UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO  UERJ

FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Língua Portuguesa: Conteúdo e Método I
Professora: Milena Torres de Aguiar

PROGRAMA DA DISCIPLINA – 2023.2

Objetivos:
- Desenvolver a competência gramatical e comunicativa e crítica do aluno, a fim de elevar sua produção oral e
escrita.
- Propiciar o conhecimento das especificidades gramaticais, linguísticas e estilísticas de diversos tipos de textos.

Ementa:
Análise de situação comunicativa dos textos acadêmicos, literários e outros tipos de textos através da
identificação do código e das estratégias discursivas adequadas a essas situações. Tipologia textual e discursiva.

Proposta pedagógica:
- A partir do que está exposto na ementa e visando a uma formação sólida, o curso será dividido nos seguintes
blocos:

Bloco 1
Estudos sobre as modalidades falada e escrita

Pontuação: uso da vírgula

Problemas de construção: frases fragmentadas, frases siamesas e erros de paralelismo

Bloco 2
Teoria dos Gêneros e Tipos Textuais
Fichamento, resumo e resenha

Bloco 3
Argumentação
A estrutura do parágrafo
O texto dissertativo-argumentativo
Fatores de textualidade: coesão e coerência

Bibliografia

ABREU, A. S. Curso de redação. São Paulo: Ática, 1989.

ANDRADE, M. L. C. V. de O. Língua: modalidade oral/escrita. In: Universidade Estadual Paulista. Prograd.
Caderno de formação: formação de professores didática geral. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011, p. 50-67, v.
11.
ANTUNES, I. Análise de Textos: fundamentos e práticas. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.
CHAROLLES, M. Introduction ausx problèmes de la coherence dês textes. Langue Française, Paris, n. 38, p. 7-
41, 1978.
FÁVERO, L.L. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 1991.
FERRAREZI JÚNIOR, C. Guia de acentuação e pontuação em português brasileiro. São Paulo: Contexto, 2018.
FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Lições de texto: Leitura e redação. São Paulo: Ática, 1998.
GARCIA, O. M. Comunicação em prosa moderna. Rio de Janeiro: FGV, 1988.
GRANATIC, B. Técnicas Básicas de Redação. São Paulo: Editora Scipione, 1995.
GUEDES, P. C.; MORENO, C.Curso Básico de Redação. São Paulo: Ática, 1979.
KOCH, I. V.A coesão textual. São Paulo: Contexto, 1989.
______; ELIAS, V. M. Ler e Escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2009.
______. Escrever e argumentar. São Paulo: Contexto, 2016, pp. 19-23.
______. & TRAVAGLIA, L. C.A coerência textual. São Paulo: Contexto, 1990.
MARCUSCHI, L. A.Oralidade e escrita. Signótica, 9, p.p. 119-145, jan./dez. 1997.
______. Da fala para a escrita. São Paulo: Cortez, 2000.
______. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONÍSIO, A.P; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M.
A. (orgs.) Gêneros textuais e ensino. Rio e Janeiro: Lucerna, 2005 (pp.19-36).
MARTIN, R. Por une logique du sens. Paris: Presses Universitaires de France, 1983.
OLIVEIRA, M. C. L. de, PEREIRA, M. G. D.& BASTOS, L. C. Técnicas de produção e edição de texto. PUC-
Departamento de Letras, 1994.
PEREIRA, V. C.; VOTRE, S. J. Redação de Textos Acadêmicos. 1ª ed. Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, v.1,
2011, 378p.
SANTOS, M. do C. O. T. Retratos da escrita na universidade. Maringá: Eduem, 2000, pp. 21-26.
SERAFINI, M. T.Como escrever textos. Rio de Janeiro: Globo, 1987.
TRAVAGLIA, L. C.Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática no 1o e 2o graus. 3. ed..
São Paulo: Cortez, 1997.
VIANA, A. C.; VALENÇA, A; CARDOSO, D. P.; MACHADO, S. M. Roteiro de redação: lendo e
argumentando. São Paulo: Editora Scipione, 1998.
VIEIRA, F. E.; FARACO, C. A. Escrever na Universidade: texto e discurso. 1ª. ed. São Paulo: Parábola, 2019.
VIGNER, G. Parler et convaincre. Paris: Hachette, 1979.
VOTRE, S. J.; PEREIRA, V. C.; GONÇALVES, J. C. Desenvolvendo a competência comunicativa em gêneros
da escrita acadêmica. Niterói: EdUFF, 2010.

AVALIAÇÕES

Nota 1: 10,0
Resenha em dupla dos capítulos 3 e 4, páginas 45-78, da obra a seguir:
ANTUNES, Irandé. Análise de Textos: fundamentos e práticas. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.

Nota 2: 10,0
Aula em grupo sobre os tipos textuais (descritivo, narrativo, injuntivo, expositivo, argumentativo).

Nota 3: 10,0
Reescrita da Produção de texto dissertativo-argumentativo sobre: A importância do ensino de LP na formação de
cidadãos conscientes.
Esta atividade será realizada em algumas etapas:
1) Produção de texto dissertativo-argumentativo sobre: A importância do ensino de Língua Portuguesa na
formação de cidadãos conscientes.
Cada aluno deve escrever um texto e entregar à professora no dia 01/09. Ainda não haverá pontuação no texto
nesta etapa.
2) Depois das aulas sobre Pontuação e Problemas de Construção (a partir de 06/10), o aluno vai aprimorar sua
produção e vai trocar seu texto com outro aluno.
3) Cada aluno vai receber até 20/10 o texto de outro aluno para avaliá-lo, apontando os problemas que identificar
e propondo soluções para eles. Depois, vai devolver o texto para seu autor (até 27/10).
4) O aluno autor vai fazer os ajustes que considerar necessários e vai permanecer com o seu texto, aprimorando-o
à medida que as aulas da disciplina forem acontecendo.
5) Cada aluno entrega a reescrita da produção textual para avaliação de 25/11 a 08/12. Nesta etapa, será atribuída
a nota ao texto, já em sua versão final.

Previsões de datas:
Entrega da Produção de texto dissertativo-argumentativo individual: 01/09
Entrega da resenha em dupla: até 17/11
Aula em grupo: 01 e 08/12
Entrega da Reescrita da Produção de texto dissertativo-argumentativo individual: de 25/11 a 08/12
Resultados: 11/12
Prova Final: 15/12

Orientações:

 Sobre as aulas:
1. Início das aulas: 16/08 – Fim das aulas: 16/12 – Fim do período: 22/12
Não teremos aula: 22/09 (Feriado de São Gonçalo); prováveis pontos facultativos: 08/09, 13/10, 03/11.
2. O material teórico será postado na plataforma. Acesse-os na ordem em que aparecem no AVA.
3. Temos um fórum de avisos onde vamos passar todos os comunicados de nosso curso. Busque acessá-lo de
forma rotineira. É importante configurar para receber as notificações por e-mail.
4. Nossa comunicação se dará via AVA e vocês também receberão por e-mail; por isso, é altamente recomendado
que verifiquem suas caixas de mensagem diariamente.
5. Não autorizo que os(as) estudantes gravem as minhas aulas.

• Sobre a frequência:

1. O aluno deve ter 75% de presença na disciplina.

2. A frequência será aferida em todas as aulas. O controle de faltas deve ser feito pelo próprio aluno.

 Sobre as avaliações:

I) Resenha:

1. Deve estar em fonte Times New Roman ou Arial, 12, com espaço 1,5. As margens deverão ter 2,0 cm (direita e
inferior) e 3,0 (esquerda e superior). Do cabeçalho devem constar o nome da universidade, do departamento, da
disciplina, da professora, dos alunos.
2. Máximo: 3 laudas.
3. O texto da resenha estará disponível na plataforma desde o início das aulas para que possam ter mais tempo
para leitura e anotações das partes que consideram importantes.

II) Aula:
1. Serão formados grupos.
2. Todos os grupos devem estar preparados para apresentar no primeiro dia de apresentações. Caso alguém do
grupo agendado para o primeiro dia falte por motivo de saúde e comunique sua ausência com a certeza da
apresentação do atestado na aula seguinte, poderá haver a troca de apresentação entre os grupos.
3. Ao se apresentar, todos os integrantes de cada grupo deverão demonstrar conhecimento do conteúdo e do
planejamento da aula que está ministrando, além de criatividade na elaboração da aula. A nota é individual.
4. Os problemas internos entre os grupos deverão ser solucionados pelos componentes, somente recorrendo à
professora em último caso.
5. É fundamental que os grupos respeitem o tempo estipulado para apresentação – máximo de 40 minutos. A
apresentação será cronometrada e, quando atingir o limite, será dada como encerrada.
6. Cada grupo deverá propor exercícios ao final da aula, a ser entregue aos alunos da turma.
7. Os grupos têm liberdade para dinamizar sua apresentação como quiserem, por exemplo:
a. podem ser apresentados em data show, ou com o uso do quadro;
b. podem ser distribuídas folhas com o resumo da apresentação;
c. é interessante promover a interação com a turma, ao longo da exposição, por meio de perguntas e respostas
orais, ou quaisquer outras formas que achem adequadas para o seu tópico.
8. quaisquer dúvidas devem ser retiradas com a professora nas semanas que antecederem as apresentações.
Obs.: É altamente recomendável que a apresentação se dê com o uso do datashow, pois este recurso agiliza a aula.
É necessário que os grupos enviem seu trabalho por e-mail com 24 horas de antecedência para que a professora o
salve. Caso esse procedimento não seja realizado, é de total responsabilidade do grupo providenciar o notebook e
o datashow no dia da apresentação.

III) Produção de texto dissertativo-argumentativo

1. Deve estar em fonte Times New Roman ou Arial, 12, com espaço 1,5. Do cabeçalho devem constar o nome da
universidade, do departamento, da disciplina, da professora, dos alunos.
2.Mínimo: 20 linhas; máximo: 30 linhas.
3. Deve ter título.

Prova Final

1. Individual.
2. O Exame Final é vetado aos discentes já aprovados e é obrigatório para aqueles que tenham obtido pelo
menos 75% de frequência e média parcial entre 4,0 e 6,9, estando esses dois limites incluídos (cf. Manual do
Aluno, item “Exames Finais”, p. 14).
3. O conteúdo deste exame é sempre todo o material trabalhado ao longo do curso.

 Sobre os resultados:

1) Média a partir de 7,0: aprovado.

2) Média mínima para ter direito a realizar a Prova Final: 4,0.
3) Média abaixo de 4,0: reprovado sem direito à Prova Final.
4) Média entre 4,0 e 6,9: deve fazer a prova final.
5) Para estar aprovado na Prova Final: média superior a 5,0. Esta média é calculada através da soma entre a média
do semestre e a nota da Prova Final, dividido por dois.
6) O resultado final é lançado diretamente no aluno online.