Colégio Estadual Dr.

Ubaldino do Amaral – EFM

GUIA DE APRENDIZAGEM
Professor: Wancléia Helena da Silva

Ano Letivo Ano/Turma Componente Curricular Trimestre

2021 8ºA, B e C Língua Portuguesa 3º

Breve Justificativa
A língua portuguesa é a própria essência de quem somos, já que está a
nossa volta a todo tempo e lugar e é necessário trabalhar os vários tipos de
linguagem pra que possamos, dessa forma, desenvolver cidadãos reflexivos e
críticos de sua própria realidade.
O domínio da linguagem como atividade discursiva e cognitiva da língua
como sistema simbólico utilizado por uma comunidade linguística é condição
básica de plena participação social e construção histórica. Para tanto se faz
necessário:
- desenvolver no aluno a competência de leitor eficiente e crítico de textos
diversos;
- habilitar o aluno a produzir textos escritos cuja estrutura e organização permitam
considerá-lo um trabalho eficaz com a língua;
- empregar a língua oral em diferentes situações de uso, sabendo adequá-la a
cada contexto e interlocutor descobrindo as intenções que estão implícitas nos
discursos do cotidiano e posicionando-se diante dos mesmos.

Conteúdos
Transitividade verbal
Termos essenciais, integrantes e acessórios da oração
Parônimos
Período composto: coordenação e subordinação
Coesão textual: elementos de coesão referencial; sequencial
Pronome relativo
Conjunções coordenativas e subordinativas
Leitura de imagens: charges; gráficos e infográficos
Leitura de artigos de divulgação científica; Características do gênero
Leitura de notícias; reportagem; artigo de lei; cartazes de campanha; artigo de
opinião; tirinhas; peça publicitária; entrevista; textos informativos; carta do leitor;
propagandas; plebiscito; debate regrado; esquete teatral.
Produção de cartaz; de carta do leitor; de propaganda de conscientização.

Habilidades (Cognitivas/Socioemocionais)
1- Distinguir as marcas próprias do texto e estabelecer relações entre o texto e o
momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e
político.
2- Utilizar, ao produzir textos, recursos de coesão referencial e sequencial e
outros recursos expressivos adequados aos diferentes gêneros textuais.
3- Localizar informações visando a resolver problemas, no campo das instituições
linguística e literária, em dicionários, enciclopédias, gramáticas, internet etc.
4- Utilizar procedimentos iniciais para a elaboração do texto: estabelecer tema;
pesquisar ideias e dados; planejar a estrutura; formular projeto de texto.
5- Ler de forma autônoma e compreender os diversos gêneros textuais
expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.
6- Determinação, Organização, Foco, Persistência, Responsabilidade, Empatia,
Respeito, Confiança, Resiliência, Tolerância e Autoconfiança.

Valores e Forças Pessoais

• Educação Interdimensional (Considerar todas as dimensões do ser humano, não
apenas a cognitiva);
• Protagonismo Juvenil (desenvolvimento de prática e vivências participativas);
• Autonomia;
• Respeito ao próximo;
• Valorização das diferenças.
• Respeito, solidariedade, cooperatividade, responsabilidade, senso crítico,
autonomia, etc.

Situações Didáticas/ Práticas Educativas

Práticas de leituras de textos de diferentes gêneros;
Orientação para produção textual na plataforma Redação Paraná, bem como no
caderno;
Aulas expositivas;
Atividades com livro didático;
Atividades extraclasses;
Exibição de vídeos e de fragmentos de filmes;
Debates e seminários;
Atividades em grupo;
Dinâmicas em grupo;
Pesquisas;
Confecção de cartazes;
Entrevistas;
Dramatização.

Atividades

Prévias: Videoaulas; leitura de textos; letras de músicas; jogos online; simulados;

testes e enquetes.

Autodidáticas: Leituras; esquematização do conteúdo; revisão; trabalhos em

grupo; pesquisas.

Didático-cooperativas: Aulas expositivas; vídeos; produção de textos;

exercícios; simulados; leituras.

Complementares: Atividades de revisão e vídeos da internet.

 Espaços Educativos
Salas de aula; Biblioteca; Laboratório de informática, Pátio escolar, etc.

Recursos Didáticos
Livros didáticos;
Livros paradidáticos;
Revistas, jornais, panfletos, etc... (impressos e online);
Notebook; celular;
Quadro e giz.

Estratégias de Avaliação
Serão utilizados diferentes instrumentos como: testes, exposição de
trabalhos em grupo e individuais, seminários, realização de projetos, desempenho
em sala de aula, realização das atividades propostas.
A proposta avaliativa deverá estar bem clara para os alunos e pais para
que saibam como serão avaliados em cada atividade.
A avaliação será formativa, diagnóstica, continuada e não se restringirá à
capacidade de memorização, mas sim na capacidade de refletir e aplicar os
conceitos, conteúdos, procedimentos e atitudes assimilados durante as aulas.
O aluno deverá ser capaz de:
- realizar leitura compreensiva de textos diversos localizando informações nele
implícitas e explícitas, posicionando-se argumentativamente;
- ampliar seu horizonte de expectativas e seu léxico;
- identificar a ideia principal e gênero textual, analisando o tema e as intenções do
autor;
- reconhecer os sentidos de palavras e expressões do texto;
- reconhecer e utilizar os recursos para determinar causa e consequência entre as
partes e elementos do texto.

Valores das avaliações no trimestre:

6,0 pontos de avaliações e recuperação
4,0 pontos de participação, atividades realizadas em sala de aula e recuperação.

Referências
PARANÁ, Currículo da Rede Estadual Paranaense – CREP, Curitiba 2019,
Secretaria de Estado da Educação -SEED.
PARANÁ. Referencial Curricular do Paraná.: princípios, direitos e orientações.
Secretaria de Estado da Educação e do Esporte. Curitiba: SEED-PR, 2019.
OLIVEIRA, Tania Amaral. ARAÚJO, Lucy Aparecida Melo. Tecendo Linguagens:
Língua Portuguesa: 9o ano. Barueri SP: IBEP 2018.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.