CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA DE

JOVENS E ADULTOS
CEEBJA – TOLEDO PR

MATEMÁTICA

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

ENSINO MÉDIO
 MÓDULO – 01
SUMÁRIO

MÓDULO – 01
Recordando
operações ................................................................................................... 02

Conjuntos numéricos ................................................................................. 08

Números proporcionais ............................................................................. 13

Termos da razão ....................................................................................... 13

Razões especiais –Velocidade Média ......................................................... 14

Escala ........................................................................................................ 15

Proporções ................................................................................................. 17

Regra de três simples ................................................................................ 21

Regra de três composta ............................................................................. 23

Equação do 2º grau ................................................................................... 25

Raízes e propriedades ............................................................................... 26

Problemas de 2º grau ............................................................................... 28

Potenciação, potencia de dez .................................................................. 28

Notação científica ..................................................................................... 29

 Módulo − 01
RECORDANDO OPERAÇÕES:
Vamos recordar as quatro operações:

+ × Adição
Multiplicação

− ÷ Subtração
Divisão

Vamos lembrar como essas operações são feitas e, principalmente,

quando devemos utilizá-las na solução de um problema.

Muita gente pensa que quem faz conta com rapidez é bom em
matemática. É engano! Fazer contas é uma habilidade que se adquire com a
prática. Muito mais importante que fazer contas com rapidez é descobrir quais
são as operações que devemos usar para resolver um problema. Portanto,
em matemática, o mais importante é o raciocínio.

Para começar, leia os quatro problemas abaixo e tente descobrir quais

são as contas que devem ser feitas.

• Um motorista de táxi andou 180 km em certo dia e 162 km no dia

seguinte. No total, quanto ele andou nesses dois dias?

• Uma mercadoria que custa R$ 37,00 foi paga com uma nota de R$
50,00. De quanto foi o troco?

• Uma caixa de leite tipo “longa vida” possui 16 litros de leite. Quantos
litros existem em 12 caixas?

• Devo repartir 24 balas igualmente entre meus três filhos. Quantas balas
deve receber cada um?

A adição:

Podemos pensar na operação de adição quando queremos juntar as

coisas que estão separadas.

Exemplo 01:

Em uma pequena escola, existem 3 turmas: uma com 27 alunos, outra

com 31 alunos e outra com 18 alunos. Quantos alunos existem ao todo nessa
escola?

Para reunir os alunos das 3 turmas, devemos somar a quantidade de

alunos de cada turma. A operação que devemos fazer é:
 27 + 31 + 18 = 76 → Existem, portanto, 76 alunos
nessa escola.

Cada um dos números de uma soma chama-se parcela. Na operação de

adição, podemos somar as parcelas em qualquer ordem. Por isso, temos
certeza de que 18 + 27 + 31 também dá 76.

Devemos ainda lembrar que números negativos também podem ser

somados. Por exemplo, a soma de −12 com −5 dá − 17. Para escrever essa
operação fazemos assim:

−12 + (−5) = −17

Observe que colocamos −5 entre parênteses para evitar que

os sinais de + e de − fiquem juntos. Mas existe outra maneira,
mais simples, de escrever a mesma operação. Veja:
−12 – 5 = −17
A subtração:

Podemos pensar na operação de subtração quando queremos tirar uma

quantidade de outra para ver quanto sobra. Veja o exemplo:

Exemplo 02:

Uma secretária recebeu a tarefa de preparar 90 envelopes de

correspondência. Até a hora do almoço, ela já tinha feito 52. Quantos ela
ainda tem que fazer?

Temos aqui um exemplo claro de operação de subtração. A operação

que devemos fazer é:
90 − 52 = 38 → Depois do almoço a secretária deverá
prepara 38 envelopes.

Observe agora que, em uma subtração, quando o segundo número é

maior que o primeiro, o resultado é negativo. Veja:

9 − 5 = 4 5 − 9 = −4

Para visualizar as operações de adição e subtração, representamos os

números inteiros como pontos de uma reta.

Na operação 9 + 5 = 14, partimos do número 9, andamos 5

unidades para a direita e chegamos ao número 14.

Na operação 9 − 5 = 4, partimos do número 9, andamos 5 unidades

para a esquerda e chegamos ao número 4.
 Na operação 5 + 9 = 14, partimos do número 5, andamos 9
unidades para a direita e chegamos ao número 14.

Na operação 5 − 9 = −4, partimos do número 5, andamos 9

unidades para a esquerda e chegamos ao número −4.

Para resumir, as regras são as seguintes:

• Escrever 5 ou +5 é a mesma coisa.

• Quando sinais de números e sinais de operações

aparecerem juntos, então:

( + ) ( + ) = ( + )

( + ) ( − ) = ( − )

( − ) ( + ) = ( −)

( − ) ( − ) = ( + )

Por exemplo:

Veja, a seguir, como devemos proceder numa situação em que há soma e

subtração de diversos números.

Exemplo 03:

João abriu uma conta bancária. Depois de algum tempo, essa conta
apresentou o seguinte movimento:

DIA SALDO INICIAL DEPÓSITO RETIRADA

10 00,00
10 53,00
12 25,00
15 65,00
18 30,00
21 18,00

Qual será o saldo de João após essas operações?

Vamos representar os depósitos por números positivos e as retiradas

por números negativos. Devemos então fazer a seguinte conta:
 53 − 25 + 65 − 30 − 18

O resultado dessa operação será a quantia que João ainda tem no

banco. A melhor forma de fazer esse cálculo é somar os números positivos
(os depósitos), somar os números negativos (as retiradas) e depois subtrair
o segundo resultado do primeiro. Assim:

53 − 25 + 65 − 30 − 18 =

= (53 + 65) − (25 + 30 + 18) =

= 118 − 73 =

= 45

Portanto, João ainda tem R$ 45,00, em sua conta bancária.

A multiplicação:

A multiplicação nada mais é que uma soma com parcelas iguais. Por
exemplo:

7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 5 × 7 = 35

O número 7 apareceu 5 vezes. Então, 7 vezes 5 dá 35. Da mesma

forma:

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 7 × 5 = 35

Agora, o número 5 apareceu 7 vezes. Então 5 vezes 7 dá 35.

Você já sabe que, em uma multiplicação, cada número chama-se fator.

Vamos, agora, recordar algumas propriedades da multiplicação.

1. Na multiplicação, a ordem dos fatores não altera o resultado.

Por isso: 5 × 7 = 7 × 5

2. Quando temos várias multiplicações seguidas, qualquer uma

delas pode ser feita primeiro. Por exemplo:

2 × 3 × 5 = (2 × 3 ) × 5 = 6 × 5 = 30

2 × 3 × 5 = 2 × (3 × 5) = 2 × 15 = 30

2 × 3 × 5 = (2 × 5 ) × 3 = 10 × 3 = 30

3. Quando um número multiplica uma soma, ele multiplica cada

parcela dessa soma.

Falta apenas recordar o que ocorre quando temos multiplicações com

números negativos. As regras são as seguintes:
 (+) ∙ (+) = +
SINAIS IGUAIS: +
(−) ∙ (−) = +

(+) ∙ (−) = −
SINAIS DIFERENTES: −

(−) ∙ (+) = −

Divisão: A regra de sinais na divisão é igual

à da multiplicação.

Vamos ver alguns exemplos para entender bem essas regras.

• Para calcular 4 × (−3) podemos fazer uma soma com 4 parcelas

iguais a −3. Daí:

4 × (−3) = (−3) + (−3) + (−3) + (−3)

4 × (−3) = − 3 − 3 − 3 −3

4 × (−3) = −12

• Para entender que o produto de dois números negativos é positivo

vamos lembrar que o produto de qualquer número por zero dá zero.
Portanto: (−3) × 0 = 0

Vamos então escrever essa igualdade assim: (−3) × (−2 + 2) =

0

É a mesma coisa. A igualdade continua certa. Mas, utilizando uma das

propriedades da multiplicação, podemos escrever a mesma coisa de forma
ainda diferente. Veja:

(−3) × (−2) + (−3) × 2 = 0

? −6

Ora, sabemos que (−3) × 2 dá −6. Logo, devemos ter (−3) × (−2) = 6
para que a soma seja zero.

A divisão:
 Podemos pensar na divisão quando queremos dividir um total de partes
iguais ou quando queremos saber quantas vezes um número cabe no outro.

Exemplo 04:

Desejamos colocar 80 lápis em 5 caixas, de maneira que todas as caixas

tenham o mesmo número de lápis. Quantos lápis devemos pôr em cada
caixa?

A resposta é fácil. Basta dividir 80 por 5.

80 ÷ 5 = 16 Logo, cada caixa deve conter 16

lápis.

No exemplo que acabamos de ver, a divisão foi exata, ou seja,

conseguimos colocar a mesma quantidade de lápis em cada caixa sem que
sobrasse nenhum. O que aconteceria, entretanto, se tivéssemos 82 lápis para
pôr nas 5 caixas? A resposta é fácil. Cada caixa continuaria com 16 lápis, mas
sobrariam 2. Veja a operação:

Na operação acima, 82 é dividendo, 5 é o divisor, 16 é o quociente e 2 é

o resto. Esses quatro números se relacionam da seguinte forma:

82 = 5 × 16 + 2 Atenção!
O resto é sempre positivo e menor
que o divisor.

(dividendo) = (divisor) × (quociente) + (resto)

Ao fazer uma divisão, estaremos sempre encontrando dois novos

números: o quociente e o resto. Vamos ver mais um exemplo do uso dessa
operação em um problema.

Exemplo 05:

Certo elevador pode transportar no máximo 6 pessoas. Se existem 46

pessoas na fila, quantas viagens o elevador deverá fazer para transportar
essas pessoas?

Devemos dividir 46 por 6. Observe a operação:

46 6

− 42 7

4
 O quociente igual a 7 indica que o elevador fará 7 viagens com lotação
completa. Mas o resto igual a 4 indica que sobrarão ainda 4 pessoas para
serem transportadas. Logo, o elevador deverá fazer uma viagem a mais para
transportar as 4 pessoas restantes. Portanto, o elevador fará 8 viagens para
transportar todas as pessoas.

Atividades:

1. Efetue as operações indicadas:

a) 37 + 43 = e) 12 − ( −7) = i) 13 × 7 =

b) 55 − 18 = f) −9 − 6 = j) (−8) × 9 =

c) 18 − 55 = g) −9 + (− 6) = l) (7 − 3) × 4 =

d) 12 + ( −7) = h) −9 − (−6) = m) (3 − 8) × (−4) =

2. Efetue as operações indicadas. Lembre que, se várias operações

aparecem em uma mesma expressão, as multiplicações e divisões são
feitas primeiro e depois as somas e subtrações.

a) 4 + 2 × 3 =

b) 20 − 3 + 12 − 30 ÷ 6 =

c) 13 × 112 − 11 × 10 =

3. Um revendedor entrou numa confecção e fez a seguinte compra:

MERCADORI QUANTIDAD PREÇO

A E UNITÁRIO (R$)
Camisetas 30 6
Camisas 15 12
Bermudas 25 9
Calças 20 18

Quanto ele pagou por essa compra?

4. Um trabalhador recebe R$ 12 por dia de trabalho, mais uma gratificação

de R$ 8 por semana. Sabendo que cada semana tem 6 dias de trabalho,
quanto esse trabalhador deverá ter recebido após 4 semanas?

5. Certo automóvel faz, na estrada, 12 km por litros de gasolina. Para fazer

uma viagem de 340 km, o proprietário colocou no tanque 30 litros de
gasolina. Esse combustível será suficiente?
 6. Em uma festa, as mesas do salão são quadradas e acomodam, no
máximo, 4 pessoas. Para que 150 pessoas possam se sentar, quantas
mesas serão necessárias?

7. Uma escola tem 4 salas e cada sala tem 30 carteiras. Na primeira sala
existem 26 alunos, na segunda 24, na terceira 23 e na quarta 19.
Quantos alunos ainda podem ser matriculados?

8. João tem um terreno retangular de 20m de frente por 30m de fundos, e

deseja cercá-lo com uma cerca de arame com 5 fios. Quantos metros
de arame ele deverá comprar.

9. A área de um quadrado é de 1024m 2, qual é a medida de seus lados? E

do seu perímetro?

10. Um retângulo tem base medindo 25m e sua área é de 450m 2. Qual é a
medida da altura desse retângulo?

11. Uma balança está com os pratos em equilíbrio. Em um dos pratos

está uma melancia e um peso de 3,5kg, equilibrados com um peso de
10 kg no outro prato. Qual é o peso da melancia?

12. Um número somado ao seu consecutivo e ao seu triplo resulta em

81. Qual é esse número?

13. Comprei uma bicicleta com um desconto de R$ 6,00, que

corresponde à taxa de 5%. Quanto paguei pela bicicleta?

14. Tenho R$ 66,00 em 21 notas. São notas de R$ 2,00 e de R$5,00.

Quantas notas de cada espécie tenho?

15. Qual é o valor aproximado do comprimento de uma circunferência

cujo raio é 1,5 cm?

Conjuntos numéricos:

Conjunto dos números naturais:

Começando por zero e acrescentando sempre uma unidade, obtemos os

elementos do conjunto dos números naturais que é indicado pela letra N.

N = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,...}

O conjunto dos números naturais é infinito e, por isso, usamos

reticências.
 Para representar graficamente o conjunto N, usamos uma semi-reta
sobre a qual marcamos pontos equidistantes A, B, C, D, E,.., a partir da
origem O, como mostra a figura:

A cada ponto da semi-reta, fazemos corresponder, ordenadamente, um

número natural.

Vale lembrar que um asterisco, colocado junto à letra que simboliza um

conjunto, significa que o zero foi excluído de tal conjunto.

Desse modo, N* = {1, 2, 3, 4, 5, 6,...} = N − {0}.

Observe que N* ⊂ N.

Conjunto dos números inteiros:

A partir de cada número natural diferente de zero e utilizando os

símbolos + e −, obtemos respectivamente, um número inteiro positivo e um
número inteiro negativo.

O conjunto formado por esses números e pelo zero é denominado

conjunto dos números inteiros, e representado pela letra Z.

Z = { ..., − 4, − 3, − 2, − 1, 0, + 1, + 2, + 3, + 4, ...}

Os números inteiros positivos podem ser identificados com os números

naturais maiores que zero. Então, o conjunto dos números inteiros pode ser
escrito:

Z = { ..., − 4, − 3, − 2, − 1, 0, 1, 2, 3, 4, ...}

Na reta numérica:

Vejamos o exemplo de um subconjunto de Z indicado por uma

propriedade característica de seus elementos: C = { x ∈ Z │ −4
≤ x<3}

Vamos escrever, agora, importantes subconjuntos de Z:

► Números inteiros não-nulos: Z* = { ..., − 4, − 3, − 2, − 1, 1, 2, 3, 4, ...}

► Números inteiros não-negativos: Z+ = { 0, 1, 2, 3, 4, ...}

► Números inteiros não-positivos: Z− = {0, − 1, − 2, − 3, − 4, ...}

Atividades:

1. Utilize o símbolo < para comparar os números:

a) − 6 e −4 b) 9 e − 5 c) − 3 e 0

2. Qual o oitavo termo das sequências abaixo?

a) − 5, 10, − 20, 40, ... b) − 20, − 15, − 10, − 5, ...

Conjunto dos números racionais:

Os números que podem ser expressos sob forma de a/b sendo a e b

números inteiros e b ≠ 0, são denominados números racionais. O conjunto
dos números racionais é representado pela letra Q.

Q = x | x = , com a ∈ Z, b ∈ Z e b ≠ 0

5 1 13
Exemplos: 5 = 0,25 = 13% = 0,444... =
1 4 100
4 9 −9 9
− = =
9 2 2 −2

Os números inteiros também são racionais, pois podem ser expressos

por uma fração de denominador 1.

7 = −12 = −25 =

Para passar um número expresso na forma de fração para a forma

decimal, divide-se o numerador pelo denominador.

= 0,25 = 2,8 = 2,1666...

Quando dividimos o numerador pelo denominador, podemos obter:

► um decimal exato, isto é, um número que tem uma representação

finita (número finito de casas decimais).

= 4,5 = 0,75 − = 0,375

► uma dízima periódica, isto é, um número decimal que tem

representação infinita (número infinito de casas decimais) e periódica
( há algarismos que se repetem periodicamente).

= 0,333 ⋯ = 0, = 0,424242 ⋯ = 0,
 = 2,1666 ⋯ = 2, = 0,404040 ⋯ = 0,

Todos esses números – fracionários, decimais exatos, dízimas periódicas

e inteiros – formam o conjunto dos números racionais.

O conjunto dos números racionais é uma ampliação do conjunto dos

números inteiros.

Na reta numérica, temos:

Observe:

► Todo número racional, possui um oposto ou simétrico.

O oposto de 0,5 é − 0,5. O oposto de é − .

► Entre dois números racionais distintos sempre existe outro número

racional.

Entre 0 e 0,5 existe o número racional de 0,25 que é a média

aritmética de 0 e 0,5.

( ) = 0,25

Entre 0 e 0,5 existe o número racional 0,125 que é a média aritmética

de 0 e 0,25

Continuando com o mesmo raciocínio, podemos imaginar que entre dois

números racionais distintos existem infinitos outros números racionais. Daí, a
impossibilidade de se escrever todos os números racionais situados entre dois
números racionais quaisquer.

Destacamos os seguintes subconjuntos de Q:

► números racionais não-nulos: Q* = Q − { 0 }

► números racionais não-negativos: Q +

► números racionais não-positivos: Q −

Conjunto dos números reais

Números irracionais:

Vamos determinar a medida da diagonal d do quadrado cujo lado mede

1.
 Usando o Teorema de Pitágoras no triângulo
ABC, temos:

d2 = 12 + 12 ⇒ d2 = 1 + 1

d2 = 2

Qual o número racional positivo cujo quadrado dá 2?

12 = 1 e 22 = 4
Inicialmente, vamos fazer:

Logo, d está entre 1 e 2 ( 1 < d < 2 ).

Em seguida, vamos determinar a primeira casa decimal de d.

( 1,3 ) 2 = 1,69 ( 1,4) 2 = 1,96 ( 1,5 ) 2 = 2,25

Logo, d está entre 1,4 e 1,5, ou seja, 1,4 < d < 1,5.

Então, 1,4 é o valor aproximado de d, por falta, com uma casa decimal.

Usando o mesmo procedimento, determinamos a segunda casa decimal

de d.

( 1,41) 2 = 1,9881 ( 1,42) 2 = 2,0164

Logo, d está entre 1,41 e 1,42, ou seja, 1,41 < d < 1,42.

Aqui, 1,41 é o valor aproximado de d, por falta, com duas casas

decimais.

Se repetirmos esse processo, vamos obter quantas casas decimais

quisermos, mas encontraremos sempre um valor aproximado para d, por
falta, pois esse valor, elevado ao quadrado, é sempre um número menor que
2.

Os matemáticos representam o valor exato para a medida da diagonal

do quadrado de lado 1 por

= 1,414213562...

Esse número tem uma infinidade de casas decimais que não se

repetem, portanto não é uma dízima periódica. Assim não é um número
racional. É um número irracional.

Número irracional é o número que tem uma

representação decimal infinita e não-periódica.
Veja outros exemplos de números irracionais:

► = 2,236067978...
 ► π = 3,141592654... (número pi)

► e = 2,718281828... (número neperiano)

► = 1,817120593...

As raízes quadradas dos números naturais que são quadrados perfeitos

( 0, 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, ...) são números naturais.

=0 = 2 = 4 = 6

=1 = 3 = 5 = 7

As raízes quadradas dos números naturais que não são quadrados perfeitos
são números irracionais.

= 1,732050808... = 2,645751311...
= 3,16227766...

Todo número irracional também possui um oposto ou simétrico.

O oposto de +  2 é − 2 . o oposto de −π é +π.

Reunimos os números racionais com os números irracionais, formamos

o conjunto dos números reais, que representamos por R.
Assim, todo número natural,
inteiro, racional ou irracional
também é real.

Podemos estabelecer uma correspondência um a um (correspondência

biunívoca) entre o conjunto dos números reais e o conjunto dos pontos de
uma reta, ou, seja, a cada número real corresponde um e um só ponto da reta
e vice-versa.

Essa representação geométrica dos números reais é chamada reta

numérica real ou, simplesmente, reta real.

No conjunto R, destacamos os seguintes subconjuntos:

► Números reais não-nulos: R* = R − { 0 }

► Números reais não-negativos: R+ = {x∈R│x≥ 0}

► Números reais não-positivos: R− = {x∈R│x≤ 0}

Atividades:

1. Usando os símbolos ∈ ou ∉, relacione:

a) −7 e N f) e Q

b) e Q g) 0,166 ⋯ e Q

c) 4 e Z h) eN

d) e Z i) −2 e Z

e) e conjunto dos irracionais

2. Escreva dois números racionais que estão entre:

a) 0 e b) 1 e c) − e

Números Proporcionais:
Razão:
Razão de duas grandezas de mesma espécie é o quociente dos números que
exprimam as medidas dessas grandezas numa mesma unidade. Vejamos a
situação descrita abaixo:

A B B

“O quadrado A tem 2 cm de lado e o quadrado B tem 3 cm de lado.” As

2
medidas dos lados destes quadrados estão na razão de dois para três .
3

Exemplo: “Num certo tempo, enquanto Pedro caminha 50 m, um carro

percorre 2 km.” Compare os números envolvidos nesta situação.

2km = 2000m

Pedro 50 m 5 1
Razão: = = =
Carro 2000 m 200 40

Isto significa que, enquanto Pedro caminha 1m, o carro percorre 40m.

TERMOS DA RAZÃO

Na razão temos os seguintes termos: Tomando como exemplo a razão:

 8 antecedente
5 consequente

Exemplo:

Em uma festa havia 25 crianças e 18 adultos. Representar a razão nos casos

abaixo.

a) O número de crianças em relação ao número de adultos.

vinte e cinco crianças para 18 adultos.

b) O número de crianças em relação ao total de pessoas na festa.

vinte e cinco crianças para um total de 43 pessoas

Razões inversas:

Considerando o exemplo anterior, podemos ter duas situações:

a) O número de crianças em relação ao número de adultos:

b) O número de adultos em relação ao número de crianças:

Então, para as duas situações temos:

a) b)

Duas razões deste tipo são denominadas de razões inversas.

Note que o antecedente da 1ª é o consequente da 2ª e o consequente da 1ª

é o antecedente da 2ª.

Uma razão é a inversa da outra quando o produto das duas é igual a 1. Por
exemplo:

∙ = 1
Atividades:

1. Na razão , indique o antecedente e o consequente.

2. Determine o produto de duas razões inversas.

3. Qual das alternativas abaixo é verdadeira?

a) O antecedente de é 6

b) A razão inversa de é

c) O consequente de é 4.

4. Numa prova de matemática o número de acertos foi de 4 questões para

cada 7. Represente a razão que corresponde ao:

a) número de acertos para o número total de questões.

b) número de erros para o total de questões.

c) total de questões para o número de acertos.

5. Observe o desenho:
6 cm 2 cm
1 cm 1 cm

a) Escreva a razão que representa a superfície do 2º retângulo em

relação ao 1º retângulo.

b) Escreva a razão que representa o total da superfície (das duas

figuras) em relação à 1ª figura.

RAZÕES ESPECIAIS – Velocidade média

Existem algumas razões especiais que merecem destaque, entre elas a

velocidade média.

Velocidade média é a razão existente entre a distância percorrida e o

tempo gasto para percorrê-la. Podemos representar a velocidade média da
seguinte forma:
 Velocidade média
=

Para compreender melhor essa situação, vamos observar as figuras e

informações que seguem:

figura
1

Este carro faz um trajeto de 200 km em 4 horas.

Este outro carro faz um trajeto de 350 km em 5 horas.

figura 2

De acordo com as figuras apresentadas podemos obter as seguintes razões:

Para a figura 1 →
Velocidade média

=
= 50 km/h

Para a figura 2 →
Velocidade média

=
= 70 km/h

Vamos verificar qual é a relação de velocidade do carro da figura 1 com

o carro da figura 2.

ou com o carro da figura 2 em relação ao carro da figura 1

=
ESCALA

Em muitas de nossas situações, devemos fazer uso do que chamamos

de escala. A escala é representada por uma fração com o numerador igual a 1
e o denominador o valor da escala.

E = Escala =

Por exemplo:

E = E = ou E = 1:50 lê-se 1 por

50

No desenho ao lado o cubo tem uma

aresta de 3 cm, numa escala de 1:50. Isto
significa que cada 1 cm no desenho,
corresponde a 50 cm no real.

Então, o comprimento real do cubo

será:

As escalas têm grande aplicação na elaboração de plantas de casa,

terrenos, projetos de móveis, carros e mapas .

Vamos ver algumas situações: 3 cm

O retângulo ao lado é o desenho de uma sala.

6 cm
Sabendo-se que a sala mede, no real, 6 m de

comprimento por 3 m de largura,qual foi a escala usada no desenho?

Solução:

E =

Para efetuar a divisão temos que transformar o denominador na mesma

unidade do numerador (ou vice-versa).

Escala = = = Então E = ou
E = 1:100
 Baseado no último censo, o Brasil tinha uma população de
aproximadamente 151.278.990 habitantes para uma área de 8.511.965 km².

Assim, podemos representar a densidade demográfica por:

Densidade demográfica = Dd =

Então, de acordo com os dados numéricos acima,

podemos afirmar que a densidade demográfica do

Brasil é:

Dd = = 17,7 hab/km²

Isso significa que em cada 1 km² de chão moram

17,7 pessoas. Esta é a densidade demográfica do Brasil neste censo.

Atividades:

1. Num determinado país, a população é de 14.300.000 habitantes e a

área territorial é de 912.100 km². Qual é a densidade demográfica
desse país?

2. Você sabe que o número de pessoas de um país pode variar a cada ano,
devido a vários fatores, entre eles: natalidade, óbitos, emigração,
imigração. De acordo com um dos censos da Bolívia, a população era de
5.915.000 para uma área territorial de 1.098.581 km².

a) Qual é a densidade demográfica da Bolívia, neste caso?

b) Compare essa densidade com a densidade do Brasil.

c) Qual a diferença entre as densidades demográficas dos 2 países?

3. Em uma cidade há 80.000 habitantes para uma área territorial de 5.000

km ?
2

a) Qual é a razão entre o número de habitantes e a superfície desta

cidade?

b) Qual é a sua densidade demográfica?

 4. Um automóvel percorre 360 km em 4 horas. Para 1 hora para almoçar.
Depois, percorre mais 280 km, em 3 horas. Qual foi a velocidade média
deste carro, considerando todo o trajeto percorrido e o tempo gasto?

5. Um avião percorreu uma distância de 1.000 km em 4 horas. Qual foi a

velocidade média deste avião?

6. Numa carta topográfica de escala 1: 50 000, dois pontos A e B estão

separados por . Qual a distância real entre esses dois pontos?

7. Numa maquete, a altura de um edifício é de 30cm. Sabe-se que, no

real, a altura do edifício é de 36m. Qual foi a escala usada para fazer a
maquete?

8. Num mapa, a distância entre Curitiba e São Paulo está

representada por 6 cm. O mapa está na escala 1 : 5.000.000cm.
Qual é a distância real entre Curitiba e São Paulo?

PROPORÇÃO:

Proporção é a igualdade entre duas razões.

A IDEIA DE PROPORCIONALIDADE

Dona Raimunda é costureira. Ela está fazendo bermudas encomendadas

para uma instituição. Com 1,40 m de tecido, ela faz duas bermudas. Agora ela
quer saber de quantos metros precisa para fazer 6 bermudas.

Ela fez as contas e foi conferir com seu filho Carlos. Cada um calculou
de uma forma diferente. Calcule você também e depois compare as soluções.
Eu pensei assim: se
Vou calcular quantos metros eu para fazer duas
gasto para fazer uma bermuda e bermudas minha mãe
depois para fazer seis bermudas. gasta 1,40 m, como 6 é
o triplo de 2, ela gastará
o triplo de 1,40 m.
1,40 m = 140 cm

140 cm 2

00 70 cm

Então, dona Raimunda precisa de 4,20 m de tecido.

Agora é com você. Resolva em seu caderno esta situação-problema de duas
maneiras diferentes.

Atividades:

1) Determine o valor de x nas proporções:

Produto dos extremos = Produto dos meios

= → 10 ⋅ x = 6 ⋅ (x + 2)

10x = 6x + 12

4x = 12

x = 3

x 15 6 x
a) = e) =
8 24 5 10

3 x
b)
x− = 5 f)
4

c) g)

d) h)

2) Calcule x e y nas proporções sabendo que:

x + y = 36 x 1
=
4 2

x + y = 6 x 1
=
y 2

x − y = 90 x 3
=
y 2
 28 7 x x3
a) 3x = 6 b) 6 = 15

9 12 2 15−x
c) 2x = 4 d) 1 = x

x−2 12 6 x
e) = f) =
x 20 10 x2

3. Para percorrer 310 km, o carro de Afonso gastou 25 ℓ de gasolina. Nas

mesmas condições, Afonso quer saber quantos quilômetros seu carro
percorrerá com 50 ℓ .

5. Dona Maria está vendendo na feira saquinhos com 3 maçãs ao preço

de R$ 5,00. Antônio é dono de uma confeitaria e vai precisar de 36
maçãs para fazer algumas tortas. Quanto Antônio vai gastar com dona
Maria para comprar as maçãs de que necessita?

6. Felipe queria economizar gasolina. Para isso, ele anotou quantos litros
colocava em seu carro para trabalhar e o preço que pagava em
dezembro de 2001. Examine a tabela que ele fez e responda:

a) É possível, fazendo cálculos, prever o preço que

Felipe pagaria por 48 ℓ de gasolina? Se sim,
calcule esse valor.

b) É possível, fazendo cálculos, prever quantos

litros de gasolina ele colocaria com R$ 36,00? Se
sim, calcule o número de litros.

c) Que outros dois valores podem ser colocados na

última linha da tabela?

7. Responda e justifique:

a) Se um jogador de futebol fez 2 gols em 3 jogos, é possível saber

quantos gols ele fará em 6 jogos?

b) Se 8 polegadas correspondem a cerca de 20 cm, a quantos

centímetros correspondem, aproximadamente, 16 polegadas?
Grandezas diretamente proporcionais:
Grandeza é tudo aquilo
que pode ser contado ou
medido. Por exemplo,
O que é mesmo
são grandezas:
grandeza? comprimento, massa,
tempo, temperatura,
preços e idade.

Podemos relacionar duas grandezas:

► número de litros de gasolina e preço a pagar;

► idade de uma pessoa e sua altura;

1. Observe que na tabela da atividade 6, quando multiplicamos a

grandeza “número de litros” por 2, a grandeza “preço a pagar” também
ficou multiplicada por 2. Quando multiplicamos a primeira grandeza por
4, a outra grandeza também ficou multiplicada por 4. E assim por
diante. Pensando nisso, responda:

a) Qual é o preço de 80 ℓ ?

b) Quantos litros poderíamos comprar

com a metade desse valor?

Quando isso ocorre

com duas
grandezas, temos Podemos então dizer que
uma “litros de gasolina” e
proporcionalidade “preço a pagar” são
direta entre elas. grandezas diretamente
proporcionais.

Situações de não-proporcionalidade:

Vamos verificar a situação do crescimento de Aline e sua altura. Podemos

notar que há casos em que duas grandezas não são proporcionais.
Acompanhe:
 Dobrando a idade de 5 para As grandezas
10 anos, a altura de Aline não idade e altura
dobrou de 1,06 m para 2,12 não são
m. a que conclusão você pode proporcionais.
chegar?

Atividades:

1. Veja ao lado que bela promoção Cíntia viu em um mercado.

Complete a tabela e responda à questão.

Cuidado!

Nessa situação, o preço a pagar é

diretamente proporcional à quantidade
de sabonetes? Explique.

2. Quais pares de grandezas abaixo são diretamente proporcionais?

a) Massa (em kg) de macarrão e dinheiro (em R$) pago por ela.

b) Espessura de um livro (em cm) e seu preço (em R$).

c) Tempo que fica aberta uma torneira (em min) e quantidade de água
(em ℓ ) que jorra.

3. Alfredo colocou lajotas no piso de seu banheiro, que mede 3 m por 3 m, e

gastou R$ 30,00. Agora ele quer colocar o mesmo tipo de lajota na cozinha,
que mede 4,5 m por 4 m. Quanto Alfredo vai gastar na compra das lajotas?

Grandezas inversamente proporcionais:

Imagine um percurso feito de três formas diferentes: de bicicleta, de

calhambeque e de carro veloz.
 De bicicleta, João fez esse percurso com uma
velocidade média de 15 km/h e gastou 120
minutos (2h).

Em seu calhambeque, Maurício fez o mesmo

percurso com uma velocidade média de 30 km/h e
gastou 60 minutos (1 h).

Em seu carro novo, Luciana foi a uma

velocidade média de 90 km/h e gastou 20
minutos.

Observe a tabela com os valores dessa situação, envolvendo duas

grandezas: velocidade (em km/h) e tempo (em min).
Dobrando a velocidade, o tempo
reduz-se à metade.
Multiplicando a velocidade por
3, o tempo fica dividido por 3.

Multiplicando a velocidade por

6, o tempo fica dividido por 6.

Essa é uma situação de proporcionalidade inversa.

Dizemos que velocidade e tempo são grandezas
inversamente proporcionais.

REGRA DE TRÊS SIMPLES

Regra de três em situações de proporcionalidade direta:

Uma barra de cano com 5 m de comprimento tem massa de 3 kg. Qual

é a massa de uma barra de 10 m do mesmo tipo de cano?

Esta é fácil, eu resolvo

mentalmente: se 10 m é o
dobro de 5 m, a massa é o
dobro de 3 kg, ou seja, 6
kg.

Observe a tabela construída a partir dessa situação e o que podemos

fazer para com os valores que aparecem nela.
Se não tivesse sido possível resolver o exercício mentalmente, poderíamos
fazer assim:

► Veja mais um exemplo:

O preço de 4,5 m de tecido é de R$ 36,00. Quantos metros podemos

comprar com R$ 40,00?

Regra de três em situações de proporcionalidade inversa:

► Com 3 pedreiros trabalhando, um muro é construído em 10 dias. Em

quantos dias 6 pedreiros construiriam o mesmo muro trabalhando no
mesmo ritmo?

Esta é uma situação de proporcionalidade inversa, que pode

ser resolvida mentalmente:

Dobrando o número de pedreiros (3 para 6), o número de

dias cai pela metade (10 para 5)

Veja a tabela e as observações ao lado dela:

Atividades:

1. Para construir uma torre de Lego de 10 cm de altura preciso de 50

peças retangulares. De

quantas peças preciso para construir uma torre de 1 metro?

2. O pintor Dimas gastou uma lata de 2 ℓ de tinta para pintar uma parede
de 28 m² de área. Responda:

a) Quantos metros quadrados Dimas pintará com 3 ℓ de tinta?

b) De quantos litros de tinta ele precisará para pintar 70m² de parede?

3. Com velocidade de 9 km/h, Luiz faz uma caminhada em 40 min. Se sua

velocidade fosse de 6 km/h, quanto tempo ele gastaria nessa
caminhada?

4. Para uma festa junina, um grupo de 15 crianças fez certo número de

bandeirinhas em 6 horas. Em quantas horas um grupo de 20 crianças,
trabalhando no mesmo ritmo, faria a mesma quantidade de
bandeirinhas?

5. Para percorrer uma distância, uma galinha dá 10 passos. Cada 2 passos

da galinha correspondem a 5 passos de um passarinho. Quantos passos
o passarinho deve dar para percorrer a mesma distância que a galinha?

6. Utilizando copos descartáveis de 200 ml, eu consigo servir 12 pessoas.

Se eu utilizar copos de 150 ml, quantas pessoas eu conseguirei servir
com este mesmo volume de bebida?

7. A ração que Álvaro comprou é suficiente para 2 cachorros se

alimentarem durante 9 dias. Se fossem 3 cachorros, a ração daria para
quantos dias?

8. Para cobrir de grama um campo de futebol, 9 homens levaram 20 dias.

Quantos dias levariam 15 homens trabalhando no mesmo ritmo dos
anteriores?
 9. Para construir uma casa de 250m², 6 pedreiros levaram 300 dias.
Quantos dias de trabalho seriam necessários, se na obra tivesse 20
pedreiros trabalhando com o mesmo ritmo dos primeiros?

10. O piso de um salão com 60m² foi recoberto por 1341 ladrilhos iguais.
Se o salão tivesse apenas 20m², quantos ladrilhos desses seriam
usados?

11. Uma digitadora prepara um texto de 7 páginas em 9 minutos e 20

segundos. Quantos minutos e segundos ela gastaria num texto de 10
páginas?

12. Srº Antonio tem ração suficiente para alimentar 12 vacas durante 21
dias. Se ele precisar alimentar 2 vacas a mais, quantos dias a ração irá
durar?

13. Com velocidade de 42 km/h um navio percorre a distância entre dois

portos em 6 horas e 30 minutos. Que velocidade deverá desenvolver
para fazer o mesmo trajeto em 5 horas e 15 minutos?

14. Pedro abriu duas torneiras que levariam 80 minutos para encher
uma piscina. Quanto tempo teria levado se houvesse cinco torneiras
equivalentes para encher a mesma piscina?

REGRA DE TRÊS COMPOSTA:

A regra de três composta é um processo prático para resolver

problemas que envolvem mais de duas grandezas diretamente ou
inversamente proporcionais.

Exemplo 01:

Uma fábrica, em 3 dias de trabalho, produz 360m de tecidos, fazendo

funcionar 8 máquinas. Em quantos dias poderá produzir 1 080m de tecidos,
fazendo funcionar 6 máquinas?

Solução: 1: Colocar as flechas: A B C

Comparamos a
dias tecidos máquinas grandeza que
tem incógnita
3 360 8 com cada uma
x 1 080 6

Como você percebe:

 A e B são grandezas diretamente proporcionais

A e C são grandezas inversamente proporcionais

2: Inverter os valores correspondentes da última grandeza:

3: Igualar a razão que contém o termo x com o produto das outras

razões:

= ∙ ou =

x = 12 Resposta: 12 dias.

Atividades:

1. Dez máquinas fabricam 400m de tecidos em 16 dias. Em quantos dias

12 máquinas que têm o mesmo rendimento que as primeiras fazem
300m desse mesmo tecido?

2. Numa fábrica, 12 operários, trabalhando 8 horas por dia, conseguem

fazer 864 caixas de madeira. Quantas caixas serão feitas por 15
operários que trabalhem 10 horas por dia?

3. Numa merenda escolar, 40 crianças consumiram 156 litros de leite em

15 dias. Quantos litros de leite deverão ser consumidos por 45 crianças
em 20 dias?

4. A despesa de alimentação de 12 pessoas, durante 8 dias, é de R$

160,00. Qual será o custo da alimentação de 15 pessoas durante 5 dias?

5. Vinte homens fazem certo trabalho em 6 dias, trabalhando 9 horas por

dia. Para fazer o mesmo trabalho, quantos dias levarão 12 homens,
trabalhando 5 horas por dia?

6. Um aluno resolve 300 exercícios em 10 dias, estudando 4 horas por dia.

Quantos exercícios ele resolverá em 12 dias, estudando 8 horas por dia?

7. Uma casa é construída em 8 dias, por 9 pedreiros que trabalham 5

horas por dia. Em quantos dias 12 pedreiros, trabalhando 6 horas por
dia, poderiam fazer a mesma casa?
8. Em 3 horas, duas torneiras despejam 2 700 litros de água. Quantos
litros despejam 5 dessas torneiras em 5 horas?

9. Um caminhão percorre 1116km em 6 dias, correndo 12 horas por dia.

Quantos quilômetros percorrerá em 10 dias, correndo 14 horas por dia?

10. Uma certa máquina, funcionando 4 horas por dia, fabrica 12 000
pregos durante 6 dias. Quantas horas por dia essa máquina deveria
funcionar para fabricar 2 000 pregos em 20 dias?

11. Um ciclista percorre 75 km em 2 dias, pedalando 3 horas por dia.

Em quantos dias faria uma viagem de 200 km, pedalando 4 horas por
dia?

12. Foram empregados 4kg de fio para tecer 14m de tecido de 0,8m
de largura. Quantos quilogramas serão necessários para produzir 350m
de tecido com 1,2m de largura?

13. Se 4 máquinas fazem um serviço em 6 dias, então 3 dessas

máquinas farão o mesmo serviço em:

a) 7 dias c) 9 dias

b) 8 dias d) 4,5 dias

14. Um litro de água do mar contém 25 gramas de sal. Então, para se

obter 50 kg de sal, o número necessário de litros de água do mar será:

a) 200 c) 2 000

b) 500 d) 5 000

15. Numa corrida de Fórmula 1, um corredor dá uma volta na pista

em 1 minuto e 30 segundos com velocidade média de 200 km por hora.
Se sua velocidade média cair para 180 km por hora, o tempo gasto para
a mesma volta na pista será de:

a) 2 min c) 1 min 40 segundos

b) 2 min e 19 segundos d) 1 min 50 segundos

16. Um secretário gastou 15 dias para desenvolver um certo projeto,

trabalhando 7 horas por dia. Se o prazo concedido fosse de 21 dias para
realizar o mesmo projeto, poderia ter trabalhado:

a) 2 horas a menos por dia. c) 3 horas a menos por dia.

 b) 2 horas a mais por dia. d) 3 horas a mais por dia.

17. Se 15 operários em 9 dias de 8 horas ganham R$ 10.800,00; 23

operários em 12 dias de 6 horas ganhariam:

a) R$ 16.560,00 c) R$ 26.560,00

b) R$ 17.560,00 d) R$ 29.440,00

18. Para asfaltar 1km de estrada, 30 homens gastaram 12 dias

trabalhando 8 horas por dia. Vinte homens, para asfaltar 2 km da
mesma estrada, trabalhando 12 horas por dia, gastarão:

a) 6 dias c) 24 dias

b) 12 dias d) 28 dias

19. Operando 12 horas por dia, 20 máquinas produzem 6 000 peças em 6

dias. Com 4 horas a menos de trabalho diário, 15 daquelas máquinas
produzirão 4 000 peças em:

a) 8 dias c) 9 dias e 6 horas

b) 9 dias d) 8 dias e 12 horas

EQUAÇÃO DO 2º GRAU:

A fórmula de Bhaskara:

Neste item, vamos apresentar um recurso que lhe permitirá resolver

qualquer equação de 2º grau. Só que, desta vez, vamos lhe apresentar uma
fórmula pronta, sem explicar como se chegou a ela.

Você já sabe resolver equações de 2º grau em alguns casos: quando a

incógnita pode ser facilmente isolada ou quando é possível fatorar, seja
colocando a incógnita em evidência ou obtendo um trinômio quadrado
perfeito. No entanto, você ainda não aprendeu um processo geral, que
permita resolver qualquer uma dessas equações. Veja esta, por exemplo:

x2 + 4x + 3 = 0

Nesse caso, não é possível isolar a incógnita, nem fatorar, porque não
há fator comum aos três monômios, e o trinômio x2 + 4x + 3 não é um
quadrado perfeito. Como resolver a equação?

Nesse caso, a equação pode ser resolvida aplicando-se a fórmula de

Bhaskara. Essa célebre fórmula aplica-se a todas as equações que possuem
este aspecto:
 ax² + bx + c = 0

Os coeficientes a, b e c representam números quaisquer, como uma só

restrição: o coeficiente a deve ser diferente de zero ( a ≠ 0), pois, se a for
igual a zero, desaparece o termo em x² e a equação deixa de ser de 2º grau.

A fórmula de Bhaskara é esta:

x = ∆ = b² − 4ac

Estranhou esse ±? Essa é a maneira de representar simultaneamente os

dois números que são solução da equação. O exemplo seguinte esclarece
esse ponto.

Vamos mostrar como se usa essa fórmula resolvendo a equação x² +

4x + 3 = 0.

Comparando ax² + bx + c = 0, vemos que a = 1, b = 4 e c =

3.

Atividades:

1. Para cada equação indique a variável e os coeficientes:

a) x² + 9x − 4 = 0 g) 7m² − 49 = 0

b) 3y² + 4y + 1 = 0 h) 3p² + 5p = 0

c) 2m² − 5m − 6 = 0 i) − 7y² − 5y + 4 = 0

d) 3p² − 5p − 1 = 0 j) 5x² = 0

e) 6x² − 4x = 0 k) 9t² = 0

f) 4x² − 64 = 0 l) 3x² − 1 = 0

2. Forme as equações de variável x conhecendo os seus coeficientes:

a) a = 3 b) a = 2 c) a = 4 d) a = 8

b = 4 b = 0 b = −36 b = 0

c = −5 c = −6 c = 0 c = 0
e) a = −2 f) a = 10 g) a = −1 h) a = 5

b = 3 b = 0 b = 3 b = −2

c = 0 c = −4 c = 7 c = 0

3. Assinale com um x as equações do 2º grau.

a) 3x² + 2x + 7 = 0 ( ) d) 5x² − 3x = 0 ( )

b) 3x + 1 = 0 ( ) e) + = 9 ( )

c) 5x² = 7 ( )

Raízes e propriedades:

Para determinar o número de raízes de uma equação do 2º grau, é

necessário analisar o valor do discriminante ∆ = b ² − 4ac, que
aparece na fórmula de Bhaskara.

Vamos analisar o valor de ∆ a partir da resolução da atividade a seguir.

Resolva cada uma das equações abaixo, determinando o valor de ∆ e o

valor de suas raízes.

a) −x² + 18x − 81 = 0 b ) x² + 6x + 9 = 0
c ) 2x² − 4 x + 3 = 0 d ) 2x² + 15x − 8 = 0

e) 3x² − 10x = 0 f ) 4x² + 64 = 0

g) –x² + 7x − 15 = 0 h) 25x² + 20x + 4 = 0

i) x² + 8x + 7= 0

Agora separe essas equações em três grupos, da seguinte maneira:

1º − equações que apresentam duas raízes reais e diferentes;

2º − equações que apresentam duas raízes reais e iguais;

3º − equações que não apresentam raízes reais.

PARA VOCÊ SABER:

O número de raízes de uma equação do 2º grau está relacionado ao valor

de ∆.
 Dependendo do valor de ∆, podemos encontrar três casos. Veja:

☻Se ∆ > 0, ou seja, um número positivo, a equação possui duas raízes reais
ou diferentes.

x1 = ou x2 =

☻ Se ∆ = 0, a equação possui duas raízes reais e iguais.

x1 =
ou
x2 =

x1 = x2 =

Assim: x1 = x2 =

☻ Se ∆ < 0, ou seja, um número negativo, a equação não possui raízes reais,

pois no conjunto dos números reais não existe.

∆ > 0 duas raízes reais e diferentes.

Resumindo:
∆ = 0 duas raízes reais e iguais.

∆ < 0 não há raízes reais.

Atividades:

1. Todas as equações a seguir estão escritas na forma ax² + bx + c =

0. Determine o valor do discriminante ∆ em cada uma delas e diga se a
equação tem raízes reais.

a) x² − 3x − 4 = 0 d) x² − 7x + 15 = 0

b) 5x² + 4x − 1 = 0 e) 9x² − 6x + 1 = 0

c) x² + 8x + 16 = 0 f) 4x² − 2x + 1 = 0

2. Todas as equações seguintes estão escritas na sua forma normal.

Usando a fórmula resolutiva, determine o conjunto solução de cada uma
dessas equações:

a) x² − x − 12 = 0 e) x² − 12x + 36 = 0

b) 6x² + x − 1 = 0 f) 9x² + 8x − 1 = 0

c) x² − 2x − 24 = 0 g) −2x² + 9x + 18 = 0
 d) 7x² + 2x + 1 = 0 h) 5x² − 3x − 2 = 0

i) x² - 8x = 0 j) x² - x = 0

k) x² = 49 l) 5x² - 20 =0

m) 24 = 6x² n) –x² + 49 = 0

PROBLEMAS DO 2º GRAU:

1) Perguntado sobre a idade de seu filho, um pai respondeu: “O quadrado

da idade menos o quádruplo dela é igual a 5 anos”. Qual a idade do
filho?

2) O dobro do quadrado de um número é igual ao produto desse número

por 7, mais 15. Qual é esse número?

3) Perguntada sobre sua idade, Juliana respondeu: ”O quadrado de minha

idade, menos o quíntuplo dela é igual a 104”. Qual a idade de Juliana?

4) A área de um quadrado é 900m². Qual o valor de seu perímetro?

5) Se um quadrado de lado5 cm, tiver seu lado aumentado de x, passará a

ter uma área de 49cm². Quanto vale x?

6) Um estacionamento retangular mede 23m de comprimento por 12m de

largura. O proprietário deseja aumentar a área para 476m²,
acrescentando duas faixas laterais de mesma largura. Qual deve ser a
largura da faixa acrescida?

7) Um agricultor quer aumentar igualmente os lados de um terreno

retangular de 9m por 12m, para que a área do novo terreno seja
270m². Determine o valor do aumento dos lados.

8) Para cobrir o piso da cozinha com x metros de comprimento e (x - 1)

metros de largura, utiliza-se 12 m² de cerâmica. Qual deverá ser a
medida do comprimento e da largura para utilizar toda a cerâmica?

NOTAÇÃO CIENTÍFICA:

POTENCIAÇÃO, POTÊNCIA DE DEZ

1) Complete cada quadro da tabela abaixo, após multiplicar o resultado do
quadro anterior por dois:

22 23 24 25 26 27 28 29 210 211

2.2

2) Complete cada quadro da tabela abaixo, após multiplicar o resultado do

quadro anterior por 5:

52 53 54 55 56 57 58 59 510 511

5.5

25

3) Complete cada quadro da tabela abaixo, após multiplicar o resultado do

quadro anterior por sete:

72 73 74 75 76 77 78 79 710 711

7.7

49

4) Complete cada quadro da tabela abaixo, após dividir o resultado do quadro

anterior por quatro:

46 45 44 43 42 41 40 4-1 4-2 4-3

4096 1024

5) Complete cada quadro da tabela abaixo, após dividir o resultado do quadro

anterior por três:

36 35 34 33 32 31 30 3-1 3-2 3-3

729

6) Complete cada quadro da tabela abaixo, após dividir o resultado do quadro

anterior por 6:
66 65 64 63 62 61 60 6-1 6-2 6-3

46656

7) Complete cada quadro da tabela abaixo, após dividir o resultado do quadro

anterior por dez:

106 105 104 103 102 101 100 10-1 10-2 10-3

1000
000

NOTAÇÃO CIENTÍFICA

Tipo especial de notação usada para expressar valores muito grandes ou

muito pequenos. É uma forma de representação que utiliza sempre um
número entre 1 e 10, multiplicado por uma potência de dez.

Alguns cientistas trabalham com medidas muito grandes. É o caso dos

astrônomos, que costumam expressar números de muitos algarismos. Com as
potências, esses números podem ser escritos de maneira mais curta. Por
exemplo: a distância aproximada entre nosso planeta e o Sol é de 150 000
000 km.

Nos livros científicos esse número é escrito assim:

1,5 x 108
km
Multiplicando por 108, a vírgula avança 8 casas a direita. Aí, temos um
número de 9 algarismos (150 milhões).

Os biólogos, por sua vez, lidam com a situação oposta; estudam seres
cujas medidas são números muito pequenos. Nesse caso, também aparecem
números de muitos algarismos que podem ser escritos de maneira mais curta
com potências. Só que agora as potências têm expoentes negativos.

Observe como ficam as potências negativas de 10 na forma decimal:

− −2 −3
10 1 = 0,1 10 = 0,01 10 = 0,001

Agora veja um exemplo:

Uma bactéria tem, em média, 0,000 005 gramas. Esse número pode ser
escrito assim:
0,000 005 ou 5 x 0,000 001 ou

Repare: 0,000 005 tem 6 casas decimais. Por isso, multiplicamos 5 por
−
10 6.
 Veja mais um exemplo:
−6
0,000 005 2 = 5,2 × 10

7 1 + 6

casas casas
decimais decimais
O uso de potências de 10 para representar números caracteriza a
notação ou escrita científica. É assim que os números aparecem nos livros
científicos, para facilitar a leitura e a compreensão. Em notação científica, os
números têm sempre esta forma:

Número ? expoente
entre negativo ou
? × 10 positivo
1 e 10

Atividades:

1. Uma viagem de avião do Rio de Janeiro até Nova York demora umas dez
horas, porque a distância é de cerca de 10 mil quilômetros. Com essa
mesma velocidade, quanto demoraria uma viagem de 10 milhões de
quilômetros?

2. Com esse mesmo avião, a essa mesma velocidade, quanto tempo

levaria uma viagem até o Sol?

3. Explique com suas palavras, o que é notação científica.

4. Explique essa ideia: Com as potências podemos escrever números

muito grandes ou muito pequenos, usando poucos algarismos.

5. Copie e complete com o número correto os espaços pontilhados e

associe o valor do expoente à base 10:

a) 7 000 000 000 = 7 × 1 000 000 000 = 7×

b) 5 500 000 000 = 5,5 ×..... = 5 ,5 x

c) 0,000 07 = 7 × 0,000 01 = 7 ×

d) 0,000 075 = 7,5 × 0,000 01 = 7,5 ×

e) 0,000 000 009 = 9 ×..... = 9 ×

f) 0,000 000 0096 = 9,6 × 0,000 000 001 = 9,6 ×

6. Atualmente, a população de nosso planeta é de aproximadamente 5
300 000 000 de pessoas. Como se escreve esse número em notação
científica?

7. Veja a sugestão de Maria do Carmo e escreva 0,000 000 052 em

notação científica;

O número 5,2 tem uma casa decimal.

Preciso chegar a um número com nove
casas decimais. Então, multiplico 5,2 por ...

8. Certas calculadoras também escrevem notações científicas. Observe o

visor e escreva os números na forma decimal.

a) b)

−
Isto é 2 × 10 5. A base 10 não aparece na calculadora, a vírgula é um
ponto.

9. As bactérias têm comprimento médio de 2 × 10−4 mm. Imagine 1 000

bactérias formando uma fila. Essa fila mede mais ou menos de 1
milímetro?

10. A distância mínima entre a Terra e Marte é de aproximadamente, 7,8 ×

107 km. Para você ter uma ideia de quanto essa distância é grande,
calcule quantos dias você demoraria para ir até Marte num Boeing. Esse
avião faz, aproximadamente, 1 000 km por hora.

11. Copie e complete adequadamente:

a) 3 500 000 = 3,5 × d) 1 100 000 000 = 1,1 ×

b) 10 000 000 = e) 0,000 002 = 2 ×

c) 0,000 002 3 = 2,3 × f) 0,000 000 005 = ×

12. Uma gota de água pesa 5 × 10−2 g. qual é o peso de 1 000 gotas de
água?
 13.

Agora é sua vez. Escreva na forma decimal:

a) 7 × 10−4 b) 7,5 × 10−4 c) 2 × 10−6

d) 2,1 × 10−6

14. Copie e complete:

a) 21 000 000 000 tem algarismos. Em notação científica,

escrevemos 2,1 e depois fazemos a vírgula avançar casas,

multiplicando por .

b) 0,000 21 tem casas decimais. Em notação científica,

escrevamos 2,1 e depois multiplicamos por .

15. Escreva em notação científica:

a) 30 000 000 c) 0,000 000 3

b) 35 000 000 d) 0,000 000 35

16. Existem seres vivos menores ainda do que as bactérias. Por

exemplo, os vírus. Um vírus pequeno mede aproximadamente 0,000
015 mm. Escreva essa medida em notação científica.

17. Se o volume de uma gota de água é 5 × 10−5 l, quantas gotas

existem em 1 litro de água?

18. Traduza da notação científica para escrita normal.

a) 6 × 105 e) 4 × 10−4

b) 3 × 107 f) 1 × 10−8

c) 5 × 1014 g) 6 × 10−16

d) 7 × 1033 h) 8 × 10−49