Agrupamento de Escolas de Santo António – Parede

EB 23 de Santo António - Parede

Competências essenciais para o 3º ciclo

Ano Lectivo 2007 / 2008

COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS PARA O 3º CICLO

Parâmetros sócio-afectivos

Os parâmetros, a seguir indicados, do domínio sócio-afectivo são comuns a todas as

disciplinas e áreas curriculares não disciplinares.

• Assiduidade/Pontualidade

• Material (trazer sempre o material necessário e ter cuidado com a sua apresentação –
caderno diário, fichas de trabalho, livros, instrumentos didácticos, pessoais ou da
escola.)

• Empenho/Interesse e Participação nas actividades propostas individualmente ou em

grupo.

• Comportamento.

• Relação com os outros (respeito, cooperação e integração )

• Cumprimento das regras de funcionamento da aula e de trabalho de grupo.

• Responsabilidade, autonomia e espírito crítico.

• Respeito pelas diferentes culturas

• Auto-avaliação

1. DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA

Competências essenciais

Compreensão Oral:
• Capacidade de compreensão de formas complexas de expressão oral exigidas
para o prosseguimento de estudos.
• Seguir uma discussão e uma exposição, retendo a informação que lhes
permita intervir construtivamente.
• Saber escutar criticamente discursos orais, identificando factos, opiniões e
enunciados persuasivos.

Expressão Oral:
• Fluência e adequação da expressão oral aos contextos formais exigidos para
o prosseguimento de estudos ou para a entrada na vida activa.
 • Conversar, confiante e adequadamente, em situações sociais que exigem
alguma formalidade
• Adequar o discurso ao objectivo comunicativo, ao assunto e a diferentes
auditórios
• Utilizar o Português padrão nas situações de interacção social que o exigem
• Seleccionar a complexidade gramatical e o vocabulário requeridos nos
géneros do oral essenciais ao prosseguimento de estudos ou à entrada na vida
activa.

Leitura:
Fluência de leitura
• Conservar em memória o significado do texto e disponibilizá-lo em
actividades subsequentes (interacção, estudo)
• Apreender criticamente o significado e a intencionalidade de textos escritos
• Eficácia na selecção das estratégia de leitura
• Seleccionar a estratégia de leitura adequada ao fim em vista.
• Reduzir a esquema um texto com objectivos de estudo.
• Capacidade para apreciar textos literários
• Utilizar chaves linguísticas e textuais para desfazer ambiguidades, deduzir
sentidos implícitos e reconhecer usos figurativos.
• Distinguir as formas naturais da literatura.

Expressão escrita
• Naturalidade e correcção no acto da escrita
• Escrever com correcção ortográfica, recorrendo a prontuários e a correctores
ortográficos.
• Utilizar correctamente a pontuação, de acordo com os objectivos visados.

Capacidade para usar multifuncionalmente a língua

• Escrever cartas formais, tendo em conta o objectivo comunicativo, o
destinatário e a situação.
• Sumariar actividades realizadas, resumir textos informativos e redigir
projectos de trabalho.
Domínio das técnicas da escrita compositiva:
• Organizar períodos e parágrafos de forma e extensão apropriadas.
• Exprimir apropriadamente os nexos temporais e lógicos entre períodos e
parágrafos
• Organizar textos expositivos em introdução, desenvolvimento e conclusão.
• Usar vocabulário diversificado e preciso, recorrendo, se necessário a
processos figurativos.
• Usar diversidade sintáctica na produção escrita.

Conhecimento explicito:
• Capacidade de mobilizar o conhecimento sistematizado sobre a estrutura e o
uso da língua com fins instrumentais.
• Conhecimento sistematizado dos aspectos fundamentais da estrutura e do uso
do Português padrão: regras ortográficas e de pontuação,
sincronia/diacronia,,inovação lexical, polissemia e ambiguidade, figuras de
estilo, estilo figurado, funções sintácticas.

2. DISCIPLINA DE INGLÊS

Competências essenciais

Competência de comunicação:

Compreender

Ouvir / ver
• Compreender as ideias gerais e de pormenor de um texto em língua corrente
sobre aspectos relativos à escola, aos tempos livres, temas actuais e assuntos
do seu interesse pessoal, quando o discurso é claro e pausado.
Ler
• Compreender um texto em língua corrente sobre assuntos do quotidiano e da
actualidade. Entender acontecimentos relatados, assim como sentimentos e
desejos expressos.

Interagir

Ouvir / falar
• Participar numa conversa simples sobre assuntos de interesse pessoal ou
geral da actualidade.

Ler / escrever
• Compreender mensagens, cartas pessoais e formulários e elaborar respostas
nestas situações de interacção.

Produzir

Falar / produzir
• Produzir enunciados para narrar, descrever, expor informações e pontos de
vista.

Escrever / produzir
• Escrever textos estruturados sobre assuntos conhecidos e do seu interesse.

Competência: Saber Aprender

O aluno deve ser capaz de:
• Adoptar uma atitude de abertura e tolerância face à língua e cultura inglesa ;
• Utilizar as orientações de trabalho propostas ( como : repetição, tomada de notas,
memorização, organização da unidade ;
• Escolher de entre os auxiliares de aprendizagem disponíveis os mais adequados
para resolver os problemas e situações ;
• Adaptar a si próprios os desempenhos exigidos por cada tarefa ;
o Revelar disponibilidade e capacidade para tratamento dos erros ;
o Tomar iniciativas com vista à melhoria das aprendizagens ( como :
fazer pedidos de esclarecimento, pesquisar, controlar a atenção e o
tempo na execução das tarefas, cooperar com os parceiros na sua
realização ... ) ;
o Auto- avaliar processos e resultados das aprendizagens.
3. DISCIPLINA DE FRANCÊS

Competências essenciais

Ouvir / Ver e Compreender / Ler :

• Textos orais e audio - visuais de natureza diversificada adequados aos

desenvolvimentos intelectual, socio - afectivo e linguístico do aluno.
• Compreender as ideias gerais dum texto em língua corrente sobre aspectos
relativos à escola, tempos livres e a temas actuais e assuntos do seu interesse
quando o discurso é claro e pausado.
• Entender acontecimentos relatados assim como sentimentos e desejos
expressos.
• Identificar informações em função de um objectivo preciso e a partir de
textos informativos ( aviso, anúncio publicitário, etc ) em gravação audio ou
visual.
• Identificar personagens / objectos / lugares a partir da sua descrição /
personagem / região / cidade, etc, em gravação audio ou video.
• Estabelecer relações, afinidades, diferenças entre a cultura de origem e a
cultura estrangeira.
• Identificar num texto narrativo os acontecimentos e as personagens
principais.
• Identificar mensagens em textos de relação social ( carta, correio electrónico,
etc )

Interagir  Ouvir / Falar e Ler / Escrever em situações de comunicação

diversificadas

• Participar em conversas sobre assuntos do quotidiano no contexto das

actividades de aula.
• Auto apresentar-se e apresentar pessoas (elementos de identificação, situação
familiar, gostos, etc).
• Produzir mensagens de natureza social – postal, recado, convite, etc.
• Elaborar respostas adequadas nas diversas situações de interacção.
• Compreender mensagens e formulários simples e elaborar respostas
adequadas nestas situações de interacção.

Produzir  Falar / Produzir e Escrever / Produzir
• Textos escritos e orais correspondendo a necessidades específicas de
comunicação.
• Produzir de forma simples e breve mas articuladamente para narrar,
descrever e expôr pontos de vista e informações.
• Escrever textos simples e estruturados sobre assuntos conhecidos e do seu
interesse.
• Criar textos com características poéticas a partir de suportes vários.
• Descrever com o objectivo de dar a conhecer personagens, objectos, lugares
a partir de suportes vários: imagens, tópicos, etc

4. DISCIPLINA DE HISTÓRIA

Competências essenciais

• Identifica e caracteriza as principais fases da evolução histórica e os grandes

momentos de ruptura do processo evolutivo.
• Desenvolve a noção de multiplicidade temporal, estabelece relações entre
passado e presente.
• Distingue ritmos de evolução em sociedades diferentes.
• Localiza e situa no espaço diferentes aspectos das sociedades humanas em
evolução e interacção.
• Distingue, numa dada realidade, aspectos de ordem demográfica, económica,
social, política e cultural e estabelece relações entre eles.
• Interpreta o papel dos indivíduos e dos grupos na dinâmica social.
• Reconhece a simultaneidade de diferentes valores e culturas e o carácter
relativo dos mesmos em diferentes espaços e tempos históricos.
• Relaciona a história nacional com a história universal.
• Identifica factores pertinentes dos diferentes domínios das sociedades (
aspectos sociais, económicos, políticos, culturais, das mentalidades, etc.) e
estabelece relações entre eles.
• Aplica os princípios básicos da metodologia específica da História.
5. DISCIPLINA DE GEOGRAFIA

Competências essenciais
• O desenvolvimento da aptidão para pensar geograficamente a diferentes
escalas (lugar, região, Mundo);
• A curiosidade por descobrir e conhecer territórios e paisagens diversas
valorizando a sua diversidade como uma riqueza natural e cultural que é
preciso preservar;
• A compreensão de conceitos geográficos para descrever a localização, a
distribuição e a inter-relação entre espaços;
• O desenvolvimento de processos de pesquisa, organização, análise,
tratamento, apresentação e comunicação da informação relativa a problemas
geográficos;
• A utilização correcta do vocabulário geográfico para explicar a distribuição
dos fenómenos geográficos, as suas alterações e inter-relações:
• A utilização correcta das técnicas gráficas e cartográficas de representação
espacial para compreender e explicar a distribuição dos fenómenos
geográficos;
• A análise de problemas concretos do Mundo para reflectir sobre possíveis
soluções;
• O reconhecimento da diferenciação entre os espaços geográficos como
resultado de uma interacção entre o Homem e o Ambiente;
• O reconhecimento da desigual repartição dos recursos pela população
mundial e a solidariedade com os que sofrem de escassez desses recursos;
• A consciencialização dos problemas provocados pela intervenção do Homem
no Ambiente e a predisposição favorável para a sua conservação e defesa e a
participação em acções que conduzam a um desenvolvimento sustentável;
• A predisposição para estar informado geograficamente e ter uma atitude
crítica face à informação veiculada pelos mass media.

O ensino da Geografia deve desenvolver competências ligadas à pesquisa: a observação,

o registo, o tratamento da informação, o levantamento de hipóteses, a formulação de
conclusões, a apresentação de resultados.
6. DISCIPLINA DE MATEMÁTICA

Competências essenciais

Finalidades da Matemática:
• Proporcionar aos alunos um contacto com as ideias e métodos fundamentais
da Matemática que lhes permita apreciar o seu valor e a sua natureza.
• Desenvolver a capacidade e confiança pessoal no uso da Matemática para
analisar e resolver situações problemáticas, para raciocinar e comunicar.

A Competência Matemática a desenvolver:

• Predisposição e aptidão para raciocinar matematicamente.
• Gosto e confiança em desenvolver actividades intelectuais.
• Aptidão para discutir com os outros e comunicar ideias e descobertas
matemáticas.
• Compreensão de noções como conjectura, teorema e demonstração.
• Predisposição para procurar entender a estrutura de um problema,
desenvolver processos de resolução, analisar erros e ensaiar estratégias
alternativas.
• Capacidade de decidir da razoabilidade de um resultado e usar cálculo
mental, algoritmos de papel e lápis ou instrumentos tecnológicos, consoante
os casos.
• Tendência para procurar ver e apreciar a estrutura abstracta de uma situação
em problemas, na natureza ou na arte.
• Tendência para usar a Matemática, em combinação com outros saberes, na
compreensão de situações da realidade, bem como o sentido crítico
relativamente à utilização de procedimentos e resultados matemáticos.

7. DISCIPLINA DE CIÊNCIAS NATURAIS

Competências essenciais

As competências, nesta disciplina, são desenvolvidas principalmente nos domínios do

conhecimento, comunicação e atitudes.

No domínio do conhecimento o aluno deve:

 • Revelar conhecimentos sobre os conteúdos programáticos.
• Realizar pesquisas bibliográficas, individualmente ou em grupo.
• Realizar observações, executar experiências e interpretar dados.
• Reconhecer os limites da Ciência na resolução dos problemas pessoais,
sociais e ambientais.

No domínio da comunicação o aluno deve:

• Exprimir-se de forma clara, oralmente e por escrito e de acordo com a

linguagem científica.
• Utilizar diferentes modos de representar a informação: trabalhos, cartazes,
etc..
• Produzir textos ( resumos, relatórios, relatos de actividades como, por
exemplo, de visitas de estudo, etc.)
• Partilhar informação em actividades de grupo.
• Apresentar resultados de pesquisa, utilizando novas tecnologias de
informação e comunicação.

No domínio das atitudes o aluno deve:

• Revelar curiosidade e reflexão crítica.

• Avaliar o impacto das Ciências da Natureza na sociedade e no ambiente.
• Ampliar a diversidade de interesses.
• Aceitar outros pontos de vista.
• Assumir uma atitude responsável na realização de tarefas diárias,
manifestando atitudes e hábitos de trabalho (fichas de trabalho, trabalhos de
casa, caderno diário, etc.)

8. DISCIPLINA DE CIÊNCIAS FÍSICO QUÍMICA

Competências essenciais

As competências, nesta disciplina, são desenvolvidas principalmente nos domínios do

conhecimento e comunicação.
No domínio do conhecimento o aluno deve:

• Revelar conhecimentos sobre os conteúdos programáticos.

• Realizar pesquisas bibliográficas, individualmente ou em grupo.
• Realizar observações, executar experiências e interpretar dados.
• Reconhecer os limites da Ciência na resolução dos problemas pessoais,
sociais e ambientais.

No domínio da comunicação o aluno deve:

• Exprimir-se de forma clara, oralmente e por escrito e de acordo com a

linguagem científica.
• Utilizar diferentes modos de representar a informação: trabalhos, cartazes,
etc..
• Produzir textos (resumos, relatórios, relatos de actividades como, por
exemplo, de visitas de estudo, etc.).
• Partilhar informação em actividades de grupo.
• Apresentar resultados de pesquisa, utilizando novas tecnologias de
informação e comunicação.

9. DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO VISUAL

Competências essenciais

As competências estruturam-se em quatro eixos essenciais:

• Apropriação das linguagens elementares das artes visuais.

• Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação.
• Desenvolvimento da criatividade.
• Compreensão das artes no contexto.

No final do ciclo o aluno será capaz de:

• Reconhecer a importância das artes visuais como valor cultural indispensável

ao desenvolvimento do ser humano;
• Reconhecer a importância do espaço natural construído e do património
artístico, cultural e natural;
 • Utilizar diferentes meios expressivos de representação;
• Realizar produções plásticas usando os elementos da comunicação e da
forma;
• Utilizar diferentes tecnologias da imagem na realização plástica;
• Compreender mensagens visuais expressas em diferentes códigos;
• Reconhecer a necessidade de desenvolver a criatividade de modo a integrar
novos saberes;

10. DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

Competências essenciais

As competências que se devem adquirir no âmbito das aprendizagens em Educação

Tecnológica, no 3º ciclo, organizam-se em três eixos fundamentais, de forma a que o
aluno seja capaz de:

Tecnologia e Sociedade
• Desenvolver o sentido crítico de forma a participar activamente como
cidadão nas suas escolhas tecnológicas, actuando como consumidor
esclarecido, tendo em atenção o desperdício de materiais e o possível
esgotamento dos recursos naturais.

Processo Tecnológico
• Compreender que a evolução tecnológica é resultante do processo histórico e
ser capaz de relacionar o objecto técnico com a sua utilização, tendo em
conta a forma, a estrutura e os materiais.

Conceitos, princípios e operadores tecnológicos

• Compreender os principais conceitos e princípios aplicados às diferentes
técnicas, atendendo a que todo o objecto, máquina ou sistema tecnológico é
constituído por elementos simples que cumprem uma função técnica
específica.

Experiências de aprendizagem
• As competências atrás descritas, adquirem-se e desenvolvem-se através da
experimentação de situações que integram as diferentes áreas do saber,
 recorrendo às tecnologias da informação e comunicação, nomeadamente
Internet, e em particular à tecnologia informática para planificação e
apresentação de projectos.

11. DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO ARTÍSTICA: MÚSICA

Competências essenciais

Interpretação e comunicação

• Desenvolve a musicalidade e o controlo técnico-artístico, através do estudo e

da apresentação, individual e em grupo, de diferentes interpretações.
• Canta e toca, individual e colectivamente, diferentes tipos de instrumentos
musicais, acústicos e electrónicos, utilizando técnicas e práticas musicais
apropriadas e contextualizadas.
• Ensaia e apresenta publicamente peças musicais com princípios estéticos e
comunicacionais diversificados.
• Faz gravações áudio e video das interpretações realizadas.
• Reflecte sobre as interpretações realizadas e avalia-as critica e
informadamente.

Criação e experimentação

• Explora, compõe, arranja, improvisa e experiencia materiais sonoros e

musicais com estilos, géneros, formas e tecnologias diferenciadas.
• Utiliza a audição, criatividade, conceitos e recursos estruturais para
desenvolver o pensamento musical e a prática artística, aumentando
progressivamente o nível de complexidade.
• Adquire e explora diferentes técnicas vocais e instrumentais para a criação
sonora musical.
• Apropria diferentes técnicas de produção e de captação sonora. Utiliza
diferentes tipos de software musical, sequencialização MIDI e recursos da
Internet.
Percepção sonora e musical: APRENDER A OUVIR

• Ouve, analisa, descreve e classifica diferentes fontes sonoras e conceitos

musicais.
• Adquire os diferentes códigos e convenções que constituem o vocabulário
musical, através da audição, do movimento e da prática vocal e instrumental.
• Desenvolve a discriminação e a sensibilidade auditiva, interiorizando a
mensagem musical.
• Analisa e compara diversas obras musicais com géneros, estilos e origens
culturais diferenciadas.
• Utiliza terminologia e vocabulário adequados, de acordo com as audições
musicais do passado e do presente.
• Selecciona música com determinadas características para eventos
específicos.

Culturas musicais nos contextos

• Desenvolve o conhecimento e a compreensão da música como construção

social e como cultura.
• Partilha as músicas do seu quotidiano e da sua comunidade, investigando as
obras musicais como expressões de identidade individual e colectiva.
• Reconhece a contribuição das culturas musicais nas sociedades
contemporâneas.
• Compreende as relações entre a música e as outras artes e áreas de
conhecimento.
• Analisa obras musicais em géneros e estilos variados, tendo em conta os
enquadramentos socioculturais do passado e presente.

12. DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO ARTÍSTICA: ARTES

Competências essenciais

• Desenvolver as capacidades expressivas, comunicativas e interpretativas no

âmbito da formação global do aluno;
 • Possibilitar a experimentação de técnicas na área da expressão-criação de
acordo com os meios expressivos adequados à sua personalidade;
• Possibilitar reflexão e fruição de diversas culturas artísticas e alargar
conhecimentos sobre património artístico nacional e internacional.
• Adquirir e identificar conceitos da linguagem artística;
• Aplicar as linguagens e códigos de comunicação das artes;
• Desenvolver a criatividade e valorizar a expressão espontânea;
• Relacionar-se emotivamente com as obras de arte;
• Desenvolver a utilização de diferentes técnicas artísticas;
• Intervir em iniciativas de defesa do ambiente, do património, e do sentido da
qualidade da vida.
• Cumprir normas de trabalho, gerir materiais e equipamentos colectivos.
• Partilhar espaços de trabalho, e ser capaz de avaliar esses procedimentos.

13. DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Competências essenciais

• Melhorar a aptidão física elevando as capacidades físicas de modo

harmonioso e adequado às necessidades de desenvolvimento do aluno.
• Assegurar a aprendizagem de um conjunto de matérias representativas das
diferentes actividades físicas promovendo o desenvolvimento multilateral e
harmonioso do aluno.
• Promover o gosto pela prática regular das actividades básicas e compreender
a sua importância como factor de saúde e componente da cultura, na
dimensão individual e social.
• Promover a formação de hábitos, atitudes e conhecimentos relativos à
interpretação e participação nas estruturas sociais no seio das quais se
desenvolvem as actividades físicas, valorizando:
o a iniciativa e responsabilidade pessoal, a cooperação e a
solidariedade;
o a ética desportiva;
o a higiene e segurança pessoal e colectiva;
 o a consciência cívica na preservação das condições de realização
das actividades físicas, em especial a qualidade do ambiente.
• Cooperação com os outros em tarefas e projectos comuns.
• Autonomia e responsabilidade na realização e regulação da sua actividade.
• Relacionamento interpessoal e de grupo.
• Realização de actividades de forma autónoma e criativa.
• Competências relacionadas com a utilização de diferentes formas de
comunicação e de linguagens de diferentes áreas do saber.
• Promoção de estilos de vida saudáveis e a responsabilização dos alunos
quanto à segurança pessoal e colectiva.

14. DISCIPLINA DE INTRODUÇÃO ÀS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E

COMUNICAÇÃO

Competências essenciais

• Promover a autonomia, a criatividade, a responsabilidade, bem como a capacidade

para trabalhar em equipa na perspectiva de abertura à mudança, à diversidade
cultural e ao exercício de uma cidadania activa;
• Promover o desenvolvimento de competências na utilização das tecnologias da
informação e comunicação que permitam uma literacia digital generalizada, tendo
em conta a igualdade de oportunidade e coesão social;
• Fomentar a análise crítica da função e do poder das novas tecnologias da
informação e comunicação;
• Desenvolver a capacidade de pesquisar, tratar, produzir e comunicar informação,
quer pelos meios tradicionais, quer através das novas tecnologias da informação e
comunicação;
• Desenvolver capacidades para utilizar adequadamente e manipular com rigor
técnico aplicações informáticas, nomeadamente em articulação com as
aprendizagens e tecnologias específicas das outras áreas de formação;
• Promover as práticas inerentes às normas de segurança dos dados e da informação;
15. DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIÃO CRISTÃ

Competências essenciais
O aluno seja capaz de:

• Reconhecer-se na sua dignidade como ser único e singular, capaz de fazer

verdadeiras opções de vida assertivas e de assumir a responsabilidade dos seus
actos.
• Saber estar consigo e gostar de si como ser em desenvolvimento.
• Assumir a sexualidade integrando-a na construção do seu projecto de realização
humana.
• Respeitar, valorizar e relacionar-se com os outros na sua diversidade de seres,
culturas e formas de estar.
• Valorizar a cooperação e agir na sociedade de forma criativa, fraterna e solidária.
• Conhecer o Mundo e apreciá-lo.
• Saber julgar criteriosamente a realidade.
• Reconhecer e promover o valor do património histórico, ecológico, cultural e
humano.
• Conhecer a importância da dimensão religiosa como parte integrante do individuo
e da sociedade.
• Reconhecer a originalidade do Cristianismo e valorizar o contributo da Igreja
Católica na construção da pessoa e da sociedade.
• Entender de forma consciente a proposta da mensagem cristã