Plano de Ensino

Nome da disciplina: Língua Portuguesa – FAL1036

Professor responsável: Rodrigo Seixas Pereira Barbosa – rodrigo.seixas@ufg.br.

Carga horária semestral: 64h/a

Carga horária semanal: 4h/a

Semestre/ano: 01/2024

Turma: Jornalismo
Ementa (Fornecida pela FIC): A leitura e a escrita como formas de comunicação e expressão.
Gêneros e formatos do texto escrito. Lingua(gem), texto e discurso. Composição do texto
escrito: coerência, coesão e elementos gramaticais. Argumentação. Estilo. Práticas e estratégia
de leitura e de produção textual. A escrita do texto acadêmico de acordo com as normas da
Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).
I - Objetivo (geral e específico):

Objetivo geral

Propiciar à(ao) estudante o desenvolvimento de habilidades para manejo da língua, interpretar

textos e se expressar, de forma adequada, nos principais gêneros acadêmicos.

Objetivos específicos

1. Discutir questões caras à textualidade, tais como os próprios conceitos de língua, texto e
discurso, fatores de textualidade, suportes e dispositivos e os gêneros textuais-discursivos
2. Problematizar a atividade de leitura, as competências envolvidas no process, e desenvolver
a capacidade leitora da(o) estudante como fonte de conhecimento, cultura e ampliação das
formas de pensamento e raciocínio, incentivando-a(o) a assumir posicionamento crítico
diante dos textos acadêmicos.
3. Exercitar a reflexão a respeito da linguagem científica, argumentativa e técnica, de maneira
a propiciar ao estudante o reconhecimento, a análise e a produção de diferentes gêneros
textuais mais comuns no ambiente universitário (fichamentos, projeto de pesquisa, plano
de trabalho, resumo acadêmico, resenha crítica, artigo científico, ensaio acadêmico etc.).
4. Contribuir para o desenvolvimento argumentativo dos estudantes, possibilitando uma
melhor performance e expressão persuasivas, bem como a reflexão sobre as possibilidades
de estilo para a produção de textos acadêmicos que tenham ao mesmo tempo objetividade,
precisão, profundidade e beleza.

II - Conteúdo programático:
Unidade 1
1. O leitor e a leitura como formação crítica. Competências, níveis e estratégias de leitura.
2. Conceitos-base: Língua, texto, discurso, gêneros e tipologias textuais.
3. Gêneros acadêmicos, o discurso científico e implicações técnico-científicas.
4. Fatores pragmáticos de textualidade; Macroestrutura do texto: coesão e coerência

Unidade 2
5. A microestrutura do texto: Processos gramaticais e de textualização
6. Argumentação, escrita acadêmico-científica e boas práticas de pesquisa
7. Argumentação, estilo e autoria.

III - Metodologia:

a) A disciplina será desenvolvida de forma exclusivamente presencial*. As aulas seguirão

metodologia ativa expositivo-exploratória e interacional em três estágios, da seguinte
maneira:

Pré-aula

1. Textos serão enviados para leitura prévia, com algumas questões norteadoras (Roteiro de Estudo
Dirigido) e com a exigência de fichamento entregue até a véspera do encontro presencial na
Faculdade de Letras.

Aula
1. Momento inicial de leitura das questões, de resolução de dúvidas sobre as leituras e avaliação do
aprendizado adquirido (etapa interacional)
2. Momento expositivo de aprofundamento do tópico da aula pelo professor.
3. Resolução de dúvidas, bem como reflexão e síntese sobre o aprendizado da aula.

Pós-aula
1. Possíveis atividades pós-aula
2. Novas leituras e fichamento demandados para a próxima aula

b) O SIGAA será a plataforma acadêmica para publicação de notícias, materiais, atividades,

avisos e para o recebimento de trabalhos acadêmicos. As comunicações via e-mail
institucional deverão ser utilizadas para envios de documentações ou de petições
formais (tais como justificativas de ausência, envio de atestados, comunicações específicas e
individuais com o professor etc.). NÃO é permitido enviar atividades via e-mail, salvo se
expressamente solicitado ou em situações emergenciais (como não operacionalidade do sistema
SIGAA), se previamente acordado e referendado pelo professor.

Um grupo de WhatsApp pode ser criado pela turma para a disciplina, a fim de facilitar, e mesmo
promover, a interação entre os estudantes. É importante ressaltar que o grupo visa à interação
exclusivamente entre os discentes, vetada a participação do professor. Como ponte entre o
professor e o discentes, um aluno-monitor ficará responsável por alimentar comunicação direta
com o docente em caso de dúvidas mais emergenciais. Em suma: o e-mail segue sendo a
comunicação formal dos estudantes com o professor da disciplina e o SIGAA, a comunicação
formal do professor com a turma.
c) Atividades previstas: leitura de materiais (artigos, livros etc.), resolução de questionários,
atividades discursivas, fichamentos, apresentação oral em sala de aula etc.

d) Observação sobre a Frequência do/a aluno/a:

A frequência do/a aluno/a será medida pela presença em sala de aula (presencial)

* Eventuais necessidades de faltas devem ser comunicadas formalmente, por meio

de envio de justificativa plausível (leia-se: casos de doenças ou força maior) ao professor via e-
mail institucional e mediante comprovação. As faltas não podem, em qualquer hipótese,
serem abonadas, mas tão somente é licenciado ao aluno faltante a possibilidade de recuperar o
componente perdido no dia de ausência.

OBS!: A gestão da ausência é de única e exclusiva responsabilidade do discente, podendo o aluno,

mediante a Carga Horária da disciplina (64 h/a), faltar até o máximo de 25% (16 h/a), o que
corresponde a 4 encontros (cada encontro sendo de 4 h/a). Em hipótese alguma o professor
abonará ausências após ultrapassado o limite de 25%, estando o aluno, nesse caso,
automaticamente reprovado.

IV - Avaliação:

As avaliações serão realizadas de modo progressivo e continuado, podendo conter os tipos

explicitados no item c acima. As avaliações e os trabalhos acadêmicos podem ser feitas
presencialmente ou no ambiente virtual de aprendizagem (o SIGAA), cabendo ao
professor comunicar a sua escolha em tempo oportuno.

De modo específico, será demandado ao/à estudante os seguintes materiais como créditos
avaliativos, com os respectivos critérios:

N1:
Atividade Conteúdo Período Valor
Fichamento de textos
Fichamentos e selecionados e participação Todo o semestre 5,0
participação em discussão em sala de aula

Conteúdo de N1, a ser

Resenha Crítica esclarecido pelo professor 10/5 5,0

Total 10,0

N2:
Atividade Conteúdo Período Valor
Atividades Avaliativas Conteúdos de gêneros
Processuais acadêmicos Parte do semestre 2,5

Ensaio Acadêmico Conteúdos de N2, a serem

esclarecidos pelo professor Data a definir 5,0

Apresentação de
seminários temáticos A serem apresentados no Data a definir 2,5
(sobre o tema do ensaio) Seminário de Leitura e
 Produção de Textos

Total 10,0

(N1 + N2) / 2 = Média Final (MF).

V – Bibliografia básica (Fornecida pela ementa da FIC):

AIUB, Tânia. Português: Práticas de Leitura e Escrita. Porto Alegre: Penso, 2015.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989.
MOSS, Barbara; LOH, Virginia S. 35 estratégias para desenvolver a leitura com textos
informativos. Porto Alegre: Penso, 2012.

VI – Bibliografia complementar (Fornecida pela ementa da FIC):

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 14724: Informação e Documentação-

Trabalhos acadêmicos - apresentação - Rio de Janeiro: ABNT, 2011.
FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 2000.
JOLIBERT, Josette; JEANNETTE, Jacob. Além dos muros da escola: a escrita como ponte entre
alunos e comunidade. Porto Alegre: Penso, 2012.
KAUFMAN, Ana Maria; RODRIGUEZ, Maria Elena. Escola: leitura e produção de textos. Porto
Alegre: Artmed, 2007.

VII – Bibliografia diversa (sugerida pelo professor):

ANTUNES, I. Aula de português: encontro e interação. São Paulo: Parábola, 2003.

BROCKRIEDGE, Wayne. Onde está a argumentação. Revista Comunicação e Sociedade, n.16, 2009,
pp-141-161.
CAVALCANTE, Mônica M. et alii. Linguística Textual: conceitos e aplicações. Campinas/SP:
Pontes Editores, 2022.
COSTA VAL, M. da Graça. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
FERRAREZI Jr., C. Guia de acentuação e pontuação em português brasileiro. São Paulo:
Contexto, 2021.
FERRAREZI Jr., C. Guia do trabalho científico – do projeto à redação final. Monografia,
dissertação, tese. São Paulo: Contexto, 2011.
FIORIN, J. L. Argumentação. São Paulo: Contexto, 2015.
GARCIA, Othon M. Comunicação e prosa moderna. Rio de Janeiro: FGV, 1974.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.
KOCH, Ingedore G.V. Argumentação e linguagem. 13ªed. São Paulo: Cortez, 2011.
KOCH, Ingedore G.V; ELIAS, Vanda M. Escrever e argumentar. São Paulo: Contexto, 2016.
KOCH, Ingedore G.V. Introdução à linguística textual. 2ª ed. São Paulo: Contexto, 2023.
KOCH, Ingedore V; ELIAS, Vanda M. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2ªed. São Paulo:
Contexto, 2008.
MARCUSCHI, Luiz A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo:
Parábola Editorial, 2008.
MEDEIROS, João B.; TOMASI, Carolina. Redação de artigos científicos. São Paulo: Atlas, 2017.
MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela Rabuske. Produção textual na universidade. São
Paulo: Parábola Editorial, 2010.
OLIVEIRA, Luciano A. Coisas que todo professor de português precisa saber: a teoria na prática.
São Paulo: Parábola Editorial, 2010.
PINKER, S. Guia de escrita. Como conceber um texto com clareza, precisão e elegância. São Paulo:
Contexto, 2016.
VAL, Maria das Graças. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
VEIRA, Francisco E; FARACO, Carlos A. Escrever na universidade: fundamentos. São Paulo:
Parábola Editorial, 2019.
VEIRA, Francisco E; FARACO, Carlos A. Escrever na universidade: texto e discurso. São Paulo:
Parábola Editorial, 2019.
WESTON, Anthony. A construção do argumento. Tradução de Alexandre Feitosa Rosas. São Paulo:
WMF Martins Fontes, 2009.
Obs.: outros textos poderão ser escolhidos ao longo do semestre

VIII – Cronograma

Data Conteúdo
Sexta-feira

Aula 1 e 2 Aula 1 (22/3)

22/3 O leitor e a leitura como formação crítica. Competências, níveis e estratégias de leitura.
5/4
Texto 1
AMARAL, Luciano. O ensino pragmático da leitura. In: _____. Coisas que todo
professor de português precisa saber: a teoria na prática. São Paulo: Parábola, 2010,
pp-59-108.
Texto 2 (leitura em sala)
VEIRA, Francisco E; FARACO, Carlos. Escrever na universidade: fundamentos. São
Paulo: Parábola Editorial, 2019, pp-13-63.

Aula e instruções sobre Fichamento

Apresentação da proposta do ensaio acadêmico como produto da disciplina.

Fichamento 1: MARCUSCHI, Luiz A. Produção textual, análise de gêneros e

compreensão: conceitos e aplicações. São Paulo: Parábola Editorial, 2008, pp-50-81.

Aula 2 (5/4)
Língua, linguagem, texto, discurso, gênero textual-discursivo
(primeiras discussões)

Texto de continuação da aula anterior

VEIRA, Francisco E; FARACO, Carlos. Escrever na universidade: fundamentos. São
Paulo: Parábola Editorial, 2019, pp-13-63.

Texto 1
MARCUSCHI, Luiz A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão:
conceitos e aplicações. São Paulo: Parábola Editorial, 2008, pp-50-81.
Aula 3 a 5 Aula 3 (12/4)
12/4 Língua, linguagem, texto, gênero textual-discursivo
19/4 (continuação)
26/4
Conceitos-base

Texto 1
VEIRA, Francisco E; FARACO, Carlos. Escrever na universidade: texto e discurso.
São Paulo: Parábola Editorial, 2019, pp-37-65. (Leitura conjunta em sala)

Texto 2
VEIRA, Francisco E; FARACO, Carlos. Escrever na universidade: fundamentos. São
Paulo: Parábola Editorial, 2019, pp-89-113.

Texto complementar (Fichamento 2)

FIORIN, L. Argumentação. São Paulo: Contexto, 2015, pp-69-111.

Aula 4 (19/4)
Gêneros acadêmicos e o discurso científico (Aula 1)

Resumo (leitura em sala)

Texto 1:
MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela. Produção textual na universidade:
fundamentos. São Paulo: Parábola Editorial, 2010, pp-151-162.

Atividade avaliativa 1 – Resumo acadêmico

Resenha crítica (leitura em sala)

Texto 2:
MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela. Produção textual na universidade:
fundamentos. São Paulo: Parábola Editorial, 2010, pp-27-50.

Atividade avaliativa 2 – Resenha crítica

Atividade avaliativa 3 – Resumo acadêmico

Resenha Crítica – Data de entrega: 10/5

Aula 5 (26/4)
Gêneros acadêmicos e o discurso científico (Aula 2)

Plano de Trabalho (Projeto científico)

Texto 1:
MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela. Projeto de pesquisa. In: ______.
Produção textual na universidade: fundamentos. São Paulo: Parábola Editorial,
2010, pp-51-64.
 Atividade avaliativa 4 – Plano de Trabalho/Projeto

Ensaio acadêmico e Artigo científico

Texto 1:
WESTON, Anthony. A construção do argumento. São Paulo: Martins fontes, 2009,
pp.69-111.
Texto 2:

MEDEIROS, João B.; TOMASI, Carolina. Redação de artigos científicos. São Paulo:
Atlas, 2017, pp-37-88.

Documentos de orientação para o Ensaio Acadêmico

Atividade avaliativa 5 – Ensaio Acadêmico e Artigo científico

Fichamento 3: VAL, Maria das Graças. Redação e textualidade. São Paulo: Martins
Fontes, 2006, pp.8-16.

Ensaio acadêmico – Data de entrega da primeira versão: A definir

Ensaio acadêmico – Data de entrega da versão final: A definir

Aula 6 (3/5)
Aula 6 Fatores pragmáticos de Textualidade; Coesão e Coerência
3/5
Texto 1:
VAL, Maria das Graças. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 2006,
pp.8-16.

Texto 2:
KOCH, Ingedore G.V. Princípios de construção textual do sentido. In: _____.
Introdução à linguística textual. 2ª ed. São Paulo: Contexto, 2023, pp.45-55.

Texto complementar:
PINKER, Steven. Arcos de coerência. In: _____. Guia de escrita: como conceber um
texto com clareza, precisão e elegância. São Paulo: Contexto, 2018, pp-177-237.

Aula 7 Aula 7 (10/5) – Online

3/5 Escrita científica: parâmetros técnicos
ABNT

Texto-base:
CAVALCANTE, Mônica M. et alii. Linguística Textual: conceitos e aplicações.
Campinas/SP: Pontes Editores, 2022, pp-55-95.

Aula 8 Aula 8 (17/5)

17/5 A microestrutura do texto: Processos gramaticais e de textualização
(primeiras discussões)

Texto-base:
KOCH, Ingedore V. Escrever e argumentar. São Paulo: Contexto, 2016, pp-13-59

Aula 9 Aula 9 (31/5)

31/5 A microestrutura do texto: Processos gramaticais e de textualização
(aprofundamentos 1)
 Texto 1:
KOCH, Ingedore V. Escrever e argumentar. São Paulo: Contexto, 2016, pp-85-119

Texto 2:
KOCH, Ingedore V. Escrever e argumentar. São Paulo: Contexto, 2016, pp-121-158

Aula 10 Aula 10 (7/6) – Não haverá aula - AUGM

7/6 Leitura de textos sobre argumentação

Texto 1:
BROCKRIEDGE, Wayne. Onde está a argumentação. Revista Comunicação e
Sociedade, n.16, 2009, pp-141-161. (Fichamento 4)

Texto 2:
KOCH, Ingedore V. Escrever e argumentar. São Paulo: Contexto, 2016, pp-61-83
(Fichamento 5)

Aula 11 Aula 11 (14/6)

14/6 A microestrutura do texto: Processos gramaticais e de textualização
(aprofundamentos 2)
Gramática argumentativa

Texto:
KOCH, Ingedore V. Escrever e argumentar. São Paulo: Contexto, 2016, pp-159-219

Aula 12 Aula 12 (21/6)

21/6 Argumentação, escrita acadêmico-científica e boas práticas de pesquisa

Texto 1:
A definir

Texto 2:
Material de boas práticas UFG, pp-7-14.

Aula 13 a 15 Aula 13 (28/6)

Argumentação, estilo e autoria (Aula 1)
28/6
5/7 Texto 1:
12/7 GARCIA, Othon M. Qualidades do parágrafo e da frase em geral. In: _____.
Comunicação em prosa moderna. 27ªed. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2010,
pp-267-299.

Texto 2:
PINKER, Steven. Guia de Escrita: como conceber um texto com clareza,
precisão e elegância. São Paulo: Contexto, 2018, pp.41-101.
 Aula 14 (5/7)
Argumentação, estilo e autoria (Aula 2)

Texto 1:
GARCIA, Othon M. Feição estilística da frase. In: _____. Comunicação em
prosa moderna. 27ªed. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2010, pp-123-146.

Aula 15 (12/7)
Argumentação, estilo e autoria (Aula 3)

Encerramento

Aula 16 Aula 16 (19/7)

19/7 Fechamento de notas e consolidação de turma

Encerramento do semestre: 20/07/2024.

* Cronograma sujeito a alterações

** Este plano pode sofrer alterações no decorrer do semestre