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Neste presente trabalho apresentaremos o trabalho desenvolvido por Piaget do que concerne
ao desenvolvimento humano, e não só iremos falar as suas fases. Também iremos
desenvolver as fases de Erickson Freud.
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Resumo
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Objetivo
Objetivo Gerais
Objetivos específicos
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FASES DO DESENVOLVIMENTO HUMANO SEGUNDO JEANPIAGET
De acordo com Pulaski (1980), ele adentrou no ramo acadêmico com pesquisas voltadas ao
contexto biológico, mais tarde, iniciou estudos no ramo da psicologia, tendo interesse em
analisar os estágios do desenvolvimento infantil.
Esse psicólogo, certa vez, identificou alterações em um caracol LimmaeaStagnalis o qual teve
modificações em sua estrutura conforme o local que estava inserido. Logo ao estudar a
psicologia do desenvolvimento, pode perceber que os seres humanos também são mutáveis
de acordo com o meio em que estão inseridos.
Relacionado com o meio em que se está inserido. Ao entrar em contato com novos estímulos,
ocorre a necessidade de adaptação gerando uns equilíbrios obre o que supostamente se tem
contacto, unindo com o novo conhecimento e gerando readaptação do aprendizado. De
acordo com Piaget (2013), o aprendizado possui ligação entre adaptação, acomodação e
assimilação, através de informações adquiridas nomeio em que se está inserido. Esses são
processos de internalização de conteúdos externos, passando por etapas para que seja possível
ocorrer uma compreensão, O equilíbrio entre assimilação e acomodação é o que rege
passagem de um estágio para o outro, pois ocorre uma progressão no conhecimento gerando
adaptação de determinados conceitos (Piaget, 1964).Piaget (1999) elenca quatro estágios que
precedem o desenvolvimento infantil: sensório motor, pré-operacional, operacional concreto
e operações formais. Sendo o primeiro o Sensório motor
Após o nascimento, o bebê entra em contato com o meio externo, começa a ter compreensão
não somente de si, mas de outros objetos, isso acontecendo deforma gradual e dependendo
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dos estímulos que recebe. Este começa a ter noção de seu corpo, analisando seus membros e tendo
conhecimento aos poucos de sua movimentação. O período pré-operacional, acontece entre dois a
sete anos. É chamado assim porque a criança carrega significações do período anterior, tendo
conceitos iniciais confusos, mas em constante construção de ideias lógicas (RAPPAPORT,
1981). A criança nesta fase, ainda é egocêntrica, tendo a noção de que o mundo é feito para
ela, e voltado para seus desejos, limitando-a realizar trocas intelectuais, visto que ainda
não possui referências para o diálogo, irritando-se facilmente quando contrariada (LA
TAILLE, 1992) O último estágio do desenvolvimento infantil é denominado de operações
formais, que acontece a partir dos 12 anos. Ocorrendo o raciocínio hipotético-dedutivo, o
qual é responsável pela capacidade de gerar grandes feitos, como invenção do automóvel, e
de solucionar problemas cotidianos, É nesse momento quê o adolescente possui o
desenvolvimento cognitivo melhor pré definido,
Geralmente em torno dos 11 anos, lhe proporciona um modo novo e mais flexível
Para criticar os sistemas sociais e propor novos códigos de conduta; discute os valores morais
de seus pais e constrói os seus próprios (adquirindo, portanto,
As fases de Piaget
As etapas do desenvolvimento infantil foram o principal tema de estudo do psicólogo Jean Piaget. Piaget
se interessou por observar o raciocínio utilizado pelas crianças, enquanto trabalhava numa escola, para
responder às perguntas dos seus professores. Posteriormente, passou a observar também os seus filhos.
Desta forma, acabou por subdividir as fases da infância.
A teoria de Piaget considera que o desenvolvimento infantil consiste em quatro fases respeito à cognição:
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Sensório-motor: de 0 a 2 anos
Pré-operatório: de 2 a 7 anos
Durante esse período a empatia se desenvolve, mas também é possível notar uma fase
bastante acentuada do egocentrismo. É a fase dos “porquês”, da exploração da imaginação.
Nessa fase começa a ser demonstrado o início do pensamento lógico concreto e as normas
sociais já começam a fazer sentido para a criança. Nesta fase de desenvolvimento, as crianças
começam a aprender e praticar operações matemáticas simples. A criança consegue entender
que um copo fino e alto ou um copo baixo e grosso podem comportar a mesma quantidade
de líquido.
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Compreensão da existência de modos de pensar diferentes dos seus, principalmente nos
primeiros anos da adolescência.
A teoria de desenvolvimento de Erik Erickson considera o ser humano como um ser social,
um ser que vive em grupo e sofre a pressão e a influência deste. Por isso, a sua teoria
é designada psicossocial. O autor considera o ciclo vital como um contínuo, onde cada fase
influencia a seguinte.
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Estágios de desenvolvimento de Erickson
Que corresponde ao estágio anal freudiano. A criança já tem algum controle de seus
movimentos musculares.
É este estágio que corresponde à fase fálica freudiana, em que criança já tem a confiança
ganha, com o contacto inicial com a mãe; e autonomia, com a expansão motora e o controle.
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Agora cabe associarà autonomia à confiança e à iniciativa pela expansão intelectual. Virtude:
Propósito.
As crianças desenvolvem um interesse pela aprendizagem que pode ser preenchida pelo ensino
escolar ou alguns tipos informais de ensino. Elas também aprendem a trabalhar com
ferramentas. Se tiverem sucesso nestas tarefas, desenvolvem uma sensação de diligência,
enquanto o insucesso resulta em sentimentos de inferioridade.
Nesta fase, Erickson desenvolveu mais trabalhos, tendo dedicado um livro inteiro à questão
da chamada crise de identidade.
Nos seus estudos, ressalta que o adolescente precisa de segurança perante todas as
transformações físicas e psicológicas do período.
A criança encontra essa segurança na forma da sua identidade, que foi construída pelo seu
ego, em todos os estágios anteriores. Esse sentimento de identidade expressa-se nas seguintes
questões, presentes para o adolescente: Sou diferente dos meus pais? O que sou? O que quero
ser? Respondendo a essas questões, o adolescente pretende encaixar-se em algum papel na
sociedade. Daí, vem a questão da escolha vocacional dos grupos que frequenta, das suas
metas para o futuro, da escolha do par. Virtude: Fidelidade.
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O sexto estágio é a intimidade x isolamento.
Ao estabelecer uma identidade definitiva e bem fortalecida, o indivíduo estará pronto para
uni-la à identidade de outra pessoa, sem se sentir ameaçado. Esta união caracteriza esta fase.
Existe agora a possibilidade de associação com intimidade, parceria e colaboração. Pode-se,
agora, falar na associação de um ego ao outro. Para que essa associação seja positiva, é
preciso que a pessoa tenha construído, ao longo dos ciclos anteriores, um ego forte e
autónomo, o suficiente para aceitar o convívio com outro ego, sem se sentir anulado ou
ameaçado.
O oitavo e último estágio é a integridade x desespero.
A integridade significa levar uma vida significativa e ser confiante e guiado pela sabedoria.
Os sujeitos podem olhar para a sua vida passada e para os estágios que atravessaram e
refletirem sobre as suas próprias conquistas. Isto pode leva-los conclusão de que valeu a pena
viver as próprias conquistas. Um sujeito que alcançou a integridade é caracterizado pela
sabedoria, o que simplesmente significa que o sujeito é conhecedor e capaz de alcançar
julgamentos maduros confiáveis. Um sujeito neste estágio final, provavelmente, refletirá
positivamente sobre as seguintes conquistas: o seu trabalho, o casamento, a família e as boas
relações, que usufruiu com os outros. Virtude: Sabedoria.
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Conclusão
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Bibliográfica
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