Material Digital do Professor

Língua Portuguesa – 4º ano

2º bimestre – Sequência didática 1

Título: Criando um telejornal

Duração: 2 aulas

Introdução
Expressar-se oralmente com fluidez, entonação, clareza e expressividade é fundamental. Ao
criar um telejornal, o aluno não só desenvolve essa habilidade como ainda vivencia como se fazem
reportagens e entrevistas e põe em prática estratégias de se apresentar em público de forma
adequada.

Objetivos de aprendizagem
Regras de convivência em sala de aula

(EF04LP03) Escutar com atenção apresentações de trabalhos por colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sobre dados apresentados em imagens, tabelas,
textos.

Jornal falado e entrevista

(EF04LP07) Simular jornais radiofônicos ou televisivos e entrevistas veiculadas em rádio, TV e na

internet, orientando-se por roteiro ou texto e demonstrando conhecimento dos gêneros textuais
jornal falado e entrevista.

Recursos e materiais necessários

Lousa, giz, textos produzidos pelos alunos (entrevistas e reportagens), fichas com sugestão
de roteiro, fichas de observação das apresentações, figurinos, objetos de cena, cartazes, desenhos.

Desenvolvimento
Aula 1 – Produzir um telejornal
Duração: Uma aula.

Organização da sala: Em grupos.

A proposta se relaciona à criação e apresentação de uma simulação de telejornal.

Atividade 1

Em roda, conversar com os alunos sobre a atividade que irão desenvolver: produzir e apre-
sentar uma simulação de telejornal a partir de entrevistas e de reportagens escritas por eles ao longo
do bimestre ou do ano escolar.
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Levantar com eles algumas etapas de planejamento fundamentais, como:

• edição e revisão das reportagens que serão apresentadas oralmente e das entrevistas
que serão encenadas;
• distribuição dos papéis a serem desempenhados, com seleção de figurinos e de objetos
de cena;
• produção de um roteiro com organização das etapas e recomendação quanto aos des-
taques expressivos e tópicos que devem ser memorizados;
• produção de um quadro de combinados para orientar atitudes e comportamentos da
plateia: colaboração com o silêncio e respeito à apresentação dos colegas. Alertar que
sugestões, comentários e críticas só devem ser feitos no fim das apresentações.
Atividade 2

Dividir os alunos de acordo com a função: apresentação do telejornal (dupla); apresentação

de reportagem (individual) e entrevista (dupla: entrevistador e entrevistado). Entregar aos alunos a
ficha com a sugestão do roteiro para a criação do telejornal e discuti-la passo a passo com eles.
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Sugestão de roteiro

Criando um telejornal
Nome do telejornal: _________________________________________________________________
Nome dos participantes que executarão cada função:_______________________________________
__________________________________________________________________________________
Apresentadores(as):_________________________________________________________________
Repórteres: ________________________________________________________________________
Entrevistadores(as): _________________________________________________________________
Entrevistados(as):___________________________________________________________________
Figurinistas: ________________________________________________________________________
Produtores(as) de cena (cartazes, desenhos na lousa, objetos usados em cena): _________________
__________________________________________________________________________________

Organização das falas

1. Início: apresentação inicial do telejornal e dos assuntos que serão apresentados. (Dupla de
apresentadores a serem definidos pela turma.)
2. Reportagem: apresentação da introdução do assunto feita pelo jornalista, revelando o tema por
meio dos elementos que respondam às perguntas: O quê? Quem? Como? Onde? Quando? (Cada
grupo desenvolve esta parte, de acordo com suas pesquisas.)
3. Entrevista: perguntas que orientarão as falas de entrevistados sobre o assunto. Apresentação do
entrevistado e do tema e o roteiro das perguntas feitas pelo jornalista que orientarão as respostas
dadas pelo entrevistado. (Cada grupo cria esta parte a partir do conteúdo de sua parte da reportagem.)
4. Chamadas de reportagens e entrevistas: a dupla de apresentadores deve criar previamente as
falas que unirão todas as apresentações. É possível escreverem esses textos e usarem como apoio no
momento da apresentação oral.
5. Despedida. (Apresentadores)
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Os alunos responsáveis pela apresentação das reportagens e entrevistas escrevem o seu tex-
to e o revisam e reescrevem com base nos comentários feitos por colegas e por você durante a
leitura do texto. A dupla de apresentadores faz o mesmo em relação à criação da apresentação
inicial, das chamadas e da despedida. Figurinistas e produtores de figurino e de cena se reúnem em
frentes de trabalho para a criação e o levantamento do material necessário, com a sua ajuda. Eles
devem trabalhar em conjunto com os repórteres, entrevistadores/entrevistados e apresentadores,
apoiando as entradas em cena.

Aula 2 – Preparar e apresentar o telejornal

Duração: Uma aula.

Organização da sala: Em grupos.

A primeira metade da aula destina-se à preparação das apresentações. Cada aluno, em du-
plas ou em grupos, ensaia as falas e faz os preparativos necessários para que sua parte do telejornal
ocorra de forma adequada. Nesse momento, as orientações relativas a expressividade, espontanei-
dade, clareza, dicção, gesticulação e respeito à fala dos colegas devem merecer bastante atenção de
todos os participantes. Alertar os alunos sobre a necessidade de terem os textos memorizados, mas
ainda assim terem uma cópia de suas falas em mãos durante a encenação, que poderá ser usada no
caso de esquecimento.

Equipes de produção e figurino, bem como a dupla de apresentadores, também devem dei-
xar tudo encaminhado. Na segunda metade da aula, os alunos devem realizar a apresentação do
telejornal.
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Aferição de aprendizagem
Ao final do trabalho, mediar uma conversa sobre os desempenhos de cada equipe nas ativi-
dades, observando os pontos fortes e aqueles que devem ser aperfeiçoados em outras apresenta-
ções orais. Retomar também os elementos relacionados à postura tanto dos alunos que fazem suas
apresentações, quanto dos que estão como plateia.

Questões para auxiliar na aferição

1. Para a realização de um telejornal, só não é adequado:

a) falar de forma clara.

b) mostrar entrevistas sobre o tema da reportagem.

c) criar os textos com base apenas na imaginação.

d) apresentar dados a respeito do tema da reportagem.

2. Quando se assiste a uma apresentação oral de colegas em sala, como a do telejornal, é

adequado:
a) fazer perguntas aos alunos sempre que surgir uma dúvida, interrompendo a apresentação do
telejornal.

b) comentar com os colegas os problemas da apresentação enquanto ela ocorre.

c) anotar dúvidas e sugestões e, após a apresentação, conversar sobre elas com o grupo.

d) distrair-se durante a apresentação e solicitar que o grupo explique o que você não entendeu.

Gabarito das questões

1. c

2. c