P7 Plano Aula

PLANOS DE AULA
MATERIAL EXCLUSIVO
7.o ANO Portugus
Professor
INTRODUO
A planificao anual da disciplina consiste numa proposta de operacionalizao articulada dos contedos e dos descritores de desempenho, selecionados a partir do novo Programa de Portugus do Ensino Bsico, de acordo com o princpio de progresso. Esta proposta de desenvolvimento articulado das competncias especficas tem como objetivo conduzir o aluno a um saber fazer nos domnios da Compreenso do Oral e Expresso Oral, Leitura, Escrita e Conhecimento da Lngua, Os planos de aula, decorrentes da planificao anual, constituem uma sugesto de execuo temporal do manual em 140 aulas, articulando os diversos recursos que o compem, e acompanhando a sua sequncia organizativa, surgindo enquanto recurso flexvel e adaptvel ao trabalho em sala de aula. Os planos de aula esto organizados por unidades e, subsequentemente por percursos, prevendo as competncias, os contedos, os descritores de desempenho e a avaliao, assim como as atividades a desenvolver em cada momento letivo. De cada plano, que corresponde a duas aulas de 45 minutos, constam os diversos recursos utilizados: Manual, Caderno de Atividades, Guia Gramatical, assim como as referncias Aula Digital e ao Livro de Testes. Um outro recurso disponvel, includo nos planos de aula consiste nas Atividades a partir de imagens, anexas ao Caderno de Apoio ao Professor e includas na Aula Digital, que apresentam seis propostas de explorao de nove ilustraes presentes no manual, incluindo a capa. A partir da projeo, o professor poder desenvolver uma atividade de leitura, escrita ou oralidade, construda por etapas, explorando as ilustraes do livro. Perante esta proposta de operacionalizao aula a aula, o professor tomar decises, adaptando a planificao ao contexto educativo onde se encontra inserido.
NDICE
Planificao anual ...................................................................... Ponto de partida .............................................................. Narrativa 1...................................................................... Narrativa 2 ..................................................................... Poesia e Teatro................................................................ Planificao aula a aula ............................................................... Unidade: Ponto de partida .................................................. Unidade: Narrativa 1 .......................................................... Unidade: Narrativa 2 ......................................................... Unidade: Poesia ............................................................... Unidade: Teatro ...............................................................
3 3 5 9 13
19 19 21 45 64 81
Nota: Estes planos de aula encontram-se redigidos conforme o novo Acordo Ortogrfico.
Planificao Anual 1. perodo (14 semanas)

o
Ponto de partida (4 aulas)

Competncias Compreenso do oral Escutar para aprender e construir conhecimento Descritores de Desempenho Contedos Excerto radiofnico Previso meteorolgica
Dispor-se fsica e psicologicamente a escutar,

focando a ateno no objeto e nos objetivos da comunicao.
Utilizar procedimentos para clarificar, registar, tratar

e reter a informao, em funo de necessidades de comunicao especficas: identificar ideias-chave; tomar notas.
Audio orientada Ouvinte Exposio oral Descrio
Expresso oral Falar para construir e expressar conhecimento
Interpretar discursos orais com diferentes graus de

formalidade e complexidade: agir em conformidade com instrues e informaes recebidas; identificar o assunto, tema ou tpicos; fazer inferncias e dedues. dos s situaes e finalidades de comunicao: descrever.
Produzir textos orais, de diferentes tipos, adapta-
Leitura Ler para construir conhecimento Ler para apreciar textos variados
Definir uma inteno, seguir uma orientao

e selecionar um percurso de leitura adequado.
Mapa de previso meteorolgica
Utilizar, de modo autnomo, a leitura para localizar, selecionar, avaliar e organizar a informao.
Leitor Texto no literrio

Texto potico Boletim meteorolgico Jorge Sousa Braga Texto expositivo Imagem Como os deuses castigavam os humanos Rmulo de Carvalho
Interpretar textos com diferentes graus de com-
plexidade: formular hipteses sobre os textos; identificar temas e ideias principais; identificar pontos de vista e universos de referncia; identificar elementos de persuaso; identificar recursos lingusticos utilizados; explicitar o sentido global do texto. e gneros textuais.
Identificar e caracterizar as diferentes tipologias Distinguir diferenas, semelhanas ou a novidade

de um texto em relao a outro. Escrita Escrever para construir e expressar conhecimento Escrever em termos pessoais e criativos
Tipologia textual Texto preditivo Texto descritivo Enunciados

instrucionais
Utilizar, com autonomia, estratgias de preparao e de planificao da escrita de textos.
Texto preditivo Produzir enunciados com diferentes graus de complexidade para responder com eficcia a instrues de trabalho.
Continua
Redigir textos coerentes, selecionando registos e

recursos verbais adequados: dar ao texto a estrutura e o formato adequados. car vivncias, emoes, conhecimentos.
Explorar diferentes vozes e registos para comuniConhecimento da Lngua Plano Lexical e Semntico
Determinar os significados que dada palavra pode

ter em funo do seu contexto de ocorrncia.
Distinguir propriedades semnticas que diferenciam

palavras com um s significado de palavras com mais do que um significado. e oposio.
Sistematizar relaes semnticas de semelhana Caracterizar relaes entre diferentes categorias,

lexicais e gramaticais, para identificar diversos valores semnticos na frase. e subclasses de palavras. priedades. Plano das Classes de Palavras Plano Morfolgico
Dicionrio Tempos verbais Classes de palavras Famlia de palavras Formao de palavras Funes sintticas Grupos da frase
Sistematizar propriedades distintivas de classes Caracterizar classes de palavras e respetivas pro Identificar processos de enriquecimento lexical do
portugus. plexas.
Plano Sinttico
Explicitar padres de formao de palavras com Sistematizar relaes entre constituintes principais de frases e as funes sintticas por eles desempenhadas. e respetiva composio.
Sistematizar os constituintes principais da frase

Recursos: Manual; Aula Digital: udio, Gramtica interativa. Avaliao: Atividades de avaliao de diagnstico; observao direta.

o
Narrativa 1 (48 aulas)

Competncias Compreenso do oral Escutar para aprender e construir conhecimento Descritores de Desempenho Contedos Publicidade Previso meteorolgica Excerto flmico Cena de Star Wars

focando a ateno no objeto e nos objetivos da comunicao. tratar e reter a informao.
Utilizar procedimentos para claricar, registar, Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista
suscitados pelos discursos ouvidos.
Argumentos
Fbula Conto do rato e da doninha
Interpretar discursos orais com diferentes graus de

formalidade: agir em conformidade com instrues e informaes recebidas; identificar elementos de persuaso; identificar o assunto, tema ou tpicos; fazer inferncias e dedues.
Ordem dos acontecimentos

Publicidade
Expresso oral Participar em situaes de interao oral
Planificar o uso da palavra em funo da anlise

da situao, das intenes de comunicao especficas e das caractersticas da audincia visada. mente.
Anncio radiofnico
Seguir dilogos intervindo oportuna e construtiva Explorar os processos de construo do dilogo

e o modo como se pode agir atravs da fala. de ideias e a sua hierarquizao.
Leitura encenada Reconto oral Descrio Exposio oral:
progresso temtica
Organizar o discurso, assegurando a progresso Produzir textos orais, de diferentes tipos, adaptados s situaes e finalidades de comunicao: recontar; descrever.
Falar para construir e expressar conhecimento
estratgias discursivas interlocutores entoao
Dilogo orientado: Dramatizao:

Narrativa Percurso 1 Narrativa na ntegra Os conselheiros do Califa Antnio Srgio
Usar da palavra com fluncia e correo, utilizando recursos verbais e no verbais com um grau de complexidade adequado s situaes de comunicao. lhar ideias e produes pessoais. conhecimentos pessoais.
Explorar diferentes formas de comunicar e parti Utilizar informao pertinente, mobilizando Diversificar o vocabulrio e as estruturas utilizadas
no discurso, com recurso ao portugus-padro.
Relevo das personagens; ao; dilogo

e monlogo Banda desenhada A iluso do poder Bill Watterson
Assumir diferentes papis em situaes de comunicao, adequando as estratgias discursivas s funes e aos objetivos visados. verbal.
Elementos da BD
Respeitar as convenes que regulam a interao Explorar diferentes formas de comunicar e partilhar ideias e produes pessoais, selecionando estratgias e recursos adequados para envolver a audincia.
Continua
Leitura Ler para construir conhecimento
Utilizar procedimentos adequados organizao

e tratamento da informao: utilizar grelhas de registo.
Percurso 2 Conto tradicional A uva salamana Italo Calvino
Interpretar textos com diferentes graus de complexidade: formular hipteses sobre os textos; identificar temas e ideias principais; identificar pontos de vista e universos de referncia; identificar elementos de persuaso; identificar recursos lingusticos utilizados; distinguir facto de opinio; identificar causas e efeitos; explicitar o sentido global do texto. influenciar o leitor.
Caractersticas do conto tradicional;

momentos da ao Publicidade Anncio televisivo
Personagens; espao; tempo; ao

Percurso 3 Conto tradicional A estranha e talentosa chaleira Pearl S. Buck
Ler para apreciar textos variados
Identificar processos utilizados nos textos para Utilizar, de modo autnomo, a leitura para localizar, selecionar, avaliar e organizar a informao.
Caracterizao de personagem
Publicidade Anncio de imprensa escrita
Identificar relaes intratextuais, compreendendo

de que modo o tipo e a inteno do texto influenciam a sua composio formal. Ler textos literrios
Slogan; argumento
Crnica Local & global Catarina Portas
Analisar processos lingusticos e retricos utilizados

pelo autor na construo de uma obra literria: analisar o ponto de vista das personagens. analisar as relaes entre os diversos modos de representao do discurso; analisar o valor expressivo dos recursos retricos. pontos de vista e apreciaes crticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes.
Crnica; opinio; argumentos

Percurso 4 Narrativa na ntegra Parbola dos sete vimes Trindade Coelho
Expressar, de forma fundamentada e sustentada, Reconhecer e refletir sobre os valores culturais,

estticos, ticos, polticos e religiosos que perpassam nos textos. renas e semelhanas em funo de diferentes categorias. e gneros textuais.
Provrbio; artigo de dicionrio; parbola;

aceo Banda desenhada Prancha de Lucky Luke M Dalton Morris & Goscinny
Comparar e distinguir textos, estabelecendo dife Identificar e caracterizar as diferentes tipologias Caracterizar os diferentes modos e gneros literrios. Interpretar processos e efeitos de construo de
significado em textos multimodais. texto, sequncia ou pargrafo. cipar o contedo de uma obra.
Sequncia narrativa
Percurso 5 Romance tradicional Donzela que vai guerra Almeida Garrett
Discutir diferentes interpretaes de um mesmo Analisar os paratextos para contextualizar e ante Explorar processos de apropriao e de (re)criao de texto narrativo, potico ou outro. Identificar relaes, formais ou de sentido, em
vrios textos, abrindo redes intertextuais.
Romance tradicional; elementos da

narrativa; argumentos Excerto flmico Cena de Star Wars a ameaa fantasma
Personagens; argumentos
Exprimir opinies e problematizar sentidos, como

reao pessoal audio ou leitura de uma obra integral. plano do imaginrio individual e coletivo.
Valorizar uma obra enquanto objeto simblico, no

Continua
Percurso 6 Fbula Conto do rato e da doninha As mil e uma noites
Ordem dos acontecimentos; fbula;

personificao Poema visual Desenho rupestre Cassiano Ricardo
Caractersticas fsicas e comportamentos

de personagens; relaes temticas entre textos Percurso 7 Narrativa na ntegra Jesus Miguel Torga Elementos da narrativa; anttese; artigo de dicionrio Escrita Escrever para construir e expressar conhecimento
Poema Segredo Miguel Torga Relaes temticas entre textos; anfora
Produzir enunciados com diferentes graus de complexidade para responder com eficcia a instrues de trabalho. Redigir textos coerentes, selecionando registos e
recursos verbais adequados: dar ao texto a estrutura e o formato adequados; diversificar o vocabulrio e as estruturas utilizadas nos textos, com recurso ao portugus-padro; respeitar as regras da pontuao e sinais auxiliares da escrita. vivncias, emoes, conhecimentos, pontos de vista, universos no plano do imaginrio. do saberes decorrentes da experincia enquanto leitor. mobilizando a reflexo sobre os textos e sobre as suas especificidades. gias da informao e comunicao nos planos da produo, reviso e edio de texto. reformulao textual.
Escrever em termos pessoais e criativos
Explorar diferentes vozes e registos para comunicar Explorar efeitos estticos da linguagem mobilizan Explorar a criao de novas configuraes textuais, Utilizar com critrio as potencialidades das tecnolo Utilizar, com progressiva eficcia, tcnicas de Utilizar, com autonomia, estratgias de reviso e
aperfeioamento de texto Guio de leitura Histria de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar Lus Seplveda
Reconto Convite Texto de opinio Texto informativo Dilogo Relato Retrato
Continua
Conhecimento da Lngua Plano das Classes de Palavras Plano Lexical e Semntico Plano Morfolgico Plano Discursivo e Textual Plano Sinttico
Caracterizar classes de palavras e respetivas propriedades.
Sistematizar propriedades distintivas de classes

e subclasses de palavras. e de frases.
Sistematizar processos de articulao de grupos Caracterizar relaes entre diferentes categorias,

lexicais e gramaticais, para identificar diversos valores semnticos na frase. e interao discursivas.
Caracterizar elementos inerentes comunicao Usar princpios reguladores da interao verbal. Sistematizar funes sintticas ao nvel da frase. Caracterizar relaes entre diferentes categorias,
lexicais e gramaticais, para identificar diversos valores semnticos na frase.
Determinante indefinido Formas dos pronomes pessoais Nome contvel e no contvel Quantificador numeral Adjetivo relacional Conjuno coordenativa Conjuno subordinativa Princpio da cortesia Vocativo Verbo: modo indicativo
valor temporal
Verbo auxiliar
valor aspetual
Pronome relativo
Recursos: Manual; Aula Digital: Gramtica interativa; udio, Vdeo. Avaliao: Avaliao formativa unidade 1; quatro testes formativos em formato digital; duas fichas de avaliao escritas; autoavaliao; heteroavaliao; observao direta; avaliao de uma atividade de expresso escrita; avaliao de duas atividades de expresso oral.

o
Narrativa 2 (45 aulas)

Competncias Compreenso do oral Escutar para aprender e construir conhecimento Descritores de Desempenho Contedos Excerto de srie televisiva Conta-me como foi

focando a ateno no objeto e nos objetivos da comunicao. tratar e reter a informao. tivas.
Utilizar procedimentos para clarificar, registar, Distinguir diferentes intencionalidades comunica Reproduzir o material ouvido recorrendo a tcnicas de reformulao: identificar os diferentes tipos e gneros presentes no discurso oral. suscitados pelos discursos ouvidos. de formalidade.
Gesto, movimento, entoao

Excerto jornalstico Reportagem radiofnica
Assunto; referncias temporais

Entrevista a Afonso Cruz
Registo de informao
Excerto Narrativo O mistrio da casa abandonada Fernando Sabino
Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista Interpretar discursos orais com diferentes graus Caracterizar propriedades de diferenciao e variao lingustica, reconhecendo o papel da lngua padro.
Variedade brasileira
Excerto flmico Cena de Uma aventura na casa assombrada
Expresso oral Participar em situaes de interao oral

da situao e das intenes de comunicao especficas. de ideias e a sua hierarquizao. lidades de comunicao.
Organizar o discurso, assegurando a progresso Produzir textos orais adaptados s situaes e fina-
Espao; comportamento de personagens

Sketch Gato Fedorento
Falar para construir e expressar conhecimento
Usar da palavra com fluncia e correo, utilizando recursos verbais e no verbais com um grau de complexidade adequado s situaes de comunicao. no discurso, com recurso ao portugus-padro.
Caracterizao e comportamento de
personagens; interlocutor Excerto jornalstico
Diversificar o vocabulrio e as estruturas utilizadas Assumir diferentes papis em situaes de comunicao, adequando as estratgias discursivas s funes e aos objetivos visados. Leitura Ler para construir conhecimento
Notcia; aviso Apreciao crtica Leitura encenada
Utilizar procedimentos adequados organizao

e tratamento da informao.
Narrativa Percurso 1 Narrativa na ntegra Ns chormos pelo Co Tinhoso Ondjaki
Definir uma inteno, seguir uma orientao

e selecionar um percurso de leitura adequado. plexidade.
Interpretar textos com diferentes graus de com Identificar processos utilizados nos textos para
influenciar o leitor.
Personagens; narrador
Cartaz Ns matmos o Co Tinhoso Teatro O Bando
Continua
Utilizar, de modo autnomo, a leitura para localizar, selecionar, avaliar e organizar a informao.

de que modo o tipo e a inteno do texto influenciam a sua composio formal. Ler para apreciar textos variados
Analisar processos lingusticos e retricos utilizados pelo autor na construo de uma obra literria. pontos de vista e apreciaes crticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes.
Texto jornalstico Notcia de imprensa escrita DN Cartaz
Expressar, de forma fundamentada e sustentada,

Ler textos literrios
Cartaz; notcia; relaes temticas entre

textos Percurso 2 Narrativa na ntegra A fonte da pacincia Fernando Campos
Reconhecer e refletir sobre os valores culturais,

estticos, ticos, polticos e religiosos que perpassam nos textos. e semelhanas em funo de diferentes categorias. textuais.
Comparar textos, estabelecendo diferenas Identificar e caracterizar as diferentes tipologias Caracterizar os diferentes modos e gneros literrios. Interpretar processos e efeitos de construo
de significado em textos multimodais. cipar o contedo de uma obra. de texto narrativo.
Relevo e caracterizao de personagens,

tempo, espao; onomatopeia; campo lexical Guio e excerto de srie televisiva Conta-me como foi Percurso 3 Excerto narrativo Na segunda-feira vou contigo Patrick Sskind
Analisar os paratextos para contextualizar e ante Explorar processos de apropriao e de recriao Exprimir opinies e problematizar sentidos, como
reao pessoal audio ou leitura de uma obra integral. plano do imaginrio individual e coletivo.
Assunto; retrato de personagem; narrador,

espao; enumerao Percurso 4 Excerto narrativo Sinopse Os livros que devoraram o meu pai Afonso Cruz
Valorizar uma obra enquanto objeto simblico, no Ler por iniciativa e gosto pessoal.
Paratextos; elementos da narrativa;

eufemismo, comparao, metfora Excerto jornalstico Brincando aos clssicos Pblico Entrevista Entrevista a Afonso Cruz
Registo de informao
Escrita Escrever para construir e expressar conhecimento
Trabalho de projeto Livros imaginrios Percurso 5 Excerto narrativo O mistrio da casa abandonada Fernando Sabino
Produzir enunciados com diferentes graus de complexidade para responder com eficcia a instrues de trabalho. tamento de informao ouvida ou lida.
Recorrer escrita para assegurar o registo e o tra-
Ao, descrio do espao
10
Continua
Redigir textos coerentes, selecionando registos

e recursos verbais adequados.
Excerto flmico Cena de uma aventura na casa assombrada
Explorar diferentes vozes e registos para comunicar vivncias, emoes, conhecimentos, pontos de vista, universos no plano do imaginrio. Explorar a criao de novas configuraes textuais,
mobilizando a reflexo sobre os textos e sobre as suas especificidades.
Espao, comportamento de personagens

Percurso 6 Narrativa na ntegra O tombo da Lua Mrio de Carvalho
Utilizar com critrio as potencialidades das tecnologias da informao e comunicao nos planos da produo, reviso e edio de texto. reformulao textual.
Utilizar, com progressiva eficcia, tcnicas de Utilizar, com autonomia, estratgias de reviso
e aperfeioamento de texto.
Relevo e comportamento
Sketch televisivo Sketch
de personagens (tipos sociais), ao principal e secundria, espao
Utilizar os recursos tecnolgicos para desenvolver

projetos e circuitos de comunicao escrita. Conhecimento da Lngua Plano da Lngua, Variao e Mudana Plano das Classes de Palavras
Reconhecer a lngua como sistema dinmico, aberto e em elaborao contnua.
Gato Fedorento Caracterizao e comportamento de personagens (tipos sociais); interlocutor Percurso 7 Excerto narrativo Joo Sem Medo Jos Gomes Ferreira Excerto jornalstico Notcia televisiva Notcia Aviso Obra completa Guio de Leitura:
Identificar, em textos orais e escritos, a variao

nos vrios planos (fonolgico, lexical, sinttico, semntico e pragmtico). nas variantes do portugus no-europeu.
Reconhecer especificidades lexicais e sintticas Sistematizar propriedades da lngua padro. Sistematizar especificidades da flexo verbal. Aplicar as regras de utilizao do pronome pessoal
tono (reflexo e no reflexo) em adjacncia verbal. priedades.
Plano Lexical e Semntico Plano Morfolgico Plano Sinttico Plano Discursivo e Textual Plano da Representao Grfica e Ortogrfica
Caracterizar classes de palavras e respetivas pro Sistematizar propriedades distintivas de classes

e subclasses de palavras. e respetiva composio.
Sistematizar os constituintes principais da frase Sistematizar processos sintticos. Sistematizar relaes entre constituintes principais de frases e as funes sintticas por eles desempenhadas. ca de sujeito.
A odisseia aventuras de Ulisses, heri da Grcia Antiga Joo de Barros Narrativa Descrio Aviso
Detetar diferentes configuraes da funo sintti Distinguir processos sintticos de articulao

entre frases complexas. e de frases.
Sistematizar processos de articulao de grupos Caracterizar relaes entre diferentes categorias,

lexicais e gramaticais, para identificar diversos valores semnticos na frase.
Variedades africanas Variedade Advrbio de predicado Advrbio Preposio Grupos da frase Funes sintticas: sujeito (tipos) Concordncia sujeito composto-verbo Conectores discursivos Funes sintticas: predicado
(complemento, modificador)
Continua
11
Caracterizar elementos inerentes comunicao

e interao discursivas.
Usar princpios reguladores da interao verbal. Caracterizar relaes entre diferentes categorias,
lexicais e gramaticais, para identificar diversos valores semnticos na frase. e interao discursivas.
Caracterizar elementos inerentes comunicao Identificar diferentes atos de fala. Distinguir modos de reproduo do discurso no discurso e sua produtividade.
Usar princpios reguladores da interao verbal. Identificar figuras de retrica e tropos como mecanismos lingusticos geradores de densificao semntica e expressividade estilstica. da escrita.
Verbo principal Pronomes pessoais variao em caso Variedade brasileira Variedade Colocao dos pronomes pessoais tonos Registos de lngua/formas de tratamento Oraes coordenadas Princpio de cooperao Oraes subordinadas Verbo: modo imperativo Atos de fala
Sistematizar regras de uso de sinais auxiliares Sistematizar regras de configurao grfica.

Recursos: Manual; Aula Digital; Gramtica interativa; udio, Vdeo. Avaliao: Avaliao formativa unidade 2; dois testes digitais; duas fichas de avaliao; autoavaliao; heteroavaliao; observao direta; avaliao de uma atividade de expresso escrita; avaliao de duas atividades de expresso oral.
12

o
Poesia e Teatro (40 aulas)

Competncias Compreenso do oral Escutar para aprender e construir conhecimento Descritores de Desempenho Contedos Poema Xcara das 10 meninas Mario Cesariny

focando a ateno no objeto e nos objetivos da comunicao. tratar e reter a informao. cas de reformulao.
Utilizar procedimentos para clarificar, registar, Reproduzir o material ouvido recorrendo a tcni Identificar e caracterizar os diferentes tipos
e gneros presentes no discurso oral.
Recitao
Entrevista Entrevista televisiva Entrevista Cano Formiga bossa nova Projecto Amlia
Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelos discursos ouvidos. Interpretar discursos orais com diferentes graus de
formalidade. Expresso oral Participar em situaes de interao oral

da situao e das intenes de comunicao especficas.
Cano Poema Autorretrato

Filme Excerto dramtico Vdeo promocional e cenas de As obras completas de William Shakespeare em 97 minutos Companhia Teatral do Chiado
Explorar os processos de construo do dilogo e o modo como se pode agir atravs da fala. Organizar o discurso, assegurando a progresso de ideias e a sua hierarquizao. Produzir textos orais, de diferentes tipos, adaptados s situaes e finalidades de comunicao.
Usar da palavra com fluncia e correo, utilizando recursos verbais e no verbais. Falar para construir e expressar conhecimento
Teatro; texto dramtico; indicao cnica

ou didasclia; falas ou rplicas; cenrio; ironia.
Explorar diferentes formas de comunicar e partilhar ideias e produes pessoais, selecionando estratgias e recursos adequados para envolver a audincia.
Assumir diferentes papis em situaes de comunicao. Participar em situaes de interao oral
Recitao Leitura encenada Debate Dramatizao

Trabalho de projeto Recital
Implicar-se na construo partilhada de sentidos:

debater e justificar ideias e opinies.
Continua
13
Leitura Ler para construir conhecimento
Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. Percurso 1 Poema Ilustrao
Poesia
Identificar processos utilizados nos textos para

influenciar o leitor.

de que modo o tipo e a inteno do texto influenciam a sua composio formal. dos pelo autor.
Apanha-me tambm um poeta Lusa Ducla Soares Bernard Jeunet
Analisar processos lingusticos e retricos utiliza Comparar ideias e valores expressos em diferentes
textos de autores contemporneos, com os de textos de outras pocas e culturas. e estticos que perpassam nos textos.
Texto potico; leitura de imagem

Poema Poema do poste com flores amarelas Antnio Gedeo
Reconhecer e refletir sobre os valores culturais

Ler para apreciar textos variados Ler textos literrios
Elementos narrativos na poesia; recursos expressivos Acrstico Anacleta Antnio Gedeo
Comparar e distinguir textos, estabelecendo diferenas e semelhanas em funo de diferentes categorias. e gneros textuais. rios.
Identificar e caracterizar as diferentes tipologias Caracterizar os diferentes modos e gneros liter Interpretar processos e efeitos de construo
de significado em textos multimodais. texto, sequncia ou pargrafo.
Acrstico
Poema Letra de cano O poeta aprendiz Vinicius de Moraes
Discutir diferentes interpretaes de um mesmo Explorar processos de apropriao e de recriao de texto potico e dramtico. Identificar relaes, formais ou de sentido, em
vrios textos, abrindo redes intertextuais.
Caracterizao do poeta
Carta Excerto de Cartas a um jovem poeta Vinicius de Moraes Rainer Maria Rilke
Exprimir opinies e problematizar sentidos, como reao pessoal audio ou leitura de uma obra integral.
Estrutura da carta
Percurso 2 Poema Xcara das 10 meninas Mrio Cesariny
Caractersticas formais; lengalenga

Poema Porquinho-da-ndia Manuel Bandeira
Sujeito potico
Regulamento Cancioneiro infantojuvenil para a Lngua Portuguesa Campus Universitrio de Almada
Regulamento
Entrevista Entrevista televisiva
Entrevista
Continua
14
Percurso 3 Prosa potica Histria trgico-martima Jorge Sousa Braga
Caractersticas e comportamentos
de personagens; espao; recursos expressivos Prosa potica Formigas Jos Emlio Pacheco Cano Formiga bossa nova Projecto Amlia Poema Velha fbula em bossa nova Alexandre ONeill
Cano e poema Autorretrato

Percurso 4 Poema Rio na sombra Ceclia Meireles
Sonoridades; configurao grfica

Poema Onda que, enrolada, tornas Fernando Pessoa
Noes de versificao
Cantiga de amigo Cantiga de amigo Natlia Correia
Sujeito potico; rima; refro; poesia

trovadoresca Poema Aquela nuvem Jos Gomes Ferreira
Texto potico; recitao

Poema Fundo do mar Sophia de Mello Breyner Andresen
Assunto; descrio do espao; hiprbole

Poema Azul ar Alexandre ONeill
Texto potico
Continua
15
Artigo de enciclopdia Chuva
Registo e organizao de informao

Percurso 5 Poema visual Dizei l o que o amor E. M. de Melo & Castro Poema visual Tontura E. M. de Melo & Castro
Poesia visual
Poema Rotao Nuno Jdice
Sentidos e sentimentos
Poema Leitura Gasto Cruz Poema Eu amo Pedro Mexia Prosa potica Glossrio solar Francisco Duarte Mangas e Joo Pedro Msseder
Glossrio; denotao e conotao

Escrita Escrever para construir e expressar conhecimento
Teatro Percurso 1 Filme Excerto dramtico Vdeo promocional e primeiro ato de As obras completas de William Shakespeare em 97 minutos Companhia Teatral do Chiado
Produzir enunciados com diferentes graus de complexidade para responder com eficcia a instrues de trabalho.
Redigir textos coerentes, selecionando registos
e recursos verbais adequados: dar ao texto a estrutura e o formato adequados; diversificar o vocabulrio e as estruturas utilizadas nos textos, com recurso ao portugus-padro; respeitar as regras da pontuao e sinais auxiliares da escrita. vivncias, emoes, conhecimentos, pontos de vista, universos no plano do imaginrio.
Teatro; texto dramtico; indicao cnica

ou didasclia; falas ou rplicas; cenrio; ironia Artigo de dicionrio Teatro
Explorar diferentes vozes e registos para comunicar Explorar efeitos estticos da linguagem mobilizando saberes decorrentes da experincia enquanto leitor. Explorar a criao de novas configuraes textuais,
mobilizando a reflexo sobre os textos e sobre as suas especificidades.
Aceo; campo lexical teatro escrito e

teatro representado Percurso 2 Excerto dramtico Vanessa vai luta Lusa Costa Gomes
Continua
16
Utilizar com critrio as potencialidades das tecnologias da informao e comunicao nos planos da produo, reviso e edio de texto. reformulao textual.
Banda desenhada
Indicao cnica; espao cnico;

adereos; cena; personagens Tira de Mafalda Quino
Utilizar, com progressiva eficcia, tcnicas de Utilizar, com autonomia, estratgias de reviso
e aperfeioamento de texto. Conhecimento da Lngua Plano Fonolgico Plano das Classes de Palavras
Personagens
Percurso 3 Cena de texto dramtico Leandro, Rei de Helria cena X Alice Vieira
Sistematizar propriedades da slaba gramatical

e da slaba mtrica: segmentar versos por slaba mtrica. priedades.
Caracterizar classes de palavras e respetivas pro Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
Caractersticas e comportamentos
de personagens; recursos expressivos Conto tradicional O sal e a gua Recolha de Tefilo Braga
Plano Morfolgico
Sistematizar paradigmas flexionais regulares

e irregulares dos verbos. do portugus. complexas.
Sistematizar processos de enriquecimento lexical Sistematizar padres de formao de palavras Explicitar o significado de palavras complexas a
partir do valor de prefixos e sufixos. de palavras e de inovao lexical.
Intertextualidade
Guio de Leitura Leandro, Rei de Helria Alice Vieira Narrativa em verso Acrstico Autorretrato Comentrio Imitao criativa Descrio Resumo Glossrio Anncio Guio para dramatizao
Caracterizar os processos irregulares de formao Determinar os significados que dada palavra pode
ter em funo do seu contexto de ocorrncia. Plano Lexical e Semntico
Caracterizar relaes entre diferentes categorias,

lexicais e gramaticais, para identificar diversos valores semnticos na frase. e respetiva composio.
Sistematizar os constituintes principais da frase

Plano Sinttico
Sistematizar processos sintticos. Sistematizar relaes entre constituintes. Transformar frases ativas em frases passivas
e vice-versa.
Caracterizar atitudes do locutor face a um enunciado ou aos participantes do discurso. e interao discursivas. Plano Discursivo e Textual
Caracterizar elementos inerentes comunicao Usar princpios reguladores da interao verbal. Caracterizar modalidades discursivas e sua funcionalidade.
Sons e sequncias de sons Slaba gramatical e slaba mtrica Relaes de grafia e fonia Verbo copulativo Verbo: modo conjuntivo Verbo: modo condicional Infinitivo Interjeio Processos morfolgicos de formao de
Distinguir modos de reproduo do discurso no discurso e sua produtividade.
Usar princpios reguladores da interao verbal. Identificar figuras de retrica e tropos como mecanismos lingusticos geradores de densificao semntica e expressividade estilstica.
palavras: derivao e composio Processos irregulares de formao de palavras: emprstimo, sigla e acrnimo Famlia de palavras Funes sintticas: predicativo do sujeito; modificador do nome Frase ativa e frase passiva Relaes semnticas entre palavras
Continua
17
Sinais de pontuao e sinais auxiliares

de escrita Discurso direto e discurso indireto Recursos: Manual; Aula Digital; Gramtica interativa; udio, Vdeo. Avaliao: Avaliao formativa unidades 3 e 4; duas fichas de avaliao; autoavaliao; heteroavaliao; observao direta; avaliao de uma atividade de expresso escrita; avaliao de duas atividades de expresso oral.
18
PLANOS DE AULA N.OS 1 e 2

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Turma: _________________________ N.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ /_____________ Tempo:
Unidade: Ponto de Partida

Textos/Tipologia: Mapa; Poema: Boletim meteorolgico, Jorge Sousa Braga; Texto expositivo: Como os deuses castigavam os humanos, Rmulo de Carvalho.
Competncias Leitura Oralidade Escrita Contedos Texto preditivo Texto descritivo Poema Audio orientada Sumrio: Atividades de diagnstico:
Descritores
Dispor-se fsica e psicologicamente a escutar. Utilizar procedimentos para clarificar, registar, tratar e reter a informao. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. Produzir textos orais de diferentes tipos. Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. Utilizar, com autonomia, estratgias de preparao e de planificao da escrita de textos.
leitura de textos diversos: mapa, poema Boletim meteorolgico e texto expositivo Como os deuses castigavam os humanos; reproduo oral de informao escrita; escuta de um excerto radiofnico e identificao da informao essencial; escrita a partir de um texto preditivo.
Atividades
Recursos Manual, pp. 14-19.
Realizao dos exerccios de leitura a partir do texto preditivo e do poema Boletim

meteorolgico (pp. 14 e 15).
Dilogo com os alunos a partir das atividades realizadas. Realizao da atividade de expresso oral: reproduo oral da imagem observada no
exerccio anterior1.
udio Faixa 2
Imagem mapas
Audio do excerto radiofnico Previso meteorolgica e realizao do exerccio

correspondente (p. 16).
Escrita individual a partir de um texto preditivo (p. 16). Leitura em voz alta de alguns dos exerccios de escrita realizados pelos alunos. Realizao da atividade de leitura a partir do texto Como os deuses castigavam os
2
humanos de Rmulo de Carvalho.
Partilha oral das respostas construdas pelos alunos. Registo do TPC no caderno.
TPC: Atividade de escrita da p. 18 do manual.
Avaliao Avaliao de diagnstico. Observao direta.
Notas: 1 O professor poder selecionar alguns alunos para reproduzirem perante a turma a atividade de expresso oral. 2 O professor poder recolher os textos realizados pelos alunos, de forma a elaborar um exerccio de reescrita na aula seguinte.
19
Unidade: Ponto de Partida

Competncias Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Tipologia textual Dicionrio Tempos verbais Classes de palavras Famlia de palavras Formao de palavras Funes sintticas Grupos da frase
Descritores
Utilizar tcnicas de reformulao textual. Determinar os significados que dada palavra pode ter em funo do seu contexto de
ocorrncia.
Distinguir propriedades semnticas das palavras. Sistematizar relaes semnticas de semelhana e oposio. Caracterizar classes de palavras e respetivas propriedades. Identificar processos de enriquecimento lexical do portugus. Explicitar padres de formao de palavras. Sistematizar relaes entre constituintes principais de frases e as funes sintticas
por eles desempenhadas.
Sistematizar os constituintes principais da frase e respetiva composio.
Sumrio: Exerccio de reescrita do texto preditivo. Correo do TPC. Atividades de diagnstico de Conhecimento da Lngua: dicionrio; tempos verbais; classes, famlia e formao de palavras; funes sintticas (sujeito, predicado, complementos direto e indireto, predicativo do sujeito e grupos de frase).
Atividades
Recursos Manual, pp. 19-23. Guia Gramatical: verbo (capa manual); classes de palavras, pp. 238 a 243.
Entrega dos exerccios de escrita recolhidos pelo professor na aula anterior e recolha
dos trabalhos de casa relativos atividade de escrita. tivo.1
A partir da correo do professor, o aluno dever reescrever no caderno o texto predi Realizao das diversas atividades de Conhecimento da Lngua. Preenchimento de uma grelha de registo de dificuldades por parte do aluno. Correo dos exerccios de Conhecimento da Lngua.
2
Gramtica interativa
Funes sintticas
Avaliao Avaliao de diagnstico. Observao direta.

Notas: 1 O professor poder selecionar um texto (ou vrios) com erros, regist-lo em documento Word e reformul-lo em assembleia de turma. 2 No final da atividade, o aluno poder registar as dificuldades numa grelha fornecida pelo professor.
Tabela de registo de dificuldades
Conhecimento da Lngua
Tive dificuldade Dicionrio Tempos verbais Classes de palavras Famlia de palavras No tive dificuldade
20

Unidade: Narrativa 1
Percurso 1 Textos/Tipologia: Narrativa na ntegra: Os conselheiros do Califa, Antnio Srgio; Em sequncia BD: Calvin, Bill Watterson.
Competncias Oralidade Leitura Conhecimento da Lngua Contedos Narrativa na ntegra Relevo das personagens Ao Dilogo e monlogo Leitura encenada Determinante indefinido BD Descritores
Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciaes crticas

suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes.
Seguir dilogos intervindo oportuna e construtivamente. Utilizar grelhas de registo. Interpretar textos com diferentes graus de complexidade, identificando: pontos de
vista e universos de referncia; elementos de persuaso. obra literria.
Analisar processos lingusticos e retricos utilizados pelo autor na construo de uma Explorar os processos de construo do dilogo e o modo como se pode agir atravs da fala. Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
Sumrio: Realizao do roteiro de leitura da narrativa na ntegra Os conselheiros do Califa de Antnio Srgio: ao, relevo das personagens, dilogo e monlogo. Atividade de leitura encenada. Atividades de Conhecimento da Lngua: determinante indefinido. Atividades Recursos Manual, pp. 26-31. Guia Gramatical: determinante indefinido, p. 241.
Atividades a apartir de imagens Ponto de Partida. Atividade de pr-leitura a partir do ttulo da narrativa de Antnio Srgio Os conselheiros
do Califa (pp. 26 a 28).
1
Leitura silenciosa da narrativa e realizao do roteiro de leitura da pgina 29. Diviso da turma em grupos e realizao da atividade de leitura encenada da p. 30 . Realizao das atividades de Conhecimento da Lngua sobre o determinante indefini2
do, pp. 30 e 31. indefinido.
Registo no caderno das concluses do exerccio 5.2. colocao do determinante Visualizao do recurso da Gramtica interativa relativo ao determinante, como forma de sistematizao do contedo. Realizao do roteiro de leitura da BD, p. 32, registo no caderno e partilha das concluses sugeridas pelos alunos. TPC: Exerccios de Conhecimento da Lngua da p. 33 pronomes pessoais.
Gramtica interativa
Determinante
Avaliao Avaliao da oralidade leitura encenada. Observao direta.
Notas: 1 Podero selecionar-se os grupos atravs de cartes de cartolina com cores ou smbolos diferentes. 2 Poder ser utilizada uma grelha de registo do desempenho dos alunos durante a leitura encenada.
Tabela de registo de dificuldades Aluno/N.

o
Expressividade Tom/Volume Entoao Postura corporal
Smbolos: +, ,+
21

Percurso 2 Textos/Tipologia: Conto tradicional: A uva salamana.
Competncias Oralidade Leitura Escrita Conhecimento da Lngua
Descritores
Produzir textos orais, de diferentes tipos, adaptados s situaes e finalidades de comunicao: recontar.
Utilizar procedimentos adequados organizao e tratamento da informao:

utilizar grelhas de registo; identificar recursos lingusticos utilizados; identificar causas e efeitos; explicitar o sentido global do texto.
Contedos Conto tradicional Reconto Nome contvel e no contvel
Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e gneros textuais. Identificar relaes intratextuais, compreendendo de que modo o tipo e a inteno do
texto influenciam a sua composio formal.

Sumrio: Correo do TPC sobre os pronomes pessoais. Audio do registo udio A uva salamana e roteiro de leitura de conto tradicional. Atividades de Conhecimento da Lngua: nome contvel e no contvel.
Atividades
Recursos Manual, pp. 34-41. Guia Gramatical: nome contvel e no contvel, pp. 238-239; quantificador, p. 244.
Correo do TPC exerccios de Conhecimento da Lngua sobre os pronomes pessoais, p. 33.
Sistematizao das formas dos pronomes pessoais com recurso ao Guia Gramatical. Audio da leitura do conto A uva salamana (verso de Italo Calvino). Observao da imagem que ilustra o conto. Realizao do roteiro de leitura do conto em trabalho de pares. Correo da atividade de leitura, atravs do registo no quadro de uma resposta por
cada par de alunos.
udio Faixa 3 Gramtica interativa

Nome contvel e no contvel
Realizao da atividade de reconto por um aluno. Realizao da atividade de laboratrio gramatical nomes contveis e no contveis.
Avaliao TPC: Atividade de Conhecimento da Lngua, p. 41 manual: Que palavras posso usar para expressar a quantidade exata de um nome? Observao direta.
Nota: 1 Como forma de consolidao: resoluo dos exerccios do caderno de atividades sobre o nome pp. 12 e 13.
22

Percurso 2 Textos/Tipologia: Em sequncia: Anncio televisivo.
Competncias Oralidade Leitura Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Anncio Personagens Espao Tempo Ao Reconto Quantificador numeral
Descritores
Utilizar procedimentos adequados organizao e tratamento da informao:

utilizar grelhas de registo; identificar recursos lingusticos utilizados; identificar causas e efeitos; explicitar o sentido global do texto. a informao.
Utilizar, de modo autnomo, a leitura para localizar, selecionar, avaliar e organizar Interpretar processos e efeitos de construo de significado em textos multimodais. Caracterizar classes de palavras e respetivas propriedades. Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
Sumrio: Correo do TPC sobre o quantificador numeral. Atividade em sequncia, p. 40: roteiro de leitura e oralidade a partir de um anncio televisivo. Atividades de Conhecimento da Lngua: nome contvel e no contvel.
Atividades
Recursos Manual, pp. 34-41. Guia Gramatical: quantificador, p. 244.
Correo do TPC exerccios de Conhecimento da Lngua sobre o quantificador

numeral, p. 41.
Realizao da atividade Em sequncia: visualizao de um anncio televisivo e realizao do roteiro de leitura e oralidade (pp. 40, 41).
Realizao da atividade de escrita reconto da situao apresentada no anncio, p. 41. Leitura, em voz alta, de alguns recontos efetuados pelos alunos. Recurso Gramtica interativa sistematizao do contedo quantificador numeral. Seleo das obras de leitura integral para o 1. perodo.
o 1
Vdeo publicidade televisiva Gramtica interativa

Quantificador numeral
Avaliao Observao direta. Avaliao da expresso oral.

Nota: 1 Selecionar com os alunos as obras de leitura integral, podendo sugerir o livro de Lus Seplveda Histria de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar (Guio no final da unidade).
23

Percurso 3 Textos/Tipologia: Conto tradicional: A estranha e talentosa chaleira, Pearl S. Buck.
Competncias Oralidade Leitura Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Descrio oral Conto tradicional Descrio Opinio Adjetivo Convite
Descritores
Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista. Produzir textos orais, de diferentes tipos, adaptados s situaes e finalidades de comunicao: descrever.
Utilizar, de modo autnomo, a leitura para localizar, selecionar, avaliar e organizar a

informao: tomar notas. tos.
Utilizar, com autonomia, estratgias de preparao e de planificao da escrita de tex Redigir textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais adequados. Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras. Caracterizar elementos inerentes comunicao e interao discursivas.
Sumrio: Conhecimento da Lngua: o quantificador numeral. Correo do TPC. Realizao do roteiro de leitura sobre o conto tradicional oriental A estranha e talentosa chaleira, de Pearl Buck. Atividade de expresso escrita: o convite. Apresentao oral da descrio de um objeto.
Atividades
Recursos Manual, pp. 42-44. Guia Gramatical: adjetivo relacional, pp. 240-241.
Treino da leitura em voz alta: A estranha e talentosa chaleira, de Pearl Buck. Tomada de notas durante a leitura do conto. Realizao do roteiro de leitura relativo ao conto, pp. 42 e 43. Realizao da atividade de Conhecimento da Lngua sobre o adjetivo relacional
1
p. 44.
Elaborao escrita de um convite. Partilha dos resultados da atividade de escrita leitura em voz alta de alguns dos
convites elaborados pelos alunos.2
Gramtica interativa
Adjetivo relacional
Realizao da atividade de oralidade sobre a descrio de um objeto. Apresentao da atividade de oralidade turma.
Notas: 1 O professor poder (sem avaliar) treinar a leitura, chamando a ateno para elementos como a expressividade, o ritmo, a pontuao. 2 Podero ser recolhidos os convites elaborados pelos alunos de forma a realizar uma atividade de reescrita. Tambm poder ser distribuda uma grelha de autoavaliao do convite, que poder ser colada no caderno.
Avaliao Avaliao da expresso escrita.
Escrita Convite
Referi Quem convida Destinatrio Acontecimento Data e local No referi
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Percurso 3 Textos/Tipologia: Anncio de imprensa escrita publicidade; crnica; Local & global, Catarina Portas.
Competncias Leitura Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Anncio de imprensa (slogan; argumento) Crnica (facto; opinio) Conjuno coordenativa Texto de opinio
Descritores
Respeitar as convenes que regulam a interao verbal. Interpretar textos com diferentes graus de complexidade:
identificar elementos de persuaso; identificar recursos lingusticos utilizados; distinguir facto de opinio.
Interpretar processos e efeitos de construo de significado em textos multimodais. Utilizar, com autonomia, estratgias de preparao e de planificao da escrita de textos.
Caracterizar classes de palavras e respetivas propriedades. Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras. Sistematizar processos de articulao de grupos e de frases.
Sumrio: Realizao do roteiro de leitura sobre um anncio publicitrio de imprensa. Atividade de leitura a partir de uma crnica de Catarina Portas: distinguir facto e opinio. Laboratrio de lngua: relaes estabelecidas pelas conjunes coordenativas. Preparao de uma atividade de escrita planificada: texto de opinio. Atividades Recursos Manual, pp. 42-44. Guia Gramatical: conjuno coordenativa, p. 251. Caderno de Atividades, p. 27.
Aula Digital: projeo da imagem um anncio publicitrio de imprensa sobre a reciclagem.
Realizao do roteiro de leitura sobre a publicidade, em assembleia de turma, p. 45. Dilogo com os alunos acerca dos elementos do texto publicitrio. Antecipao de sentidos atravs de indicadores para a leitura silenciosa. Leitura silenciosa da crnica Local & global de Catarina Portas e realizao do
roteiro de leitura distino entre facto e opinio.
Laboratrio de lngua realizao e correo das atividades de Conhecimento da

Lngua sobre as relaes estabelecidas pelas conjunes coordenativas, pp. 48 e 49, usando o recurso Guia Gramatical.1 cimento da Lngua conjuno coordenativa.
2
Imagem de anncio Gramtica interativa

Conjuno coordenativa
Recurso Gramtica interativa para sistematizao do contedo de Conhe Explicitao do TPC atividade de escrita planificada: texto de opinio, p. 49.
TPC: Atividade de escrita planificada: texto de opinio, p. 49. Avaliao Observao direta.
Notas: 1 Consolidao: resoluo dos exerccios do caderno de atividades sobre a conjuno coordenativa, p. 27. 2 O professor poder elaborar, em conjunto com a turma, um plano de texto, que ser registado no quadro e nos cadernos.
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Percurso 4 Textos/Tipologia: Narrativa na ntegra: Parbola dos sete vimes, Trindade Coelho.
Competncias Oralidade Leitura Conhecimento da Lngua Contedos Exposio oral Narrativa na ntegra Contexto Artigo de dicionrio Aceo Provrbio Parbola Conjuno subordinativa
Descritores
Planificar o uso da palavra em funo da anlise da situao, das intenes de comunicao especficas e das caractersticas da audincia visada.
Analisar processos lingusticos e retricos utilizados pelo autor na construo de uma

obra literria: analisar o valor expressivo dos recursos retricos. suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes.
Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciaes crticas Caracterizar classes de palavras e respetivas propriedades. Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras. Caracterizar relaes entre diferentes categorias, lexicais e gramaticais, para identificar diversos valores semnticos na frase.
Sumrio: Roteiro de leitura da narrativa integral Parbola dos sete vimes de Trindade Coelho: provrbio; artigo de dicionrio; parbola; aceo. Laboratrio de lngua relaes lgicas introduzidas pelas conjunes subordinativas. Atividade de autocorreo. Preparao da atividade de oralidade exposio oral. Atividades Recursos Manual, pp. 50-54. Guia Gramatical: conjuno subordinativa, pp. 251-252. Caderno de Atividades, p. 27.
Atividade de pr-leitura apresentao das pistas orientadoras da leitura da narrativa

de Trindade Coelho Parbola dos sete vimes, p. 50.
Realizao do roteiro de leitura em trabalho de pares. Correo, no quadro, da atividade de leitura, registo no caderno dirio. Laboratrio de lngua realizao da atividade da pgina 53: Que relaes lgicas
1
estabelecem as conjunes subordinativas?.

2
Atividade de autocorreo. Realizao dos exerccios do Caderno de Atividades da p. 27. Dilogo com os alunos sobre a preparao da atividade de expresso oral da p. 54 que
dever ser planificada em TPC e apresentada na aula seguinte.
3
Gramtica interativa
Conjuno subordinativa
TPC: Atividade de expresso oral planificada exposio oral, p. 54.
Avaliao Observao direta. Autoavaliao.
Notas: 1 Um dos elementos dos pares poder registar no quadro a sua resposta, que ser corrigida pela turma e pelo professor. 2 Sugere-se a projeo das respostas para que o aluno autocorrija o seu trabalho. 3 Preparao em casa, da exposio e, na aula seguinte, o professor sorteia 5 alunos para apresentarem, registando a avaliao na grelha.
26

Percurso 4 Textos/Tipologia: Banda desenhada: Prancha de Lucky Luke M Dalton, Morris & Goscinny.
Competncias Oralidade Leitura
Descritores
Dispor-se fsica e psicologicamente a escutar. Planificar o uso da palavra em funo da anlise da situao, das intenes de comunicao especficas e das caractersticas da audincia visada.
Contedos Dilogo orientado Volume Interlocutor Contexto Interao discursiva Argumento Prancha de BD Princpio da cortesia
Seguir dilogos intervindo oportuna e construtivamente. Interpretar textos com diferentes graus de complexidade:
identificar temas e ideias principais; identificar pontos de vista e universos de referncia.
Interpretar processos e efeitos de construo de significado em textos multimodais. Reconhecer e refletir sobre os valores culturais, estticos, ticos, polticos e religiosos
que perpassam nos textos.
Caracterizar elementos inerentes comunicao e interao discursivas. Usar princpios reguladores da interao verbal.
Sumrio: Apresentao da atividade de expresso oral planificada pelos alunos e avaliao da mesma. Roteiro de leitura da BD Prancha de Lucky Luke M Dalton. Realizao das atividades de Conhecimento da Lngua: princpio da cortesia. Trabalho de grupo: atividade de dilogo orientado e consequente apresentao oral turma. Atividades Recursos Manual, pp. 55-57. Guia Gramatical: princpio de cortesia, p. 267. Caderno de Atividades, p. 58.
Apresentao das exposies orais preparadas pelos alunos sobre valores a transmitir
pelos pais aos filhos.
Dilogo com os alunos sobre as apresentaes. Roteiro de leitura sobre a BD Prancha de Lucky Luke. Realizao da atividade de Conhecimento da Lngua sobre o princpio da cortesia. Formao de grupos e realizao da atividade de dilogo orientado, p. 57. Apresentao dos dilogos preparados pelos grupos .
1
Grelha de heteroavaliao
TPC: Realizao do exerccio sobre o princpio da cortesia presente no Caderno de Atividades, p. 58.
Nota: 1 Momento de heteroavaliao: poder ser distribuda uma grelha aos alunos, para que possam avaliar o trabalho dos diversos grupos. Exemplo. Os alunos podero utilizar os smbolos [+]; []; [+ ].
Tabela de registo de heteroavaliao
TPC
Aluno/Grupo Apresenta um Usa Respeita discurso natural vocabulrio o princpio e fluente apropriado da cortesia Respeita as regras do dilogo
27

Percursos 1 a 4 Avaliao de unidade.
Competncias Oralidade compreenso do oral Leitura Escrita Contedos Texto narrativo conto tradicional (personagens; ao; dilogo; monlogo) BD Princpio da cortesia Classes de palavras (nome; adjetivo; conjunes; determinante indefinido; quantificador; pronomes pessoais) Convite
Descritores
Dispor-se fsica e psicologicamente a escutar, focando a ateno no objeto e nos objetivos da comunicao.
Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. Identificar relaes intratextuais, compreendendo de que modo o tipo e a inteno do
Utilizar, com autonomia, estratgias de preparao e de planificao da escrita. Produzir enunciados com diferentes graus de complexidade. Redigir textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais adequados. Caracterizar classes de palavras e respetivas propriedades. Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras. Sistematizar processos de articulao de grupos e de frases. Caracterizar elementos inerentes comunicao e interao discursivas.
Sumrio: Apresentao da estrutura da ficha de avaliao1: competncias a avaliar. Reviso dos contedos trabalhados: texto narrativo (conto tradicional); relevo das personagens; ao; dilogo e monlogo; banda desenhada. Esclarecimento de dvidas sobre os contedos de Conhecimento da Lngua: princpio da cortesia; classes de palavras. Ficha de avaliao formativa.
Atividades
Recursos Manual, pp. 82-87 e 270. Guia Gramatical: determinante indefinido, p. 241, nome contvel e no contvel, pp. 238-239. quantificador, p. 244. quantificador numeral, p. 244 adjetivo relacional, pp. 240-241. conjuno coordenativa, p. 251. conjuno subordinativa, pp. 251-252. princpio de cortesia, p. 267.
Apresentao da estrutura da ficha de avaliao. Revises dos contedos relativos ao modo narrativo, a partir da observao da sntese apresentada na p. 270 do manual.
Indicao das pginas do Guia Gramatical a estudar. Realizao das atividades de avaliao formativa propostas no final de
unidade do manual, pp. 82 a 87.
Correo da atividade de avaliao.
Gramtica interativa
Avaliao Avaliao formativa.

Nota: 1 Compreenso oral/Leitura/Conhecimento da Lngua/Expresso escrita (cf. Livro de Testes Teste 1).
28

Percursos 1 a 4 Teste 1.
Competncias Oralidade compreenso do oral Leitura Escrita Contedos Texto narrativo conto tradicional (personagens; ao; dilogo; monlogo) BD Princpio da cortesia Classes de palavras (nome; adjetivo; conjunes; determinante indefinido; quantificador; pronomes pessoais) Convite
Descritores
Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. Identificar relaes intratextuais, compreendendo de que modo o tipo e a inteno do

suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes. tos.
Utilizar, com autonomia, estratgias de preparao e de planificao da escrita de tex Produzir enunciados com diferentes graus de complexidade para responder com eficcia a instrues de trabalho.
Redigir textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais adequados. Caracterizar classes de palavras e respetivas propriedades. Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras. Sistematizar processos de articulao de grupos e de frases. Caracterizar elementos inerentes comunicao e interao discursivas. Usar princpios reguladores da interao verbal.
Sumrio: Realizao da ficha de avaliao: Oralidade; Leitura, Conhecimento da Lngua e Expresso escrita.
Atividades
Recursos
Distribuio das fichas de avaliao. Audio do registo udio Entrega de diplomas a contadores de histrias. Realizao da ficha de avaliao (Teste 1).
1
udio Entrega de diplomas a contadores de histrias.
Livro de Testes Teste 1.
Avaliao Ficha de avaliao.

Nota: 1 Em funo do ritmo da turma, poder optar-se por realizar a atividade de compreenso oral na aula seguinte de Lngua Portuguesa.
29

Atividade a partir de imagens, n.o 1.
Competncias Leitura Escrita Contedos Plano do texto Sequncia narrativa Sequncia descritiva Coerncia textual Pontuao e sinais auxiliares de escrita
Descritores
Utilizar, com autonomia, estratgias de preparao e de planificao da escrita de textos. Produzir enunciados com diferentes graus de complexidade para responder com eficcia a instrues de trabalho.
Redigir textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais:

dar ao texto a estrutura e o formato adequados.
Explorar diferentes vozes e registos para comunicar vivncias, emoes, conhecimentos, pontos de vista, universos no plano do imaginrio. cia enquanto leitor.
Explorar efeitos estticos da linguagem mobilizando saberes decorrentes da experin-
Sumrio: Oficina de escrita: atividade de escrita a partir da leitura de uma ilustrao de Antnio Jorge Gonalves. Trabalho cooperativo.
Atividades
Recursos
Projeo da Atividade a partir de imagens, n. 1. Explicao da atividade aos alunos leitura do guio projetado. Realizao da atividade:
o
Atividades a partir de imagens, n.o 1.
organizao das mesas de acordo com o nmero de grupos; diviso da turma em grupos de 4 ou 3 alunos, de acordo com as diversas cores dos cartes;
Cartes de cores diferentes com smbolos. Exemplo:
desenvolvimento da atividade de escrita a partir da imagem. Todos os elementos do grupo devem registar o trabalho final numa folha.
Concluso da atividade:
formao de novos grupos, agora atravs dos smbolos presentes nos cartes; leitura dos textos realizados por cada elemento do novo grupo, garantindo-se assim a partilha das histrias.
Criao de um espao de partilha (uma cartolina colada na parede). Registo, num post-it, da opinio sobre a atividade (annima) por cada aluno (gostei
porque.), que ser colado nesse espao de partilha.2
Guio com a proposta de escrita: imagem projetada. Avaliao Observao direta: trabalho de grupo. Avaliao de atividade: espao de partilha.
Notas: 1 Sugere-se a recolha de um trabalho (ou vrios), de forma a desenvolver uma atividade de reescrita. 2 Sugere-se a recolha dos post-it e registo das avaliaes. O professor poder avaliar, assim, o ponto de vista dos alunos face atividade.
30

Atividade a partir de imagens, n.o 1.
Competncias Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Coerncia textual Pontuao e sinais auxiliares de escrita Configurao grfica
Descritores
Utilizar, com progressiva eficcia, tcnicas de reformulao textual. Utilizar, com autonomia, estratgias de reviso e aperfeioamento de texto. Utilizar com critrio as potencialidades das tecnologias da informao e comunicao
nos planos da produo, reviso e edio de texto.
Sumrio: Oficina de escrita: atividade de reviso e aperfeioamento de texto. Entrega e correo das fichas de avaliao.
Atividades
Recursos
Entrega dos trabalhos resultantes da oficina de escrita a partir da imagem. Reformulao e reescrita dos trabalhos por todos os alunos . Eventual utilizao das TIC para passar os textos a limpo. Entrega e correo das fichas de avaliao.
1
Atividades a partir de imagens, n.o 1
Avaliao Observao direta. Avaliao da expresso escrita.
Nota: 1 Caso a Escola possua uma sala de informtica que o professor possa requisitar, os alunos podero realizar a reescrita em suporte informtico.
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Percurso 5 Textos/Tipologia: Romance tradicional: Donzela que vai guerra, Almeida Garrett.
Competncias Oralidade Leitura Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Dramatizao Romance tradicional Texto informativo Romance tradicional Elementos da narrativa Argumento Vocativo
Descritores
Planificar o uso da palavra em funo da anlise da situao, das intenes de comunicao especficas e das caractersticas da audincia visada.
Seguir dilogos intervindo oportuna e construtivamente. Explorar os processos de construo do dilogo e o modo como se pode agir atravs da
fala.
Utilizar, de modo autnomo, a leitura para localizar, selecionar, avaliar e organizar a

informao.
Interpretar textos com diferentes graus de complexidade:

identificar temas e ideias principais; identificar pontos de vista e universos de referncia.
Sistematizar funes sintticas ao nvel da frase.
Sumrio: Realizao do roteiro de leitura do romance tradicional Donzela que vai guerra de Almeida Garrett: personagens; modos de apresentao do discurso. Atividade de escrita: pargrafo de texto informativo. Dramatizao do romance tradicional apresentao oral.
Atividades
Recursos Manual, pp. 59-63. Guia Gramatical: vocativo, p. 259.
Indicao das pistas para a leitura do romance tradicional Donzela que vai guerra
de Almeida Garrett (pp. 59, 60.)
Leitura silenciosa ou em voz alta. Realizao do roteiro de leitura, p. 61. Atividade de escrita em trabalho de pares a partir de pistas de escrita pargrafo de
texto informativo, p. 61.
Gramtica interativa
Vocativo
Leitura em voz alta das produes escritas dos alunos. Redao de um pargrafo a partir dos construdos pelos alunos e registo no caderno,
dando nfase a questes formais.
Laboratrio de lngua: Por que razo usamos o vocativo?, p. 62. Correo da atividade de Laboratrio de lngua. Preparao da atividade de oralidade dramatizao: formao dos pares, p. 63. Realizao da atividade de expresso oral. Apresentao das diversas dramatizaes turma.
TPC: Caderno de Atividades: Vocativo, p. 42
32

Percurso 5 Textos/Tipologia: Excerto flmico: Star Wars a ameaa fantasma.
Competncias Oralidade Leitura Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Excerto flmico Argumento Dilogo escrito: verbos introdutores de dilogo Pontuao e sinais auxiliares de escrita
Descritores
Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade. Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelos discursos ouvidos. Utilizar, de modo autnomo, a leitura para localizar, selecionar, avaliar e organizar a
informao.
Interpretar processos e efeitos de construo de significado em textos multimodais. Redigir textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais adequados:
dar ao texto a estrutura e o formato adequados.
Explorar diferentes vozes e registos para comunicar vivncias, emoes, conhecimentos, pontos de vista, universos no plano do imaginrio.
Sumrio: Visualizao de um excerto do filme Star Wars a ameaa fantasma. Roteiro de leitura e oralidade a partir do visionamento: identificao de argumentos. Atividade de escrita: construo de dilogo. Verbos introdutores de dilogo.
Atividades
Apresentao das pistas de leitura, p. 64, antes do visionamento do excerto flmico. Visionamento de uma cena do filme Star Wars a ameaa fantasma projetado atravs da Aula Digital.
Realizao do Roteiro de leitura sobre o filme, pp. 64 e 65. Correo do Roteiro de leitura. Apresentao da atividade de escrita recriao de dilogo, p. 65. Oficina de escrita trabalho individual: recriao de dilogo. Troca dos trabalhos entre os alunos. Heteroavaliao da estrutura dos textos pelos alunos; verificao da presena dos
vrios aspetos previstos na proposta de escrita. TPC: Caderno de Atividades: Vocativo, p. 42
Vdeo cena do filme Star Wars A ameaa fantasma
Avaliao Observao direta. Heteroavaliao da expresso escrita.
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Percurso 6 Textos/Tipologia: Fbula: Conto do rato e da doninha, atividades a partir de imagens, n.o 2.
Competncias Leitura Escrita Contedos Leitor Personagens Tipologia textual Contexto extraverbal Paratexto Intertexto/Intertextualidade
Descritores
Explorar diferentes formas de comunicar e partilhar ideias e produes pessoais. Utilizar informao pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciaes crticas
suscitadas pelos textos lidos em diferentes suportes.
Identificar processos utilizados nos textos para influenciar o leitor. Distinguir diferenas, semelhanas ou a novidade de um texto em relao a outro.
Sumrio: Atividade de pr-leitura a partir das ilustraes de Daniel Lima do Conto do rato e da doninha. Realizao do guio de antecipao da leitura. Escrita de um enigma a partir da atividade e apresentao oral turma.
Atividades
Recursos
o
Aula digital: projeo da Atividade a partir de imagens, n. 2 (ilustraes do texto das

pp. 66 e 67 Conto do rato e da doninha.)
Manual, pp. 66-67.
Atividade de antecipao da leitura atravs das imagens que ilustram o texto:

1. Apresentao do ttulo do texto Conto do rato e da doninha, chamando a ateno para as personagens referidas. 2. Anlise das duas imagens que ilustram o conto: Que personagens esto representadas na imagem 1? O que fazem? As personagens esto paradas ou em movimento? Por que razes? Quem ser a personagem que ocupa toda a imagem 2? De quem o rosto que est representado no garfo? O que simbolizar? 3. Depois da leitura das imagens, os alunos podero antecipar o que vai acontecer no conto, listando cinco acontecimentos que poderiam fazer parte da ao do conto ilustrado. 4. Os alunos, divididos em grupos, preparam um pargrafo, em forma de enigma, de apresentao do que poderia ser uma pequena sinopse do conto. Avaliao Observao direta.
Apresentao oral dos pargrafos construdos pelos alunos.
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Percurso 6 Textos/Tipologia: Fbula: Conto do rato e da doninha, As mil e uma noites.
Competncias Leitura Conhecimento da Lngua Contedos Ordem dos acontecimentos Fbula Personificao Verbo: modo indicativo Verbo auxiliar
Descritores
Identificar recursos lingusticos utilizados. Utilizar procedimentos adequados organizao e tratamento da informao. Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. Utilizar, de modo autnomo, a leitura para localizar, selecionar, avaliar e organizar a
informao.
Reconhecer e refletir sobre os valores culturais e estticos que perpassam nos textos. Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e gneros textuais. Caracterizar classes de palavras e respetivas propriedades. Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras. Caracterizar relaes entre diferentes categorias, lexicais e gramaticais, para identificar diversos valores semnticos na frase.
Sumrio: Roteiro de leitura da fbula Conto do rato e da doninha extrado de As mil e uma noites. Audio da leitura. Organizao de sequncias. Laboratrio de lngua: tempos do modo indicativo e verbo auxiliar.
Atividades
Recursos Manual, pp. 66-69. Guia Gramatical: verbo: modo indicativo, p. 245; verbo auxiliar, p. 248.
Leitura silenciosa do texto desordenado Conto do rato e da doninha, pp. 66 e 67. Realizao da atividade de ordenao da fbula. Audio do udio de leitura do texto, de forma a verificar a ordenao efetuada pelos
alunos.
Realizao do Roteiro de leitura da fbula, p. 68. Realizao das atividades de Laboratrio de lngua: Como se organizam os acontecimentos usando os tempos do modo indicativo?, com recurso ao Guia Gramatical, pp. 245 e 248.

Verbo: flexo verbal modo indicativo Verbo: subclasses verbo auxiliar
Avaliao Observao direta.
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Percurso 6 Textos/Tipologia: Fbula: Conto do rato e da doninha.
Competncias Oralidade Leitura Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Tempos do modo indicativo Verbo auxiliar Pargrafo Relato Sinais auxiliares de escrita
Descritores
Explorar diferentes formas de comunicar e partilhar ideias e produes pessoais. Utilizar, com autonomia, estratgias de preparao e de planificao da escrita de textos.
Redigir textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais adequados:

dar ao texto a estrutura e o formato adequados. car diversos valores semnticos na frase.
Caracterizar relaes entre diferentes categorias, lexicais e gramaticais, para identifi-
Sumrio: Correo das atividades de Conhecimento da Lngua desenvolvidas na aula anterior. Realizao da atividade de escrita construo de um relato escrito.
Atividades
Recursos Manual, pp. 68-70. Guia Gramatical: verbo: modo indicativo, p. 245.
Correo da atividade de Laboratrio de lngua iniciada na aula anterior modo indicativo. p. 70.
Oficina de escrita realizao de um relato escrito por etapas a partir da proposta da Verificao do desenvolvimento da tarefa de escrita por parte dos alunos. Partilha dos textos desenvolvidos pelos alunos: leitura em voz alta das diversas produes.1.
Nota: 1 Os alunos podero reescrever os textos para colocar num eventual porteflio individual ou de turma.
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Percurso 6 Textos/Tipologia: Poema: Desenho rupestre, Cassiano Ricardo.
Competncias Oralidade Leitura Contedos Recursos do texto publicitrio Relaes temticas entre textos Assunto Caractersticas fsicas e comportamentos de personagens
Descritores
Analisar processos lingusticos e retricos utilizados pelo autor na construo de um

texto.
Comparar e distinguir textos, estabelecendo diferenas e semelhanas em funo de

diferentes categorias. vos da comunicao.
Dispor-se fsica e psicologicamente a escutar, focando a ateno no objeto e nos objeti Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade:
identificar o assunto, tema ou tpicos; identificar elementos de persuaso; fazer inferncias e dedues.
Sumrio: Realizao da atividade Em Sequncia do Percurso 6: roteiro de leitura do poema Desenho rupestre do poeta brasileiro Cassiano Ricardo. Audio de um anncio publicitrio e realizao do respetivo roteiro de audio.
Atividades
Realizao do roteiro de leitura do poema Desenho rupestre do poeta brasileiro

Cassiano Ricardo, em trabalho de pares, com registo numa folha parte, para que os colegas possam, no final, corrigir, pp. 70 e 71.
Troca das respostas elaboradas pelos pares. Correo do trabalho dos colegas com a orientao do professor. Audio de um anncio publicitrio (Generali companhia de seguros). Realizao do roteiro de audio, p. 71.
udio Faixa 5
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Percurso 7 Textos/Tipologia: Narrativa na ntegra Jesus, Miguel Torga.
Competncias Oralidade Leitura Contedos Assunto Ao (ordem dos acontecimentos) Elementos da narrativa (espao, narrador, descrio) Anttese Artigo de dicionrio
Descritores
Analisar os paratextos para contextualizar e antecipar o contedo de uma obra. Identificar relaes intratextuais, compreendendo de que modo o tipo e a inteno do

obra literria: analisar o ponto de vista das personagens; analisar as relaes entre os diversos modos de representao do discurso; analisar o valor expressivo dos recursos retricos. suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes.
Sumrio: Atividade de antecipao da leitura do conto Jesus de Miguel Torga. Visualizao de uma animao do conto. Realizao do Roteiro de leitura, p. 74; ao, espao, narrador e descrio. Atividade a partir da leitura de um artigo de dicionrio.
Atividades
Recursos Manual, pp. 72-74 e p. 270.
Dilogo com os alunos a partir da atividade de pr-leitura do conto Jesus de Miguel

Torga.
Aula Digital: visionamento da animao do conto. Dilogo sobre o autor observao da informao paratextual na margem do livro. Leitura silenciosa do conto. Troca de ideias entre professor e alunos a partir das dvidas de vocabulrio. Realizao do Roteiro de leitura at questo 4.1. Correo do trabalho desenvolvido pelos alunos.
1
Animao do conto Jesus
TPC: Realizao da questo n.o 5 do Roteiro de leitura sobre o conto de Miguel Torga Jesus, p. 74 do manual.1
Nota: 1 Os alunos podero recolher imagens de espaos em suporte informtico, para apresentar turma na aula seguinte. O professor poder indicar a sntese presente na p. 270 do Manual, referente ao modo narrativo, como recurso de estudo a utilizar pelos alunos.
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Percurso 7 Textos/Tipologia: Narrativa na ntegra: Jesus, Miguel Torga.
Competncias
Descritores
Leitura Conhecimento da Lngua

Contedos Modo narrativo Acontecimentos Descrio Tempo Nome Pronome relativo
Explorar processos de apropriao e de (re)criao de texto narrativo. Valorizar uma obra enquanto objeto simblico, no plano do imaginrio individual e coletivo.
Caracterizar os diferentes modos e gneros literrios. Caracterizar classes de palavras e respetivas propriedades. Caracterizar relaes entre diferentes categorias, lexicais e gramaticais, para identificar diversos valores semnticos na frase.
Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
Sumrio: Concluso do Roteiro de leitura a partir do conto de Miguel Torga, Jesus: o modo narrativo (tempo). Atividade de Conhecimento da Lngua: o pronome relativo que.
Atividades
Recursos Manual, pp. 72 a 75. Guia Gramatical: pronome relativo, p. 242.
Correo do TPC questo n. 5 do Roteiro de leitura do conto Jesus de Miguel Torga. Concluso da atividade iniciada na aula anterior Roteiro de leitura da narrativa na
O
ntegra Jesus, pp. 74 e 75.
Correo do trabalho desenvolvido pelos alunos. Laboratrio de lngua Quando que a palavra que um pronome relativo?, p. 75, com
recurso ao Guia Gramatical, p. 242. Avaliao Observao direta.
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Percurso 7 Textos/Tipologia: Em sequncia Segredo, Miguel Torga. Avaliao de unidade.
Competncias Oralidade Leitura Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Modo lrico Intertextualidade/ relaes temticas entre textos Anfora Retrato
Descritores
Exprimir opinies e problematizar sentidos, como reao pessoal audio ou leitura

de uma obra integral.
Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais. Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. Analisar processos lingusticos e retricos utilizados pelo autor. Explorar diferentes vozes e registos para comunicar vivncias, emoes, conhecimentos, pontos de vista, universos no plano do imaginrio. tos e sobre as suas especificidades.
Explorar a criao de novas configuraes textuais, mobilizando a reflexo sobre os tex Respeitar as regras da pontuao e sinais auxiliares da escrita.
Sumrio: Atividade de intertextualidade a partir do conto Jesus e do poema Segredo de Miguel Torga: Retrato. Exerccio de escrita: construo do retrato de um animal. Revises: preparao para a ficha de avaliao.
Atividades
Realizao da atividade de intertextualidade a partir do conto Jesus e o poema

Segredo de Miguel Torga, p. 76.
Registo no caderno da informao referente ao recurso expressivo anfora. Realizao da atividade de escrita por etapas construo de um retrato de um animal, p. 77.
Leitura dos retratos dos animais elaborados por cada aluno. Atividade de interao verbal entre os alunos, mediada pelo professor. Revises. Preparao para a ficha de avaliao. Realizao dos testes interativos Aula Digital.
TPC: Relembrar: leitura, nos tempos livres, do livro de Lus Seplveda, Histria de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar.
Testes interativos Narrativa 1 teste A, B, C e D
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Percursos 5 a 7 Teste 2.
Competncias Oralidade Leitura Escrita Conhecimento da Lngua
Descritores
Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade:
Contedos Modo narrativo (ao, ordenao de acontecimentos tempo, personagens) Artigo de dicionrio Nome Pronome relativo Tempos verbais do indicativo Sujeito Vocativo Dilogo
Identificar o assunto, tema ou tpicos; fazer inferncias e dedues. Interpretar textos com diferentes graus de complexidade: identificar temas e ideias principais; identificar pontos de vista e universos de referncia; identificar elementos de persuaso; identificar recursos lingusticos utilizados; explicitar o sentido global do texto. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciaes crticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes. Produzir enunciados com diferentes graus de complexidade para responder com eficcia a instrues de trabalho. Redigir textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais adequados: dar ao texto a estrutura e o formato adequados. Explorar diferentes vozes e registos para comunicar vivncias, emoes, conhecimentos, pontos de vista, universos no plano do imaginrio. Caracterizar classes de palavras e respetivas propriedades. Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras. Sistematizar funes sintticas ao nvel da frase.
Sumrio: Realizao da ficha de avaliao.
Atividades
Recursos Livro de Testes Teste 2.
Audio do registo udio Lendas e calendas. Realizao da segunda ficha de avaliao da primeira unidade (Teste 2).
1
udio Lendas e calendas

Nota: 1 Em funo do ritmo da turma, poder optar-se por realizar a atividade de compreenso oral na aula seguinte.
41

Percurso 7 Textos/Tipologia: Guio de leitura da narrativa integral Histria de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar, Lus Seplveda.
Competncias Oralidade Leitura Escrita Contedos Modo narrativo Ao Acontecimentos Espao Narrador Personagens
Descritores
Utilizar procedimentos adequados organizao e tratamento da informao. Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e gneros textuais. Caracterizar os diferentes modos e gneros literrios. Analisar os paratextos para contextualizar e antecipar o contedo de uma obra. Explorar processos de apropriao e de (re)criao de texto narrativo, potico ou outro. Exprimir opinies e problematizar sentidos, como reao pessoal leitura de uma obra
integral. tivo.
Valorizar uma obra enquanto objeto simblico, no plano do imaginrio individual e cole-
Sumrio: Incio do Guio de leitura de narrativa integral, Histria de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar, de Lus Seplveda: observao dos elementos paratextuais. Formao de grupos realizao do Guio de leitura, p. 80.
Atividades
Recursos Manual, pp. 80-81. Obra integral Histria de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar, Lus Seplveda.
Observao dos elementos paratextuais da obra completa Histria de uma gaivota

e do gato que a ensinou a voar. Dilogo com os alunos sobre a leitura da obra e discusso das atividades realizadas durante e aps a leitura, pp. 78 e 79. Formao de grupos e incio das atividades propostas no guio.1
TPC: Os alunos podero passar em suporte informtico os resultados do trabalho para apresentar turma.
Avaliao Observao direta. Avaliao do trabalho em grupo.
Nota: 1 O professor poder dividir as questes pelos vrios grupos.
42

Textos/Tipologia: Guio de leitura: narrativa integral, Histria de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar, Lus Seplveda.
Competncias Oralidade Leitura Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Modo narrativo Ao Acontecimentos Espao Narrador Personagens
Descritores
Reconhecer e refletir sobre os valores culturais, estticos, ticos, polticos e religiosos

que perpassam nos textos. diferentes categorias.
Comparar e distinguir textos, estabelecendo diferenas e semelhanas em funo de
Sumrio: Concluso dos trabalhos de grupo a partir do guio da obra Histria de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar, de Lus Seplveda. Apresentao turma do trabalho desenvolvido pelos grupos.
Atividades
Recursos Manual, pp. 80-81. Obra integral Histria de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar, Lus Seplveda. Avaliao Observao direta. Heteroavaliao da expresso escrita.
Concluso das atividades de grupos a partir do guio de leitura da obra integral

Histria de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar, de Lus Seplveda. Apresentao oral, do trabalho efetuado, por um porta-voz do grupo.
TPC: Realizao de uma das propostas de escrita sugeridas na p. 81, na sequncia do estudo da obra integral.
Nota: 1 O professor poder dividir as questes pelos vrios grupos.
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Textos/Tipologia: Guio de leitura da narrativa integral Histria de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar, Lus Seplveda.
Competncias Oralidade Leitura Contedos Modo narrativo Ao Acontecimentos Espao Narrador Personagens
Descritores
Assumir diferentes papis em situaes de comunicao, adequando as estratgias discursivas s funes e aos objetivos visados que perpassam nos textos. diferentes categorias.
Reconhecer e refletir sobre os valores culturais, estticos, ticos, polticos e religiosos Comparar e distinguir textos, estabelecendo diferenas e semelhanas em funo de
Sumrio: Apresentao oral dos trabalhos de grupo a propsito do estudo da obra Histria de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar, de Lus Seplveda Entrega e correo do teste.
Atividades
Apresentao oral, por um porta-voz do grupo, do trabalho efetuado a propsito do

estudo da obra Histria de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar , de Lus Seplveda.
Entrega e correo dos testes de avaliao. Autoavaliao do trabalho desenvolvido ao longo da unidade.
Avaliao Autoavaliao.
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Percurso 1 Textos/Tipologia: Narrativa na ntegra Ns chormos pelo Co Tinhoso, Ondjaki. Atividade a partir de imagens, n.o 3.
Competncias Oralidade Leitura Conhecimento da Lngua Escrita
Descritores
Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. Utilizar, de modo autnomo, a leitura para localizar, selecionar, avaliar e organizar a
informao.
Analisar processos lingusticos e retricos utilizados pelo autor na construo de

uma obra literria.
Contedos Narrativa Personagem Narrador Variedades africanas
Analisar os paratextos para contextualizar e antecipar o contedo de uma obra. Exprimir opinies e problematizar sentidos, como reao pessoal audio ou leitura de uma obra integral.
Redigir textos coerentes, selecionando registos adequados. Reconhecer especificidades lexicais e sintticas nas variantes do portugus no-europeu.
Sistematizar propriedades da lngua padro.

Sumrio: Leitura integral do conto do escritor angolano Ondjaki Ns chormos pelo Co Tinhoso e realizao do respetivo Roteiro de leitura. Realizao da Atividade a partir de imagens, n.o 3. Atividade de Laboratrio de lngua: variedades africanas e portugus europeu. Atividades Recursos Manual, pp. 90-95. Guia Gramatical: variedade, pp. 234-235; advrbio de predicado, p. 249.
Leitura silenciosa do conto do escritor angolano Ondjaki Ns Chormos pelo Co

Tinhoso, pp. 90 a 93.
Leitura em voz alta e esclarecimento de dvidas relativamente ao vocabulrio. Roteiro de leitura do conto em trabalho de pares; registo no caderno. Correo do Roteiro de leitura. Dilogo mediado pelo professor a partir do conto. Realizao das atividades de Conhecimento da Lngua Que exemplos podemos apontar
da influncia entre as variedades africanas e o portugus europeu?, p. 95.
o
Atividade a partir de imagens, n.o 3
Desenvolvimento da atividade a partir de imagens, n. 3. Explicitao do TPC atividade de Conhecimento da Lngua sobre o advrbio, p. 96.
TPC: Atividade de Conhecimento da Lngua Que ideias introduzem os advrbios relativamente ao verbo?, p. 96 do manual.1
Nota: 1 Para desenvolver o TPC, o aluno poder recorrer ao Guia Gramatical, pg. 249.
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Percurso 1 Textos/Tipologia: Em sequncia: cartaz Ns matmos o Co Tinhoso, Teatro O Bando; texto jornalstico, Notcia de imprensa escrita, DN Cartaz.
Competncias Oralidade Leitura Conhecimento da Lngua Contedos Apreciao crtica Cartaz Notcia Relaes temticas entre textos Advrbio
Descritores
Planificar o uso da palavra em funo da anlise da situao e das intenes de comunicao especficas.
Organizar o discurso, assegurando a progresso de ideias e a sua hierarquizao. Produzir textos orais adaptados s situaes e finalidades de comunicao. Usar da palavra com fluncia e correo, utilizando recursos verbais e no verbais com
um grau de complexidade adequado s situaes de comunicao.
Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. Identificar processos utilizados nos textos para influenciar o leitor. Utilizar, de modo autnomo, a leitura para localizar, selecionar, avaliar e organizar a
informao.
Interpretar processos e efeitos de construo de significado em textos multimodais. Identificar relaes intratextuais, compreendendo de que modo o tipo e a inteno do
Sumrio: Correo do TPC e sistematizao das ideias introduzidas pelos advrbios. Realizao do Roteiro de leitura: cartaz e notcia da pea Ns matmos o Co Tinhoso, posta em cena pelo Teatro O Bando. Relaes de intertextualidade. Atividade planificada de oralidade a partir da observao de cartazes: apreciao crtica.
Atividades
Recursos Manual, pp. 97-99. Guia Gramatical: advrbio de predicado, p. 249.
Correo do TPC sobre o advrbio de predicado e sistematizao do contedo atravs

do recurso Gramtica interativa.
Realizao do Roteiro de leitura a partir do cartaz e da notcia a propsito da encenao

do conto de Ondjaki, intitulada Ns matmos o Co Tinhoso, pp. 97 a 99.
Correo da atividade de Roteiro de leitura. Aula Digital: projeo de diversos cartazes e observao por parte dos alunos. Escolha do cartaz para a realizao do Roteiro de leitura e oralidade da p. 99. Planificao e realizao da atividade de oralidade por etapas: construo de uma
apreciao crtica.
Imagem cartazes Gramtica interativa

Advrbio
Apresentao oral turma das apreciaes crticas realizadas pelos alunos.
Avaliao Avaliao da expresso oral construir. Observao direta.
Nota: 1 O professor poder selecionar alguns alunos para reproduzirem perante a turma a atividade de expresso oral, caso o tempo se revele insuficiente para que todos possam realizar a apresentao.
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Percurso 2 Textos/Tipologia: Narrativa na ntegra: A fonte da pacincia, Fernando Campos.
Competncias Leitura Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Relevo e caracterizao de personagens Tempo Espao Onomatopeia Campo lexical Preposio Grupos de frase
Descritores
Definir uma inteno, seguir uma orientao e selecionar um percurso de leitura adequado.

obra literria: analisar o ponto de vista (narrador, personagens); identificar marcas de enunciao e de subjetividade; analisar o valor expressivo dos recursos retricos.
Caracterizar os diferentes modos e gneros literrios. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciaes crticas
suscitados pelos textos lidos
Caracterizar classes de palavras e respetivas propriedades. Sistematizar os constituintes principais da frase e respetiva composio. Sistematizar processos sintticos. Sistematizar relaes entre constituintes principais de frases e as funes sintticas
Sumrio: Audio da leitura da narrativa de Fernando Campos A fonte da pacincia. Realizao do respetivo Roteiro de leitura. Laboratrio de lngua: preposio e grupos da frase. Aula Digital: sistematizao.
Atividades
Recursos Manual, pp. 100-106. Guia Gramatical: preposio, p. 250; grupos de frase, pp. 257-258. Caderno de Atividades: pp. 39-40.
Audio do udio faixa 6: leitura da narrativa de Fernando Campos A fonte da

pacincia em simultneo com a leitura silenciosa do texto, pp. 100 a 103 do manual. o.
Realizao do Roteiro de leitura da narrativa A fonte da pacincia e respetiva corre Laboratrio de lngua a partir das questes: Para que servem as preposies?;
Quais so os principais grupos constituintes de uma frase?; Que grupos podem acompanhar o verbo no grupo verbal?, pp. 105-106 do manual.
Correo das atividades realizadas em laboratrio de lngua. Aula Digital: sistematizao dos contedos de Conhecimento da Lngua trabalhados
em laboratrio. TPC: Caderno de Atividades grupos de frase, pp. 39-40, com recurso autocorreo.
Gramtica interativa
Preposio Grupos de frase
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Percurso 2 Textos/Tipologia: Em sequncia: guio e excerto de srie televisiva, Conta-me como foi.
Competncias Leitura Oralidade Escrita Contedos Gesto Movimento Entoao Narrativa
Descritores
Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas. Reproduzir o material ouvido recorrendo a tcnicas de reformulao. Identificar os diferentes tipos e gneros presentes no discurso oral. Assumir diferentes papis em situaes de comunicao, adequando as estratgias discursivas s funes e aos objetivos visados.
Redigir textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais adequados.

Sumrio: Leitura de um excerto do guio da srie televisiva Conta-me como foi. Realizao do guio de leitura e oralidade: leitura encenada. Visualizao do excerto da srie Aula Digital.
Atividades
Leitura silenciosa do guio da srie televisiva Conta-me como foi. Diviso da turma em grupos e preparao da leitura encenada. Apresentao das leituras encenadas pelos diversos grupos. Visualizao do vdeo correspondente ao excerto da srie televisiva Conta-me como
Vdeo Conta-me como foi
foi. Dilogo mediado pelo professor: comparao entre as leituras encenadas e o excerto visualizado. Realizao da atividade de escrita da p. 109: construo de uma narrativa na primeira pessoa. Momento de partilha: leitura dos textos elaborados pelos alunos.
Avaliao Observao direta. Avaliao do oral leitura encenada.
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Percurso 3 Textos/Tipologia: Excerto narrativo: Na segunda-feira vou contigo, Patrick Sskind.
Competncias Leitura Oralidade Escrita Contedos Excerto narrativo Assunto Retrato de personagem Narrador Espao Enumerao Tipos de sujeito Concordncia sujeito composto
Descritores
Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. Analisar processos lingusticos e retricos utilizados pelo autor na construo de uma
obra literria.
Sistematizar processos sintticos. Sistematizar relaes entre constituintes principais de frases e as funes sintticas
Detetar diferentes configuraes da funo sinttica de sujeito.
Sumrio: Leitura do excerto narrativo Na segunda-feira vou contigo da autoria de Patrick Sskind, pp. 110 e 111: retrato de personagem; narrador e espao. Identificao de recursos expressivos: enumerao. Laboratrio de lngua: tipos de sujeito; concordncia sujeito composto-verbo.
Atividades
Recursos Manual, pp. 110-113. Guia Gramatical: tipos de sujeito, p. 259; concordncia sujeito composto-verbo, p. 263.
Leitura em voz alta do excerto narrativo Na segunda-feira vou contigo de Patrick

Sskind.
Observao da ilustrao de Antnio Jorge Gonalves: troca de impresses. Realizao do Roteiro de leitura da p. 112 e respetiva correo. Laboratrio de lngua em trabalho de grupo: Que tipos de sujeito existem?
e Que acontece ao verbo quando o sujeito tem mais de um elemento?.1 de concordncia, recorrendo Gramtica interativa.
Aula Digital: sistematizao dos contedos relativos aos tipos de sujeito e processos
Gramtica interativa
Funes sintticas ao nvel da frase: sujeito (tipos) Processos de concordncia
Avaliao Observao direta. Heterocorreo.

Nota: 1 O professor poder fornecer a correo do exerccio aos grupos, de forma a que os alunos troquem as respostas entre si possam proceder heterocorreo dos trabalhos dos colegas.
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Percurso 3 Textos/Tipologia: Em sequncia: excerto jornalstico, Reportagem radiofnica, TSF.
Competncias Leitura Oralidade Escrita Contedos Assunto Referncias temporais Conectores discursivos
Descritores
Utilizar procedimentos para clarificar, registar, tratar e reter a informao. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas. Distinguir processos sintticos de articulao entre frases complexas. Sistematizar processos de articulao de grupos e de frases.
Sumrio: Realizao do roteiro de audio a partir de um excerto radiofnico, Limpar Portugal. Laboratrio de lngua sobre conectores discursivos.
Atividades
Recursos Manual, pp. 114-115. Guia Gramatical: conectores discursivos, p. 268.
Audio de um excerto radiofnico intitulado Limpar Portugal. Realizao do roteiro de audio da p. 114, a partir do texto ouvido, numa folha parte. Troca das respostas ao roteiro de audio e heterocorreo. Laboratrio de lngua conectores discursivos: Quando usamos palavras para ligar
as nossas ideias que relaes podemos estabelecer? com recurso Aula Digital.
Correo das atividades sobre Conhecimento da Lngua e esclarecimento de dvidas

TPC: Exerccio da pgina 60 do Caderno de Atividades sobre os conectores discursivos.
udio Faixa 7 : Limpar Portugal Gramtica interativa

Conectores discursivos
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Percurso 4 Textos/Tipologia: Sinopse / excerto narrativo: Os livros que devoraram o meu pai, Afonso Cruz. Competncias Leitura Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Paratextos Elementos da narrativa Eufemismo Comparao Metfora Complementos Modificador Verbo principal Descritores

obra literria.
Explorar processos de apropriao e de recriao de texto narrativo. Exprimir opinies e problematizar sentidos, como reao pessoal audio ou leitura
Sistematizar os constituintes principais da frase e respetiva composio. Sistematizar processos sintticos. Sistematizar relaes entre constituintes principais de frases e as funes sintticas
Sumrio: Atividade de pr-leitura a partir da observao dos paratextos do livro Os livros que devoraram o meu pai, de Afonso Cruz. Leitura da sinopse. Roteiro de leitura a partir da leitura de dois captulos da obra. Realizao das atividades de Conhecimento da Lngua das pp. 120-121: complementos e modificador. Atividades Recursos Manual, pp. 117-121. Guia Gramatical: funes sintticas: predicado (complemento e modificador), pp. 259-260.
Observao dos paratextos do livro Os livros que devoraram o meu pai, de Afonso Cruz
e realizao da atividade de pr-leitura, p. 116.
Leitura silenciosa dos captulos I e II do livro, pp. 117-118. Realizao do Roteiro de leitura em assembleia de turma. Registo no caderno da definio de eufemismo, comparao e metfora. Constituio de grupos de trabalho para a realizao do Laboratrio de lngua, fun1
es sintticas, pp. 120-121.
Eleio de um porta-voz do grupo. Partilha das respostas elaboradas pelos grupos, atravs do porta-voz.
TPC: Atividade de escrita: narrativa, p. 120.
Gramtica interativa
Paratextos Funes sintticas predicado (complemento e modificador) Verbo principal

Notas: 1 O professor poder criar com os alunos um glossrio de recursos expressivos que estes iro formalizando em formato digital. No final da atividade os alunos podero registar as dificuldades na tabela.
Conhecimento da Lngua Registo de dificuldades

Tive dificuldade Exerccio 1. 2., etc. No tive dificuldade
51

Percurso 4 Textos/Tipologia: Em sequncia: excerto narrativo, Brincando aos clssicos, Pblico ; Entrevista vdeo: entrevista a Afonso Cruz. Avaliao de unidade.
Competncias Leitura Oralidade Conhecimento da Lngua Contedos Caractersticas do texto jornalstico Relaes temticas entre textos
Descritores
Utilizar procedimentos para clarificar, registar, tratar e reter a informao. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas. Identificar e caracterizar as diferentes tipologias textuais. Caracterizar classes de palavras e respetivas propriedades. Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
Sumrio: Leitura do excerto jornalstico do jornal Pblico Brincando aos clssicos: caractersticas desta tipologia textual. Roteiro de leitura a partir da visualizao de um vdeo: entrevista a Afonso Cruz, p. 123. Realizao da atividade de Conhecimento da Lngua sobre pronomes pessoais, variao em caso. Esclarecimento de dvidas: preparao para a ficha de avaliao.
Atividades
Recursos Manual, pp. 122, 123. Guia Gramatical: pronomes pessoais: variao em caso, p. 243.
Partilha de escritos: leitura em voz alta de alguns textos construdos em trabalho de

casa.
Sistematizao das caractersticas do texto jornalstico a partir da leitura do excerto

Brincando aos clssicos, p. 122. vista, p. 123.
Visualizao do vdeo da entrevista a Afonso Cruz e reconstituio do guio de entre Correo do Roteiro de leitura e oralidade. Realizao da atividade de Conhecimento da Lngua: Porque que os pronomes pessoais tm tantas formas?, p. 123.
Vdeo entrevista a Afonso Cruz Gramtica interativa
Pronome: variao em caso
1
Preparao para a ficha de avaliao: esclarecimento de dvidas. Realizao do teste interativo e respetiva correo .
TPC: O aluno poder realizar os dois testes interativos sua disposio.
Teste interativo
Avaliao Observao direta. Avaliao formativa.
Nota: 1 O aluno tem sua disposio dois testes interativos para cada unidade, para alm de outros dois de acesso exclusivo do professor, que podero ser projetados na aula de revises.
52

Percurso 4 Teste 3.
Competncias Leitura Oralidade Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Relaes temticas entre textos Anfora Anttese Personificao Eufemismo Narrador Personagem Advrbio Preposio Contrao Tipos de sujeito Grupos da frase Texto narrativo
Descritores
Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade. Caracterizar os diferentes modos e gneros literrios. Analisar processos lingusticos e retricos utilizados pelo autor na construo de uma
obra literria.

suscitados pelos textos lidos
informao.
Sumrio: Realizao da ficha de avaliao: Oralidade; Leitura, Conhecimento da Lngua e Expresso escrita.
Atividades
Recursos Livro de testes Teste 3.
Distribuio das fichas de avaliao. Audio do registo udio. Realizao da ficha de avaliao (Teste 3).
1
udio: Entrevista: Ondjaki comemora 10 anos de carreira

Nota: 1 O grupo I Oralidade poder ser realizado numa aula anterior ou a seguir ao teste, de acordo com as especificidades da turma.
53

Percurso 5 Textos/Tipologia: Excerto narrativo: O mistrio da casa abandonada, Fernando Sabino.
Competncias Oralidade Leitura Conhecimento da Lngua Contedos Ao Descrio do espao Variedade brasileira Pronomes pessoais tonos
Descritores
Utilizar procedimentos adequados organizao e tratamento da informao. Definir uma inteno, seguir uma orientao e selecionar um percurso de leitura adequado.
Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. Identificar processos utilizados nos textos para influenciar o leitor. Caracterizar os diferentes modos e gneros literrios. Valorizar uma obra enquanto objeto simblico, no plano do imaginrio individual e coletivo.
Reconhecer a lngua como sistema dinmico, aberto e em elaborao contnua Reconhecer especificidades lexicais e sintticas nas variantes do portugus no-europeu.
Sistematizar propriedades da lngua padro. Aplicar as regras de utilizao do pronome pessoal tono.
Sumrio: Realizao do Roteiro de leitura, a partir de um excerto do livro O menino no espelho do autor brasileiro Fernando Sabino: descrio do espao. Roteiro de audio: a variedade brasileira. Laboratrio de lngua: o pronome pessoal tono.
Atividades
Recursos
1
Apresentao do projeto Livros Imaginrios, pp. 124 e 125. Leitura em voz alta do excerto narrativo O mistrio da casa abandonada, retirado da
obra do autor brasileiro Fernando Sabino O menino no espelho, pp. 126-128.
Manual, pp. 124-131. Guia Gramatical: variedade brasileira, p. 234.
Realizao do Roteiro de leitura: ao e descrio do espao, p. 129. Audio da faixa 8 do udio e realizao da atividade de Conhecimento da Lngua
Que exemplos mostram diferenas entre o portugus do Brasil e o portugus europeu?, p. 130.
Gramtica interativa
Variedade geogrfica Variedade brasileira
Laboratrio de lngua Como coloco o pronome pessoal tono?.

TPC: Exerccio do Caderno de Atividades colocao do pronome pessoal tono, p. 29.
Nota: 1 O professor poder planificar uma exposio a partir dos livros imaginrios realizados pelos alunos.
54

Percurso 5 Textos/Tipologia: Em sequncia: excerto flmico, Cena de Uma aventura na casa assombrada.
Competncias Leitura Oralidade Escrita Contedos Espao Comportamento de personagens
Descritores
Utilizar procedimentos para clarificar, registar, tratar e reter a informao. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas. Utilizar os recursos tecnolgicos para desenvolver projetos e circuitos de comunicao
escrita.
Interpretar processos e efeitos de construo de significado em textos multimodais.
Sumrio: Visionamento de um excerto do filme Uma aventura na casa assombrada e realizao de um Roteiro de leitura e oralidade, p. 132: espao e comportamento de personagens. Oficina de escrita trabalho de pares descrio escrita.
Atividades
Visionamento de um excerto do filme Uma aventura na casa assombrada. Elaborao do Roteiro de leitura e oralidade, p. 132. Realizao de uma oficina de escrita por etapas a partir do roteiro da pg. 133, em trabalho de pares.
Partilha oral dos textos construdos pelos alunos .

1
Vdeo Uma aventura na casa assombrada

Nota: 1 Os textos podero ser reescritos, aps correo, em formato digital, antes de serem expostos na sala de aula.
55

Percurso 6 Textos/Tipologia: Actividade a partir de imagens, n.o 4. Narrativa na ntegra, O tombo da Lua, Mrio de Carvalho.
Competncias Leitura Oralidade Escrita Contedos Relevo e comportamento de personagens (tipos sociais) Ao principal e secundria Espao Carta
Descritores
Analisar os paratextos para contextualizar e antecipar o contedo de uma obra. Explorar processos de apropriao e de recriao de texto narrativo. Utilizar, com autonomia, estratgias de preparao e de planificao da escrita de textos. Selecionar tipos e formatos de textos adequados a intencionalidades e contextos especficos.
Utilizar a escrita para estruturar o pensamento e sistematizar conhecimentos. Caracterizar elementos inerentes comunicao e interao discursivas. Utilizar, com progressiva eficcia, tcnicas de reformulao textual. Utilizar, com autonomia, estratgias de reviso e aperfeioamento de texto.
Sumrio: Realizao da atividade a partir de imagens, n.o 4, p. 135. Audio e leitura do conto de Mrio de Carvalho O tombo da Lua e realizao do Roteiro de leitura: ao principal e ao secundria; personagens, tipos sociais, espao.
Atividades
Recursos
o
Projeo, atravs da Aula Digital, da atividade a partir de imagens, n. 4. Realizao da atividade a partir de imagens, n. 4: ilustrao de Daniel Lima a partir do
o
Manual, pp. 134-139. Guia Gramatical: registos de lngua/ formas de tratamento, p. 235.
conto de Mrio de Carvalho O tombo da Lua, p. 135 pr-leitura e escrita.
Leitura silenciosa e audio do conto O tombo da Lua de Mrio de Carvalho. Troca de impresses sobre o vocabulrio. Realizao, em trabalho de pares, do Roteiro de leitura do conto, pp. 137 e 138. Correo do trabalho de Roteiro de leitura realizado. Explicao do TPC, p. 139.
TPC: Realizao do exerccio de Conhecimento da Lngua da p. 139 registos de lngua e formas de tratamento, com recurso ao Guia Gramatical.
Projeo da atividade a partir de imagens, n.o 4
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Percurso 6 Textos/Tipologia: Em sequncia: sketch televisivo, Sketch, Gato Fedorento.
Competncias Leitura Oralidade Conhecimento da Lngua Contedos Caracterizao e comportamento de personagens (tipos sociais) Interlocutor Registos de lngua/formas de tratamento Oraes coordenadas
Descritores
Caracterizar propriedades de diferenciao e variao lingustica, reconhecendo o

papel da lngua padro.
Interpretar processos e efeitos de construo de significado em textos multimodais. Caracterizar elementos inerentes comunicao e interao discursivas. Usar princpios reguladores da interao verbal. Caracterizar elementos inerentes comunicao e interao discursivas. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade. Distinguir processos sintticos de articulao entre frases complexas.
Sumrio: Correo do trabalho de casa sobre os registos de lngua e formas de tratamento. Laboratrio de lngua: Como identificamos as oraes coordenadas? Roteiro de leitura e audio a partir de um sketch televisivo. O princpio da cooperao.
Atividades
Recursos Manual, pp. 140-141. Guia Gramatical: oraes coordenadas, p. 263; princpio da cooperao, p. 267.
Correo do trabalho de casa, exerccio de Conhecimento da Lngua da p. 139. Sistematizao do contedo sobre registos de lngua e formas de tratamento atravs
da Aula Digital. nadas?, p. 140.
Laboratrio de lngua em trabalho de pares: Como identificamos as oraes coorde Correo do trabalho desenvolvido sobre as oraes coordenadas. Visionamento de um sketch televisivo e realizao do Roteiro de leitura da p. 141. Realizao da atividade de Conhecimento da Lngua sobre o princpio da cooperao.
TPC: Realizao dos exerccios do Caderno de Atividades sobre o princpio da cooperao e o princpio da cortesia, pp. 58-59.
Gramtica interativa
Registo formal e registo informal Formas de tratamento Princpio da cooperao
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Percurso 7 Textos/Tipologia: Excerto narrativo: As aventuras de Joo Sem Medo, Jos Gomes Ferreira.
Competncias Leitura Conhecimento da Lngua Contedos Espao fsico Personagem coletiva Narrador (subjetivo/objetivo) Oraes subordinadas
Descritores
informao.
Identificar relaes intratextuais, compreendendo de que modo o tipo e a inteno do

Distinguir processos sintticos de articulao entre frases complexas.
Sumrio: Atividade de pr-leitura a partir do ttulo da obra de Jos Gomes Ferreira As aventuras de Joo Sem Medo. Realizao de um Roteiro de leitura a partir de um excerto da narrativa: narrador subjetivo/objetivo. Laboratrio de lngua: as oraes subordinadas.
Atividades
Recursos Manual, pp. 142-145. Guia Gramatical: oraes subordinadas, p. 264.
Atividade de pr-leitura do excerto narrativo de As aventuras de Joo Sem Medo,

p. 142.
Realizao do Roteiro de leitura a partir do excerto, pp. 142-144 e correo do trabalho

desenvolvido. rativa.
Aula Digital: projeo do contedo Frase complexa subordinao, Gramtica inte Realizao das atividades de Conhecimento da Lngua das pp. 144 e 145 sobre as oraes subordinadas.
Gramtica interativa
Oraes subordinadas
Sistematizao no caderno dirio dos contedos de Conhecimento da Lngua sobre as

oraes subordinadas.
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Percurso 7 Textos/Tipologia: Em sequncia: excerto jornalstico, Notcia televisiva; Aviso.
Competncias Leitura Oralidade Escrita Contedos Notcia Aviso Verbo: modo imperativo Atos de fala
Descritores
Caracterizar classes de palavras e respetivas propriedades. Identificar diferentes atos de fala. Utilizar, com autonomia, estratgias de preparao e de planificao da escrita de
textos.
Selecionar tipos e formatos de textos adequados a intencionalidades e contextos

especficos.
Produzir enunciados com diferentes graus de complexidade para responder com

eficcia a instrues de trabalho.
Utilizar a escrita para estruturar o pensamento e sistematizar conhecimentos.
Sumrio: Realizao de um Roteiro de leitura e oralidade a partir da visualizao de um vdeo. Atividades de Conhecimento da Lngua: modo imperativo; atos de fala. Construo escrita de um aviso.
Atividades
Recursos Manual, pp. 146-147. Guia Gramatical: verbo modo imperativo, p. 246; atos de fala, p. 266.
Aula Digital: visionamento de um vdeo e realizao do Roteiro de leitura e oralidade,

p. 146.
Laboratrio de lngua sobre a utilizao do modo imperativo e os atos de fala, pp. 146-147. Correo da atividade.
Sistematizao dos contedos de Conhecimento da Lngua abordados a partir do

recurso Gramtica interativa. o de um aviso, p. 147.
Realizao da atividade de escrita para expressar e construir conhecimento: elabora Troca dos avisos construdos pelos alunos e respetiva correo pelos pares: cumprimento das etapas de escrita.
Vdeo Arribas perigosas Gramtica interativa

Verbo: flexo verbal modo imperativo Atos de fala
59

Avaliao de unidade.
Competncias Leitura Oralidade Escrita
Descritores
informao.
Contedos Modo narrativo Ao Tempo Espao Personagem Narrador Metfora Princpio da cooperao Advrbio Grupos de frase Tipos de sujeito Concordncia Registo de lngua Funes sintticas Atos de fala Oraes coordenadas Oraes subordinadas

texto influenciam a sua composio formal. obra literria.
Analisar processos lingusticos e retricos utilizados pelo autor na construo de uma Sistematizar os constituintes principais da frase e respetiva composio. Sistematizar processos sintticos. Sistematizar relaes entre constituintes principais de frases e as funes sintticas
Distinguir processos sintticos de articulao entre frases complexas. Reconhecer a lngua como sistema dinmico, aberto e em elaborao contnua Reconhecer especificidades lexicais e sintticas nas variantes do portugus no-europeu. Sistematizar propriedades da lngua padro. Redigir textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais adequados. Produzir enunciados com diferentes graus de complexidade para responder com eficcia a instrues de trabalho.
Sumrio: Realizao da avaliao final de unidade: preparao para a ficha de avaliao.
Atividades
Realizao da atividade de avaliao final de unidade, pp. 152-157. Correo da atividade de avaliao formativa. Projeo dos testes interativos e realizao das atividades. Esclarecimento de dvidas.
Testes interativos Narrativa 2 testes A, B, C e D
60

Teste 4.
Competncias Leitura Oralidade Escrita Contedos Modo narrativo Ao Tempo Espao Personagem Narrador Metfora Princpio da cooperao Advrbio Grupos de frase Tipos de sujeito Concordncia Registo de lngua Funes sintticas Atos de fala Oraes coordenadas Oraes subordinadas
Descritores
informao.

Distinguir processos sintticos de articulao entre frases complexas. Reconhecer a lngua como sistema dinmico, aberto e em elaborao contnua Reconhecer especificidades lexicais e sintticas nas variantes do portugus no-europeu. Sistematizar propriedades da lngua padro. Redigir textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais adequados. Produzir enunciados com diferentes graus de complexidade para responder com eficcia a instrues de trabalho.
Sumrio: Realizao da ficha de avaliao: Oralidade; Leitura; Conhecimento da Lngua e Expresso escrita.
Atividades
Distribuio das fichas de avaliao. Audio do registo udio entrevista TSF. Realizao da ficha de avaliao (Teste 4).
udio entrevista TSF de Valter Madureira a Nuno Virglio
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Textos/Tipologia: Guio de leitura obra integral, A odisseia aventuras de Ulisses, heri da Grcia Antiga, adaptao em prosa do poema de Homero por Joo de Barros.
Descritores

obra literria.
de uma obra integral. tivo.
Contedos Texto literrio Contexto Contexto extraverbal: situacional, sociocultural, histrico
Valorizar uma obra enquanto objeto simblico, no plano do imaginrio individual e cole Ler por iniciativa e gosto pessoal. Reconhecer e refletir sobre as relaes que as obras estabelecem com o contexto
social, histrico e cultural no qual foram escritas.
Sumrio: Realizao de trabalhos de grupos a partir do Guio de leitura da adaptao de Joo de Barros da obra de Homero A odisseia aventuras de Ulisses, heri da Grcia Antiga.
Atividades
Recursos Manual, pp. 148-151. Avaliao Observao direta. Avaliao do trabalho de grupo.
Formao de grupos de trabalho. Observao da ilustrao do Guio de Leitura: chuva de ideias, p. 148 Realizao das atividades do Guio de leitura da obra A odisseia aventuras de
1
Ulisses, heri da Grcia Antiga.
Nota: 1 O professor poder desenvolver uma atividade de pr-leitura a partir da ilustrao.
62

Textos/Tipologia: Guio de leitura obra integral, A odisseia aventuras de Ulisses, heri da Grcia Antiga, adaptao em prosa do poema de Homero por Joo de Barros.
Descritores

obra literria.
Contedos Texto literrio Contexto Contexto extraverbal: situacional, sociocultural, histrico
Valorizar uma obra enquanto objeto simblico, no plano do imaginrio individual e cole Ler por iniciativa e gosto pessoal. Reconhecer e refletir sobre as relaes que as obras estabelecem com o contexto
social, histrico e cultural no qual foram escritas.
Sumrio: Continuao da realizao de trabalhos de grupos a partir do Guio de leitura da adaptao de Joo de Barros da obra de Homero A odisseia aventuras de Ulisses, heri da Grcia Antiga.
Atividades
Recursos Manual, pp. 148-151. Avaliao Observao direta. Avaliao do trabalho de grupo.
Realizao das atividades do Guio de leitura da obra A odisseia aventuras de

Ulisses, heri da Grcia Antiga. Apresentao dos trabalhos de grupo.
63

Unidade: Poesia1
Textos/Tipologia: Poema, Apanha-me tambm um poeta, Lusa Ducla Soares; ilustrao, Bernard Jeunet; poema, Poema do poste com flores amarelas Antnio Gedeo.
Competncias Leitura Oralidade Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Texto potico Leitura de imagem Elementos narrativos na poesia Modificador do nome
Descritores
Explorar processos de apropriao e de recriao de potico. Identificar marcas de enunciao e de subjetividade. Analisar o valor expressivo dos recursos retricos. Sistematizar processos sintticos. Sistematizar relaes entre constituintes principais de frases e as funes sintticas
Sumrio: Motivao para a poesia: leitura em voz alta de poemas de Lusa Ducla Soares e Antnio Gedeo. Realizao do Roteiro de leitura. O texto potico: recursos expressivos; acrstico. Conhecimento da Lngua modificador de nome.
Atividades
Recursos Manual, pp. 160-162. Guia Gramatical: funes sintticas: modificador do nome, p. 261.
Leitura em voz alta do poema Apanha-me tambm um poeta de Lusa Ducla Soares,
p. 160.
Realizao do Roteiro de leitura. Visionamento da animao do poema de Antnio Gedeo Poema do poste com flores
amarelas e realizao do Roteiro de leitura, p. 161.
Oficina de escrita: narrativa em verso. Atividade de recitao apresentao turma. Eleio da melhor recitao. Realizao da atividade de Conhecimento da Lngua sobre o modificador de nome, p. 162.
Gramtica interativa
Funes internas ao grupo nominal: modificador de nome
Animao do poema
Poema do poste com flores amarelas
Avaliao Observao direta. Expresso oral.
Nota: 1 Apesar da unidade da poesia estar prevista para o terceiro perodo, iniciar-se- o percurso 1, como motivao para o estudo do texto potico.
64
Unidade: Poesia

Textos/Tipologia: Acrstico, Anacleta, Antnio Gedeo; poema e letra de cano, O poeta aprendiz, Vinicius de Moraes.
Descritores
Explorar processos de apropriao e de recriao de potico. Identificar marcas de enunciao e de subjetividade. Analisar o valor expressivo dos recursos retricos. Explorar diferentes formas de comunicar e partilhar ideias e produes pessoais selecionando estratgias e recursos adequados para envolver a audincia.
Contedos Texto potico Recursos expressivos Acrstico
Explorar diferentes vozes e registos para comunicar vivncias, emoes, Conhecimentos, pontos de vista, universos no plano do imaginrio. Explorar a criao de novas configuraes textuais, mobilizando a reflexo sobre os textos e sobre as suas especificidades. cia enquanto leitor.
Explorar efeitos estticos da linguagem mobilizando saberes decorrentes da experinSumrio: Realizao do Roteiro de leitura do acrstico Anacleta de Antnio Gedeo. Construo individual de acrsticos. Leitura e interpretao do poema de Vinicius de Moraes O poeta aprendiz. Atividade de oralidade.
Atividades
Leitura silenciosa do poema O poeta aprendiz e audio da cano. Realizao do Roteiro de leitura. Realizao do Roteiro de oralidade recitao. Apresentao da recitao preparada por cada aluno turma. Troca de opinies sobre as recitaes.
udio Faixa 11
Avaliao Observao direta. Expresso oral.
65
Unidade: Poesia

Textos/Tipologia: Em sequncia: carta, Excerto de Cartas a um jovem poeta, Rainer Maria Rilke.
Competncias Leitura Oralidade Escrita Contedos Texto potico Carta
Descritores
Explorar processos de apropriao e de recriao de potico. Identificar marcas de enunciao e de subjetividade. Analisar o valor expressivo dos recursos retricos. Explorar diferentes formas de comunicar e partilhar ideias e produes pessoais selecionando estratgias e recursos adequados para envolver a audincia.
Explorar diferentes vozes e registos para comunicar vivncias, emoes. Conhecimentos, pontos de vista, universos no plano do imaginrio. Explorar a criao de novas configuraes textuais, mobilizando a reflexo sobre os textos e sobre as suas especificidades. cia enquanto leitor.
Explorar efeitos estticos da linguagem mobilizando saberes decorrentes da experinSumrio: Realizao da atividade Em Sequncia Percurso 1 da unidade da poesia: leitura de um excerto da obra Cartas a um jovem poeta. Roteiro de leitura. Estrutura da carta. Apresentao do trabalho de projeto a realizar no 3.o perodo Recital. Atividades Recursos Manual, pp. 166-167.
Realizao do Roteiro de leitura de um excerto da obra Cartas a um jovem poeta de

Rainer Maria Rilke, p. 166.
Apresentao do trabalho de projeto Recital, p. 167. Definio dos critrios para a pesquisa e recolha de poemas.
66
Unidade: Poesia

Percurso 1 Textos/Tipologia: Recital.
Competncias Leitura Oralidade Contedos Texto potico Tema
Descritores
Explorar processos de apropriao e de recriao de potico. Identificar marcas de enunciao e de subjetividade. Analisar o valor expressivo dos recursos retricos. Explorar diferentes formas de comunicar e partilhar ideias e produes pessoais selecionando estratgias e recursos adequados para envolver a audincia. tos, pontos de vista, universos no plano do imaginrio. tos e sobre as suas especificidades. cia enquanto leitor.
Explorar diferentes vozes e registos para comunicar vivncias, emoes, conhecimen Explorar a criao de novas configuraes textuais, mobilizando a reflexo sobre os tex Explorar efeitos estticos da linguagem mobilizando saberes decorrentes da experin-
Sumrio: Organizao do trabalho de projeto a apresentar no 3.o perodo Recital.
Atividades
Recursos Manual, p. 167. Avaliao Observao direta.
Organizao do trabalho de projeto para o terceiro perodo Recital: etapas 1 a 3,

p. 167.
67
Unidade: Poesia

Avaliao de unidade.
Competncias Leitura Oralidade Escrita Conhecimento da Lngua
Descritores
informao.

Contedos Modo narrativo Ao Tempo Espao Personagem Narrador Metfora Princpio da cooperao Advrbio Grupos de frase Tipos de sujeito Concordncia Registo de lngua Funes sintticas Atos de fala Oraes coordenadas Oraes subordinadas texto influenciam a sua composio formal. obra literria.
Distinguir processos sintticos de articulao entre frases complexas. Reconhecer a lngua como sistema dinmico, aberto e em elaborao contnua Reconhecer especificidades lexicais e sintticas nas variantes do portugus no-europeu.
Sistematizar propriedades da lngua padro. Redigir textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais adequados. Produzir enunciados com diferentes graus de complexidade para responder com eficcia a instrues de trabalho.
Sumrio: Entrega e correo das chas de avaliao. Autoavaliao do trabalho desenvolvido.
Atividades
Recursos
Entrega e correo das fichas de avaliao. Autoavaliao do trabalho desenvolvido ao longo do perodo.
68
Unidade: Poesia

Percurso 2 Textos/Tipologia: Poema, Xcara das 10 meninas, Mrio Cesariny de Vasconcelos; Porquinho-da-ndia, Manuel Bandeira.
Competncias Leitura Oralidade Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Recitao Caractersticas formais Lengalenga Sujeito potico Sons e sequncias de sons Slaba gramatical e slaba mtrica
Descritores
Reproduzir o material ouvido recorrendo a tcnicas de reformulao. Assumir diferentes papis em situaes de comunicao. Analisar processos lingusticos e retricos utilizados pelo autor. Comparar e distinguir textos, estabelecendo diferenas e semelhanas em funo de
diferentes categorias.
Caracterizar os diferentes modos e gneros literrios. Explorar processos de apropriao e de recriao de texto potico. Sistematizar propriedades da slaba gramatical e da slaba mtrica: segmentar versos
por slaba mtrica.
Sumrio: Troca de ideias sobre a preparao do recital, iniciada no final do 2.o perodo, p. 168 do Manual. Realizao dos Roteiros de leitura e oralidade do percurso 2 da unidade Poesia: poemas Xcara das 10 meninas de Mrio Cesariny de Vasconcelos e Porquinho-da-ndia de Manuel Bandeira. Atividade de Conhecimento da Lngua: slaba mtrica e slaba gramatical. Atividade de escrita a partir de imagens, n.o 5. Expresso escrita. Atividades Recursos Manual, pp. 168-171; p. 271. Guia Gramatical: sons e sequncias de sons, p. 236; slaba gramatical e slaba mtrica, p. 237.
Explicitao das informaes presentes no final do manual sobre o Modo Lrico. Audio da recitao do poema de Mrio Cesariny de Vasconcelos Xcara das 10
meninas, imitao da leitura efetuada pelo ator.
Realizao do Roteiro de leitura e oralidade. Realizao da atividade de Conhecimento da Lngua, em laboratrio gramatical slaba gramatical e slaba mtrica. Porquinho-da-ndia, p. 171.
Atividade de leitura a partir de um poema do escritor brasileiro, Manuel Bandeira: Leitura da informao presente na parte lateral do livro sobre o escritor. Explicitao da atividade a partir de imagens, n. 5, incio da planificao por parte dos
o
alunos.
udio Faixa 12 udio Faixa 13 Texto Lengalengas Gramtica interativa

Sons e sequncias de sons Projeo da atividade a partir de imagens, n.o 5
Avaliao Oralidade.
Nota: O professor poder incentivar os alunos a construir um Caderno de Poesia (p. 162, manual) , que poder incluir um lbum digital com filmagens e recitaes.
69
Unidade: Poesia

Percurso 2 Atividade de escrita a partir de imagens, n.o 5.
Competncias Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Texto Recursos expressivos Derivao Composio
Descritores
Explorar diferentes vozes e registos para comunicar vivncias, emoes, conhecimentos, pontos de vista, universos no plano do imaginrio. cia enquanto leitor.
Explorar efeitos estticos da linguagem mobilizando saberes decorrentes da experin Sistematizar padres de formao de palavras complexas. Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor de prefixos e sufixos.
Sumrio: Concluso da atividade de escrita a partir de imagens, n.o 5. Laboratrio de lngua processos morfolgicos de formao de palavras: derivao e composio, pp. 172-173 do Manual.
Atividades
Recursos Manual, pp. 172-173. Guia Gramatical: processos morfolgicos de formao de palavras: derivao e composio, pp. 253-254; famlia de palavras, p. 254. Caderno de Atividades, pp. 29-31.
Oficina de escrita concluso da atividade de escrita a partir da ilustrao de Antnio

Jorge Gonalves do separador da unidade da poesia.1 derivao e composio. formao de palavras.
Aula Digital Gramtica interativa: processos morfolgicos de formao de palavras, Laboratrio de lngua realizao das atividades de Conhecimento da Lngua sobre a Correo das atividades de Conhecimento da Lngua.
TPC: Caderno de Atividades processos de formao de palavras, pp. 29-31.
Gramtica interativa
Processos morfolgicos de formao de palavras: derivao e composio
Projeo da atividade a partir de imagens, n.o 5
Avaliao Expresso escrita.

Nota: 1 O professor poder recolher os textos para correo.
70
Unidade: Poesia

Percurso 2 Textos/Tipologia: Em sequncia: regulamento, Cancioneiro infantojuvenil para a Lngua Portuguesa, Campus Universitrio de Almada; entrevista, Entrevista televisiva.
Competncias Leitura Oralidade Contedos Regulamento Entrevista
Descritores
Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e gneros textuais. Explorar diferentes vozes e registos para comunicar vivncias, emoes, conhecimentos, pontos de vista, universos no plano do imaginrio.
Interpretar processos e efeitos de construo de significado em textos multimodais.
Sumrio: Atividades a partir de imagens: partilha dos textos elaborados com a turma. Realizao do Roteiro de leitura do regulamento de um concurso potico, pp. 174-175 do Manual. Visionamento de uma entrevista coordenadora do cancioneiro infantojuvenil Roteiro de leitura e oralidade.
Atividades
Correo do TPC do Caderno de Atividades, sobre os processos de formao de palavras.
Leitura em voz alta dos textos construdos pelos alunos durante a atividade a partir
de imagens, n.o 5. folha parte.
Realizao do Roteiro de leitura de um regulamento de concurso de poesia, p. 174, em Troca dos exerccios elaborados pelos alunos e heterocorreo. Aula digital: visionamento e audio da entrevista coordenadora do Cancioneiro
infantojuvenil para a Lngua Portuguesa.
Vdeo entrevista coordenadora do cancioneiro
Avaliao Heterocorreo de exerccios elaborados pelos alunos.
71
Unidade: Poesia

Percurso 3 Textos/Tipologia: Prosa potica, Histria trgico-martima, Jorge de Sousa Braga; Formigas, Jos Emlio Pacheco.
Competncias Leitura Oralidade Escrita Contedos Caractersticas e comportamentos de personagens Espao Recursos expressivos
Descritores
Identificar processos utilizados nos textos para influenciar o leitor. Identificar relaes intratextuais, compreendendo de que modo o tipo e a inteno do
Reconhecer e refletir sobre os valores culturais e estticos que perpassam nos textos. Explorar processos de apropriao e de recriao de texto potico. Explorar a criao de novas configuraes textuais, mobilizando a reflexo sobre os textos e sobre as suas especificidades.
Utilizar com critrio as potencialidades das tecnologias da informao e comunicao

nos planos da produo, reviso e edio de texto.
Sumrio: Audio de textos em prosa potica: Histria trgico-martima de Jorge de Sousa Braga e Formigas de Jos Emlio Pacheco. Atividades a partir de imagens escrever em termos pessoais e criativos a partir das ilustraes dos textos ouvidos. Roteiro de leitura dos textos em prosa potica, p. 177.
Atividades
Aula Digital: audio da recitao dos textos em prosa potica: Histria trgico-martima de Jorge Sousa Braga e Formigas de Jos Emlio Pacheco.
o
Projeo da atividade a partir de imagens, n.
6, ilustrao da autoria de Antnio Jorge Gonalves aos textos em prosa potica atividade de escrita.1
Realizao do Roteiro de leitura das pp. 176-177. Partilha dos textos escritos pelos alunos, atravs de uma atividade de recitao.
TPC: Passar para formato digital os textos elaborados.
udio Faixas 14 e 15 Atividades a partir de imagens, n.o 6

Nota: 1 Os textos produzidos podero integrar o caderno de poesia.
72
Unidade: Poesia

Percurso 3 Textos/Tipologia: Em sequncia cano, Formiga bossa nova, Projecto Amlia; poema, Velha fbula em bossa nova, Alexandre ONeill.
Competncias Leitura Oralidade Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Assunto Autorretrato Predicativo do sujeito Verbo copulativo
Descritores
Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelos discursos ouvidos. Explorar a criao de novas configuraes textuais, mobilizando a reflexo sobre os
textos e sobre as suas especificidades.
Sistematizar os constituintes principais da frase e respetiva composio. Sistematizar processos sintticos. Sistematizar relaes entre constituintes.
Sumrio: Atividade de Conhecimento da Lngua: Como reconhecemos o predicativo do sujeito?. Realizao do Roteiro de leitura e oralidade a partir da cano Formiga bossa nova, Projeto Amlia, e do poema Velha fbula em bossa nova de Alexandre ONeill. Atividades Recursos Manual, pp. 178-179. Guia Gramatical: funes sintticas predicativo do sujeito, p. 261. Caderno de Atividades predicativo do sujeito, p. 22.
Laboratrio de lngua o predicativo do sujeito. Realizao das atividades da p. 178. Realizao do exerccio da p. 22 do Caderno de Atividades. Audio da cano Formiga bossa nova Projeto Amlia. Realizao do Roteiro de
leitura da p. 179.
Descrio oral e discusso de ideias a partir da imagem que ilustra o poema Velha
fbula em vossa nova de Alexandre ONeill, p. 1791. Exerccio de escrita autorretrato, p. 179.

Funes sintticas internas ao grupo verbal predicativo do sujeito Verbo: subclasses verbo copulativo
Avaliao
Nota: 1 O professor poder explorar a imagem da pgina 179, solicitando aos alunos que faam uma descrio da mesma, partindo do contraste entre o tamanho da formiga e a dimenso/simbolismo do objeto que ela transporta.
73
Unidade: Poesia

Percurso 4 Textos/Tipologia: Poema, Rio na sombra, Ceclia Meireles; Onda que, enrolada, tornas, Fernando Pessoa; cantiga de amigo, Cantiga de amigo, Natlia Correia.
Descritores
Analisar processos lingusticos e retricos utilizados pelo autor. Identificar ideias e valores expressos em diferentes textos de autores contemporneos,
com os de textos de outras pocas e culturas.
Reconhecer e refletir sobre os valores culturais e estticos que perpassam nos textos. Comparar e distinguir textos, estabelecendo diferenas e semelhanas em funo de
diferentes categorias. tos.
Contedos Sonoridades Configurao grfica Noes de versificao Sujeito potico Rima Refro Poesia trovadoresca Interjeio Comentrio
Utilizar, com autonomia, estratgias de preparao e de planificao da escrita de tex Produzir enunciados com diferentes graus de complexidade para responder com eficcia a instrues de trabalho.
Sumrio: Leitura dos poemas Rio na sombra de Ceclia Meireles; Onda que, enrolada, tornas de Fernando Pessoa e Cantiga de amigo de Natlia Correia. Realizao dos Roteiros de leitura dos textos poticos lidos1. Atividades de Conhecimento da Lngua a interjeio, p. 183 do Manual.
Atividades
Recursos Manual, pp. 180-183. Guia Gramatical: interjeio, p. 252.
Realizao dos Roteiros de leitura dos poemas Rio na sombra de Ceclia

Meireles; Onda que, enrolada, tornas de Fernando Pessoa e Cantiga de amigo de Natlia Correia, pp. 180 a 182.
Correo do trabalho desenvolvido a partir dos poemas. Realizao das atividades de Conhecimento da Lngua sobre a interjeio, p. 183 e
respetiva correo. TPC.
Gramtica interativa
Interjeio
Planificao da atividade de escrita da p. 183 comentrio, que ser terminada em

TPC: Elaborao da atividade de escrita da p. 183 comentrio planificado. O trabalho dever ser realizado numa folha parte para entregar ao professor.
Nota: 1 O professor poder dividir a turma em grupos e distribuir os poemas pelos diversos grupos. Durante a correo todos os alunos registam as respostas elaboradas pelos colegas e corrigidas pelo professor.
74
Unidade: Poesia

Percurso 4 Textos/Tipologia: Poema, Aquela nuvem, Jos Gomes Ferreira.
Descritores
Analisar processos lingusticos e retricos utilizados pelo autor.
Comparar ideias e valores expressos em diferentes textos de autores contemporneos.
Contedos Texto potico Assunto Imitao criativa Verbo: modo conjuntivo
Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais. Exprimir opinies e problematizar sentidos, como reao pessoal audio ou leitura. Assumir diferentes papis em situaes de comunicao. Explorar diferentes formas de comunicar e partilhar ideias e produes pessoais, selecionando estratgias e recursos adequados para envolver a audincia.
Sistematizar paradigmas flexionais regulares e irregulares dos verbos.
Sumrio: Roteiro de leitura e oralidade a partir do poema Aquela nuvem de Jos Gomes Ferreira. Laboratrio de lngua sobre o modo conjuntivo. Atividade de escrita e oralidade imitao criativa/recitao.
Atividades
Recursos Manual, pp. 184-185. Guia Gramatical: modo conjuntivo, p. 245.
Recolha dos comentrios escritos elaborados pelos alunos em trabalho de casa. Audio da leitura do poema Aquela nuvem de Jos Gomes Ferreira e Roteiro de leitura, p. 184.
Laboratrio de lngua sobre o uso do modo conjuntivo, p. 185 do Manual e 245 do Guia
Gramatical.
Projeo da atividade de Conhecimento da Lngua da Gramtica interativa. Formao de pares e realizao da atividade de escrita e oralidade imitao criativa
e recitao a partir do poema Aquela nuvem.

Verbo: flexo verbal modo conjuntivo
Avaliao Expresso oral.
75
Unidade: Poesia

Percurso 4 Textos/Tipologia: Fundo do mar, Sophia de Mello Breyner Andresen; Azul ar, Alexandre ONeill.
Competncias Leitura Oralidade Escrita Contedos Assunto Hiprbole Descrio
Descritores
Assumir diferentes papis em situaes de comunicao. Analisar processos lingusticos e retricos utilizados pelo autor. Explorar processos de apropriao e de recriao de texto potico. Explorar diferentes vozes e registos para comunicar vivncias, emoes, conhecimentos, pontos de vista, universos no plano do imaginrio.
Sumrio: Leitura do poema de Sophia de Mello Breyner Andresen Fundo do mar e realizao do respetivo Roteiro de leitura. Descrio da ilustrao da p. 186. Audio da recitao do poema Azul ar de Alexandre ONeill. Atividade de escrita descrio do Mar.
Atividades
Explorao da ilustrao do poema Fundo do mar de Sophia de Mello Breyner

como atividade de pr-leitura1.
Observao da indicao biogrfica relativa poetisa na margem do manual. Leitura silenciosa do poema. Leitura em voz alta por um aluno voluntrio do poema Fundo do mar. Realizao em trabalho de pares do Roteiro de leitura do poema lido, pp. 186-187. Atividade de escrita descrio do Mar. Atividade de audio a partir do poema Azul ar de Alexandre ONeill e realizao
do Roteiro de leitura oralmente.
udio Faixa 18
Avaliao Observao direta
Nota: 1 O professor poder solicitar uma descrio da imagem: O que vs?; Que cores se destacam?; Que adjetivos usarias para caracterizar este cenrio?.
76
Unidade: Poesia

Percursos 4 e 5 Textos/Tipologia: Poema, Chuva, Artigo de enciclopdia; poema visual, Dizei l o que o amor, E. M. de Melo & Castro; Tontura, E. M. de Melo; Rotao, Nuno Jdice; poema, Leitura, Gasto Cruz; Eu amo, Pedro Mexia.
Competncias Leitura Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Poesia visual Resumo Sentidos Imitao criativa Relaes entre grafia e fonia
Descritores
Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e gneros textuais. Explorar processos de apropriao e de recriao de texto potico e dramtico. Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais. Exprimir opinies e problematizar sentidos, como reao pessoal audio ou leitura
Desambiguar sentidos decorrentes de relaes entre a grafia e fonia de palavras.
Sumrio: Atividades de Conhecimento da Lngua relaes entre grafia e fonia. Realizao do Roteiro de leitura a partir de um artigo da enciclopdia Visual, Chuva localizar, registar e resumir informao. Atividades de leitura a partir de poemas e poemas visuais, p. 190. Atividades Recursos Manual, pp. 188-191. Guia Gramatical: relaes de grafia e fonia, p. 256. Caderno de Atividades grafia e fonia, p. 37.
Realizao das atividades de Conhecimento da Lngua sobre relaes de grafia e

fonia, p. 188.
Consolidao de contedos atravs da realizao dos exerccios do Caderno de

Atividades sobre grafia e fonia, p. 37. leitura recolha de informao.
Leitura de um artigo de enciclopdia e compreenso textual a partir de um Roteiro de Observao de diversos poemas visuais e identificao de imagens criadas. Identificao de sentidos ativados a partir da leitura de poemas de Nuno Jdice,
Gasto Cruz e Pedro Mexia.
Gramtica interativa
Relaes entre grafia e fonia
Avaliao
77
Unidade: Poesia

Percurso 5 Textos/Tipologia: Em sequncia: prosa potica, Glossrio solar, Francisco Duarte Mangas e Joo Pedro Msseder.
Competncias Leitura Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Prosa potica Denotao Conotao Imitao criativa Glossrio Relaes semnticas entre palavras Emprstimo Sigla Acrnimo Sentidos e sentimentos
Descritores
Explorar diferentes formas de comunicar e partilhar ideias e produes pessoais, selecionando estratgias e recursos adequados para envolver a audincia. cia enquanto leitor. ocorrncia.
Explorar efeitos estticos da linguagem mobilizando saberes decorrentes da experin Determinar os significados que dada palavra pode ter em funo do seu contexto de Caracterizar relaes entre diferentes categorias, lexicais e gramaticais, para identificar diversos valores semnticos na frase.
Caracterizar os processos irregulares de formao de palavras e de inovao lexical.
Sumrio: Laboratrio de lngua relaes semnticas entre palavras. Realizao de uma atividade de imitao criativa a partir de um poema e respetiva leitura encenada. Observao do texto em prosa potica Glossrio solar denotao e conotao. Exerccios sobre processos irregulares de formao de palavras: emprstimo, sigla e acrnimo.
Atividades
Recursos Manual, pp. 192-195. Guia Gramatical: relaes semnticas entre palavras, p. 255; processos irregulares de formao de palavras, p. 254. Caderno de Atividades processos irregulares de formao de palavras, p. 33.
Laboratrio de lngua sobre as relaes semnticas entre palavras, pp. 192, 193. Realizao da atividade de escrita e oralidade em trabalho de pares: imitao criativa
e leitura encenada.
Apresentao das leituras encenadas turma. Realizao da atividade Em sequncia do percurso 5 texto em prosa potica
Glossrio solar de Francisco Duarte Mangas e Joo Pedro Msseder conotao e denotao. TPC: Atividade de escrita da p. 195 elaborao de dois glossrios (objetivo e pessoal), p. 195.
Gramtica interativa
Relaes semnticas entre palavras
78
Unidade: Poesia

Avaliao de unidade.
Competncias Leitura Oralidade Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Denotao Conotao Imitao criativa Glossrio Assunto Hiprbole Descrio Relaes semnticas entre palavras Emprstimo Sigla Acrnimo
Descritores
Identificar processos utilizados nos textos para influenciar o leitor. Identificar relaes intratextuais, compreendendo de que modo o tipo e a inteno do
Reconhecer e refletir sobre os valores culturais e estticos que perpassam nos textos. Explorar processos de apropriao e de recriao de texto potico Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e gneros textuais. Desambiguar sentidos decorrentes de relaes entre a grafia e fonia de palavras. Analisar processos lingusticos e retricos utilizados pelo autor. Determinar os significados que dada palavra pode ter em funo do seu contexto de
ocorrncia.
Caracterizar relaes entre diferentes categorias, lexicais e gramaticais, para identificar diversos valores semnticos na frase.
Sumrio: Realizao da avaliao final de unidade: preparao para a ficha de avaliao.
Atividades
Realizao da atividade de avaliao final de unidade, pp. 196-199. Correo da atividade de avaliao formativa e esclarecimento de dvidas. Realizao dos testes interativos.
udio Faixa 19 Testes interativos Poesia teste A, B, C e D
Avaliao Ficha de avaliao formativa.
79
Unidade: Poesia

Textos/Tipologia: Teste 5.
Descritores
Contedos Noes de versificao Sujeito potico Rima Denotao Conotao Assunto Sentidos Descrio Relaes semnticas entre palavras Relaes entre grafia e fonia Verbo: modo conjuntivo Glossrio
Reconhecer e refletir sobre os valores culturais e estticos que perpassam nos textos. Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e gneros textuais. Exprimir opinies e problematizar sentidos. Desambiguar sentidos decorrentes de relaes entre a grafia e fonia de palavras. Analisar processos lingusticos e retricos utilizados pelo autor. Determinar os significados que dada palavra pode ter em funo do seu contexto de
ocorrncia.
Caracterizar relaes entre diferentes categorias, lexicais e gramaticais, para identificar diversos valores semnticos na frase.
Atividades

Msica dos Deolinda
Distribuio das fichas de avaliao. Audio do registo udio, Msica dos Deolinda. Realizao da ficha de avaliao (Teste 5)
80

Unidade: Teatro
Percurso 1
Textos/Tipologia: Filme/excerto dramtico, Vdeo promocional e primeiro ato de As obras completas de William Shakespeare em 97 minutos, Companhia Teatral do Chiado.
Competncias Leitura Oralidade Escrita Contedos Teatro Texto dramtico Indicao cnica ou didasclia Falas ou rplicas Cenrio Ironia
Descritores
Utilizar procedimentos para clarificar, registar, tratar e reter a informao. Identificar e caracterizar os diferentes tipos e gneros presentes no discurso oral. Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelos discursos ouvidos. Utilizar, com autonomia, estratgias de preparao e de planificao da escrita de textos. Redigir textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais adequados:
dar ao texto a estrutura e o formato adequados; diversificar o vocabulrio e as estruturas utilizadas nos textos, com recurso ao portugus-padro; respeitar as regras da pontuao e sinais auxiliares da escrita.
Sumrio: Incio da Unidade referente ao Teatro: realizao do Roteiro de leitura a partir de um excerto da pea As obras completas de William Shakespeare em 97 minutos. Realizao da atividade a partir de imagens, n.o 7.
Atividades
Visualizao do vdeo promocional do espetculo As Obras Completas de William
Shakespeare em 97 minutos roteiro de leitura e oralidade, p. 202. Leitura de um excerto da pea teatral e realizao do Roteiro de leitura da p. 205. Sistematizao dos aspetos relevantes do modo dramtico atravs da smula presente no final do Manual, p. 270. Atividades a partir de imagens, n.o 7 atividade de oralidade em grupo.
TPC: Os alunos podero preparar a leitura encenada da Atividade a partir de imagens em casa e apresentar na aula seguinte.
Vdeo Promoo de Shakespeare em 90 minutos e Cenas de Shakespeare em apenas 90 minutos Atividade a partir de imagens, n.o 7
81
Unidade: Teatro

Percurso 1 Textos/Tipologia: Artigo de dicionrio, Teatro, Dicionrio da lngua portuguesa contempornea.
Competncias Leitura Oralidade Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Artigo de dicionrio Aceo Campo lexical Texto dramtico Sinais auxiliares de escrita
Descritores
Utilizar procedimentos adequados organizao e tratamento da informao. Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais. Determinar os significados que dada palavra pode ter em funo do seu contexto de
ocorrncia.
Respeitar as regras da pontuao e sinais auxiliares da escrita. Sistematizar regras de uso de sinais auxiliares da escrita.
Sumrio: Entrega e correo dos testes relativos unidade da poesia. Laboratrio de lngua sinais de pontuao. Atividade de leitura a partir do artigo de dicionrio para a palavra teatro.
Atividades
Recursos Manual, pp. 206-207. Guia Gramatical: sinais de pontuao e sinais auxiliares de escrita, p. 269. Caderno de Atividades pontuao, pp. 61 a 63.
Entrega e correo dos testes relativos unidade de poesia. Atividade de Conhecimento da Lngua sobre a pontuao e sinais auxiliares de
escrita, p. 206.
Roteiro de leitura de um artigo de dicionrio sobre a palavra teatro, p. 207. Correo da atividade realizada sobre o artigo de dicionrio.
TPC: Caderno de Atividades pontuao, pp. 61 a 63.
Gramtica interativa
Sinais de pontuao e sinais auxiliares de escrita
82
Unidade: Teatro

Percurso 2 Textos/Tipologia: Excerto dramtico, Vanessa vai luta, Lusa Costa Gomes.
Competncias Leitura Oralidade Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Indicao cnica Espao cnico Adereos Cena Personagens Anncio Discurso direto e indireto
Descritores
informao.

Analisar processos lingusticos e retricos utilizados pelo autor na construo de uma Assumir diferentes papis em situaes de comunicao, adequando as estratgias discursivas s funes e aos objetivos visados.
Distinguir modos de reproduo do discurso no discurso e sua produtividade.
Sumrio: Leitura encenada de um excerto do texto dramtico Vanessa vai luta de Lusa Costa Gomes. O modo dramtico: sistematizao de contedos. Escrita de um anncio. Laboratrio de lngua discurso direto e indireto.
Atividades
Recursos Manual, pp. 208-211; 270. Guia Gramatical: discurso direto e indireto, p. 265.
Preparao da leitura encenada de um excerto da pea de Lusa Costa Gomes,

Vanessa vai Luta.
Apresentao da leitura encenada por parte de alguns alunos. Observao das pginas do Manual relativas ao Modo dramtico, p. 270. Realizao do Roteiro de leitura do excerto dramtico, p. 210. Atividade de escrita redao de um anncio. Laboratrio de lngua sobre o discurso direto e indireto.
TPC: Caderno de Atividades discurso direto e indireto, pp. 54 e 55.
Gramtica interativa
Discurso direto e indireto
83
Unidade: Teatro

Percurso 2 Textos/Tipologia: Banda desenhada, Tira de Mafalda, Quino.
Competncias Leitura Oralidade Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Personagens Debate Formas verbais no finitas
Descritores
Implicar-se na construo partilhada de sentidos:

debater e justificar ideias e opinies. cao especficas.
Planificar o uso da palavra em funo da anlise da situao e das intenes de comuni Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. Identificar processos utilizados nos textos para influenciar o leitor. Sistematizar paradigmas flexionais regulares e irregulares dos verbos.
Sumrio: Realizao do Roteiro de leitura e oralidade de uma tira de BD da Mafalda. Preparao de um debate. Debate a partir da questo verdade que os encarregados de educao conseguem sempre influenciar as escolhas dos seus educandos?. Atividade de Conhecimento da Lngua sobre o uso do infinitivo.
Atividades
Recursos Manual, pp. 212-213. Guia Gramatical formas verbais no finitas, p. 246.
Leitura de uma tira de Mafalda e realizao do Roteiro de leitura e oralidade, p. 212. Preparao de um debate eleio do moderador e secretrio e dos grupos em confronto verbal1.
Debate: verdade que os encarregados de educao conseguem sempre influenciar

as escolhas dos seus educandos?.
Atividade de Conhecimento da Lngua sobre o uso do infinitivo, p. 213.

Gramtica interativa
Verbo: formas verbais no finitas

Nota 1 Os alunos podem ser convidados a assumir diferentes papis, por exemplo, pais, filhos, professores, etc
84
Unidade: Teatro

Percurso 3 Textos/Tipologia: Cena de texto dramtico, Leandro, Rei de Helria cena X, Alice Vieira; Conto tradicional, O sal e a gua, recolha de Tefilo Braga. Atividades a partir de imagens, n.o 8.
Competncias Oralidade Leitura Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Cena Verbo: modo condicional Intertextualidade Conto tradicional
Descritores
Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. Identificar processos utilizados nos textos para influenciar o leitor. Analisar processos lingusticos e retricos utilizados pelo autor. Redigir textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais adequados:
dar ao texto a estrutura e o formato adequados; diversificar o vocabulrio e as estruturas utilizadas nos textos, com recurso ao portugus-padro; respeitar as regras da pontuao e sinais auxiliares da escrita.
Sistematizar paradigmas flexionais regulares e irregulares dos verbos.
Sumrio: Leitura da cena X de Leandro, Rei de Helria, de Alice Vieira e realizao do Roteiro de leitura, pp. 218, 219. Atividades de Conhecimento da Lngua sobre o uso do modo condicional. Atividades a partir de imagens, n.o 8 Ilustrao da cena X do texto dramtico, Leandro, Rei de Helria.
Atividades
Recursos Manual, pp. 214-215. Guia Gramatical modo condicional, p. 245.
Realizao do Roteiro de leitura da cena X de Leandro, Rei de Helria, de Alice Vieira e

realizao do Roteiro de leitura, pp. 218-219.
Correo da atividade de leitura realizada. Realizao das atividades de Conhecimento da Lngua sobre o modo condicional,
pp. 219 -220.
Realizao da atividade a partir de imagens, n. 8 escrita e oralidade.

o
udio Faixa 20
Leandro, Rei de Helria
TPC: Realizao da atividade de intertextualidade escrita com o conto O sal e a gua, pp. 221 a 222.
Gramtica interativa
Verbo: flexo verbal modo condicional
85
Unidade: Teatro

Percurso 3 Textos/Tipologia: Guio de Leitura, Leandro, Rei de Helria. Avaliao de unidade.
Competncias Leitura Oralidade Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Caractersticas e comportamentos de personagens Recursos expressivos Frase ativa Frase passiva
Descritores
Explorar processos de apropriao e de recriao de texto potico e dramtico. Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais.
Exprimir opinies e problematizar sentidos, como reao pessoal audio ou leitura de uma obra integral.
Utilizar procedimentos adequados organizao e tratamento da informao. Determinar os significados que dada palavra pode ter em funo do seu contexto de
ocorrncia.
Transformar frases ativas em frases passivas e vice-versa.
Sumrio: Atividades de Conhecimento da Lngua a frase ativa e a frase passiva. Apresentao do Guio de leitura da obra dramtica Leandro, o Rei de Helria. Realizao da atividade de avaliao de unidade. Testes interativos.
Atividades
Recursos Manual, pp. 223-225; 226-231. Guia Gramatical frase ativa e frase passiva, pp. 262-263; complemento agente da passiva, p. 261.
Laboratrio de lngua sobre a frase ativa e frase passiva funes sintticas do

complemento agente da passiva.
Explicitao do Guio de leitura da obra, Leandro, Rei de Helria, de Alice Vieira. Realizao da avaliao de unidade, pp. 226-231. Realizao dos testes interativos.
udio Faixa 21 Testes interativos Teatro, testes A, B, C, D Gramtica interativa

Frase ativa e frase passiva
Avaliao Avaliao formativa.
86
Unidade: Teatro

Teste 6.
Competncias Leitura Oralidade Escrita Conhecimento da Lngua Contedos Texto dramtico Indicao cnica ou didasclia Falas ou rplicas Cena Personagens Artigo de dicionrio Aceo Campo lexical Discurso direto e indireto Verbo: modo condicional Frase ativa Frase passiva Sinais auxiliares de escrita
Descritores
Explorar processos de apropriao e de recriao de texto dramtico. Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais. Exprimir opinies e problematizar sentidos, como reao pessoal audio ou leitura
de uma obra integral. ocorrncia.
Determinar os significados que dada palavra pode ter em funo do seu contexto de Sistematizar paradigmas flexionais regulares e irregulares dos verbos. Distinguir modos de reproduo do discurso no discurso e sua produtividade. Respeitar as regras da pontuao e sinais auxiliares da escrita. Transformar frases ativas em frases passivas e vice-versa.
Atividades
Distribuio das fichas de avaliao. Audio do registo udio Programa TSF. Realizao da ficha de avaliao (Teste 6).
udio Programa TSF Nota de Autor
87
Unidade: Teatro

Avaliao.
Descritores
Analisar os paratextos para contextualizar e antecipar o contedo de uma obra. Explorar processos de apropriao e de (re)criao de texto narrativo, potico ou outro. Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais. Exprimir opinies e problematizar sentidos, como reao pessoal audio ou leitura
Contedos Obra integral (contedos implicados no teste)
Valorizar uma obra enquanto objeto simblico, no plano do imaginrio individual e cole-
Sumrio: Entrega e correo do teste. Apresentao da atividade 9. do Guio da obra Leandro, o Rei de Helria. Autoavaliao do trabalho desenvolvido ao longo do ano letivo.
Atividades
Recursos Manual, pp. 224-225. Avaliao Autoavaliao.
Entrega e correo dos testes. Apresentao da atividade n. 9 do Guio da obra Leandro, Rei de Helria. Autoavaliao do trabalho desenvolvido ao longo do ano letivo.
o
88
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7.o ANO Portugus

Planificao Anual 1. perodo (14 semanas)

Ponto de partida (4 aulas)

Dispor-se fsica e psicologicamente a escutar,

Utilizar procedimentos para clarificar, registar, tratar

Audio orientada Ouvinte Exposio oral Descrio

Expresso oral Falar para construir e expressar conhecimento

Interpretar discursos orais com diferentes graus de

Produzir textos orais, de diferentes tipos, adapta-

Definir uma inteno, seguir uma orientao

Mapa de previso meteorolgica

Leitor Texto no literrio

Interpretar textos com diferentes graus de com-

Identificar e caracterizar as diferentes tipologias Distinguir diferenas, semelhanas ou a novidade

Tipologia textual Texto preditivo Texto descritivo Enunciados

Utilizar, com autonomia, estratgias de preparao e de planificao da escrita de textos.

Redigir textos coerentes, selecionando registos e

Determinar os significados que dada palavra pode

Distinguir propriedades semnticas que diferenciam

Sistematizar relaes semnticas de semelhana Caracterizar relaes entre diferentes categorias,

Sistematizar os constituintes principais da frase

Planificao Anual 1. perodo (14 semanas)

Narrativa 1 (48 aulas)

Dispor-se fsica e psicologicamente a escutar,

Interpretar discursos orais com diferentes graus de

Ordem dos acontecimentos

Expresso oral Participar em situaes de interao oral

Planificar o uso da palavra em funo da anlise

Seguir dilogos intervindo oportuna e construtiva Explorar os processos de construo do dilogo

Leitura encenada Reconto oral Descrio Exposio oral:

estratgias discursivas interlocutores entoao

Dilogo orientado: Dramatizao:

Relevo das personagens; ao; dilogo

Leitura Ler para construir conhecimento

Utilizar procedimentos adequados organizao

Percurso 2 Conto tradicional A uva salamana Italo Calvino

Caractersticas do conto tradicional;

Personagens; espao; tempo; ao

Ler para apreciar textos variados

Identificar relaes intratextuais, compreendendo

Analisar processos lingusticos e retricos utilizados

Crnica; opinio; argumentos

Expressar, de forma fundamentada e sustentada, Reconhecer e refletir sobre os valores culturais,

Provrbio; artigo de dicionrio; parbola;

Romance tradicional; elementos da

Exprimir opinies e problematizar sentidos, como

Valorizar uma obra enquanto objeto simblico, no

Percurso 6 Fbula Conto do rato e da doninha As mil e uma noites

Ordem dos acontecimentos; fbula;

Caractersticas fsicas e comportamentos

Utilizar, com autonomia, estratgias de preparao e de planificao da escrita de textos.

Poema Segredo Miguel Torga Relaes temticas entre textos; anfora

Escrever em termos pessoais e criativos

Reconto Convite Texto de opinio Texto informativo Dilogo Relato Retrato

Caracterizar classes de palavras e respetivas propriedades.

Sistematizar propriedades distintivas de classes

Sistematizar processos de articulao de grupos Caracterizar relaes entre diferentes categorias,

Planificao Anual 2. perodo (14 semanas)

Narrativa 2 (45 aulas)

Dispor-se fsica e psicologicamente a escutar,

Gesto, movimento, entoao