RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO À DISTÂNCIA DO ESTUDANTE

Coordenação Regional de Ensino:

Brazlândia

Unidade Escolar: Centro de Ensino

Especial 01 de Brazlândia

Endereço: Entre quadras 2/4 Setor Telefone: 39013665

Norte – Brazlândia/DF

Nome do Estudante: Felícia Alexandra Duque Rebouças

Data de Nascimento: 02/06/2017

Diagnóstico: Paralisia cerebral e catarata congênita

Ano: 2021 Turma: C Turno: Matutino

Período: 08/03/2021 a 22/12/2021

Felícia Alexandra Duque Rebouças, quatro anos e seis meses de idade, foi
encaminhada ao Programa de Educação Precoce por apresentar paralisia cerebral e
catarata congênita. Ressaltamos que a estudante faz uso de cadeira de rodas; possui
traqueostomia e gastrostomia, alimentando-se somente através da sonda (não pode
ingerir nada pela boca, pois tem dificuldade na deglutição e corre o risco de bronco
aspirar). Faz uso também dos medicamentos: fenobarbital, carbamazepima e baclofeno.
Neste ano letivo a estudante foi atendida individualmente de forma remota, no período
de oito de março a vinte e nove de agosto. Nesse período foram realizadas atividades
pedagógicas orientadas pela professora regente de atividades/pedagoga e professora
regente de educação física mediadas pela mãe, através de canais de comunicação não
presenciais. Nos atendimentos realizados remotamente, segundo relatos da mãe e
observações feitas pelas educadoras, observa-se que, considerando os aspectos
motores: Felícia ainda não apresenta controle da cervical e nem consegue trazer as
mãos ao centro do corpo, possui preensão palmar precária, realiza pequenos
movimentos com os braços e pernas; puxa os pés quando alguma textura a incomoda.
De acordo com o aspecto cognitivo: empurra a máscara com a língua até conseguir tirá-
la; quando sente algo na cabeça, uma touca por exemplo, fica balançando a cabeça
até sair; presta atenção na voz humana, acompanha a voz, virando a cabeça lentamente
para o lado do som. Em relação à linguagem e comunicação: apresenta um pequeno
ruído na garganta; chora com sons guturais; demonstra quando algo a está
incomodando, empurrando a mão; fica agitada quando quer algo. Quanto ao aspecto
sócio afetivo: sorri quando a mãe a pega no colo; quando está com raiva, mexe a “aba
do nariz” ou “faz bico”; quando está irritada, faz movimentos com braços e pernas; dá
birras para chamar atenção. Tendo em vista o aspecto de AVAs: é alimentada somente
através de sonda e faz uso de fraldas, sendo totalmente dependente da mãe para
realizar as atividades de vida diária. A partir do dia trinta de agosto, iniciaram os
atendimentos híbridos, onde a estudante continuou sendo atendida individualmente, um
dia presencial e o outro remoto (orientações das atividades a serem realizadas em casa
pela mãe). Em 03 de novembro de 2021, as aulas passaram a ser ministradas no
formato totalmente presencial, com dois atendimentos semanais com cada professora
regente. Nos atendimentos presenciais, observamos que não interage com as
educadoras nem com o ambiente, aceita a massagem, puxa o pé quando realizamos o
estímulo sensorial. Com relação aos estímulos visuais, até o presente momento
observamos que a estudante não acompanha o foco de luz, nem os brinquedos
colocados à sua frente. De acordo com observações dos atendimentos não presencial,
presencial, as informações colhidas com a família e o histórico da estudante ao longo de
sua permanência no programa, analisada pela equipe da Educação Precoce sugere-se
que a estudante seja inserida numa classe no Centro de Ensino Especial no ano letivo
de 2022 para favorecer o seu desenvolvimento global de acordo com suas
potencialidades e fragilidades.

Data: 08/12/2021

Professora:
Professora: Mônia de Araújo Moura Sousa-211296-5
Rutilea do Carmo Lima de Almeida 300456-
2

Coordenadora:
Cleia Santos de Oliveira 228494-4
Pais ou responsável