PLANEJAMENTO –9 ° LÍNGUA PORTUGUESA 1°BIMESTRE

JUSTIFICATIVA

O ensino de Língua Portuguesa deve preparar o aluno para a vida, qualificando-o para o aprendizado permanente e para o
exercício da cidadania. A aprendizagem da língua portuguesa é uma possibilidade de aumentar a auto percepção do aluno
como ser humano e como cidadão. Daí centrar-se no engajamento discursivo do aluno, ou seja, sua capacidade de engajar
outros no discurso de modo a agir no mundo social.

OBJETIVOS-COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS

Observar a desenvoltura do aluno na leitura em voz alta;

Analisar as estratégias da exposição oral;
Observar a postura do aluno na leitura em voz alta.
Analisar as dificuldades de compreensão de textos criando outras estratégias para saná-las
Reconhecer gêneros específicos da fala (exposição oral):
Identificar as características do gênero colagem;
Reconhecer as características da exposição oral em diversos gêneros textuais;
Analisar a linguagem da carta aberta;
Reconhecer os recursos de produção do gênero editorial;
Reconhecer recursos usados nos anúncios
Construir adequadamente os elementos de uma apresentação oral;
Produzir textos com objetividade, relatando fatos, imagens e recursos persuasivos;

CONTEUDOS-EIXOS TEMÁTICOS
Oralidade
Leitura em voz alta
Conversas;
Discussões sobre temática específica;
Debates.
Leitura
Gêneros: colagem, carta aberta, editorial e anúncio publicitário, cartaz de cinema e exposição oral
Produção escrita
Gêneros jornalístico/midiático;
Elaboração dos elementos persuasivos;
Construção dos momentos da exposição oral.
Produzir carta aberta;
Criar anúncio publicitário e do cartaz de cinema.
Análise linguística
Linguagem formal e informal;
Predicado nominal e verbo de ligação;
Regência verbal e nominal;
Crase.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Dar -se-á baseda nas premissas freireanas, de signifição das aprendizagens e conteúdos buscando como referencia a vida e
os conhecimentos previos de cada estudante:

Aula expositiva dialogada;

Leitura e análise de textos, imagens e mapas;
Exposição de slides – E outros dispositivos áudio visuais.
Uso dos cadernos de atividades e livro didáticos.
 PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS

A avaliação acontecerá em cunho formativo, primando pelo objetivo do educando como um fim do processo dar-se-á
contemplando as expectativas de aprendizagem propostas pelos parâmetros de sala de aula propostos pela secretaria de
educação: avaliação diagnóstica com exercícios,trabalhos, pesquisas, atividades diversificadas, testes objetivos, provas
objetivas, provas discursivas e desenvolvimento de projetos.

HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

EF69LP38CSA
EF89LP22CSA
EF89LP22CSA
EF69LP38CSA
EF89LP03CSA
EF89LP19CSA
EF69LP06CSA
EF69LP07CSA
EF89LP11CSA
EF69LP19CSA
EF69LP55CSA
EF09LP04CSA
EF09LP06CSA
EF09LP07CSA
 PLANEJAMENTO –9 ° LÍNGUA PORTUGUESA 2°BIMESTRE

JUSTIFICATIVA

O ensino de Língua Portuguesa deve preparar o aluno para a vida, qualificando-o para o aprendizado permanente e para o
exercício da cidadania. A aprendizagem da língua portuguesa é uma possibilidade de aumentar a auto percepção do aluno
como ser humano e como cidadão. Daí centrar-se no engajamento discursivo do aluno, ou seja, sua capacidade de engajar
outros no discurso de modo a agir no mundo social.

OBJETIVOS-COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS

Planejar a leitura dramática;
Produzir Podcast;
Observar da desenvoltura do aluno na oralidade
Analisar as dificuldades de compreensão de textos criando outras estratégias para saná-las.
Analisar a adequação das características do gênero produzido;
Analisar os recursos estilísticos nos textos poéticos;
Observar a adequação do registro escrito de acordo com situação proposta;
Observar a ortografia;
Analisar o uso adequado da pontuação

CONTEUDOS-EIXOS TEMÁTICOS

Oralidade
Contação;
Encenação;
Retextualização;
Bate-papo;
Conversas.
Leitura

Gêneros: cartaz de cinema, texto dramático, poema, paródia etc.

Suportes: livros, revistas, blogs, outdoor, sites, etc.
Uso de pronomes;
Análise linguística e multissemiótica;
Pontuação.

Produção escrita
Gêneros para produzir: texto dramá tico, cartaz de cinema poemas e poemas (paró dia) etc.

Análise linguística

Colocação pronominal;
Conjunções coordenativas;
Orações adjetivas restritivas e explicativas
Regência verbal
Pontuação.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Dar -se-á baseda nas premissas freireanas, de signifição das aprendizagens e conteúdos buscando como referencia a vida e
os conhecimentos previos de cada estudante:
Aula expositiva dialogada;
Leitura e análise de textos, imagens e mapas;
Exposição de slides – E outros dispositivos áudio visuais.
Uso dos cadernos de atividades e livro didáticos.
 PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS

A avaliação acontecerá em cunho formativo, primando pelo objetivo do educando como um fim do processo dar-se-á
contemplando as expectativas de aprendizagem propostas pelos parâmetros de sala de aula propostos pela secretaria de
educação: avaliação diagnóstica com exercícios, trabalhos, pesquisas, atividades diversificadas, testes objetivos, provas
objetivas, provas discursivas e desenvolvimento de projetos.

HABILIDADES
EF69LP10CSA
EF69LP12CSA
EF69LP52CSA
EF69LP02CSA
EF69LP04CSA
EF69LP44CSA
EF69LP48CSA
EF89LP33CSA
EF89LP34CSA
EF69LP50CSA
EF69LP51CSA
EF89LP36CSA
EF89LP29CSA
EF09LP04CSA
EF09LP07CSA
EF09LP08CSA
EF09LP09CSA
EF09LP10CSA
 PLANEJAMENTO –9 ° LÍNGUA PORTUGUESA 3°BIMESTRE

JUSTIFICATIVA

O ensino de Língua Portuguesa deve preparar o aluno para a vida, qualificando-o para o aprendizado permanente e para o
exercício da cidadania. A aprendizagem da língua portuguesa é uma possibilidade de aumentar a auto percepção do aluno
como ser humano e como cidadão. Daí centrar-se no engajamento discursivo do aluno, ou seja, sua capacidade de engajar
outros no discurso de modo a agir no mundo social.

OBJETIVOS-COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS

Observar a desenvoltura do aluno na leitura em voz alta;

Analisar as estratégias da exposição oral;
Observar a postura do aluno na leitura em voz alta.
Analisar e comparar peças publicitárias variadas
Identificar e analisar as estratégias argumentativas e os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos
publicitários.
Analisar textos de opinião, mobilizando informações e conhecimentos sobre o assunto/fato que é objeto de crítica.
Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos,
Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos.
Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir marginalias.

CONTEUDOS-EIXOS TEMÁTICOS
Oralidade
Leitura em voz alta;
Conversas;
Discussões sobre temática específica;
Debates.
Leitura
Cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots,, vídeos etc.
Artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes,
gifs etc.
Carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.
Cartas abertas, abaixo-assinados e petições on-line
Infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário,
Vídeos de diferentes tipos (vlog científico, vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts).
Poemas conhecidos e concretos, ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos
de poemas.
Análise linguística
Elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de
informação e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados
(tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).
Hipertexto e hiperlinks.
Efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e
cinésicos nos gêneros literários diversos.
Norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada, estruturas sintáticas complexas no
nível da oração e do período e adequados ao gênero textual escolhido, conjunções coordenativas e
subordinativas, orações adjetivas restritivas e explicativas em um período composto, regras de colocação
pronominal na norma-padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial.

Produção escrita
Cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de
rádio, TV etc.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Dar-se-á baseda nas premissas freireanas, de signifição das aprendizagens e conteúdos buscando como referencia a vida e
os conhecimentos previos de cada estudante:
Aula expositiva dialogada;
Leitura e análise de textos, imagens e mapas;
Exposição de slides – E outros dispositivos áudio visuais.
Uso dos cadernos de atividades e livro didáticos.

PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS

A avaliação acontecerá em cunho formativo, primando pelo objetivo do educando como um fim do processo dar-se-á
contemplando as expectativas de aprendizagem propostas pelos parâmetros de sala de aula propostos pela secretaria de
educação: avaliação diagnóstica com exercícios, trabalhos, pesquisas, atividades diversificadas, testes objetivos, provas
objetivas, provas discursivas e desenvolvimento de projetos.

HABILIDADES

EF69LP14CSA
EF69LP15CSA
EF69LP24CSA
EF89LP27CSA
EF69LP02CSA
EF69LP04CSA
EF89LP03CSA
EF89LP04CSA
EF89LP06CSA
EF89LP19CSA
EF69LP33CSA
EF69LP33ACSA
EF69LP34CSA
EF69LP48CSA
EF69LP49CSA
EF69LP09CSA
EF89LP11CSA
EF69LP37CSA
EF89LP36CSA
EF69LP17BCSA
EF69LP18CSA
EF89LP30CSA
EF69LP54CSA
EF69LP56CSA
EF09LP04CSA
EF09LP08CSA
EF09LP09CSA
EF09LP10CSA
 PLANEJAMENTO –9 ° LÍNGUA PORTUGUESA 4 °BIMESTRE

JUSTIFICATIVA

O ensino de Língua Portuguesa deve preparar o aluno para a vida, qualificando-o para o aprendizado permanente e para o
exercício da cidadania. A aprendizagem da língua portuguesa é uma possibilidade de aumentar a auto percepção do aluno
como ser humano e como cidadão. Daí centrar-se no engajamento discursivo do aluno, ou seja, sua capacidade de engajar
outros no discurso de modo a agir no mundo social.

. OBJETIVOS-COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS

Observar a desenvoltura do aluno na leitura em voz alta;
Analisar as estratégias da exposição oral;
Observar a postura do aluno na leitura em voz alta.
Analisar as dificuldades de compreensão de textos criando outras estratégias para saná-las.
Analisar a adequação das características dos gêneros produzidos;
Observar a ortografia;
Analisar o uso adequado da pontuação.
Reconhecer e analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos argumentativos de sustentação,
refutação e negociação e os tipos de argumento (enumeração, causa/consequência, comparação, dados
estatísticos, citação, contra-argumento etc.), compreendendo o papel e avaliando a força/tipo dos argumentos
utilizados.
Analisar e utilizar modalização epistêmica, isto é, modos de indicar uma avaliação sobre o valor de verdade e as
condições de verdade de uma proposição, tais como os asseverativos – quando se concorda com (“realmente,
evidentemente, naturalmente, efetivamente, claro, certo, lógico, sem dúvida” etc.) ou discorda de (“de jeito nenhum, de forma
alguma”) uma ideia; e os quase-asseverativos, que indicam que se considera o conteúdo como
quase certo (“talvez, assim, possivelmente, provavelmente, eventualmente”).

CONTEUDOS-EIXOS TEMÁTICOS
Oralidade
Leitura em voz alta;
Conversas;
Discussõ es sobre temá tica específica;
Debates.
Leitura
(paráfrases, citações, discurso direto, indireto ou indireto livre).
Relação entre textos
Teatro, televisão, cinema, identificando e percebendo os sentidos decorrentes dos recursos linguísticos e
Análise linguística

Variação linguística
Fono-ortografia
Coesão
Figuras de linguagem
Produção escrita

Artigo de opiniã o.
Texto teatral.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
 Dar -se-á baseda nas premissas freireanas, de signifição das aprendizagens e conteúdos buscando como referencia a vida e
os conhecimentos previos de cada estudante:
Aula expositiva dialogada;
Leitura e análise de textos, imagens e mapas;
Exposição de slides – E outros dispositivos áudio visuais.
Uso dos cadernos de atividades e livro didáticos.

PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS

A avaliação acontecerá em cunho formativo, primando pelo objetivo do educando como um fim do processo dar-se-á
contemplando as expectativas de aprendizagem propostas pelos parâmetros de sala de aula propostos pela secretaria de
educação: avaliação diagnóstica com exercícios, trabalhos, pesquisas, atividades diversificadas, testes objetivos, provas
objetivas, provas discursivas e desenvolvimento de projetos.

HABILIDADES

EF69LP13CSA
EF89LP28CSA
EF69LP52CSA
EF89LP05CSA
EF89LP20CSA
EF69LP31CSA
EF89LP34CSA
EF89LP10CSA
EF09LP03CSA
EF89LP25CSA
EF89LP14CSA
EF89LP23CSA
EF89LP31CSA
EF69LP56CSA
EF09LP12CSA
EF09LP04CSA
EF09LP11CSA
EF89LP37CSA