a outras áreas do saber.
Assim como acontece com outras ciências naturais (Física, Biologia, etc). A
Química baseia-se na observação de fatos (fenômenos) da natureza. Mais do que isso, a
pesquisa química envolve a execução de experiências em laboratório e a cuidadosa
observação e interpretação dos resultados. Quando um cientista realiza algumas experiências
e obtém resultados importantes, geralmente ele os publica em revistas especializadas de
circulação mundial. Sua descrição deve ser precisa o suficiente para que outros cientistas
possam reproduzi-la e chegar aos mesmos resultados. Caso contrário, suas conclusões não
serão aceitas pela comunidade científica mundial. Assim, uma preocupação importante
relacionada com as experiências é a sua reprodutividade.
A Química ao que tange o processo de Ensino aprendizagem deve ser abordada
valorizando seu caráter experimental, no qual as aulas práticas representam e reproduzem as
teorias e leis criadas por cientistas, devendo estas ter significado aos educandos, sendo por
isso necessário utiliza-las. Portanto, não havendo uma articulação entre os dois tipos de
atividades, isto é, a teoria e a prática, os conteúdos não serão muito relevantes à formação do
indivíduo ou contribuirão muito pouco ao desenvolvimento cognitivo deste. Porém, ao que
parece, o ensino de Química não tem oferecido condições para que o aluno a compreenda
enquanto conceitos e nem quanto a sua aplicação no dia-a-dia.
Pode-se observar com professores, que perguntas sobre a função e a
importância da experimentação na ciência, levam a três tipos básicos de resposta: as de cunho
epistemológico, que assumem que a experimentação serve para comprovar a teoria,
revelando a visão tradicional de ciências; as de cunho cognitivo, que supõem que as
atividades experimentais podem facilitar a compreensão do conteúdo; e as de cunho moto-
vocacional, que acreditam que as aulas práticas ajudam a despertar a curiosidade ou o
interesse pelo estudo.
32
4 METODOLOGIA
4.1. Cronograma:
5 RESULTADOS E DISCUSSÃO
Para a apresentação dos dados, não serão utilizadas legendas, pois a pesquisa
de campo foi realizada em apenas um único Colégio, que atende pelo nome Colégio Estadual
São Carlos do Ivaí Ensino Fundamental e Médio. Em se tratando do número de aulas
utilizadas, quatro foram suficientes para fazer a explanação do conteúdo, sendo uma aula e
meia destinada a explanação da importância da Química no cotidiano, de forma expositiva
dialogada, com auxílio de quadro negro, livros didáticos, fotografias,vídeos, produtos
inseridos no cotidiano, com componentes químicos na composição, e para realização de uma
atividade avaliativa oral e meia aula reservada a prática experimental para reconhecimento da
Química inserida no cotidiano, logo após os educandos fizeram avaliação escrita sobre o que
foi exposto em uma aula, e uma aula destinada ao preenchimento do questionário da pesquisa
monográfica que consta em anexos.
GRÁFICO 1
1,6
1,4
1,2 Série 1ª A
1 Série 1ª B
Série 2ª A
0,8
Série 2ª C
0,6 Série 3ª A
0,4 Série 3ª B
0,2
0
Exposição Prática Avaliação Questionário
Experimental
O gráfico relata que 37,5% das aulas foram destinadas a exposição dialogada
do conteúdo a importância do Ensino da Química, aplicações inseridas no cotidiano, com
auxílio do quadro negro, recursos didáticos variados como fotografias, livros didáticos, além
de recursos tecnológicos como o vídeo, exposição de alguns produtos inseridos no cotidiano,
uma avaliação rápida aplicada de forma oral, sendo 12,5% das quatro aulas foi realizada uma
aula prática experimental, sendo porém um tempo muito reduzido para uma explanação mais
abrangente, para reconhecimento e relevância da inserção Química no cotidiano, os 50%
restantes foram encaminhados para aplicação de uma avaliação escrita referente ao que foi
abordado no transcorrer das aulas, e preenchimento do questionário da pesquisa de campo. A
partir do gráfico nota-se que as seis turmas observadas tiveram os tempos disponibilizados
parecidos desde abordagem do conteúdo, à realização de avaliação escrita e pesquisa do
questionário da monografia.
37
GRÁFICO 2
1,2
1
Série 1ª A
0,8
Série 1ª B
Série 2ª A
0,6
Série 2ª C
0,4 Série 3ª A
Série 3ª B
0,2
0
Quadro Negro Produtos do cotidiano Aula de Laboratório
no laboratório, cujo intuito foi o reconhecimento de como a Química está inserida em diversos
produtos do cotidiano.
GRÁFICO 3
25%
Indice de Acerto
10% Indice de Erros
Não opnaram
65%
20%
40% FACIL
MÉDIO
15% DIFICIL
MUITO DIFICIL
25%
aprender. Fica evidenciado, que os docentes que lecionam Química, sobretudo no Colégio
Estadual São Carlos do Ivaí-Ensino Fundamental e Médio, onde a pesquisa foi realizada, que
se faz necessário, intervenções, traçar estratégias metodológicas, ter objeivos bem definidos e
claros ao lecionar os conteúdos científicos, precisamos utilizar uma linguagem acessível aos
nossos educandos, sem deixar de lado os termos científicos, o aluno precisar ver e preceber
significância em tudo que é abordado nas aulas de Química, para aprender a valorizar esta
ciência, despertar o interesse e a curiosidade pelos conteúdos estudos.
As aulas práticas experimentais enriquecem muito a prática pedagógica, a
utilização de recursos didáticos variados, incluíndo os tecnológicos são fundamentais para
incrementar e qualificar as aulas de Química, foi uma pesquisa muito relevante, serviu para
apontar inúmeros pontos a serem melhorar, rever a postura docente, rever o processo de
ensino-aprendizado, realizar mudanças, dialogar com outros profissionais que também
trabalham com a Química, com intuito de melhorar os índices obtidos nesta pesquisa, e
realmente prpiciar aprendizagem significativa e relevante, para os nossos educantos
desempenhar papel atuantem, consciente e fazer uma re-leitura do mundo que nos cerca,
através do entendimento da Química, que é parte integrante de nosso dia-dia.
19%
31%
0-25
26-50
51-75
24% 76-100
26%
utilizar também outros critérios e instrumentos avaliativos e também aumentar a carga horária
da disciplina de Química, que no Ensino Regular é de apenas duas aulas semanais, as salas de
aulas também são muito numerosas.
Foi muito relevante por vários aspectos, e sobretudo, que qualquer conteúdo de
Química só se torna eficaz aos olhos de nossos educandos quando eles de fato veêm
significância no que está sendo estudado, temos que ensinar Química de acordo com a era
comtemporânea que estamos presenciando, de acordo com a clientela de educandos que temos
em cada turma, levando em consideração os desafios atuais que são inúmeros, buscando
melhorar os resultados alcançados e estimular o gosto, e propiciar um aprendizado
significativo da Ciência Química.
Tabela 6: Questionário direcionado aos professores sobre o conteúdo A importância do Ensino da
Química: Aplicações inseridas no cotidiano(aprendizagem dos educandos)
Nula 0%
Boa 0%
Média 40%
Ótima 55%
Excelente 5%
43
0%
5%
NULA
40%
BOA
MÉDIA
ÓTIMA
55% EXCELENTE
6 CONCLUSÃO
Ao término desta pesquisa monográfica, é relevante salientar o papel essencial
que a Química vem desempenhando na sociedade. Constitui-se numa Ciência em que as
teorias existem se apóiam em experimentação científicas, anos e anos de história e evolução.
Ao ser abordada, é fundamental que os docentes aliem o que for possível descrito na teoria,
através de aulas práticas experimentais. Todo conhecimento, ao ser construído, precisa
inicialmente ser entendido e ter significado, por isso se torna imprescindível que os
educadores frisem sempre ao trabalhar os conteúdos a importância que a Química representa
para os seres vivos, e as aplicações que estão inseridas no nosso cotidiano das mais diversas
maneiras.
Que a Química apresenta caráter puro e experimental, e que ela pode ser aplicada
em diversas áreas de estudo. Sem dúvida nenhuma, os professores precisam valorizar o bom
relacionamento professor x aluno, fazer uso das relações interpessoais, conhecer o processo
de ensino aprendizagem, conhecer as leis, autores que contribuem para enriquecer a prática
pedagógica, valorizar as inteligências múltiplas dos educandos, sabendo estimular
competências e habilidade, em prol da aprendizagem significativa. A pesquisa de campo
mostrou dados muito relevantes que podem ser utilizados,para evitar a defasagem à
fragmentação de conteúdos, precisamos utilizar uma linguagem acessível ao expor os
conteúdos, sabendo inserir os conceitos científicos, para que a aprendizagem ocorra.
É necessário levar em consideração o perfil de cada turma, prestar atenção nas
diversidades encontradas em cada sala de aula, planejar e preparar aulas pensando na
aprendizagem, com objetivos bem definidos, estratégias, metodologias diversificadas,
recursos didáticos variadas, incluindo os tecnológicos, realizar aulas criativas, sempre que
possível realizar aulas práticas experimentais contando com a participação dos educandos,
permitir com que os alunos possam questionar as aulas, deixar esta abertura, ser um professor
dedicado, e motivado gostar e executar com amor e dedicação o exercício da docência,
buscando sempre aproximar a Química do cotidiano dos educandos, para que eles possam ver
significância nos conteúdos ensinados e construir uma aprendizagem sólida, e possam
perceber que a Química é indispensável para existência da vida, dos seres vivos, de tudo que
existe, por isso é tão importante estuda-la e compreender melhor o mundo que nos cerca com
a inserção da Química.
45
7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANTUNES, Celso. As inteligências múltiplas e seus estímulos. 10. ed. São Paulo: Papirus,
1999.
PERRUZO, Tito M.; CANTO, Eduardo L. Química na abordagem do cotidiano. 1.ed. São
Paulo: Moderna, 1993.
PERRUZO, Tito M.; CANTO, Eduardo L. Química. vol. único. São Paulo: Moderna, 1999.
NOVAIS, Vera Lúcia Duarte de. Química. vol. 1. São Paulo: Atual, 1999.
8 ANEXOS
3. Seria capaz de identificar cinco produtos utilizados em sua casa que contenham
componentes químicos.
2- Assinale quais recursos didáticos são utilizados para explanação deste conteúdo:
( ) quadro-negro ( ) data show ( ) aulas práticas experimentais
( ) exposição dialogada ( ) vídeos ( ) outros
b) Identifique cinco produtos utilizados em sua casa que contenham componentes químicos.
f) Cite três aplicações da Química que você considera importantes em seu dia-dia.
j) Você considera que o que está sendo aprendido em Química pode ser utilizado em sua
vida? Explique.
n) Você considera que a Química é responsável por toda poluição existente no planeta.
49
b) Identifique cinco produtos utilizados em sua casa que contenham componentes químicos.
f) Cite três aplicações da Química que você considera importantes em seu dia-dia.
j) Você considera que o que está sendo aprendido em Química pode ser utilizado em sua
vida? Explique.
l) Qual descoberta realizada pela Química você considera mais importante? Por quê?
n) Você considera que a Química é responsável por toda poluição existente no planeta.
Explique, em caso de concordar e também de discordar.