Gênero Textual Oral:

Seminário
Prof. Carlos Eduardo F, da Cruz
Introdução
• A palavra seminário se originou da palavra
latina seminarium, que significava “viveiro
de planta”, além de “germe, princípio,
origem”.
• Desse modo, o seminário é um espaço
criado em sala de aula para semear ideias,
conhecimento e aprendizagem.
Conceituando
• O seminário é “um gênero textual oral público,
relativamente formal e específico, no qual um expositor
especialista dirige-
se a um auditório, de maneira (explicitamente)
estruturada, para lhe transmitir informações,
descrever-lhe ou explicar alguma coisa.”
Schneuwly e Dolz (2004, p.185)
 Conceituando
• “O seminário se caracteriza como uma discussão oral,
coletiva, realizada em sala de aula, com o objetivo de
explorar-se de forma aprofundada um determinado tema.
Para isso, os participantes devem ter lido, com
antecedência, o material escrito sobre esse tema, devem
seguir um roteiro com os tópicos a serem discutidos,
ouvir e anotar informações, se posicionar a seu respeito,
para encerrar com uma avaliação”
Bezerra (2003) apud SOUSA (2010, p. 67)
Definindo Seminário

• É um gênero oral que se concretiza numa situação de

interação entre os participantes, ou seja, num evento
comunicativo, mas que é um resultado de etapas
anteriores de preparação.
• Embora não sejam vistas pelos ouvintes, essas etapas são
essenciais para a realização de um bom seminário.
Objetivos do Seminário
• Estimular a pesquisa como fonte de conhecimento.
• Estimular a criatividade no momento da apresentação dos
resultados da pesquisa.
• Analisar os fatos para identificação de problemas.
• Propor soluções com o exame de vários aspectos de um
problema.
• Abordar um tema sob diferentes ângulos.
• Iniciar o discente na metodologia científica.
Etapas de elaboração
• Importante!!!
• As etapas, aqui expostas, configuram-se como uma ação
didática. Isto é, elas não são rígidas a ponto de
obrigatoriamente se realizarem uma após a outra.
• Acreditamos que a aprendizagem de um determinado
gênero ocorre sempre de forma situada, ocorrendo, em
cada situação, uma série de demandas ainda não
previstas.
1ª etapa: tema e pesquisa
1. Definição do tema
• Escolha do tema: pelo professor ou sorteio.
• Se o grupo escolher, todos devem participar da reunião; na falta de
consenso, vale o resultado de uma votação.

2. Pesquisa
• Pesquise em bibliotecas, livrarias, internet, enciclopédias, revistas
especializadas etc.
• Tome notas, resuma (fichamentos) ou reproduza textos verbais e não
verbais.
• Redija um roteiro e um esquema somente para você.
2ª Etapa: organização
a) Distribuição de funções: coordenador (cobra a
realização), relator (avalia), secretário (anota as
decisões tomadas).
b) Distribuição de tarefas: divisão de tarefas aos
componentes:
• elaboração de um plano de coleta de dados;
• leitura e fichamento dos textos (quem lê o que e para
quando).
c) Elaborar fichamentos, com frases-chave sobre o assunto
para orientar na apresentação.
2ª Etapa
d) Montar o roteiro de apresentação, com os subtemas e a
distribuição de tópicos aos elementos do grupo.
• Sugestão de estrutura: apresentação do tema e seus
aspectos relevantes; informações e argumentos e
conclusões.
• Sugestão de slides: textos curtos, tamanho da fonte 24 ou
maior, cores e imagens relacionadas ao tema.
e) Estudar o trabalho por inteiro para uma possível
substituição de algum colega.
3ª etapa
a) Antes da apresentação
• Realizar um ensaio.
• Providenciar todo o material de apoio (slides, cartazes,
vídeos, músicas etc.).
b) Durante a apresentação
• Os integrantes do grupo devem se apresentar um a um;
em seguida, serão apresentados o tema e o roteiro com os
itens e subitens.
• Alguém pode intervir com observações pertinentes e de
forma polida na apresentação dos colegas.
 3ª Etapa
c) Postura do apresentador
• Posição: o apresentador deve preferencialmente falar de pé, com o
esquema nas mãos (ou não) olhando para as pessoas presentes e
não fixar o olhar no avaliador.
• Voz, tom e ritmo: a fala deve ser alta (audível), clara e bem-
articulada.
• Uso de textos de apoio: consultar sempre que preciso os textos,
sem recorrer demasiadamente a eles.
• Anotações/textos de apoio: organizados em fichas/cartões para
disfarçar um possível tremor. Folhas de papel amplificam o tremor
das mãos.
3ª Etapa
c) Postura do apresentador
• Atitude em relação ao público: o apresentador deve se
mostrar simpático e receptivo a participações da plateia.
• A escolha da vestimenta do(a) apresentador(a) deve ser
guiada pelo bom senso, pois roupas muito chamativas
(estampadas demais, cores fortes, decotes exagerados,
roupas curtas) ou informais demais podem
desviar/comprometer a atenção dos ouvintes.
3ª Etapa
e) Uso da linguagem
Nos seminários predomina a variedade padrão da
língua, embora possa haver maior ou menor grau de
formalismo, dependendo do grau de intimidade dos
interlocutores. Assim:
• o apresentador deve evitar certos hábitos de
linguagem oral, como a repetição constante de
expressões como tipo, tipo assim, né?, tá?... pois elas
prejudicam a fluência da exposição.
3ª Etapa
• o apresentador deve estar atento ao emprego dos
vocábulos técnicos e, quando necessário, explicá-los;
• o apresentador deve fazer uso de expressões de
reformulação, isto é, aquelas que permitem explicar de
outra forma uma palavra, um conceito ou uma ideia. As
mais comuns são: isto é, quer dizer, ou seja, em outras
palavras. Devem usar também expressões de
contiguidade textual, como: além disso, por outro lado,
outro aspecto etc.
3ª Etapa
• os participantes devem manter coesão e coerência na
apresentação, isto é, não pode haver contradição entre as
exposições nem ser dada a impressão de que uma fala é
independente da outra.
f) Depois da apresentação
• Responda às perguntas do público com firmeza; não
fiquem constrangidos se precisarem admitir que não têm
todas as respostas.
• Realize uma autoavaliação, além de ouvir o professor e
os colegas.
Critérios para Avaliação
do Seminário
a) Conteúdo (3,0 pontos)
• Expor de forma aprofundada o tema da apresentação.
• Mostrar clara distinção entre informações principais e
informações secundárias.
• Citar exemplos.
Critérios para Avaliação
do Seminário
b) Apresentação (2,0 pontos)
• Falar audivelmente.
• Olhar para o público.
• Desenvolver ideias a partir de notas sumárias (não lê
texto).
• Demonstrar segurança.
Critérios para Avaliação
do Seminário
c) Linguagem (3,0)
• Utilizar a variedade padrão da língua com grau de
formalidade adequado ao perfil dos interlocutores.
• Empregar e explicar vocábulos e conceitos específicos da
área.
• Empregar palavras e expressões que garantem a
coesão/coerência.
Critérios para Avaliação
do Seminário
d) Estrutura (2,0 pontos)
• Apresentar a temática de forma bem estruturada
(introdução, desenvolvimento, conclusão).
• Demonstrar organização e sintonia com os membros da
equipe.
• Utilizar recursos de maneira pedagógica.
• Usar adequadamente o tempo.
Bibliografia
• CEREJA, Willian R.; MAGALHÃES, Thereza C. Texto e interação:
uma proposta de produção textual a partir de gêneros e projetos. 2ª
ed. São Paulo: Atual, 2005.
• GONÇALVES, Maria S. Projeto Radix: produção de textos, 9º ano.
São Paulo: Scipione, 2009.
• SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola.
Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004.