Domnio de Referncia: Compreender discursos orais e cooperar em situao de interao Metas finais 1.

ciclo
Saber escutar, para organizar e reter informao essencial, discursos breves em portugus padro com algum grau de formalidade. Distinguir entre facto e opinio, informao implcita e explcita, o que essencial do que acessrio.

Metas finais 2. ciclo

Metas finais 3. ciclo

CONTO CONTIGO 7

Saber escutar, visando diferentes finalidades, discursos formais em Saber escutar para reter diferentes variedades do Portugus, cuja complexidade e durao exijam informao essencial, discursos ateno por perodos prolongados. Interpretar criticamente a breves, em portugus padro, informao ouvida, analisando as estratgias e os recursos verbais e no com algum grau de verbais utilizados. formalidade. Interpretar a informao ouvida, distinguindo o facto da opinio, Compreender o essencial da mensagem, apreendendo o fio condutor da interveno e retendo dados que permitam intervir construtivamente o essencial do acessrio, a em situaes de dilogo ou realizar tarefas especficas. informao explcita da informao implcita. Compreender os diferentes argumentos que fundamentam uma opinio.

Metas intermdias 2. ano

Compreenso de discursos orais Responde a questes sobre o essencial das narrativas e exposies que ouve. Presta ateno ao que lhe dizem e faz perguntas sobre o que ouve. Ouve narrativas contadas ou lidas por outrem e expressa a sua opinio sobre o que ouve. Fala sobre as tarefas a realizar a pares ou em pequeno grupo e ouve as sugestes e preferncias dos parceiros de grupo. Formula pedidos e d ordens e informaes, tendo em conta o objetivo. Usa algumas formas de saudao adequadas ao contexto escolar.

4. ano

6. ano

7. / 8. anos
Faz perguntas relevantes e comentrios pertinentes acerca de exposies e de debates. Resume exposies orais, integrando informao visual que as apoie. Identifica os principais recursos usados pelos falantes para explicar e divertir. Usa a discusso em grupo para, de uma forma lgica e metdica, resolver problemas, partilhar e testar ideias.

9. ano
Usa notas e resumos de discursos orais para preparar as suas prprias exposies e os seus textos escritos. Elabora relatos que resumam discusses em grupo. Resume exposies orais, integrando informao visual que as apoie e explicando o modo como ela contribui para a clarificao do assunto. Identifica os principais recursos usados pelos falantes para persuadir e argumentar. Reconhece o ponto de vista do interlocutor e posiciona-se relativamente a ele. Usa a discusso em grupo para, de uma forma lgica e metdica, fazer dedues e testar e avaliar ideias. Monitoriza o discurso, tendo em conta as reaes do interlocutor e da audincia.

Retm o essencial das narrativas e Toma nota dos pontos principais de uma exposio, exposies que ouve e identifica o de um debate, de um programa que aprendeu. de TV. Faz perguntas relevantes sobre Faz perguntas e comentrios pertinentes acerca de Reconta narrativas ou eventos exposies e de debates. contados, ao vivo ou gravados, e Avalia a eficcia do discurso expressa a sua opinio sobre o oral em funo dos recursos que ouve. lingusticos e gestuais Identifica alguns traos que utilizados pelos falantes. caracterizam diversos tipos de exposies orais. discurso oral (e.g.: imperativo/ presente ou pretrito perfeito; tu/voc; Era uma vez). Contribui na discusso a pares ou em pequeno grupo para a consecuo de um objetivo comum (e.g.: planeamento de tarefas; distribuio de papis). Formula pedidos, d ordens e informaes, tendo em conta a situao e o interlocutor. Usa formas de tratamento adequadas ao contexto escolar. Contribui na discusso a pares ou em pequeno grupo para a consecuo de um objetivo comum (e.g.: planeamento de tarefas, distribuio de papis).

Colabora na discusso em grupo, desenvolvendo e criticando os pontos de vista dos outros participantes. Formula perguntas adequadas situao, ao interlocutor e Adapta o discurso em funo audincia, e com pertinncia das reaes do interlocutor. para o assunto. (7. ano) Adapta o discurso em funo das reaes do interlocutor. Modifica o seu prprio ponto de vista, luz das evidncias apresentadas pelo interlocutor.

 Interage verbalmente de uma forma confiante e participa na discusso a pares ou em pequeno grupo.

Interage verbalmente de uma forma confiante e participa construtivamente na discusso a pares ou em grupo.

Formula e responde a crticas de forma construtiva.

Coopera para o desenvolvimento da interao verbal em situaes formais (e.g.: na assuno de diferentes papis; no respeito das mximas conversacionais e do princpio de delicadeza).

Perfil do aluno Compreenso do Oral (CNEB) 1. Ciclo

Capacidade de extrair informao essencial de discursos em diferentes variedades do Portugus, incluindo o Portugus padro.

2. Ciclo
Capacidade de selecionar e reter informao necessria a um determinado objetivo, na compreenso de diferentes gneros do oral.

3. Ciclo
Capacidade de extrair informao de discursos de diferentes gneros formais e pblicos do oral, cuja complexidade e durao exijam focalizao da ateno por perodos prolongados. Conhecimento das estratgias lingusticas e no lingusticas utilizadas explcita e implicitamente para realizar diferentes objetivos comunicativos.

Conhecimento do vocabulrio e das estruturas gramaticais do Familiaridade com o vocabulrio e as estruturas Portugus padro que permitam selecionar e reter informao gramaticais de variedades do Portugus e conhecimento de chaves lingusticas e no lingusticas em funo do objetivo visado. para a identificao de objetivos comunicativos.

Metas de Aprendizagem

Domnio de Referncia: Decifrar e escrever palavras (2. ano de escolaridade) Metas intermdias
Falar de forma clara e audvel. Esperar a sua vez, saber pedir a palavra. Formular pedidos e perguntas tendo em conta a situao e o interlocutor Narrar situaes vividas e imaginadas
CONTO CONTIGO 7

1. ano
Reconstri palavras por combinao de sons da fala (fonemas). Segmenta foneticamente qualquer palavra. Conscincia fonolgica Conta os sons (fonemas) de cada slaba das palavras. Identifica mudanas nas slabas ou nas palavras por substituio, supresso ou adio de um som da fala (fonema). Identifica grupos consonnticos em posio inicial de palavra. Identifica a slaba tnica Reconhecimento e escrita de palavras e letras Identifica e escreve todas as letras maisculas e minsculas do alfabeto. Faz a correspondncia som/grafema para todas as letras do alfabeto e todos os dgrafos. Soletra (as letras de) palavras dissilbicas. Reconhece globalmente palavras frequentes. Reconhece os grupos consonnticos mais frequentes do portugus. Usa a correspondncia letra/som para ler palavras desconhecidas. Usa o conhecimento das slabas para decifrar palavras desconhecidas. Escreve palavras e frases. Produz uma caligrafia legvel com diferentes instrumentos de escrita (e.g.: lpis, caneta). Copia palavras e frases em letra manuscrita. Transcreve de letra impressa para letra manuscrita. Escreve corretamente palavras frequentes. Escreve espontaneamente palavras polissilbicas. Distingue palavras com grafia prxima, atravs da identificao dos sons das respetivas letras (e.g.: sal/mal; gola/cola). Ordena alfabeticamente palavras.

2. ano
Suprime, acrescenta ou troca sons (fonemas) numa das slabas da palavra. Produz palavras e pseudo-palavras atravs da manipulao de sons da fala (fonemas). Identifica grupos consonnticos no interior da palavra. Altera o acento da palavra gerando nova palavra ou pseudo-palavra. Identifica as slabas que esto antes e depois da slaba tnica.

Reconhece globalmente palavras frequentes e menos frequentes. Usa o conhecimento de sequncias grficas frequentes para ler palavras desconhecidas (e.g.: casa/casamento; l/rel).

Conhecimento de convenes grficas

Usa as funes bsicas de um teclado. Usa corretamente as letras maisculas e minsculas. Identifica e usa os sinais de pontuao mais frequentes (e.g.: ponto final; vrgula; ponto de interrogao). Reconhece e usa os grafemas que representam sons consonnticos em posio de coda <l>, <r>, <s>, <z> (e.g.: cal; mar; lpis; voz). Conhece e usa as regras ortogrficas de representao dos sons [k],[r], [R], [s], [z] (e.g.: caa; queque; caro; carro; sossegado; casa; cozinha). Reconhece e usa todas formas de representao grfica das vogais nasais (e.g.: irm; sempre; tinta). Reconhece e usa as formas grficas de representao dos ditongos orais e nasais. Reconhece e usa o grafema <o> como representao do som [u] em slaba tona.

Conhecimento de convenes ortogrficas

Domnio de Referncia: Exprimir oralmente ideias e conhecimentos Metas finais 1. ciclo

Pedir e tomar a palavra e respeitar o tempo de palavra dos outros.

Metas finais 2. ciclo

Metas finais 3. ciclo

Compreenso de discursos orais

Tomar a palavra em contextos formais, selecionando o registo e os recursos Relatar ocorrncias, fazer descries e adequados s finalidades visadas e considerando as reaes dos interlocutores exposies sobre assuntos do quotidiano, na construo do sentido. de interesse pessoal, social ou escolar, Planificar e apresentar exposies breves sobre temas com algum grau de formalidade Interagir com confiana e fluncia sobre assuntos do quotidiano, de interesse variados. pessoal, social ou escolar, expondo e justificando pontos de vista de forma Produzir breves discursos orais em portugus padro Apresentar e defender opinies, lgica. justificando com pormenores ou com vocabulrio e estruturas gramaticais adequados exemplos e terminando com uma Produzir discursos orais corretos em portugus padro, usando vocabulrio concluso adequada. e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de Produzir discursos orais coerentes em portugus padro, com vocabulrio adequado e estruturas gramaticais de alguma complexidade. organizao e de coeso discursiva.

Metas intermdias 2. ano 4. ano 6. ano

Expe informao sobre um tema, usando descries pertinentes para destacar os aspetos mais importantes. Usa o vocabulrio tcnico exigido nas disciplinas curriculares. Usa a complexidade gramatical requerida em exposies orais produzidas em contexto escolar.

7. / 8. anos
Faz exposies orais preparadas sobre temas escolares.

9. ano

Narra histrias e Narra com pormenores descritivos situaes vividas e situaes vividas. imaginadas. Experimenta o uso de palavras novas para comunicar em diferentes contextos. Descreve cenas (e.g.: paisagens; imagens) e objetos observados. Usa vocabulrio diversificado. Recorre a estruturas sintticas complexas ao narrar e descrever em contexto escolar.

Faz exposies preparadas sobre temas escolares, com e sem apoio de guies, com e sem recursos multimodais. Faz apresentaes, salientando de Apresenta argumentos numa sequncia forma clara factos, exemplos, lgica, servindo-se de recursos evidncias e justificaes. persuasivos. Usa o vocabulrio tcnico exigido nas disciplinas curriculares. Usa o vocabulrio tcnico que conhece em debates ou discusses formais. Usa vocabulrio preciso e diversificado em situaes formais. Usa a complexidade gramatical requerida no discurso oral produzido em situaes formais. Usa gestos e diferentes recursos prosdicos para persuadir e argumentar. Usa fluentemente o portugus padro em situaes formais.

Ao expor oralmente, usa uma dico Usa o tom de voz e a Fala de forma clara e um volume de voz adequado e expressividade adequados ao audvel ao narrar mantm o contacto visual. narrar uma histria e ao recitar uma histria ou um poema. uma situao Expe de forma confiante e segura em vivida. contexto escolar. Toma a palavra com confiana para narrar e descrever.

Fluncia

Usa gestos e diferentes recursos prosdicos para envolver a audincia na narrao de um evento real ou ficcional. Usa o portugus padro em situaes formais.

Metas de Aprendizagem

Perfil do aluno Expresso do Oral (CNEB) 1. Ciclo

Capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audvel, com adequao ao contexto e ao objetivo comunicativo. Conhecimento do vocabulrio diversificado e de estruturas sintticas de complexidade crescente.

2. Ciclo
Capacidade para utilizar recursos prosdicos e pragmticos adequados ao objetivo visado. Conhecimento de vocabulrio preciso e da complexidade gramatical requerida para narrar situaes vividas e imaginadas, elaborar relatos e formular perguntas.

3. Ciclo
Capacidade de utilizao de recursos expressivos, lingusticos e no lingusticos, como estratgias de adeso, de oposio e de persuaso. Conhecimento vocabular e gramatical requerido nos gneros formais e pblicos do oral necessrios para o prosseguimento de estudos e para a entrada na vida profissional.

Domnio de Referncia: Compreender e interpretar textos Metas finais 1. ciclo

Ler diferentes tipos de textos e em suportes variados para obter informao e organizar conhecimento. Ler para formular apreciaes de textos variados.

Metas finais 2. ciclo

Ler textos variados em diferentes suportes, com preciso, rapidez e alguma expressividade.

Metas finais 3. ciclo

Ler de forma fluente, apreendendo o sentido global de textos com diferentes intencionalidades e registos. Ler textos de diferentes tipos e em suportes variados para obter informao, organizar o conhecimento ou para aceder a universos no plano do imaginrio, adequando as estratgias de leitura s finalidades visadas. Posicionar-se criticamente quanto validade da informao, selecionando os dados necessrios concretizao de tarefas especficas e mobilizando a informao de acordo com os princpios ticos do trabalho intelectual. Apreciar textos de diferentes tipos, analisando o modo como a utilizao intencional de recursos verbais e no verbais permite alcanar efeitos especficos.
CONTO CONTIGO 7

Ler para entretenimento, concretizao de tarefas, recolha e organizao de informao, construo de conhecimento e fruio esttica. Distinguir entre facto e opinio, informao Posicionar-se quanto pertinncia e validade implcita e explcita, essencial e acessria. da informao lida e quanto aos efeitos Ler em voz alta com fluncia textos com produzidos pelos recursos verbais e no extenso e vocabulrio adequados. verbais utilizados.

Metas intermdias
Identificao de ideias centrais e de pormenores relevantes

2. ano
1. ano L em voz alta frases e pequenos textos e localiza neles informao especfica. 2. ano Identifica ideias no texto. Identifica as personagens no texto narrativo. Relata o desenrolar de episdios de um texto narrativo.

4. ano
Identifica as ideias centrais do texto. Usa pormenores do texto para a compreenso do seu sentido global. Identifica a sequncia cronolgica e lgica de eventos ou de factos do texto. Parafraseia frases do texto. Identifica concluses expressas no texto. Identifica as sequncias de um texto narrativo. Estabelece relaes entre elementos do texto (e.g.: ttulo/notcia; sonoridade e rima).

6. ano
Identifica as ideias centrais do texto e fundamenta-as com pormenores adequados. Usa pormenores do texto para compreender inferncias.

7. / 8. anos
Cita pormenores do texto expressos literalmente ou reconstitudos por inferncia.

9. ano
Identifica o modo como o autor desenvolve as ideias centrais do texto. Cita pormenores do texto para fundamentar a compreenso de informao explcita ou implcita.

Identifica no texto a sequncia lgico-cronolgica de eventos ou de factos e a progresso das ideias.

Hierarquiza as informaes contidas num Reconhece diferentes modos de concatenao texto, distinguindo inde ideias ou de imbricao de eventos, bem formaes principais de como funes a eles associados. informaes secund Identifica a importncia do uso da recorrncia Parafraseia pargrafos do texto. rias. (e.g.: expresses; processos retricos; Resume um pargrafo do texto. Estabelece a relao contecimentos) para o desenvolvimento de um Extrai concluses da informao entre uma determinada tema ou de uma ideia central no texto. contida no texto. parte do texto e a estru Apresenta um resumo com todas as ideias tura mais ampla em Estabelece relaes entre partes do fundamentais do texto e apenas essas. que se insere (e.g.: eletexto (e.g., episdios). Estabelece correlaes entre mltiplos mento da descrio/deselementos de um texto (e.g.: influncia dos crio geral; eventos no estado de esprito da personagem; episdio/enredo; fala/diconexo entre ao e cenrio; semelhana / dasclia; verso/estrocontraste). fes//estrofes/ soneto).

1. ano conhecimentos e de ideias Prediz o contedo do texto atravs da leitura do ttulo ou das imagens.

Identifica diferentes tipos de textos (e.g.: listagens; receitas; poemas; textos para teatro) pela mancha grfica da pgina. Consulta obras de referncia em suporte de papel ou digital (e.g.: dicionrios; enciclopdias) para melhor compreenso do texto.

Usa a configurao grfica da pgina para Usa a informao Usa a configurao grfica da hierarquizar informao. grfica ou quantitativa pgina (e.g.: ttulo; subttulos; para confirmar a itlico; negrito; cones) para Consulta diversas fontes bibliogrficas, compreenso do que diferenciar a informao impressas ou digitais, para aprofundar o leu. (e.g.: ingredientes de uma receita / conhecimento textual e contextual. procedimentos; didasclia / fala). Relaciona informao grfica e / e / ou Consulta obras de referncia quantitativa com informao disponibilizada (e.g.: dicionrios; enciclopdias, no corpo principal do texto. gramticas), em suporte de papel ou digital, para aprofundar o sentido do texto.

Mobilizao e construo de

2. ano Usa as imagens do texto para clarificar a compreenso.

Usa informao grfica (e.g.: Usa informao grfica (e.g.: quadros; grficos; esquemas) para mapas; fotografias) como auxiliar obter informao especfica do texto. da compreenso do texto. Usa o conhecimento prvio para Estabelece relaes entre ultrapassar dificuldades de informao apresentada no texto compreenso colocadas pelo texto. e o conhecimento que tem sobre o assunto. Antecipa o contedo e a forma do texto, confirma e reajusta essas Identifica temas ou tpicos previses. idnticos em diferentes textos. Antecipa o contedo e a forma do texto e confirma essas previses.

Usa o conhecimento prvio para detetar sentidos implcitos no texto. Mobiliza conhecimento enciclopdico para comparar o modo como o mesmo tema ou tpico abordado em diferentes textos. Avalia, e reformula se necessrio, as primeiras impresses sobre o texto aps a anlise do mesmo.e / ou quantitativa com informao disponibilizada no corpo principal do texto.

Identificao do sentido de palavras e de frases em contexto

2. ano Identifica palavras e frases que marcam o ritmo e intensificam o sentido da narrativa ou do poema.

Identifica vocabulrio especfico Deteta o sentido figurado ou conotativo de palavras, expresses do tema do texto. ou frases usadas no texto. Descobre o significado de palavras desconhecidas em contexto. Identifica palavras ou expresses que no texto marcam relaes temporais, causais e finais. Usa pistas contextuais para inferir o sentido de palavras polissmicas. Identifica processos lingusticos que marcam progresso (e.g.: temtica, cronolgica; lgica).

Compara diferentes interpretaes de um pargrafo, de uma sequncia ou de um texto.

Identifica o modo como uma palavra ou expresso contribui para o desenvolvimento de uma ideia ou para o tom do texto (e.g.: humor; ironia).

Explica como processos metafricos ou analogias contribuem para o sentido do texto. Usa pistas contextuais para inferir o sentido Distingue tipos de processos lingusticos que de palavras marcam progresso (e.g: tipos de progresso polissmicas e de temtica; manipulao temporal retrospetiva e expresses idiomticas. prospetiva). Analisa e compara diferentes pontos de vista expressos por diversos autores. Analisa os efeitos de sentido produzidos pelo uso de diferentes tcnicas discursivas (e.g: explicao causal; justaposio temtica; efeito de retardamento). Analisa o modo como pontos de vista e recursos estilsticos contribuem para o sentido do texto (e.g.: argumento / contra-argumento; ironia; cmico). Distingue factos de opinies perante informao textual convergente ou divergente. Compara a recriao literria de uma poca ou de uma personagem com fontes histricas. Identifica os elementos que compem a estrutura efabulatria (e.g.: relaes entre personagens; valor do monlogo interior; instncia narradora). Identifica esquemas de construo de textos argumentativos. Compara um texto com a sua transposio para outra linguagem (e.g.: filme; representao teatral; verso multimdia). Interpreta objetos multimodais, complexos (e.g.: canes, videoclips; cinema de animao).

1. ano L autonomamente frases e pequenos textos.

Compara textos diferentes sobre o Compara verses da mesma mesmo assunto histria (e.g.: caracterizao das (e.g.: notcias; entrevistas; personagens; desenvolvimento poemas). da ao).

Domnio da complexidade textual

Identifica elementos Identifica efeitos de sentido Reconhece modos de que compem a produzidos por recursos representao da expressividade 2. ano estrutura efabulatria estilsticos. (e.g.: adjetivao; comparao; Distingue textos (e.g.: personagens e personificao). Deteta no texto opinies ficcionais de textos no respetivas reaes; convergentes ou divergentes sobre Identifica no texto elementos ficcionais. articulao entre as o mesmo assunto. semelhantes e contrastantes. categorias de tempo e L silenciosamente e Reconhece no texto elementos Identifica elementos que compem de espao e a em voz alta pequenas a estrutura efabulatria de pertena a outra poca (e.g.: delineao da ao). narrativas, poemas ou (e.g.: caracterizao de vesturio, transportes; notcias (70 a 120 personagens; valor do dilogo). mobilirio). palavras). Identifica esquemas de construo Identifica o padro tpico da de textos expositivos. construo narrativa. Estabelece relaes entre texto escrito e outros modos de representao (e.g.: imagem, banda desenhada; filme). Identifica a funo da imagem em relao ao texto escrito (e.g.: ilustrativa; complementar; redundante).

Metas de Aprendizagem

L textos expositivos e L textos narrativos multimodais em suporte digital. instrucionais multimodais em suporte digital.

Domnio de Referncia: Tornar-se leitor Metas finais 1. ciclo

Ler diferentes tipos de textos e em suportes variados para obter informao e organizar conhecimento. Ler para formular apreciaes de textos variados. Distinguir entre facto e opinio, informao implcita e explcita, essencial e acessria. Ler em voz alta com fluncia textos com extenso e vocabulrio adequados.

Metas finais 2. ciclo

Ler textos variados em diferentes suportes, com preciso, rapidez e alguma expressividade.

Metas finais 3. ciclo

Ler de forma fluente, apreendendo o sentido global de textos com diferentes intencionalidades e registos.
CONTO CONTIGO 7

Ler textos de diferentes tipos e em suportes variados para obter informao, organizar o conhecimento ou para aceder a universos no plano do Ler para entretenimento, oncretizao de imaginrio, adequando as estratgias de leitura s finalidades visadas. tarefas, recolha e organizao de informao, construo de conhecimento Posicionar-se criticamente quanto validade da informao, selecionando e fruio esttica. os dados necessrios concretizao de tarefas especficas e mobilizando a informao de acordo com os princpios ticos do trabalho intelectual. Posicionar-se quanto zertinncia e validade da informao lida e quanto aos Apreciar textos de diferentes tipos, analisando o modo como a utilizao efeitos produzidos pelos recursos verbais intencional de recursos verbais e no verbais permite alcanar efeitos e no verbais utilizados. specficos. Fazer apreciaes pessoais de textos de Posicionar-se enquanto leitor de obras literrias, situando-as em funo de diferentes tipos, descobrindo significados grandes marcos temporais e geogrfico-culturais e reconhecendo aspetos implcitos e relacionando inteno, forma relevantes da linguagem literria. e contedo. Estabelecer relaes entre a experincia pessoal e textos de diferentes pocas Ler textos literrios, tomando conscincia e culturas, tomando conscincia do modo como as ideias, as experincias e do modo como os temas, as experincias e os valores so diferentemente representados e aprofundando a construo os valores so representados de referentes culturais.

Metas intermdias 2. ano 4. ano 6. ano

L, de forma autnoma e eficaz, textos expositivos sobre as diferentes disciplinas curriculares, monitorizando a compreenso (e.g.: reler; sublinhar). Estudo e construo de conhecimentos Seleciona e usa formas de leitura (e.g.: diminuio da velocidade de leitura; focalizao em palavras-chave; leitura em voz alta), de acordo com a dificuldade do vocabulrio do texto e a familiaridade com o assunto. Procura e l, de forma autnoma, textos no ficcionais (e.g.: biografias e autobiografias; relatos sobre factos histricos; descries de fenmenos naturais ou de experincias cientficas). Utiliza por iniciativa prpria a biblioteca para estudar, consultar obras de referncia, requisitar livros, aceder Internet.

7. / 8. anos

9. ano
L, de forma fluente, textos expositivos e argumentativos de diferentes reas curriculares, utilizando com proficincia mtodos e tcnicas de estudo (e.g.: esquematizar; identificar tpicos; resumir). Seleciona e usa estratgias de leitura (e.g.: diminuio da velocidade de leitura; releitura; o contedo essencial de um texto. msica, filmes, exposies; artigos sobre cincia). Rentabiliza de forma estratgica os recursos disponveis em bibliotecas (suporte de papel, digital, multimodal). L por iniciativa prpria textos com relevncia cultural ou cientfica, dirigidos a um pblico no especializado (e.g.: crnicas; artigos de opinio; crticas sobre leitura em voz alta) adequadas ao nvel de dificuldade do texto e ao grau de conhecimento do assunto. Utiliza a leitura em diagonal para identificar com rapidez e eficcia

 L autonomamente textos de diferentes L por iniciativa prpria gneros textos de diferentes gneros (e.g.: narrativas de viagens; fico (e.g.: narrativas fantsticas; histrica; fico cientfica; peas de lendas; fbulas; peas de teatro; sonetos; baladas). teatro; lengalengas; quadras). Confronta informao sobre a vida ou a obra de um autor, recolhida em obras de Procura e regista referncia ou stios da Internet, e regista informaes sobre o autor os elementos relevantes. (e.g.: em contacto direto, atravs de pesquisa em Apresenta, oralmente ou por escrito, stios da Internet indicados ideias e sentimentos suscitados pela pelo professor). leitura de obras literrias, em atividades Formao do gosto literrio Apresenta, oralmente ou por escrito, as suas impresses sobre o que leu ou ouviu ler. de socializao da leitura (e.g.: clubes de leitura).

Ler de forma fluente, apreendendo o sentido global de textos com diferentes intencionalidades e registos. Ler textos de diferentes tipos e em suportes variados para obter informao, organizar o conhecimento ou para aceder a universos no plano do imaginrio, adequando as estratgias de leitura s finalidades visadas. Posicionar-se criticamente quanto validade da informao, selecionando os dados necessrios concretizao de tarefas especficas e mobilizando a informao de acordo com os princpios ticos do trabalho intelectual. Apreciar textos de diferentes tipos, analisando o modo como a utilizao intencional de recursos verbais e no verbais permite alcanar efeitos especficos. Posicionar-se enquanto leitor de obras literrias, situando-as em funo de grandes marcos temporais e geogrfico-culturais e reconhecendo aspetos relevantes da linguagem literria. Estabelecer relaes entre a experincia pessoal e textos de diferentes pocas e culturas, tomando conscincia do modo como as ideias, as experincias e os valores so diferentemente representados e aprofundando a construo de referentes culturais.

L autonomamente obras integrais de autores portugueses e estrangeiros, seguindo as suas preferncias e as L obras integrais de recomendaes de outros leitores. autores e gneros preferidos e, episodicamente, l livros Reconhece, atravs da leitura de obras de sugeridos por outros diferentes culturas, a importncia da leitores. literatura na aquisio de conhecimentos e no alargamento de experincias Retm na memria pessoais. (passagens de) textos que marcaram a sua experincia Identifica as emoes estticas de leitor. despertadas por textos que marcaram a sua experincia de leitor. Aprecia uma obra com base em diferentes aspetos (e.g.: Aprecia uma obra com base em diferentes caractersticas das aspetos personagens; temas (e.g.: caracterizao das personagens; tratados). construo do enredo; seleo dos temas).

Perfil do aluno Leitura (CNEB)

Metas de Aprendizagem

1. Ciclo
Capacidade para decifrar de forma automtica cadeias grafemticas, para localizar informao e para apreender o significado global de um texto curto. Conhecimento de estratgias bsicas para a decifrao automtica de cadeias grafemticas e para a extrao de informao de material escrito.

2. Ciclo
Capacidade para ler com autonomia, velocidade e perseverana. Conhecimento de estratgias diversificadas para procurar e selecionar informao a partir de material escrito.

3. Ciclo
Capacidade para reconstruir mentalmente o significado de um texto (literrio e no literrio) em funo da relevncia e da hierarquizao das unidades informativas deste. Conhecimento das chaves lingusticas e textuais que permitem desfazer ambiguidades, deduzir sentidos implcitos e reconhecer usos figurativos.

Domnio de Referncia: Elaborar e divulgar textos Metas finais 1. ciclo

Recorrer a tcnicas para registar, organizar e transmitir a informao. Utilizar processos de planificao, textualizao e reviso, utilizando instrumentos de apoio nomeadamente ferramentas informticas. Escrever, em termos pessoais e criativos, diferentes tipos de texto, como forma de usufruir do prazer da escrita. Produzir textos de diferentes tipos em portugus padro, com tema de abertura e fecho, tendo em conta a organizao em pargrafos e as regras de ortografia e pontuao.

Metas finais 2. ciclo

Escrever para responder a diferentes propostas de trabalho, recorrendo a tcnicas de selecco, registo, organizao e transmitisso da informao. Utilizar com autonomia processos de planificao, textualizao e reviso,com recurso a instrumentos de apoio e ferramentas informticas. Escrever em termos pessoais e criativos, em diferentes suportes e num registo adequado ao leitor visado, adotando as convenes prprias do tipo de texto. Produzir textos coerentes e coesos em portugus padro, com tema de abertura e fecho congruente, com uma demarcao clara de pargrafos e perodos e com uso correto da ortografia e da pontuao.

Metas finais 3. ciclo

Escrever para responder a necessidades especficas de comunicao em diferentes contextos e como instrumento de apropriao e partilha do conhecimento. Recorrer autonomamente a tcnicas e processos de planificao, textualizao e reviso, utilizando diferentes instrumentos de apoio, nomeadamente ferramentas informticas. Escrever com autonomia e fluncia diferentes tipos de texto adequados ao contexto, s finalidades, aos destinatrios e aos suportes da comunicao, adotando as convenes prprias do gnero selecionado. Produzir textos em termos pessoais e criativos, para expor representaes e pontos de vista e mobilizando de forma criteriosa informao recolhida em fontes diversas. Produzir textos em portugus padro, recorrendo a vocabulrio diversificado e a estruturas gramaticais com complexidade sinttica, manifestando domnio de mecanismos de organizao, de articulao e de coeso textuais e aplicando corretamente regras de ortografia e pontuao.
CONTO CONTIGO 7

Metas intermdias 2. ano

Seleciona palavras ou frases relacionadas com o tpico do texto. Preenche com palavras ou frases um esquema pr-estabelecido.

4. ano
Seleciona o conhecimento relevante para construir o texto.

6. ano

7. / 8. anos

9. ano

Elabora o plano do texto Seleciona o conhecimento relevante para Seleciona o conhecimento construir o texto, sendo capaz de articular tendo em conta o relevante para construir o texto, de forma coerente os elementos recolhidos gnero, objetivos e sendo capaz de recorrer a Regista palavras e ideias-chave sobre o em diversas fontes. destinatrio do texto. diferentes modos de tema do texto a escrever. representao da informao Seleciona o tpico e os subtpicos em Organiza o plano do texto com apoio de (e.g.: textos orais e escritos, funo do gnero, objetivos e destinatrio e instrumentos fornecidos (e.g.: grficos, imagens, esquemas). elabora o plano de texto em conformidade. esquemas; grelhas). Seleciona o tpico e hierarquiza Justifica os elementos e as relaes inscritos os subtpicos em funo dos no plano, com base no gnero, objetivos e objetivos visados. destinatrio do texto. Elabora o plano do texto tendo em conta a especificidade do gnero.

Planificao do texto

Redao do texto

Redige pequenos textos com suporte em materiais de apoio (listas de palavras; dicionrios ilustrados). Usa vocabulrio adequado ao tpico do texto. Redige uma sequncia de frases coerentes com o tpico.

Redige com correo formal e sinttica, Redige com correo formal e sinttica, mobilizando recursos respeitando as convenes ortogrficas, expressivos (e.g., adjetivao, construindo frases completas e comparao, metforas). estabelecendo as relaes de concordncia entre os seus elementos. Seleciona o vocabulrio adequado ao assunto e Usa vocabulrio diversificado, destinatrio. nomeadamente conectores. Recorre a frases simples e a frases complexas. Usa as convenes da pontuao. Usa os perodos para estruturar as ideias nos pargrafos. Usa construes sintticas diversificadas quanto complexidade frsica e articulao entre elas. Usa corretamente os sinais de pontuao. Usa os pargrafos para estruturar o texto, fazendo-lhes corresponder uma ideia central. Identifica passagens com repeties desnecessrias ou ausncia de elementos fundamentais e procede sua reformulao, com ou sem apoio. Identifica no texto incorrees ortogrficas, ausncia de elementos essenciais da frase e falhas de concordncia e corrige-as.

Redige com correo formal e sinttica, Recorre a mecanismos mobilizando recursos lingusticos de remisso para outros adequados ao gnero, objetivos e elementos do texto que destinatrio do texto. reforam a coeso e a coerncia internas. Integra no texto explicitaes com o objetivo de facilitar a compreenso de Redige com correo termos e expresses por parte do leitor (e.g.: formal e sinttica, isto , ou seja, por exemplo, quer dizer, por mobilizando outras palavras). vocabulrio e unidades lingusticas adequadas Faz uso estratgico da pontuao para a ao gnero de texto. produo de efeitos de sentido. Estrutura a progresso do texto em frases, perodos e pargrafos, seguindo estratgias de facilitao da leitura.

Reviso do texto

Identifica a falta de palavras ao reler o texto. Identifica incorrees ortogrficas e palavras em falta.

Reformula passagens do Reformula passagens do texto, encontrando Reformula passagens do texto, formas de expresso correspondentes a uma texto, encontrando tendo em conta as instrues da maior adequao ao gnero, objetivos e formas de expresso tarefa (e.g.: incluso/ supresso destinatrio do texto. mais coerentes com o de elementos; expanso/ sentido global do texto. Avalia a qualidade do texto e reformula-o, reduo de elementos). local ou profundamente, se necessrio. Corrige o texto, tendo em conta a correo formal, as caractersticas do gnero em causa e a relevncia do contedo expresso. Usa os recursos do computador para atribuir ao texto uma configurao grfica que esteja ao servio da compreenso. Cria ou seleciona elementos ligados a outros modos de expresso (e.g.: fotografias, desenhos, ilustraes, figuras, esquemas) que complementem ou reforcem o que expresso no texto. Divulga textos da sua autoria, no mbito de projetos da turma e da escola, ou por iniciativa prpria, respondendo s apreciaes dos leitores relativas aos seus textos. Explicita as relaes que pretende estabelecer por meio da configurao grfica adotada no texto (e.g.: diferenciao, estruturao, hierarquizao de elementos). Integra no documento outros modos de expresso (e.g.: fotografias, desenhos, ilustraes, figuras, esquemas), efetuando no texto as referncias e as explicitaes adequadas.
Metas de Aprendizagem

Produz uma verso final do texto graficamente cuidada. Ilustra o texto com desenhos relativos ao tema. Divulga, em colaborao com o professor e os colegas, textos elaborados no mbito de projetos da turma.

Elabora uma verso final graficamente cuidada do texto, escrevendo-o manualmente ou utilizando o computador. Ilustra o texto com desenhos ou imagens, com ou sem recurso a meios informticos. Utiliza o computador, nomeadamente com recurso Internet, para divulgar textos elaborados no contexto de projetos de turma ou de escola.

Difuso do texto

Divulga os seus textos e interage com os leitores, participando numa comunidade construda em torno da escrita e da leitura.

Domnio de Referncia: Reconhecer e produzir diferentes gneros e tipos de textos Metas finais 1. ciclo
Recorrer a tcnicas para registar, organizar e transmitir a informao. Utilizar processos de planificao, textualizao e reviso, utilizando instrumentos de apoio nomeadamente ferramentas informticas. Escrever, em termos pessoais e criativos, diferentes tipos de texto, como forma de usufruir do prazer da escrita. Produzir textos de diferentes tipos em portugus padro, com tema de abertura e fecho, tendo em conta a organizao em pargrafos e as regras de ortografia e pontuao.

Metas finais 2. ciclo

Escrever para responder a diferentes propostas de trabalho, recorrendo a tcnicas de selecco, registo, organizao e transmitisso da informao. Utilizar com autonomia processos de planificao, textualizao e reviso,com recurso a instrumentos de apoio e ferramentas informticas. Escrever em termos pessoais e criativos, em diferentes suportes e num registo adequado ao leitor visado, adotando as convenes prprias do tipo de texto. Produzir textos coerentes e coesos em portugus padro, com tema de abertura e fecho congruente, com uma demarcao clara de pargrafos e perodos e com uso correto da ortografia e da pontuao.

Metas finais 3. ciclo

Escrever para responder a necessidades especficas de comunicao em diferentes contextos e como instrumento de apropriao e partilha do conhecimento. Recorrer autonomamente a tcnicas e processos de planificao, textualizao e reviso, utilizando diferentes instrumentos de apoio, nomeadamente ferramentas informticas. Escrever com autonomia e fluncia diferentes tipos de texto adequados ao contexto, s finalidades, aos destinatrios e aos suportes da comunicao, adotando as convenes prprias do gnero selecionado. Produzir textos em termos pessoais e criativos, para expor representaes e pontos de vista e mobilizando de forma criteriosa informao recolhida em fontes diversas. Produzir textos em portugus padro, recorrendo a vocabulrio diversificado e a estruturas gramaticais com complexidade sinttica, manifestando domnio de mecanismos de organizao, de articulao e de coeso textuais e aplicando corretamente regras de ortografia e pontuao.
CONTO CONTIGO 7

Metas intermdias 2. ano 4. ano 6. ano 7. / 8. anos

Integra no texto informao pormenorizada acerca do que as personagens ou os intervenientes fizeram, pensaram ou sentiram. Recria texto narrativo em texto para teatro, adotando diversos recursos dramatrgicos.

9. ano
Redige narrativas com esquema narrativo mais complexo (e.g.: narrativa de fico cientfica; novela policial; histria de vida; novela fantstica; reportagem; crnica). Expressa consistentemente relaes espcio-temporais ancoradas quer na enunciao, quer no evento (e.g.: anterioridade / posterioridade relativamente enunciao ou relativamente a um evento). Introduz sequncias argumentativas na narrativa. Reescreve uma descrio, de acordo com novos parmetros (e.g.: ponto de vista; tempo/espao). Reconhece e utiliza processos que asseguram a coeso entre os perodos e a coeso temporal (e.g.: sequncia de tempos / modos).

Conhecimento de tcnicas e formatos de textos para narrar

Redige narrativas, desenvolvendo a Redige narrativas que apresentam os Redige pequenas informao relativa aos diversos elementos estruturais bsicos, com narrativas com o elementos estruturais (e.g.: narrativa base em experincias reais ou ficcionais apoio de esquemas. de aventura; conto; biografia; relato (e.g.: conto maravilhoso; fbula; lenda; Identifica a de viagem; notcia). relato de experincia vivida; dirio). sequncia natural de uma narrativa em desordem. Redige, com apoio, o incio e o fim de uma histria. Elabora uma pequena descrio de uma personagem. Relata e/ou reconta um episdio ou uma srie de eventos, respeitando a ordem cronolgica do narrado. Reconhece e aplica a distino entre pretrito perfeito e imperfeito na elaborao de pargrafos narrativos. Introduz sequncias dialogais e descritivas na narrativa. Transforma texto narrativo em dilogo teatral. Elabora a descrio de uma situao, objeto, paisagem ou personagem. Reconhece e utiliza processos de introduo de personagens novas num texto (e.g.: expresses indefinidas; Marca discursivamente os momentos de abertura, de desenvolvimento e de fechamento. Usa consistentemente os tempos e as pessoas do discurso e da narrativa. Introduz sequncias expositivas na narrativa ou no relato. Transforma texto narrativo em texto para teatro (e.g.: episdio em cena). Expande a descrio de uma situao, objeto, paisagem ou personagem. Reconhece e utiliza processos que asseguram a manuteno de um referente ao longo do texto (e.g.: expresses definidas; pronomes

sujeitos ps-verbais em frases com verbos de movimento).

pessoais; sujeitos sem realizao lexical; uso anafrico dos demonstrativos). Elabora respostas escritas a questes sobre temas das disciplinas curriculares. Elabora textos expositivos (e.g.: simulao de entrevista de especialista; explicao de um fenmeno). Usa tcnicas de contrao de pargrafos e de textos. Organiza as palavras e ideias-chave a partir de uma exposio oral ou escrita. Ordena e hierarquiza, com alguma especificao, a informao sobre o tpico e os subtpicos. Descreve fenmenos e relata factos, recorrendo a estruturas e termos apropriados. Reconhece e utiliza processos que asseguram a manuteno de um referente ao longo do texto (e.g.: uso anafrico dos demonstrativos; retoma por um hipernimo). Usa tcnicas de esquematizao da informao (e.g., mapas conceptuais). Integra exemplos como estratgia de explicao. Elabora textos expositivos (e.g.: relatrio de experincia cientfica; ensaio temtico; nota de sntese). Usa tcnicas de seleo e de contrao de informao a partir de vrios textos sobre o mesmo tema.

Completa frases sobre uma exposio ouvida ou lida Conhecimento de tcnicas e formatos de textos para construir e transmitirsaberes

Responde, por escrito, a questes sobre o essencial de informao lida. Elabora pequenos textos expositivos (e.g.: artigo de enciclopdia para crianas; tomada de notas). Parafraseia perodos e pargrafos. Regista palavras e ideias-chave de uma exposio ouvida ou lida. Organiza por categorias informao sobre o tpico, recorrendo a lxico apropriado. Descreve fenmenos e relata factos, recorrendo a lxico apropriado. Reconhece e utiliza processos de introduo de referentes novos num texto (e.g.:, sujeitos indefinidos em frases passivas curtas).

Organiza por categorias e conceitos a informao sobre o tpico e os subtpicos, mencionando factos relevantes e Reconhece e utiliza recorrendo a definies e pormenores. processos que asseguram a coeso Usa a reformulao do discurso entre os perodos e (e.g.: parfrases; explicitaes; a coerncia entre exemplificaes) como estratgia de pargrafos. explicao. Usa consistentemente linguagem tcnica e um estilo formal.

Conhecimento de tcnicas e formatos de textos para argumentar

Elabora pequenos textos de opinio (e.g., exprime opinio sobre um livro ou um filme). Seleciona duas ou trs razes para justificar a sua opinio. Reconhece o tipo de envolvimento do locutor atravs de pistas como o uso da pessoa (1.a / 3.a) e de adjetivos avaliativos. Seleciona a concluso coerente com as razes apresentadas.

Elabora textos de opinio (e.g.: carta de leitor; comentrio em blogues; carta de solicitao).

Justifica a sua opinio, recorrendo a Explicita o tema da controvrsia na Elabora organizadores textuais, a estruturas introduo do texto. argumentos e lingusticas (e.g.: termos apreciativos; contra-argumentos, Desenvolve os argumentos, sustentandoexpresses que marcam a agrupando-os por modalizao) e a lxico adequados. os com exemplos e com citaes e temas. recorrendo a organizadores Distingue a atitude do locutor argumentativos que marcam refutao, relativamente ao assunto (e.g., adeso concesso e oposio. / oposio / neutralidade) atravs de pistas lingusticas e usa esse Usa estratgias de persuaso e formatos de conhecimento na produo de textos construo de argumentos na produo de de opinio. texto argumentativo. Redige uma concluso coerente com as opinies apresentadas. Escreve uma concluso em que resume o essencial da argumentao.

Usa citaes como estratgia de explicao e de argumentao.

Elabora textos em que assume e justifica uma tomada de posio (e.g.: carta de reclamao; recenso de um livro; comentrio; editorial de jornal ou revista).

Metas de Aprendizagem

Metas finais 1. ciclo

Recorrer a tcnicas para registar, organizar e transmitir a informao. Utilizar processos de planificao, textualizao e reviso, utilizando instrumentos de apoio nomeadamente ferramentas informticas.

Metas finais 2. ciclo

Escrever para responder a diferentes propostas de trabalho, recorrendo a tcnicas de selecco, registo, organizao e transmitisso da informao.

Metas finais 3. ciclo

Escrever para responder a necessidades especficas de comunicao em diferentes contextos e como instrumento de apropriao e partilha do conhecimento. Recorrer autonomamente a tcnicas e processos de planificao, textualizao e reviso, utilizando diferentes instrumentos de apoio, nomeadamente ferramentas informticas. Escrever com autonomia e fluncia diferentes tipos de texto adequados ao contexto, s finalidades, aos destinatrios e aos suportes da comunicao, adotando as convenes prprias do gnero selecionado. Produzir textos em termos pessoais e criativos, para expor representaes e pontos de vista e mobilizando de forma criteriosa informao recolhida em fontes diversas.
CONTO CONTIGO 7

Utilizar com autonomia processos de planificao, textualizao e reviso,com Escrever, em termos pessoais e criativos, diferentes tipos de recurso a instrumentos de apoio e texto, como forma de usufruir do prazer da escrita. ferramentas informticas. Produzir textos de diferentes tipos em portugus padro, Escrever em termos pessoais e criativos, com tema de abertura e fecho, tendo em conta a em diferentes suportes e num registo organizao em pargrafos e as regras de ortografia e adequado ao leitor visado, adotando as pontuao. convenes prprias do tipo de texto.

Produzir textos coerentes e coesos em portugus padro, com tema de abertura Produzir textos em portugus padro, recorrendo a vocabulrio e fecho congruente, com uma diversificado e a estruturas gramaticais com complexidade demarcao clara de pargrafos e perodos sinttica, manifestando domnio de mecanismos de organizao, e com uso correto da ortografia e da de articulao e de coeso textuais e aplicando corretamente pontuao.

Metas intermdias 2. ano

Conhecimento de tcnicas e formatos de textos para narrar Redige pequenas narrativas com o apoio de esquemas. Identifica a sequncia natural de uma narrativa em desordem.

4. ano

6. ano

7. / 8. anos
Integra no texto informao pormenorizada acerca do que as personagens ou os intervenientes fizeram, pensaram ou sentiram. Recria texto narrativo em texto para teatro, adotando diversos recursos dramatrgicos.

9. ano
Redige narrativas com esquema narrativo mais complexo (e.g.: narrativa de fico cientfica; novela policial; histria de vida; novela fantstica; reportagem; crnica). Expressa consistentemente relaes espcio-temporais ancoradas quer na enunciao, quer no evento (e.g.: anterioridade / posterioridade relativamente enunciao ou relativamente a um evento). Introduz sequncias argumentativas na narrativa. Reescreve uma descrio, de acordo com novos parmetros (e.g.: ponto de vista; tempo/espao). Reconhece e utiliza processos que asseguram a coeso entre os perodos e a coeso temporal (e.g.: sequncia de tempos / modos).

Redige narrativas, desenvolvendo a Redige narrativas que apresentam os informao relativa aos diversos elementos estruturais bsicos, com elementos estruturais (e.g.: narrativa de base em experincias reais ou ficcionais aventura; conto; biografia; relato de (e.g.: conto maravilhoso; fbula; lenda; viagem; notcia). relato de experincia vivida; dirio). Relata e/ou reconta um episdio ou uma srie de eventos, respeitando a ordem cronolgica do narrado. Reconhece e aplica a distino entre pretrito perfeito e imperfeito na elaborao de pargrafos narrativos. Marca discursivamente os momentos de abertura, de desenvolvimento e de fechamento. Usa consistentemente os tempos e as pessoas do discurso e da narrativa. Introduz sequncias expositivas na narrativa ou no relato. Transforma texto narrativo em texto para teatro (e.g.: episdio em cena). Expande a descrio de uma situao, objeto, paisagem ou personagem. Reconhece e utiliza processos que asseguram a manuteno de um referente ao longo do texto (e.g.: expresses definidas; pronomes pessoais; sujeitos sem realizao lexical; uso anafrico dos demonstrativos).

Redige, com apoio, o incio e Introduz sequncias dialogais e o fim de uma descritivas na narrativa. histria. Transforma texto narrativo em dilogo Elabora uma teatral. pequena Elabora a descrio de uma situao, descrio de objeto, paisagem ou personagem. uma Reconhece e utiliza processos de personagem. introduo de personagens novas num texto (e.g.: expresses indefinidas; sujeitos ps-verbais em frases com verbos de movimento).

Conhecimento de tcnicas e formatos de textos para construir e transmitir saberes

Conhecimento de tcnicas e formatos de textos para argumentar

AECT7DP_PRO-02

Completa frases Responde, por escrito, a questes sobre o essencial de informao lida. sobre uma exposio Elabora pequenos textos expositivos ouvida ou lida. (e.g.: artigo de enciclopdia para crianas; tomada de notas). Parafraseia perodos e pargrafos. Regista palavras e ideias-chave de uma exposio ouvida ou lida. Organiza por categorias informao sobre o tpico, recorrendo a lxico apropriado. Descreve fenmenos e relata factos, recorrendo a lxico apropriado. Reconhece e utiliza processos de introduo de referentes novos num texto (e.g., sujeitos indefinidos em frases passivas curtas).

Elabora respostas escritas a questes sobre temas das disciplinas curriculares.

Usa tcnicas de esquematizao da informao (e.g., Elabora textos expositivos mapas (e.g.: simulao de entrevista de conceptuais). especialista; explicao de um fenmeno). Integra exemplos Usa tcnicas de contrao de pargrafos e como estratgia de de textos. explicao. Organiza as palavras e ideias-chave a Reconhece e utiliza partir de uma exposio oral ou escrita. processos que Ordena e hierarquiza, com alguma asseguram a coeso especificao, a informao sobre o tpico entre os perodos e e os subtpicos. a coerncia entre Descreve fenmenos e relata factos, pargrafos. recorrendo a estruturas e termos apropriados. Reconhece e utiliza processos que asseguram a manuteno de um referente ao longo do texto (e.g.: uso anafrico dos demonstrativos; retoma por um hipernimo). Elabora textos de opinio (e.g.: carta de leitor; comentrio em blogues; carta de solicitao). Justifica a sua opinio, recorrendo a organizadores textuais, a estruturas lingusticas (e.g.: termos apreciativos; expresses que marcam a modalizao) e a lxico adequados. Distingue a atitude do locutor relativamente ao assunto (e.g., adeso / oposio / neutralidade) atravs de pistas lingusticas e usa esse conhecimento na produo de textos de opinio. Redige uma concluso coerente com as opinies apresentadas. Usa citaes como estratgia de explicao e de argumentao.

Elabora textos expositivos (e.g.: relatrio de experincia cientfica; ensaio temtico; nota de sntese). Usa tcnicas de seleo e de contrao de informao a partir de vrios textos sobre o mesmo tema. Organiza por categorias e conceitos a informao sobre o tpico e os subtpicos, mencionando factos relevantes e recorrendo a definies e pormenores. Usa a reformulao do discurso (e.g.: parfrases; explicitaes; exemplificaes) como estratgia de explicao. Usa consistentemente linguagem tcnica e um estilo formal.

Elabora pequenos textos de opinio (e.g., exprime opinio sobre um livro ou um filme). Seleciona duas ou trs razes para justificar a sua opinio. Reconhece o tipo de envolvimento do locutor atravs de pistas como o uso da pessoa (1.a / 3.a) e de adjetivos avaliativos. Seleciona a concluso coerente com as razes apresentadas

Elabora textos em que assume e justifica uma tomada de posio (e.g.: carta de reclamao; recenso de um livro; comentrio; editorial de jornal ou revista).

Explicita o tema da controvrsia na Elabora introduo do texto. argumentos e contra-argumentos, Desenvolve os argumentos, sustentando-os agrupando-os por com exemplos e com citaes e recorrendo temas. a organizadores argumentativos que marcam refutao, concesso e oposio. Usa estratgias de persuaso e formatos de construo de argumentos na produo de texto argumentativo. Escreve uma concluso em que resume o essencial da argumentao.
Metas de Aprendizagem

Perfil do aluno Escrita (CNEB) 1. Ciclo

Capacidade para produzir textos escritos com diferentes objetivos comunicativos. Conhecimento de tcnicas bsicas de organizao textual

2. Ciclo
Capacidade para produzir textos escritos adequados ao objetivo, situao e ao destinatrio. Conhecimento das tcnicas fundamentais da escrita compositiva.

3. Ciclo
Capacidade para usar multifuncionalmente a escrita, com a conscincia das escolhas decorrentes da funo, forma e destinatrio. Conhecimento dos gneros textuais e das tcnicas de correo e aperfeioamento dos produtos do processo de escrita.

Domnio de Referncia: Conhecer as propriedades das palavras e alargar o capital lexical Metas finais 1. ciclo
Manipular e comparar dados para descobrir regularidades no funcionamento da lngua.

Metas finais 2. ciclo

Metas finais 3. ciclo

CONTO CONTIGO 7

Explicitar regras e procedimentos nos diferentes planos Identificar e classificar unidades do conhecimento explcito da lngua. utilizando a terminologia adequada; Respeitar as diferentes variedades do portugus e explicitar regras e treinar reconhecer o portugus padro como a norma que procedimentos do uso da lngua nos preciso aprender e usar na escola e nas situaes diferentes planos. formais fora dela. Mobilizar os conhecimentos adquiridos para aperfeioar o desempenho pessoal Reconhecer diferentes registos de lngua e na produo e receo de enunciados compreender em que contextos devem ser usados. orais e escritos. Mobilizar o conhecimento adquirido para melhorar o Relacionar diferentes registos de lngua desempenho pessoal no modo oral e no modo escrito. com os contextos em que devem ser usados e distinguir marcas especficas da linguagem oral e escrita. Respeitar e valorizar as diferentes variedades do portugus, reconhecendo o portugus padro como a norma.

Descobrir regularidades na estrutura e Refletir sobre o funcionamento da lngua para, a partir da realizao de atividades de carcter oficinal, analisar e questionar os sentidos dos no uso da lngua, com base em prticas textos. de experimentao. Explicitar, usando a terminologia apropriada, aspetos fundamentais da estrutura e do uso do portugus padro nos diferentes planos do conhecimento explcito da lngua. Mobilizar o conhecimento reflexivo e sistematizado para resolver problemas decorrentes da utilizao da linguagem oral e escrita e para aperfeioar os desempenhos pessoais. Analisar marcas especficas da linguagem oral e da linguagem escrita, distinguindo diferentes variedades e registos da lngua e adequando-os aos contextos de comunicao. Respeitar e valorizar as diferentes variedades do portugus, usando o portugus padro como a norma.

Metas intermdias 2. ano 4. ano 6. ano 7. / 8. anos 9. ano

Aplica corretamente as regras de uso do hfen em compostos (e.g.: decreto-lei, bemestar). Faz a translineao em palavras com hfen e com grupos consonnticos complexos. Usa o hfen em mesoclticos e nos Usa as regras gerais de acentuao compostos mais frequentes (e.g., grfica e usa o hfen em enclticos (e.g., escrev-lo-o). escrevem-lhe). Faz a translineao nos casos simples e em palavras com consoantes duplas (e.g.: car-regar; pas-sado).

Reconhece e usa relaes de semelhana e de oposio entre significados. Identifica a rede de significados e usos das palavras polissmicas que conhece. Seleciona as palavras e expresses mais apropriadas para exprimir as ideias que quer transmitir. Reconhece e respeita as propriedades de seleo dos verbos principais que fazem parte do seu capital lexical.

Reconhece e usa relaes hierrquicas entre significados (conjunto/ subconjunto; todo/parte). Identifica a rede de significados e usos das palavras polissmicas que conhece. Seleciona palavras e expresses que exprimem com preciso as ideias que pretende transmitir. Reconhece e respeita as propriedades de seleo dos verbos principais e dos conectores que fazem parte do seu capital lexical.

Reconhece e usa relaes de oposio de diferentes tipos entre significados (e.g.: morto-vivo, quente-frio, pai-filho). Identifica a rede de significados e usos das palavras polissmicas que conhece. Seleciona palavras e expresses que exprimem com preciso as ideias que pretende transmitir, evitando a redundncia e a repetio lexical desnecessria. Reconhece e respeita as propriedades de seleo das palavras que fazem parte do seu capital lexical.

 Identifica e usa os paradigmas de flexo Identifica e usa as formas dos paradigmas dos pronomes. nominal (nmero, gnero). Identifica e usa as formas dos verbos regulares da 1.a, 2.a e 3.a conjugao (tempo e modo; pessoa e nmero). Identifica e usa as formas dos verbos irregulares que fazem parte do seu capital lexical. Usa recursos para tirar dvidas (gramticas; pronturios).

Identifica e usa as formas dos verbos irregulares que fazem parte do seu capital lexical. Usa recursos em papel e on-line para tirar dvidas (e.g.: dicionrios de verbos flexionados).

Identifica e usa os prefixos e os sufixos mais frequentes e produtivos. Identifica nos textos que l radicais eruditos (latinos e gregos) mais frequentes. Identifica e usa resultados de processos de composio (compostos mais frequentes). Reconhece e usa expresses fixas recorrentes.

Identifica e usa prefixos e sufixos menos frequentes. Identifica os radicais eruditos das terminologias das disciplinas curriculares. Identifica e usa resultados de processos neolgicos: extenso semntica, converso e emprstimo. Identifica e usa expresses fixas recorrentes e expresses idiomticas e provrbios.

Identifica e usa processos derivacionais de formao de nomes, adjetivos e verbos. Identifica os radicais eruditos das terminologias das disciplinas curriculares. Identifica e usa resultados dos diferentes tipos de processos neolgicos. Reconhece os efeitos de sentido associados ao uso de expresses idiomticas e de provrbios.

Usa pistas contextuais para descobrir o significado de palavras desconhecidas.

Usa a parfrase para testar a validade do significado que atribuiu s palavras novas. Usa a estrutura interna para descobrir o significado de palavras desconhecidas. Usa recursos para aprender o significado de palavras novas (e.g.: Associa, semntica e fonologicamente, catlogo individual de recursos; as palavras aprendidas a outras que j dicionrios, enciclopdias). conhecia.

Usa e explicita estratgias de descoberta do significado de palavras desconhecidas.

Metas de Aprendizagem

Domnio de Referncia: Estruturar e analisar unidades sintticas Metas finais 1. ciclo

Manipular e comparar dados para descobrir regularidades no funcionamento da lngua. Explicitar regras e procedimentos nos diferentes planos do conhecimento explcito da lngua. Respeitar as diferentes variedades do portugus e reconhecer o portugus padro como a norma que preciso aprender e usar na escola e nas situaes formais fora dela.

Metas finais 2. ciclo

Descobrir regularidades na estrutura e no uso da lngua, com base em prticas de experimentao. Identificar e classificar unidades utilizando a terminologia adequada; explicitar regras e treinar procedimentos do uso da lngua nos diferentes planos.

Metas finais 3. ciclo

CONTO CONTIGO 7

Refletir sobre o funcionamento da lngua para, a partir da realizao de atividades de carcter oficinal, analisar e questionar os sentidos dos textos. Explicitar, usando a terminologia apropriada, aspetos fundamentais da estrutura e do uso do portugus padro nos diferentes planos do conhecimento explcito da lngua. Mobilizar o conhecimento reflexivo e sistematizado para resolver problemas decorrentes da utilizao da linguagem oral e escrita e para aperfeioar os desempenhos pessoais. Analisar marcas especficas da linguagem oral e da linguagem escrita, distinguindo diferentes variedades e registos da lngua e adequando-os aos contextos de comunicao. Respeitar e valorizar as diferentes variedades do portugus, usando o portugus padro como a norma.

Reconhecer diferentes registos de lngua e compreender Mobilizar os conhecimentos adquiridos para aperfeioar o em que contextos devem ser usados. desempenho pessoal na produo e Mobilizar o conhecimento adquirido para melhorar o receo de enunciados orais e desempenho pessoal no modo oral e no modo escrito. escritos. Relacionar diferentes registos de lngua com os contextos em que devem ser usados e distinguir marcas especficas da linguagem oral e escrita. Respeitar e valorizar as diferentes variedades do portugus, reconhecendo o portugus padro como a norma.

Identificao de constituintes e das respetivas funes sintticas

Metas intermdias 2. ano 4. ano 6. ano 7. / 8. anos

Reconhece e aplica os processos de concordncia envolvidos em vrios tipos de predicao secundria.

9. ano
Usa testes para identificar as funes sintticas dos constituintes. Distingue objetivos ilocutrios e significados associados a diferentes tipos de frases e mobiliza esse conhecimento em situaes de uso da lngua, orais e escritas.

Identifica os constituintes principais da Identifica e distingue os tipos de frases e mobiliza esse conhecimento frase e as suas funes sintticas. em situaes de uso da lngua, orais Identifica nomes (prprios/comuns), e escritas. verbos e adjetivos (qualificativos) e mobiliza esse conhecimento na compreenso e na produo de textos. Identifica classes (preposies) e subclasses fechadas de palavras (artigos, demonstrativos, possessivos; pronomes pessoais) e mobiliza esse conhecimento na compreenso e na produo de textos.

Reconhece e aplica os processos Identifica classe e subclasses de de formao de frases verbos e mobiliza esse conhecimento coordenadas e subordinadas. na compreenso e na produo de Usa conscientemente a ordem de textos. palavras para produzir efeitos de Identifica subclasses de verbos Identifica as classes e subclasses auxiliares (modais e aspetuais) e sentido, designadamente para fechadas de palavras e mobiliza esse mobiliza esse conhecimento na assinalar informao nova. conhecimento na compreenso e na compreenso e na produo de textos. produo de textos. Identifica os diferentes tipos de oraes

subordinadas, finitas e no finitas. Distingue advrbios de frase de advrbios de predicado e mobiliza esse conhecimento para reconhecer e exprimir o ponto de vista.

 Identifica subclasses de advrbios (advrbios de polaridade, de tempo, de lugar, de modo) e mobiliza esse conhecimento na compreenso e na produo de textos. Identifica e aplica os processos de concordncia sujeito-verbo e sujeitopredicativo do sujeito, bem como os processos de concordncia internos ao grupo nominal.

Identifica os diferentes tipos de Distingue significados Distingue conjunes de outros associados a processos sintticos oraes coordenadas, as oraes conectores e mobiliza esse de formao de frases complexas relativas (restritivas e apositivas) e as conhecimento na compreenso e na (e.g.: interpretaes factuais, oraes completivas de verbo. produo de textos. Reconhece e aplica o processo de concordncia objeto-predicativo do objeto. Reconhece efeitos de sentido associados a diferentes ordens de palavras.

Distingue significados associados a Distingue significados associados a processos sintticos de formao de processos sintticos de formao de Usa as propriedades de seleo frases complexas (e.g.: enumerao e frases complexas (e.g., interpretao de tempo e de modo dos verbos, sequncia temporal / contraste, em restritiva vs. explicativa das oraes nomes e adjetivos superiores e estruturas coordenadas; causa ou razo relativas; interpretaes factuais e dos conectores na compreenso / tempo / fim em estruturas e na produo de frases hipotticas de subordinadas causais e subordinadas) e mobiliza esse complexas. condicionais) e mobiliza esse conhecimento na compreenso e na conhecimento na compreenso e na Reconhece cadeias anafricas produo de textos). usando pistas sintticas (e.g.: produo de textos. oposio entre indicativo / Usa as propriedades de seleo de Usa as propriedades de seleo de conjuntivo / infinitivo nas tempo e de modo dos verbos superiores tempo e de modo dos verbos oraes subordinadas, funo e dos conectores que fazem parte do superiores e dos conectores que sinttica e posio da anfora e seu capital lexical na compreenso e na fazem parte do seu capital lexical na do potencial antecedente). produo de frases complexas. compreenso e na produo de frases Pontua corretamente as frases simples, incluindo as convenes que marcam valores discursivos (e.g., travesso para assinalar o discurso direto). Associa certas estruturas sintticas a contextos orais informais. complexas. Reconhece cadeias anafricas, usando pistas morfolgicas e lexicais (e.g.: informao de nmero e gnero dos antecedentes potenciais, propriedades dos verbos). Pontua corretamente as frases complexas. Identifica variao sinttica sensvel ao modo (oral/escrito) e situao (formal/informal).

hipotticas e contrafactuais de Identifica e aplica os processos de subordinadas concessivas e de concordncia sujeito-verbo e sujeitoconcessivas condicionais; valores predicativo do sujeito, bem como os temporais, causais, condicionais processos de concordncia internos ao e concessivos de subordinadas infinitivas, gerundivas e grupo nominal. participiais) e mobiliza esse Distingue significados associados a conhecimento na compreenso e processos sintticos de formao de na produo de textos.

frases complexas (e.g.: enumerao e sequncia temporal / contraste, em estruturas coordenadas; causa ou razo / tempo / fim em estruturas subordinadas) e mobiliza esse conhecimento na compreenso e na produo de textos).

Usa as propriedades de seleo de tempo e de modo dos verbos superiores e dos conectores que fazem parte do seu capital lexical na compreenso e na produo de frases complexas.

Pontua corretamente as frases simples, Seleciona as construes mais incluindo as convenes que marcam adequadas ao que pretende valores discursivos (e.g., travesso para exprimir, mostrando assinalar o discurso direto). sensibilidade s variveis modo e situao (e.g.: relativas Associa certas estruturas sintticas a cortadoras toleradas no modo contextos orais informais. oral, no toleradas no modo escrito).

Perfil do aluno Conhecimento Explcito da Lngua (CNEB) 1. Ciclo 2. Ciclo 3. Ciclo

Capacidade de reflexo lingustica com objetivos cognitivos gerais e especficos. Conhecimento sistematizado dos aspetos fundamentais da estrutura e do uso do Portugus padro, pela apropriao de metodologias de anlise da lngua.

Metas de Aprendizagem

Capacidade de usar o conhecimento explcito da lngua Capacidade de reflexo lingustica com objetivos instrumentais e atitudinais. como instrumento na aprendizagem da leitura e da escrita Conhecimento sistematizado de aspetos fundamentais da estrutura e do uso do Portugus padro. Conhecimento de paradigmas flexionais e de regras gramaticais bsicas.