Jepp 4 Ano Ebook Professor

JEPP
4º ano
PRODUÇÕES CULTURAIS
CRIATIVAS
MANUAL DE ORIENTAÇÕES
PARA APLICAÇÃO (MOA)
LIVRO DO PROFESSOR
JEPP
Jovens Empreendedores
Primeiros Passos
4º ano
Livro do Professor
PRODUÇÕES CULTURAIS
CRIATIVAS
MANUAL DE ORIENTAÇÕES
PARA APLICAÇÃO (MOA)
LIVRO DO PROFESSOR
4ª edição
© 2021. Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas – Sebrae.
Todos os direitos reservados. A reprodução não autorizada desta publicação, no todo ou

em parte, constitui violação dos direitos autorais (Lei nº 9.610/1998).
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Presidente do Conselho Deliberativo

José Roberto Tadros
Diretor-Presidente
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Diretor-Técnico
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Diretor de Administração e Finanças

Eduardo Diogo
Unidade de Gestão de Soluções

Diego Wander Demétrio – Gerente
Unidade de Educação Empreendedora

Janio Carlos Endo Macedo – Gerente
Equipe Técnica – 4ª edição

Flavia Azevedo Fernandes – Sebrae/NA Luana Martins Carulla – Sebrae/NA
Ana Maria de Araujo Brasilio – Sebrae/SP Manoela Alexandre – Sebrae/NA
Cacilda Maria de Almeida – Sebrae/MG Mariana Marrara Vitarelli – Sebrae/SC
Janaina Neves Silva – Sebrae/BA Roselaine Monteiro Moraes – Sebrae/RS
Consultores Conteudistas – 4ª edição

João Carlos Telles – FACTUM – Centro de Desenvolvimento Tecnológico e Empresarial Ltda.
Consultoria Educacional – 4ª edição

Elimara Clélia Rufino – R&R Associados Ltda.
João Carlos Telles – FACTUM – Centro de Desenvolvimento Tecnológico e Empresarial Ltda.
Diagramação – 4ª edição
DOT Digital Group
Ficha catalográfica
S443
Sebrae – Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas.

JEPP: 4°ano: Produções Culturais Criativas: Manual de Orientações para
Aplicação (MOA): [livro do(a) professor(a)] / Sebrae – Brasília, 2021.
176 p. il., color.

Inclui Bibliografia
ISBN 978-65-5649-373-2
1. Empreendedorismo. 2. Jovens Empreendedores. 3. Produções Culturais.

I. Telles, João Carlos II. Título.
CDU – 658-053.6
APRESENTAÇÃO
Este programa é idealizado e fomentado pelo Sebrae – Serviço Brasileiro de Apoio às
Micro e Pequenas Empresas. Nosso propósito é transformar os pequenos negócios
em protagonistas do desenvolvimento sustentável no Brasil. Para isso, atuamos com
foco na capacitação e no desenvolvimento de empreendedores e empresários, tendo
em vista também a educação empreendedora.
Para o Sebrae, a educação empreendedora tem a missão de inspirar e despertar o

potencial de cada pessoa por meio:
• Do desenvolvimento • Da colaboração com • Da oferta de soluções

de competências o desenvolvimento de aperfeiçoamento e
integradas à construção integral de estudantes valorização profissional
de projetos de vida. e o estímulo ao dos professores.
protagonismo juvenil.
É nesse contexto que se encontra o programa Jovens Empreendedores Primeiros

Passos (JEPP), do qual agora você faz parte! O nosso objetivo é estimular a cultura
empreendedora no ambiente escolar. Isso significa que você implementará em suas
turmas práticas de aprendizagem que valorizam a autonomia e o protagonismo dos
estudantes. Dessa forma, serão desenvolvidas as competências necessárias para
que empreendam em sua própria vida e conquistem seus sonhos. Ao longo dos
encontros, serão muitas as propostas envolvendo planejamento, estabelecimento
de metas, trabalho em equipe, identificação de oportunidades, iniciativa, busca de
informações, comprometimento e persistência, tudo para estimular comportamentos
empreendedores e a capacidade de transformar objetivos em projetos reais.
Para cumprir esse propósito, o JEPP é composto por nove temas, um para cada ano do
ensino fundamental:
1º ano 4º ano 7º ano

Descobertas Produções culturais Robótica empreendedora
empreendedoras no jardim criativas
sensorial
8º ano
2º ano 5º ano Tecnologias digitais e
Descobrindo alimentos e Sabores e cores regionais soluções empreendedoras
temperos naturais
3º ano 6º ano 9º ano

Brinquedos ecológicos Soluções sustentáveis GerAção empreendedora
Você tem um papel muito importante em todo o processo. Por isso, contamos com seu
apoio!
BOAS-VINDAS
Prezado professor,
O Livro do Professor tem como objetivo dar subsídios teóricos e didáticos para trabalhar
o tema Produções culturais criativas no curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos
– 4º ano. A proposta do projeto empreendedor é a criação de um evento de produção
cultural para convidados, alunos e professores da escola.
Esse tema proporciona desenvolver as características do comportamento empreendedor
com os alunos por meio do incentivo de projetos de arte e cultura, produção de livros,
quadros, esculturas, histórias em quadrinho, dentre outros materiais relacionados à
economia criativa.
Os alunos, guiados pelo professor, conhecerão sobre o contexto das atividades da
economia criativa e definirão pela prática de alguma(s) dela(s), dentre um escopo de
possibilidades levantadas por eles, planejando também uma forma de apresentar suas
produções, conforme construção ao longo do curso. Essas produções poderão ser livros,
jogos, histórias em quadrinho, quadros, e-book, material audiovisual, esculturas, dança,
canto ou outras ligadas ao escopo de atividades da economia criativa, que se considere
viável, considerando a realidade da escola e da turma. Também se destaca a importância
de valorizar a cultura local nas produções que a turma realizará ao longo do JEPP.
Pretende-se, com essa iniciativa, trabalhar os comportamentos empreendedores de
forma lúdica e de maneira a incentivar o entretenimento e a criatividade por meio da
ampliação da percepção sobre as possibilidades de colocar dons e habilidades a serviço
da cultura.
São apresentadas, para cada encontro do conteúdo do Livro do Aluno, as orientações de
como desenvolver as atividades programadas. Lembramos que um dos pressupostos do
curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos é a metodologia semiaberta. Por isso,
é necessário que seu olhar, competente em reconhecer o contexto e as circunstâncias
locais, observando limitações e oportunidades, traga para a aplicação deste material
com os alunos as adequações que se fizerem necessárias para atingir os objetivos
propostos a cada encontro. Se preciso, é possível adaptar atividades e subdividir os
encontros, mas sugerimos manter a sequência programada, pois o curso é um todo
encadeado e possui uma sequência lógica entre as atividades.
As orientações sobre como trabalhar com os alunos em cada um dos encontros devem
ser interpretadas como sugestões. Sabemos que você conhece o que seus alunos
necessitam aprender, como fazer a gestão do conhecimento na sala de aula e qual seu
papel e seu compromisso de professor.
Agradecemos sua disposição e comprometimento em dedicar tempo no estudo deste
material, para entender a proposta teórica e metodológica e para organizar e planejar a
aplicação do curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos. Ressaltamos que, caso
seja necessário, faça adaptações das atividades propostas no Livro do Aluno, conforme
a realidade local, respeitando os objetivos do curso.
Bom trabalho!
Equipe Sebrae
SUMÁRIO
PLANO DE APLICAÇÃO DOS ENCONTROS..................................................................9
ENCONTRO 1 – Somos todos criativos e empreendedores........................................11
ENCONTRO 2 – Conhecendo atividades da economia criativa.................................29
ENCONTRO 3 – O negócio é a criatividade....................................................................45
ENCONTRO 4 – Nossos talentos....................................................................................61
ENCONTRO 5 – Ideias em movimento...........................................................................77
ENCONTRO 6 – Criativos em ação.................................................................................95
ENCONTRO 7 – Das ideias para a prática.....................................................................111
ENCONTRO 8 – Ensaiar, planejar e divulgar.................................................................125
ENCONTRO 9 – Compartilhando criatividade..............................................................143
ENCONTRO 10 – Criar e aprender!.................................................................................151
REFERÊNCIAS....................................................................................................................165
PLANO DE APLICAÇÃO
DOS ENCONTROS
No conteúdo a seguir você encontrará todas as orientações necessárias para ministrar
os encontros e executar as atividades com a turma.
Serão dez encontros que vão estimular o lado criativo dos alunos associado a
visão ecológica, além de contribuir para o desenvolvimento das características
empreendedoras importantes para a vida!
Nas próximas seções, você irá encontrar o detalhamento das ações e recursos
necessários para a implementação de cada um desses encontros.
Vamos lá?
Plano de aplicação dos encontros 9

ENCONTRO 1
SOMOS TODOS
CRIATIVOS E
EMPREENDEDORES
Objetivos
• Conhecer o curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos (JEPP).
• Entender o conceito de criatividade.
• Exercitar a criatividade.
Orientação geral
Resumo
Neste encontro, os alunos são apresentados aos jovens empreendedores Mieko,
Pâmela, Maurício e Leonardo. Esses personagens caracterizam o material do JEPP,
propiciando familiaridade aos alunos que percorrem os anos do ensino fundamental.
Os jovens empreendedores também podem servir de apoio, como recursos imagéticos
para explicações de contextualização. O Encontro 1 explora o tema criatividade,
partindo do individual para o coletivo, gerando um pano de fundo para a abordagem
inicial sobre negócios da economia criativa, nos quais a criatividade, o conhecimento e
o raciocínio lógico formam o produto. Essa conceituação inicial abre a possibilidade de
construção conjunta, entre professor e alunos, de uma lista de profissões e atividades
cujo principal produto é a criatividade e que estão no universo cotidiano que permeia
a comunidade dos alunos. Eles são convidados a pesquisarem, como tarefa de casa, o
conceito da economia criativa, atividades inseridas nela e pessoas da comunidade que
atuam nesse segmento (quem são e o que fazem).
Competências
Ao participar ativamente das atividades do Encontro 1, espera-se que os alunos sejam
estimulados para o desenvolvimento das seguintes competências do curso para o 4º
ano:
Competências cognitivas
• Conhecer aspectos do mundo dos negócios por meio de estudos e experiências

em atividades relacionadas à economia criativa.
• Conhecer as características do comportamento empreendedor.
12 JEPP 4° ano | Livro do professor | Produções culturais criativas

Competência atitudinal
• Tomar consciência de seu potencial criativo para resolver situações-problema.
Competência operacional
• Elaborar diagnóstico sobre a realidade das atividades relacionadas à

economia criativa.
Conteúdos
• Empreendedorismo.
• Criatividade.
• Economia criativa.
Recursos necessários
Livro do Aluno; computador, equipamento de projeção (projetor ou televisão) e acesso
à internet; material de apoio: “Hexágono criativo”; papel pardo.
Caso não seja possível o acesso à internet e

exibição do vídeo, o Livro do Aluno dá o suporte
necessário para as atividades. Nas orientações de
aplicações são postas sugestões de adaptação.
Encontro 1 – Somos todos criativos e empreendedores 13

Orientações para aplicação
Atividade de abertura
Tempo estimado: 10 minutos.
Recursos: Livro do Aluno; computador, equipamento de projeção

(projetor ou televisão) e acesso à internet.
Objetivo
• Ambientar a turma, integrá-la e motivá-la para a proposta do curso e do Encontro 1

do JEPP – 4º ano.
Estratégia sugerida
• Atividade coletiva – recepção da turma e introdução do curso e do encontro.
Orientações gerais

• Dê as boas-vindas aos alunos para o início do curso JEPP para a turma do 4º ano.
• Inicie apresentando o curso e o objetivo dele para a turma do 4º ano.
• Utilize o texto de apresentação do Livro do Aluno para apresentar a proposta

do curso.
• Em seguida, utilize o recurso digital Aperte o Play – Vídeo Apresentação – JEPP –

4° ano, presente na abertura do Livro do Aluno.
Caso não seja possível exibir o vídeo para a turma, utilize o

texto de abertura do Livro do Aluno para apresentar como um
todo a proposta do curso, comente sobre empreendedorismo,
que o foco do 4º ano é estudar sobre a economia criativa e
criar um evento de produção cultural.
• Se necessário, explique que produções culturais são expressões como teatro,
canto, poesia, história em quadrinhos, entre outras.
• Em seguida, entregue o Livro do Aluno do JEPP – 4º ano aos estudantes.
• Inicialmente, peça que explorem o livro, folheiam, e deixe que comecem a se

estimular por tudo que o livro irá proporcionar.
Conforme a decisão da escola, se os livros ficarão

ou não com os alunos, converse com eles sobre o
comprometimento e cuidado com o livro, que será
responsabilidade de cada um cuidar e manter seu,
assim como ele deve estar presente em todos os
encontros do curso.
• Comente que serão dez encontros e que o livro será essencial para os encontros e
que em cada um deles teremos momentos (Conversa entre amigos, Vamos praticar,
Decola, entre outros).
• Depois, apresente os quatro personagens do curso Jovens Empreendedores

Primeiros Passos para os alunos, usando a imagem deles e o texto de apresentação
do Livro do Aluno.
• Comente que os personagens estarão presentes em todos os encontros do JEPP e

também acompanharão os desafios da turma.

Como a palavra “empreendedor” possivelmente é nova e
complexa para a maioria dos alunos, procure utilizar exemplos
simples e da realidade da turma sobre algo que se queira fazer
e o que é preciso para alcançar. Pode-se pensar em coisas
do dia a dia escolar, por exemplo: quando é Dia das Mães,
queremos fazer um presente bem bonito para as mamães.
Então, pensamos no que fazer e nos dedicamos para fazer
bem-feito e com carinho.
• Da mesma forma, a ideia de sonho a ser alcançado também é um tanto abstrata

para os alunos nessa faixa etária. Eles ainda não conseguem definir um sonho
para a vida deles, por isso a sugestão é simplificar a abordagem para menores
proporções, como no exemplo citado anteriormente.
• Após a apresentação dos personagens, convide os alunos a entrarem na aventura

junto aos jovens empreendedores, há um espaço de assinatura no Livro do Aluno.
• Depois, aborde a explicação sobre os comportamentos dos empreendedores,

presente no início do livro.
• É possível solicitar voluntários para a leitura de cada comportamento.
• Explique que em cada encontro a turma irá praticar esses comportamentos e, ao

final do encontro, será conversado sobre eles.
• Solicite que os alunos expressem seus sentimentos e percepções sobre o JEPP,

incentivando que se engajem com a proposta do curso.
• Para o início das atividades do primeiro encontro, solicite voluntários para ler o
“Conversa entre amigos”.
• Em seguida, comente os objetivos do primeiro encontro e os estimule a participar.

PONTO DE ATENÇÃO
Durante as atividades que possuem texto, adote o procedimento de leitura que julgar
mais adequado à turma: leitura coletiva, individual, leia para a turma ou, ainda, explique
o que o texto apresenta, dentre outras formas.
Também utilize palavras dos textos do Livro do Aluno que os alunos não conhecem
para ampliar o repertório da turma, consultando o significado no dicionário.
Os textos dos encontros do material do 4º ano são simples e objetivam apresentar e

introduzir os temas de trabalho das atividades programadas naquele encontro. Você
pode ampliar essa abordagem inicial dos encontros, considerando a necessidade de
adequar o tempo das demais atividades e do encontro, caso adote essa estratégia.
Também orientamos que essa apresentação inicial do curso, dos personagens e do

Livro do Aluno, se possível, seja feita anteriormente ao início do conteúdo em si, ou
seja, em um momento anterior ao Encontro 1.
Atividade 1. Decola

Objetivo
• Entender o conceito de criatividade.
• Exposição dialogada – conceito de criatividade.

• Com o auxílio do texto do Decola, no Livro do Aluno, faça a exposição dialogada

com a turma sobre o conceito de criatividade.
• Utilize o recurso digital, vídeo, para apresentar o conteúdo e depois retome os

principais conceitos no texto do Livro do Aluno.
• Caso não seja possível utilizar o recurso digital, faça a leitura dialogada e discussão
do conteúdo e, se possível, envolva os alunos na leitura de diferentes trechos,
retomando com a turma os principais conceitos abordados.
• Destaque que a criatividade é uma habilidade que é possível exercer de

diferentes formas.
• Busque relacionar com as brincadeiras que a turma faz em sala e outras atividades.
• Também retome o conceito apresentado anteriormente do empreendedorismo.
PARA GRIFAR
Relacione que ser empreendedor é buscar pensar diferente e ser criativo.
Em seguida, estimule a turma para praticar a criatividade na atividade seguinte.

Atividade 2. Vamos praticar 1
Recursos: Livro do Aluno; material de apoio: “Hexágono criativo”.
Objetivo
• Atividade individual – expressando a criatividade.

• Leia com a turma as orientações do Vamos praticar 1, do Livro do Aluno, e comente
que nesse momento cada um irá se expressar criativamente.
Solicite que localizem no material de apoio no Livro do Aluno, o

“Hexágono criativo”. Comente que é um hexágono (figura com
seis lados) caso não conheçam a figura.
• Informe aos alunos que cada um terá a oportunidade de, em um hexágono,

demonstrar os artistas que são.
• Pergunte a eles o que mais eles gostam de fazer e sabem que fazem bem (porque
as pessoas já lhes disseram isso ou porque acham mesmo), conduzindo – sem que
percebam – as respostas para atividades do escopo da economia criativa (cantar,
dançar, escrever poesia, desenhar, escrever histórias, contar histórias, artesanato
e outros).
• Diga que chamamos de habilidades essas coisas que gostamos de fazer e fazemos
bem, e que foram aprendidas e exercitadas ao longo do tempo.
• Solicite que soltem a criatividade e se expressem no hexágono, livremente, sobre

aquilo que mais gostam de fazer e fazem bem (podem desenhar, escrever um
versinho, pintar).
• Comente que nesse momento farão a atividade individualmente e depois irão

compartilhar com a turma o que fizeram.
Atividade 3. Vamos praticar 2 e Já pensou?
Recursos: Livro do Aluno; material de apoio: “Hexágono criativo”;

papel pardo.

Objetivos
• Criar um mosaico criativo da turma.
• Atividade coletiva – criação do mosaico criativo e reflexão sobre criatividade

como produto.
• Após a elaboração do hexágono individual, leia as orientações do Vamos praticar 2,

do Livro do Aluno.
• Explique brevemente o que é um mosaico (conjunto formado por várias figuras

coladas, no caso, os hexágonos).
• Se achar necessário mostre imagens de mosaicos prontos para compreenderem.
• Após, apresente uma cartolina ou papel pardo em local acessível aos alunos (pode
ser no chão) e solicite que eles se reúnam em torno dela e montem um mosaico,
colando seus hexágonos na folha, um junto do outro.
• O mosaico deverá ficar similar ao formato da figura a seguir.

Ainda reunidos em torno da obra de arte que construíram,
inicie uma roda de conversa valorizando a construção da turma e
perguntando o que quiseram expressar (o que gostam de fazer?).
• Estimule que todos participem e comentem sobre o que criaram.
• Após, afirme que somos todos criativos cada um de seu jeito.
• Chame atenção para o fato de que, se todas as figuras ficassem iguais, não teria
graça. O que faz o mosaico ficar bonito é que cada hexágono está de um jeito.
• Em seguida, aborde o Já pensou?, do Livro do Aluno, realizando a reflexão sobre a

criatividade como produto, como um negócio e profissão.
• Questione se eles sabem que há várias profissões nas quais a criatividade, o

conhecimento, a cooperação e o raciocínio lógico são os produtos ou serviços a
serem entregues.
• Convide os alunos a comentarem profissões e atividades que têm na criatividade
um produto/serviço principal.

• De acordo com as contribuições da turma, anote no quadro ou na lousa, fazendo
com a turma uma lista dessas profissões e atividades que utilizam a criatividade
como produto.
• Após a discussão, solicite que anotem no Livro do Aluno as principais

profissões citadas.
Finalize perguntando: vocês tinham ideia de como a criatividade,

o conhecimento, a cooperação e o raciocínio lógico podem gerar
negócios?
• Dessa forma introduzindo o tópico da atividade seguinte.
Atividade 4. Decola
Recurso: Livro do Aluno.
Objetivo
• Despertar o interesse para o tema economia criativa.
• Exposição dialogada – conceito de economia criativa.

• Faça a exposição dialogada do conteúdo do Livro do Aluno, do Decola.
• Apresente brevemente o conceito de economia criativa e relacione com a lista de

profissões que foi levantada no Já pensou?.
• Comente que a turma irá realizar uma pesquisa na tarefa de casa para aprofundar
o tema.
PONTO DE ATENÇÃO
Professor, neste momento não é necessário aprofundar o tema, o objetivo é apresentar

o conceito que os alunos irão pesquisar na tarefa de casa. Nos próximos encontros o
conceito será trabalhado novamente.

Encerramento – Características do comportamento
empreendedor e Próximos passos
Objetivo
• Avaliar e resumir as experiências do Encontro 1.
• Atividade coletiva – roda de conversa sobre os comportamentos e explicação da

tarefa de casa.

• Faça uma roda de conversa para finalizar o primeiro encontro.
• Converse com os alunos sobre os comportamentos empreendedores colocados em

prática neste encontro.
• Solicite um ou mais voluntários para ler o tópico “Caraterísticas do comportamento

empreendedor”, do Livro do Aluno.
• Destaque que a cada encontro irão exercer diferentes comportamentos e também

estimule que identifiquem os ícones de cada comportamento, assim conseguirão
identificar ao longo dos encontros.
• Em seguida, apresente os próximos passos como forma de resumir as atividades

do encontro e apresentar o que virá no segundo encontro.
• Se houver tempo, questione o que acharam do primeiro encontro e faça uma breve
avaliação coletiva.
• Por fim, oriente a tarefa de casa, conforme consta no Livro do Aluno.
• Leia as orientações da tarefa e divida a turma em grupos (a quantidade de grupos

dependerá do número de alunos, mas para melhor organização de cada grupo,
sugerimos 4 ou no máximo 5 integrantes em cada um).
Como tarefa de casa, cada grupo deve fazer uma pesquisa

respondendo às questões:
• O que é economia criativa?
• Que atividades estão relacionadas à economia criativa?

Dê exemplos.
• Identifique duas pessoas ou dois negócios da comunidade e
da região que atuam na economia criativa.
• Comente que a atividade é em grupo, por isso os integrantes precisam conversar,

organizar-se e fazer a atividade coletivamente.
• Oriente que essa pesquisa pode ser feita conversando com um adulto, na internet
ou utilizando a biblioteca da escola.
• Informe que as informações da pesquisa serão utilizadas no próximo encontro.

PONTO DE ATENÇÃO
Professor, a abordagem para o final do encontro pode ser de diferentes formas, como
leitura coletiva ou individual. Ou, então, a realização de uma dinâmica de grupo para
entrosamento entre outras possibilidades. Sinta-se à vontade para criar momentos de
trocas com a turma na finalização de cada encontro.
Quanto à tarefa de casa, considere a realidade da turma, caso perceba que o trabalho
em grupo fora da escola não é possível, separe um momento em outra aula (antes
do próximo encontro), para que os grupos realizem a pesquisa na escola, sob sua
orientação.
Sempre que possível, faça registros das atividades com fotos ou vídeos da turma.
Esses registros podem ser compartilhados com as famílias dos alunos, via redes
sociais da turma ou da escola (segundo as regras da escola sobre o assunto) ou, ainda,
serem expostas no dia do evento do 4º ano (Encontro 9).
Avaliação
Ao final do encontro, você, professor, deverá observar:
• A participação e envolvimento da turma em relação

ao JEPP.
• Se a turma compreendeu o conceito de criatividade e
economia criativa.

PAINEL DE RECURSOS
Bem-vindo ao JEPP – 4 ° ano
Esse vídeo, presente na abertura do Livro

do Aluno, será trabalhado na introdução
do encontro.
O que é criatividade?
Esse vídeo apresenta o conteúdo do Decola,

do Livro do Aluno, abordando o conceito de
criatividade que irá permear todo o curso
JEPP – 4º Ano.

ENCONTRO 2
CONHECENDO
ATIVIDADES DA
ECONOMIA CRIATIVA
Objetivos
• Compartilhar a pesquisa da tarefa de casa.
• Analisar exemplos de profissões e atividades que envolvem a economia criativa.
• Conhecer como a economia criativa está presente na nossa vida.
Orientação geral
Resumo
Neste encontro, os alunos compartilharão os resultados da pesquisa e descobrirão,
com a ajuda do professor, em uma atividade divertida, como a economia criativa está
presente no dia a dia.
Competências
ano:
Competência cognitiva

• Posicionar-se de maneira autônoma diante de situações que estimulem seu perfil

como jovem empreendedor.
• Criar estratégias para alcançar objetivos comuns definidos em equipe.
Conteúdos
• Conhecer as atividades da economia criativa.

• Reconhecer a presença da economia criativa em nossas vidas.
Recursos Necessários
à internet.

necessário para as atividades. Nas orientações
de aplicações são postas sugestões de
adaptação.

Recursos: Livro do Aluno; computador, equipamento de

projeção (projetor ou televisão) e acesso à internet.
Objetivo
• Ambientar a turma, integrá-la e motivá-la para a proposta do Encontro 2 do JEPP –

4º ano.
Encontro 2 – Conhecendo atividades da economia criativa 31

• Atividade coletiva – recepção da turma e introdução do encontro.
• Dê boas-vindas aos alunos da turma, recepcionando de maneira que se sintam

motivados a iniciar mais um encontro.
• Em seguida apresente, com o apoio do Livro do Aluno, o título do Encontro 2, seus

objetivos e sua introdução.
• Comente que neste encontro a turma irá continuar discutindo sobre o tema da
economia criativa e vai compartilhar o que pesquisou.
• Em seguida, utilize o recurso Aperte o Play – Vídeo, da Conversa entre amigos, que
dá continuidade à narrativa dos personagens, dessa vez apresentando exemplos
de profissões e atividades da economia criativa.
• Caso não seja possível utilizar o recurso digital, realize a leitura do texto como uma
contação de história.
• Essa contação de história pode ser feita de diferentes formas, narrando,

interpretando, utilizando fantoches, envolvendo os alunos na leitura. Busque
abordá-la de formas diferentes em cada encontro.

PONTO DE ATENÇÃO
Professor, a abertura funciona como um momento para acalmar os ânimos e para

centrar os alunos rumo a uma participação ativa no encontro. De modo geral, a
dinâmica da abertura é uma escolha livre, que pode, conforme o que percebe no
grupo, adotar uma abordagem mais assertiva, conforme as características da turma.
Objetivo
• Compartilhar a pesquisa da tarefa de casa.
• Atividade coletiva – compartilhamento da pesquisa da tarefa de casa.

• Para o compartilhamento das pesquisas, solicite que inicialmente os grupos se

reúnam e definam um representante para apresentar os resultados do grupo.
• Assim como organizar o que pesquisaram (se preciso).
• Em seguida, forme uma roda de conversa com os alunos e oriente que cada grupo
apresente o que pesquisou.
• Comente que os personagens estarão presentes em todos os encontros do JEPP e

também acompanharão os desafios da turma.
Comente que podem seguir a ordem das perguntas da tarefa de

casa:
• O que é economia criativa?
• Que atividades estão relacionadas à economia criativa?

Dê exemplos.
• Identifique duas pessoas ou dois negócios da comunidade e

região que atuam na economia criativa.
• Ao longo das apresentações faça a reflexão com a turma sobre as semelhanças e

as diferenças do que apresentaram.
• Também verifique os exemplos da comunidade que levantaram, para identificar se

são realmente exemplos de economia criativa.
• Forneça tempo para que os grupos apresentem e ocorra uma troca entre eles.

PONTO DE ATENÇÃO
Professor, sugere-se que você levante alguns exemplos de negócios da comunidade

que atuam na economia criativa para complementar a discussão com a turma, caso
não consigam fazer essa identificação. Nessa atividade é importante também valorizar
a cultura local e as expressões culturais da cidade, por exemplo, se a “renda de bilro”
é representante da cultura local, rendeiras são exemplos de atividades da economia
criativa.
Atividade 2. Decola
Objetivo
• Exposição dialogada – atividades da economia criativa.

• Comente que a economia criativa pode ser dividida em grupos principais:

patrimônio, artes, mídia e criações funcionais.
• Apresente, conforme o Livro do Aluno, as atividades de cada grupo.

• E, sempre que possível, relacione com os exemplos que a turma trouxe no
compartilhamento anterior.
• O objetivo é que compreendam que são muitas atividades que fazem parte da
economia criativa e que elas fazem parte do nosso cotidiano e estão ao nosso
redor mesmo quando não percebemos.
PARA GRIFAR
Destaque que essas atividades estão relacionadas às características regionais e locais,
ou seja, valorizam a cultura da região em que estão.
Ao longo da exposição, envolva a turma na discussão, questione, a cada atividade

e grupo apresentado no Livro do Aluno, se possuem algum familiar ou conhecem
alguém que exerce aquela atividade ou profissão.

Atividade 3. Vamos praticar 2 e 3
Recursos: Livro do Aluno; Anexo 1 (opcional).
Objetivos
• Conhecer como a economia criativa está presente na nossa vida.
• Atividade coletiva – identificação de atividades e profissões da economia criativa

e caça-palavras.

• Leia a orientação inicial do Vamos praticar 2, do Livro do Aluno, e apresente o
quadro com as atividades e profissões da economia criativa.
• Fale um pouco sobre cada uma das atividades inseridas, com base em sua vivência
e da turma.
• Ao citar cada atividade ou profissão envolva a turma, questione se conhecem

alguém que exerce tal atividade.
• Em seguida comente que os alunos irão relacionar as atividades do quadro

com três eventos cotidianos: uma festa, ir a uma biblioteca, assistir a um
desenho animado.
Os alunos deverão olhar para o quadro/painel de profissões da

economia criativa e identificar quais estão envolvidos em cada
evento citado no quadro.
• Solicite que, inicialmente, busquem fazer essa relação individualmente, escrevendo
na tabela, em cada coluna o que conseguirem relacionar.
• Em seguida aborde o preenchimento coletivamente.
• Sugerimos que seja feita a tabela no quadro ou na lousa para que os alunos
acompanhem o preenchimento.
• Primeiramente, solicite que compartilhem o que identificaram individualmente

e vá preenchendo a tabela. Depois, após esgotar as contribuições dos alunos,
caso necessário, complemente com outras atividades que eles não tenham citado
referentes ao evento analisado.
Veja o exemplo:
Uma festa Ir a uma biblioteca Assistir a um desenho animado
Cartunista
Criador de vídeo
Fotógrafo Escritor
Desenhista gráfico
Músico Cartunista
Humorista/palhaço Escritor
Fotógrafo
Recreador Compositor
Projetista de móveis
Decorador de festas
Roteirista
Músico

• Comente que, muitas vezes, nem percebemos quantos profissionais estão
envolvidos em um empreendimento. Por exemplo, na ida à biblioteca, normalmente,
pensa-se apenas nos livros escritos, mas o arquiteto e o projetista de móveis
também estão envolvidos no espaço da biblioteca.
• Após a discussão e preenchimento da tabela pelos alunos no livro, oriente que

individualmente realizem o caça-palavras com os nomes de profissões e atividades
da economia criativa.
• O gabarito do caça-palavras é: arquiteto – fotógrafo – palhaço – escritor –

desenhista – pintor – escultor – artesão – cantor – poeta – dançarino – ator.
• Após todos realizarem a busca das palavras, apresente o gabarito para conferirem
se encontraram todas.
PONTO DE ATENÇÃO
Professor, conforme o tempo do encontro e se preferir é possível fazer uma variação

da atividade anterior de identificação. Segue a sugestão:
• Imprimir cópias do quadro com as atividades e profissões da economia criativa

(Anexo 1 – Ambiente Virtual de Formação – JEPP – Professor – 4° ano – Produções
culturais criativas).
• Manter os mesmos cinco grupos da tarefa de casa e fazer uma dinâmica.
• Cada grupo recebe uma folha/quadro com as profissões e a recorta.
• Após, promova uma disputa registrando no quadro ou na lousa um evento (pode

ser um dos citados na tabela anteriormente ou outro de sua escolha).
• Os representantes de cada grupo tiram zero-ou-um para definirem quem começa.
• Cada grupo terá a tarefa de identificar as atividades da economia criativa

envolvidas no evento citado e entregar a você, professor.
• Seu papel é aceitar, recusar ou duvidar da entrega do grupo.
• Se a ficha for aceita gera 1 ponto para o grupo que a entregou; se for recusada;
o grupo perde 1 ponto; se você duvidar, o jogo é pausado e o grupo que
entregou a ficha terá que explicar por que escolheu aquela profissão. Se o grupo
não conseguir convencer você, professor, a ficha é devolvida ao grupo e ele
perde 1 ponto.

No final, para conferir quem ganhou: some os pontos ganhos por cada grupo e o total
de pontos perdidos. Diminua os pontos perdidos dos pontos ganhos. Quem tiver o
resultado com mais pontos é o grupo vencedor.
Nota: não pode repetir. Se um grupo tiver a ficha de uma

profissão aceita, os demais não poderão mais apresentar a
ficha daquela profissão.
Encerre a atividade, dizendo que esses são apenas alguns exemplos e há muito mais
ainda a descobrir sobre empreender na economia criativa.

empreendedor e Próximos passos.
Objetivo
• Atividade coletiva – roda de conversa sobre os comportamentos e as descobertas

do encontro.

• Forme uma roda de conversa com os alunos.
• Converse, com base no Livro do Aluno, sobre os comportamentos empreendedores

desenvolvidos neste encontro.
• Aborde os comportamentos a partir dos ícones expostos no livro, para que possam
identificá-los ao longo dos encontros.
• Leia as relações dos comportamentos e o que foi trabalhado no encontro.
• Se possível, solicite voluntários para lerem com você e, também, expressarem o

que compreendem daquele comportamento.
• Também é possível, durante o encerramento, retomar os dez comportamentos

apresentados no Livro do Aluno, para que acompanhem e verifiquem que estão
praticando-os a cada encontro.
• Por fim, estimule o interesse pelo próximo encontro lendo o item Próximos passos
e agradeça a participação de todos.

PONTO DE ATENÇÃO
O encerramento dos encontros também pode ter outras abordagens e dinâmicas de
acordo com o tempo e o envolvimento da turma. Um exemplo de atividade final é a
dinâmica da “batata quente”: uma bolinha é passada entre os participantes enquanto
toca um trecho de música. Quando a música parar, o aluno que estiver segurando a
bolinha, responde à pergunta: “O que você aprendeu hoje no encontro do JEPP –
4º ano?”
Avaliação
• A participação dos alunos nas atividades do encontro.

• Se o conceito de economia criativa está
sendo compreendido.
• Se a turma conseguiu identificar exemplos de profissões
e atividades que envolvem a economia criativa.
• Se a turma compreendeu que a economia criativa está
presente na nossa vida.
PONTO DE ATENÇÃO
Professor, no próximo encontro seria interessante a entrevista ou visita de um ou
dois empreendedores da economia criativa. Para isso é preciso organizar com
antecedência, convidar para ida à escola ou realizar um passeio da turma a uma oficina
de artesanato ou feira (conforme a região). Pode ser um profissional da escola também,
que trabalhe com artesanato ou outros exemplos já citados. Caso não seja possível
a visita ou o passeio, a sugestão é exibir vídeos com exemplos de profissionais da
economia criativa, se possível, locais. Sugerimos nas orientações do próximo encontro
algumas opções de vídeos.

PAINEL DE RECURSOS
Economia criativa
Esse vídeo apresenta o conteúdo

da Conversa entre amigos, do Livro
do Aluno, abordando o conceito de
economia criativa e exemplos de
atividades e profissões. Pode ser utilizado
no início do encontro, como alternativa de
leitura do texto.

ENCONTRO 3
O NEGÓCIO É A
CRIATIVIDADE
Objetivos
• Compreender conceitos do mundo dos negócios.
• Conhecer histórias inspiradoras de empreendedores criativos.
Orientação geral
Resumo
Neste encontro, os alunos continuarão conhecendo mais sobre a economia criativa,
dessa vez conhecendo histórias reais e inspiradoras. Também conhecerão conceitos
do mundo dos negócios.
Competências
ano:

• Predispor-se ao trabalho coletivo para alcançar um objetivo comum.
• Elaborar diagnóstico sobre a realidade das atividades relacionadas à

economia criativa.
Conteúdos
• Conceitos do mundo dos negócios: produto, serviço e clientes.
• Empreendedores da economia criativa que inspiram.

à internet (caso opte por apresentar vídeos).
Caso não seja possível o acesso à internet, o

Livro do Aluno dá o suporte necessário para as
atividades. Nas orientações de aplicações são
postas sugestões de adaptação.

Objetivo

4º ano.
Encontro 3 – O negócio é a criatividade 47


motivados a iniciar mais um encontro.

• Comente que, no Encontro 3, eles irão aprofundar ainda mais os conhecimentos,

conhecendo histórias inspiradoras de empreendedores da economia criativa.
• Faça a leitura da Conversa entre amigos, do Livro do Aluno, para estimular o tema
do encontro.
Atividade 1. Decola

Objetivos
• Compreender conceitos do mundo dos negócios.
• Exposição dialogada – conceitos do mundo dos negócios e economia criativa.
• Envolva os alunos na leitura do texto, solicite voluntários para ler para turma os
parágrafos do texto.
• Aborde os conceitos do texto (empresa, produto, serviço) de uma forma leve e
relacionando com a economia criativa.
• Se possível relacione com a realidade da turma e situações em que percebam que

são clientes.

PARA GRIFAR
Destaque que na economia criativa nem sempre existe a figura de uma empresa.
Muitas vezes artesãos ou artistas trabalham sozinhos (são chamados autônomos) ou se
juntam em cooperativas ou grupos para oferecer seus produtos e serviços.

(projetor ou televisão) e acesso à internet (caso opte por
apresentar vídeos).
Objetivo
• Conhecer histórias inspiradoras de empreendedores criativos.
• Atividade coletiva – histórias inspiradoras de empreendedores da

economia criativa.

PONTO DE ATENÇÃO
Professor, essa atividade pode ser realizada com a visita de um empreendedor
da economia criativa na escola ou um passeio com a turma para visitar uma feira
de artesanato, por exemplo. Também pode ser outro professor ou colaborador da
escola, ou um familiar de um aluno que atua na economia criativa. Lembre-se de fazer
registros fotográficos durante a visita ou passeio.
Caso não seja possível nenhuma dessas alternativas, sugerimos a exibição de vídeos
para apresentar à turma exemplos de empreendedores reais. Há sugestões de vídeos
mais adiante. Em todas as possibilidades, o objetivo é que a turma conheça histórias
reais de empreendedores criativos.
Recepção do visitante ou passeio da turma
• No caso de receber um visitante que é empreendedor criativo (da economia

criativa), solicite que este conte sua história e compartilhe com os alunos como
começou, o que faz, como é seu processo criativo.
• Estimule que os alunos tirem dúvidas, conversem com o visitante sobre sua
profissão e sua atuação.
• Se possível, seria interessante ter dois visitantes de diferentes áreas de atuação
para a turma conhecer.

• Caso seja feito o passeio com a turma, sugere-se que visitem um local que
represente a cultura local, como uma feira de artesanato, um museu da cidade ou
um ateliê.
• Antes do passeio, certifique-se da presença de um empreendedor da economia

criativa para conversar com a turma.
Exibição de vídeos com histórias inspiradoras
• Selecione previamente um ou mais vídeos que apresentem a realidade de

empreendedores criativos, se possível busque reportagens ou histórias de
empreendedores locais.
Sugerimos a exibição do breve

documentário Acervo da Laje.
• Informe que os alunos irão assistir a um vídeo sobre empreendedores que estão
fazendo a diferença em sua comunidade.
PARA GRIFAR
Tranquilize os alunos, dizendo que sabe que o professor entrevistado tem uma
linguagem com palavras difíceis. Então, peça que o aluno, caso tenha dificuldade com
alguma palavra, anote-a para perguntar, depois do vídeo, o que significa.
Com base no vídeo, conversar com os alunos:
• O que acharam da história do professor Eduardo?
• Por que ele faz o que faz?
• O que você mais gostou na história do Acervo da Laje?
Nas informações complementares deste encontro, há a sugestão de outro vídeo que

também pode ser exibido nesse momento. Assim, seriam apresentadas duas histórias
inspiradoras para a discussão da atividade seguinte.

PONTO DE ATENÇÃO
Professor, antes de exibir qualquer recurso digital, sempre assista antes de passar para
a turma, tanto para conhecer, quanto para se apropriar do conteúdo.
Objetivo
• Analisar histórias inspiradoras de empreendedores criativos.
• Atividade coletiva – análise das histórias inspiradoras.

• Após a turma conhecer histórias inspiradoras de empreendedores criativos, seja

por meio de visita, de um passeio ou vídeos, realize as reflexões apontadas no
Vamos praticar 2, do Livro do Aluno.
• Leia com a turma as reflexões do Livro do Aluno e converse em cada uma:
1 O que as histórias que vimos têm em comum?
2 Foi possível perceber os comportamentos

empreendedores nas histórias? Quais?
3 O que você aprendeu de novo com as histórias

inspiradoras e sobre economia criativa?

• Ao abordar cada questão e conforme as contribuições dos alunos, coloque
palavras-chave no quadro ou na lousa, para que os alunos depois realizem os
registros das respostas no Livro do Aluno.
• Na questão sobre os comportamentos empreendedores, busque com a turma

traçar um perfil do empreendedor da economia criativa, com base nos pontos em
comum encontrados nos vídeos ou entrevista.
É provável que se consiga perceber que no perfil do

empreendedor da economia criativa, o empreendedor busca
ideias diferentes, ou seja, fora do lugar-comum, porque ele
está sempre em busca de novas oportunidades.
• Se preciso, retome os dez comportamentos do empreendedor no Livro do Aluno e
pergunte, com base nas entrevistas ou nos vídeos, quais desses comportamentos
conseguiram identificar nas histórias inspiradoras.
• Ao final, solicite que os alunos façam os registros no Livro do Aluno.
Objetivo
• Refletir sobre possíveis ações criativas da turma.
• Atividade individual – cruzadinha dos comportamentos e inspiração de

ações criativas.

• Após o momento de reflexão coletivo, solicite que individualmente, os alunos

realizem a cruzadinha dos comportamentos empreendedores.
• A cruzadinha reforça os nomes dos comportamentos, além de ser mais um estímulo

no processo de letramento da turma e ampliação de repertório.
E em seguida aborde a reflexão do Já pensou?: “Se você fosse

desenvolver uma atividade criativa e cultural, qual atividade
seria?”
• Comente que agora eles podem pensar o que quiserem, o que gostariam de fazer
e fazer o registro individual.
• Nesse momento não será debatido e nem apresentado o que pensaram, essa troca
será no próximo encontro.
• Estimule que os alunos utilizem sua criatividade, mas relacionando com o que
aprendemos sobre economia criativa.
• Circule entre os alunos para auxiliar na escrita da reflexão, se necessário.

PONTO DE ATENÇÃO
Professor, essa primeira reflexão auxiliará os alunos nos próximos encontros a
pensarem ideias que podem colocar em prática como produção cultural e criação
de um evento de projeto empreendedor da turma. Por isso, nesse momento, não há
preocupação com o que é possível ou não fazer, mas sim que busquem registram o
que gostariam.

Objetivo

do encontro.

• Em um círculo no chão ou em uma roda com as carteiras da sala de aula, crie um

espaço de conversa com os alunos, em que consigam ver a todos.

• Se possível, solicite voluntários para lerem com você e, também, expressarem o

que compreendem daquele comportamento.
• Também é possível, durante o encerramento, retomar os dez comportamentos

apresentados no Livro do Aluno, para acompanharem e verificarem que estão
exercitando vários deles a cada encontro.
• Por fim, estimule o interesse pelo próximo encontro lendo o item Próximos passos
e agradeça a participação de todos.

PONTO DE ATENÇÃO
A conversa com os alunos ao final do encontro, para fazer um resumo dele, é breve,
porém, necessária. Para perceberem, aos poucos, que também são responsáveis pelos
acontecimentos do encontro e por suas aprendizagens. Se preferir, pode trabalhar
essa reflexão final de diferentes formas, como um registro textual, em cartaz ou no
quadro, representando o resumo feito com os alunos.
Avaliação
• Se a turma compreendeu os conceitos do mundo dos

negócios.
• A participação e envolvimento da turma no passeio ou
no momento da visita do empreendedor.
• Se a turma conseguiu perceber os comportamentos
empreendedores nas histórias inspiradoras de
empreendedores criativos.

ENCONTRO 4
NOSSOS TALENTOS
Objetivos
• Entender o conceito de produção cultural.
• Conhecer os talentos da turma do 4º ano.
• Valorizar a expressão criativa dos colegas.
Orientação geral
Resumo
Neste encontro, os alunos começarão a identificar quais habilidades próprias se
destacam e poderiam ser parte da economia criativa e compartilharão isso com os
colegas. Além disso, também conversarão sobre o conceito de produção cultural e
praticarão os comportamentos empreendedores.
Competências
ano:
• Compreender como planejar e concretizar objetivos definidos ao desenvolver

atividades relacionadas à economia criativa.

• Idealizar, organizar e concretizar ações empreendedoras focadas no

desenvolvimento de atividades relacionadas à economia criativa.

Conteúdos
• Conceito de produção cultural.
• Identificar talentos para o empreendedorismo criativo.

à internet.

adaptação.

Objetivo

4º ano.
Encontro 4 – Nossos talentos 63

• Dê boas-vindas aos alunos da turma ao quarto encontro do JEPP – 4º ano,

recepcionando de maneira que se sintam motivados a iniciar mais um encontro.

• Oriente que, neste encontro, os alunos aprenderão um pouco mais sobre si e sobre
seus talentos para empreender na economia criativa.
• Faça a leitura com a turma da Conversa entre amigos, introduzindo o tema

do encontro.
PONTO DE ATENÇÃO
Professor, considere diversificar atividades motivadoras para a abertura dos encontros,
resgatar as percepções dos alunos acerca do encontro anterior e dar continuidade
neste.

Atividade 1. Decola

Objetivo
• Entender o conceito de produção cultural.
• Exposição dialogada – conceito de produção cultural.

• Utilize o recurso digital do Livro do Aluno para expor o conteúdo e, em seguida,

retome os principais pontos no texto.
• Caso não seja possível utilizar o recurso digital, envolva os alunos na leitura do
texto, solicite voluntários para ler para turma os parágrafos do texto.
• Ressalte que produções culturais envolvem diferentes atividades e formas

de expressão.
• Busque apresentar para a turma as relações com a cultura local e exemplos de

eventos ou expressões culturais de sua cidade.
PARA GRIFAR
Comente que um evento que apresenta o trabalho de artesãos ou com diferentes tipos
de exposição de arte ou artesanato, com músicos locais ou apresentações de dança,
pode ser considerado uma produção cultural!
A compreensão de que um evento também é uma produção cultural é importante para

que os alunos entendam que ao criarem o evento para se apresentar ou expor suas
artes (conforme decisão da turma), estarão desenvolvendo uma produção cultural, ou
seja, estarão desenvolvendo o projeto empreendedor.

Objetivo
• Atividade individual orientada – identificação e seleção do que gosta de fazer e faz

parte da economia criativa.
• Nesta atividade os alunos identificarão atividades que gostam de fazer e, a partir

delas, o que são atividades da economia criativa.
• O poema da Mieko na Conversa entre amigos será ponto de partida para esta
atividade, por isso, ao iniciar, releia o poema com a turma.
• Leia as orientações iniciais da atividade Vamos praticar 1, do Livro do Aluno.
• Antes de iniciar o levantamento de atividades e o preenchimento, lembre aos

alunos que no encontro anterior, no momento Já pensou?, eles já haviam registrado
atividades que gostariam de fazer, então indique que as releiam como inspiração,
mas que agora podem pensar em outras ações.
• Conduza a realização da atividade, estimulando que os alunos levantem diferentes

tipos de ações que gostam de fazer (escrever, desenhar, cantar, dançar, contar
piadas, entre outros).

• Na primeira tabela no Livro do Aluno, os alunos (individualmente) vão escrever
“Coisas que você ama fazer”, livremente.
• Em seguida, devem filtrar o que escreveram na coluna do lado: “Coisas que você
ama fazer e que são atividades da economia criativa”.
• Nessa etapa, provavelmente, vão necessitar de sua ajuda, professor, para tirar
dúvidas sobre o que escreveram se é ou não uma atividade da economia criativa.
• Depois da primeira etapa (preenchimento da primeira tabela), continue a leitura da

orientação do Livro do Aluno, apresentando o exemplo da Mieko.
Destaque que na tabela seguinte, na primeira coluna, os

alunos irão repetir o que colocaram na seleção da etapa 1 e em
seguida irão preencher a coluna 2, fazendo uma nova seleção
com o critério “Coisas que você ama fazer, que são atividades
da economia criativa e gostaria de apresentar para a turma”.
• Por fim, comente que, a partir dessa última lista, cada aluno irá escolher uma
atividade para apresentar para a turma.
• Peça que façam o registro dessa atividade no campo do Livro do Aluno.
PONTO DE ATENÇÃO
Professor, busque estimular que os alunos sejam criativos, ou seja, que não
precisam fazer as mesmas coisas que a Mieko ou que os outros colegas da turma.
Provavelmente haverá alunos mais tímidos, que terão dificuldade de escolher algo
para apresentar para turma, nesse caso trabalhe com eles de forma que se sintam
confortáveis de apresentar algo ou, como alternativa, forme duplas para que se sintam
acolhidos e encorajados.

Objetivos
• Valorizar a expressão criativa dos colegas.
• Atividade coletiva – apresentação individual para a turma e reflexão.

• Ressalte para a turma que a atividade que selecionaram que amam fazer e que
gostariam de apresentar é um talento na economia criativa!
• Comente que agora cada aluno irá apresentar o que selecionou.
• Ressalte que esse é um momento para se divertirem, de descontração, então

busque acalmar os alunos e comente que não tem certo ou errado, não haverá
avaliação ou julgamento, o importante é compartilhar seu talento para a turma
conhecer um pouco mais de cada um.
• Comente que, preferencialmente, a apresentação não deve ser uma narrativa.

Exemplo: se o aluno escolher que cantar atende aos filtros da atividade individual
(usando as tabelas da atividade 2), ele deverá cantar na apresentação, se for
dançar, ele deverá dançar. Porém, caso o aluno tenha identificado que seu talento
é escrever uma história em quadrinhos, ele pode apresentar a ideia da história e
como faria.
• Antes de iniciar as apresentações, forneça um tempo para os alunos se

prepararem, pensarem em que fazer e como.
• Também faça algumas orientações, como:
Se coloque no lugar do colega e o respeite durante a

apresentação. Trate-o como gostaria de ser tratado.
Assista com atenção, pois em seguida será feita uma

reflexão.
• Divida o tempo da atividade e apresentação conforme o número de alunos e

informe a eles quanto tempo cada um terá para se apresentar.
• Ao final das apresentações, parabenize a turma pelo envolvimento, respeito e

abertura de todos.
• Comente o quanto a turma do 4º ano é talentosa e comprometida.
• Faça uma salva de palmas a todos e reconheça o esforço de cada um.

Em seguida, retome o Livro do Aluno e leia com a turma o
questionamento do Já pensou?: “Qual atividade você também
gosta de fazer com os colegas?”
• Peça que os alunos registrem no Livro do Aluno, dentre as apresentações dos

colegas o que gostariam de fazer também, de forma coletiva.
• Por exemplo: se mais de um aluno fez uma apresentação de dança, talvez eles
tivessem interesse em se juntar para fazer uma apresentação coletiva. Ou um
colega apresentou que gostaria de fazer uma exposição de fotografias, e outros
alunos gostaram da ideia, mesmo que seu talento não fosse esse, podem registrar
que gostariam de fazer outra atividade.
• Neste momento não é preciso tomar decisões, o objetivo é realizar um

levantamento de como poderiam se juntar em grupos e juntar seus talentos. A
discussão será continuada no próximo encontro.
PONTO DE ATENÇÃO
Professor, durante toda a atividade valorize o esforço dos alunos e a expressão
de seus talentos. Cuide para que a turma respeite as apresentações dos colegas,
evitando comentários maldosos entre eles, afinal, o momento é de compartilhar e
conhecer mais cada um. Mesmo que o aluno não consiga se expressar muito bem,
valorize o esforço e dedicação da atividade.
Sugerimos que ao longo das apresentações sejam feitos registros fotográficos e

vídeos, que podem ser compartilhados em redes sociais da turma/escola, ou formar
um mural para exposição no evento do Encontro 9.
Também se ressalta que, conforme o tamanho da turma, é provável que o tempo

estimado não seja suficiente, por isso, se possível, organize o planejamento do
encontro contando com a possibilidade de ampliar o tempo dessa atividade, ou
mesmo subdividir as apresentações em dois dias.

Objetivo

do encontro.

• Em um círculo no chão ou em uma roda com as carteiras da sala de aula, crie um
espaço de conversa com os alunos, em que consigam ver a todos.
• Converse, com base no Livro do Aluno, os comportamentos empreendedores

identifica-los ao longo dos encontros.
• Se possível, solicite voluntários para lerem com você e, também, expressar o que
compreendem daquele comportamento.
Estimule o interesse pelo próximo encontro lendo o item

Próximos passos e comente que o projeto empreendedor da
turma do 4º ano será a criação de um evento de produção
cultural, no qual eles irão compartilhar seus talentos com
outras pessoas.
• Comente que a partir do próximo encontro a turma irá planejar o evento

e se organizar.
• No encerramento, agradeça a participação de todos e faça uma salva de palmas

para todos os talentos da turma.

Avaliação
• A compreensão da turma do conceito de

produção cultural.
• Se os alunos conseguiram compartilhar seus
talentos.
• Se houve respeito entre os alunos durante as
apresentações.
PAINEL DE RECURSOS
Produção Cultural – O que é isso?
Esse vídeo apresenta o conteúdo do Decola,

do Livro do Aluno, abordando o conceito
de produção cultural. Pode ser utilizado no
momento da explanação do conteúdo como
alternativa de leitura do texto.

IDEIA DE MESTRE
Professor, provavelmente há muitos talentos entre as famílias da turma do 4º ano.
Talvez há cozinheiros, doceiros, músicos, artesãos, criadores de software, designers,
entre outros. Investigue entre as famílias e quem sabe crie uma feira da turma para as
famílias compartilharem seus talentos ou mesmo os envolverem nas criações da turma
para o evento final do curso. Assim, envolvendo as famílias e a comunidade escolar
com o projeto do JEPP – 4º ano.
De que outras formas pais, mães, avós e responsáveis pelos alunos podem participar
do curso e contribuir para a aprendizagem das crianças nessa temática?
Quem sabe novas experiências e ideias surgem!
Registre aqui suas respostas.

ENCONTRO 5
IDEIAS EM
MOVIMENTO
Objetivos
• Identificar o que será feito como atividade criativa.
• Reconhecer a importância do planejamento para o projeto empreendedor.
• Iniciar o planejamento do projeto empreendedor da turma do 4º ano.
Orientação geral
Resumo
Neste encontro, os alunos se agruparão por afinidade com as ideias das atividades
apresentadas no encontro anterior para debater e definir a realização de uma
atividade coletiva (por grupo). Também serão apresentados o planejamento do projeto
empreendedor e suas etapas.
Competências
ano:

• Tomar decisões com base em informações analisadas sobre atividades

relacionadas à economia criativa.

Conteúdos
• Planejamento do projeto empreendedor.
• Trabalho em grupo.
• Livro do Aluno.


Objetivo

4º Ano.
Encontro 5 – Ideias em movimento 79

• Dê boas-vindas aos alunos da turma ao quinto encontro do JEPP – 4º ano,

• Comente que a turma chegou à metade do curso.

• Oriente que, neste encontro, os alunos continuarão exercendo os comportamentos

empreendedores e irão iniciar o planejamento do projeto empreendedor.

do encontro.
• Envolva diferentes alunos nessa leitura, estimulando que interpretem os

personagens em uma contação de história.
• Por fim, questione se já foram em uma feira como a que os amigos da turma de
empreendedores visitaram, estimulando a participação no início do encontro.

PONTO DE ATENÇÃO
Professor, caso tenha sido feito o passeio a uma feira, como sugerido no encontro
anterior, faça a relação entre a visita da turma do 4º ano e a história da Conversa
entre amigos.
Atividade 1. Decola
Recursos: Livro do Aluno; material de apoio: “Planejamento do

projeto empreendedor”.
Objetivos
• Identificar o que será feito como atividade criativa.
• Exposição dialogada – apresentação do planejamento do projeto empreendedor.

• Inicie essa exposição questionando se os alunos já planejaram algum evento como:

uma festa, fazer um passeio, fazer uma surpresa para alguém e outras.
Explique que quando planejamos algo é preciso pensar

em quem poderá nos ajudar, quais materiais serão
necessários, onde irá acontecer, o que cada um irá fazer,
entre outras questões.
• Faça a exposição dialogada do conteúdo do Decola, no Livro do Aluno,
apresentando o conceito de planejar e organizar.
• Converse sobre as dicas para aproveitar melhor o tempo.
• Envolva os alunos na leitura dessas dicas e em cada uma busque relacionar com a
realidade da turma.
• Em seguida, comente com a turma que o objetivo do JEPP – 4º ano é criar um

evento de produção cultural. E que para isso, será preciso planejar e organizar
um evento em que a turma irá exibir ou apresentar atividades que fazem parte da
economia criativa, ou seja, seus talentos.
Destaque que há muito que se pensar, refletir e decidir para

a criação desse evento, mas que o mais importante é que a
turma se divirta no processo.
• Para o planejamento do projeto empreendedor, o JEPP – 4º ano busca inspiração
no Modelo de Negócios Canvas, uma ferramenta voltada para o planejamento
e organização de ideias/projeto/negócios (mais detalhes nas informações
complementares e no Amplie conhecimentos). O Canvas não será apresentado e

nem utilizado com a turma, porém, é fundamental que você, professor, entenda a
origem da proposta.
• Para a criação e o planejamento do projeto empreendedor (evento de produção

cultural) será utilizado um quadro com os passos do planejamento (conforme
exposto no Livro do Aluno), que são perguntas norteadoras para a criação do
evento e das atividades da economia criativa que a turma irá desenvolver.
• As decisões para o planejamento são:
O que fazer? Decidir o que será feito.
Onde fazer? Decidir onde será feito o evento.
Para quem fazer? Decidir quem será convidado e como

será feito o convite.
Como fazer? Decidir como será feito.
O que será preciso? Identificar quais recursos serão

necessários para o evento.

Com sua orientação, a cada encontro serão realizadas atividades para responder
essas questões e, também, fazer o preenchimento do material de apoio do Livro do
Aluno – “Planejamento do projeto empreendedor”. Assim, a cada encontro, no Livro do
Aluno terá um momento de decisão da turma e acompanhamento do planejamento e
preenchimento do material de apoio.
Essas decisões irão culminar na criação efetiva do evento de produção cultural da

turma do 4º ano. Nesse primeiro momento, dedique-se a apresentar e explicar a
oportunidade do projeto empreendedor e como será seu planejamento.
Explique que tudo será feito coletivamente e que a opinião e envolvimento de todos
é importante e fundamental. Utilize os textos do Livro do Aluno para a exposição do
conteúdo – nesse caso sugerimos que você faça a leitura para melhor compreensão
da turma.
PONTO DE ATENÇÃO
Professor, caso ache necessário, é possível montar o quadro do planejamento em um
cartaz grande (papel pardo ou cartolina) e expor na sala de aula e a cada encontro
preenchê-lo com os alunos (que também irão fazer o preenchimento do material de
apoio).
Algumas ideias e informações que podem favorecer seu planejamento para a

montagem do evento de produção cultural:
• O evento tem, originalmente, a intenção de atender ao público escolar: alunos e

funcionários em geral.
• Podendo ser um evento pequeno, em que os alunos apresentam e expõem seus

talentos apenas para outra turma, ou para outros professores, ou ao final do
período de aula, convidando pais e familiares.
• Caso a escola opte por realizar ou participar de algum evento maior sobre o
curso (por exemplo, algumas cidades e escolas organizam uma feira do jovem
empreendedor, reunindo os trabalhos de diferentes turmas), verifique a adequação
das produções culturais para o público estimado, que será possivelmente maior
que o público do ambiente escolar.

Nesse evento de produção cultural, os alunos da
turma serão divididos em diferentes grupos e cada
grupo irá realizar uma atividade da economia criativa,
conforme os talentos e interesses dos alunos, dessa
forma no evento poderá ter: uma apresentação de
dança, uma peça de teatro, um sarau, um varal de
poesias, uma exposição de mural de fotografias
feito pelo grupo, uma exposição de histórias em
quadrinhos, entre outros.
• Desta forma, provavelmente, será um evento com diferentes atividades que

precisarão ser coordenadas e planejadas pelos grupos e pela turma como um todo.
• O que será exposto e/ou apresentado será variado e definido de acordo com o
perfil e a criatividade da turma.
• Já o tamanho do evento, fica por conta da organização e autorização da direção da

escola e as possibilidades da escola em abrir ou não o evento para a comunidade.
• Ao criar o evento, o foco é compartilhar os talentos da turma e propiciar que

eles experimentem e desenvolvam um projeto empreendedor, por isso não é
recomendável a venda de ingressos, mas pode-se solicitar contribuições para
a escola ou arrecadações de doações, como livros, roupas ou alimentos não
perecíveis, entre outros.
Lembrete: toda e qualquer atividade deverá ser acompanhada

por você, professor, e os alunos deverão ser preservados de
quaisquer situações de risco.
No quadro do planejamento, posto nas informações complementares do encontro, há

mais sugestões e exemplos de encaminhamentos para o evento e suas atividades.

Objetivos
• Atividade coletiva – divisão dos grupos e talentos.

• Após a exposição de como será o planejamento e a compreensão da turma
sobre o que será o projeto empreendedor, comente com os alunos que chegou
o momento de começar a organizar a turma em grupos e o que cada um irá fazer
para o evento.
• Leia as orientações do Vamos praticar 1, do Livro do Aluno, e informe aos alunos

que neste encontro eles irão trabalhar em grupos por afinidade de preferências.
• Converse com a turma sobre os talentos apresentados no encontro anterior.
• Escreva no quadro ou lousa o que foi apresentado, de maneira geral, por exemplo:
dança, música, poesia, show de comédia, escrever algo, entre outros.
Envolva a turma, relembrando os alunos fizeram e

apresentaram.
Se possível, já relacione as apresentações, por exemplo:
quatro alunos apresentaram diferentes tipos de dança, então
pode haver um grupo de dança.
• Após esse levantamento inicial, solicite que os alunos retomem o que escreveram
no Já pensou? do encontro anterior, relembrando o que anotaram que gostariam de
fazer também.
Com os principais “temas” no quadro, comente com a turma

que é possível juntar os talentos e formar grupos: “O que
podemos fazer de forma coletiva unindo nossos talentos?”
• Em seguida, separe no quadro os principais temas que a turma se interessou e

forme os grupos.
• Caso os grupos fiquem muito disformes em tamanho, por exemplo: muitos alunos
querem fazer uma apresentação de dança, subdivida o grupo em dois ou busque
realocar os alunos para outros grupos e temas que também se interessam.
• Assim, criando grupos com diferentes interesses e talentos a serem apresentados

no evento do Encontro 9.
• O tamanho e a quantidade dos grupos dependerá do número de alunos da turma e

também dos interesses e preferências dos alunos.

Busque que a formação dos grupos seja realizada a partir do
interesse do que irão desenvolver e criar, para que não formem
grupos apenas pela afinidade com os colegas da turma.
• O importante é que os alunos estejam motivados a criar e a desenvolver algo

dentro de uma atividade da economia criativa, assim como se divirtam no processo.
• Por fim, com os grupos definidos, solicite que registrem no Livro do Aluno o tema e
a composição do grupo.
PONTO DE ATENÇÃO
Embora a gastronomia seja uma atividade da economia criativa, o professor deve
evitar que ela seja abordada, para evitar sombreamentos com o 1º, 2º e 5º ano que
já abordam temas da gastronomia. Caso decida permitir a abordagem desse tema, é
importante reunir-se com os professores dos anos citados e planejar em conjunto para
evitar o sombreamento citado.

Objetivo
• Atividade em grupos – decisão do grupo sobre o que fazer.
• Após a definição dos grupos, solicite que os alunos se reúnam na sala, conforme a
divisão feita.
• Leia com a turma as orientações do Vamos praticar 2, do Livro do Aluno.
• Comente que esse é o momento para os grupos conversarem e decidirem o que

vão fazer coletivamente a partir do tema/atividade que ficaram responsáveis.
• Dê o exemplo da história em quadrinho do Livro do Aluno.

Comente que vão precisar preencher a tabela do Livro do
aluno, o que ajudará na discussão do que precisam decidir.
• O que queremos fazer?

• Do que precisaremos para fazer isso?
• Como iremos apresentar?
• Outro exemplo de fácil compreensão para orientar os grupos: no grupo da dança,

vão definir que será feita uma coreografia com um estilo de música específico;
precisam, então, escolher a música, criar a coreografia e definir o figurino; e irão
apresentar a dança criada no evento.
• Durante a conversa dos grupos, circule pela sala e os auxilie na tomada

de decisões.
Se preciso faça perguntas para ajudar os grupos a se certificar

de suas escolhas:
• A ideia é viável?
• O grupo consegue implementar a ideia na prática?
• Comente que no próximo encontro os grupos irão apresentar o querem fazer ao

restante da turma, mais detalhes na tarefa de casa.
• Oriente também que os grupos estão iniciando os trabalhos, então nos próximos
encontros poderão ir aperfeiçoando suas escolhas e melhorando a ideia.
• Informe que haverá tempo disponível nos próximos encontros para que os grupos
se organizarem e realizem as atividades necessárias.
• Estimule ao máximo que os alunos sejam criativos e se divirtam!

Objetivo

tarefa de casa.

• Converse, com base no Livro do Aluno, os comportamentos empreendedores
• Se possível, solicite voluntários para lerem com você e, também, expressar o que
compreendem daquele comportamento.
• Estimule o interesse pelo próximo encontro lendo o item Próximos passos

e comente que neste encontro foi dado início ao planejamento do projeto
empreendedor da turma do 4º ano, a criação de um evento de produção cultural. E,
nos próximos encontros, novas decisões serão tomadas.
• Por fim, apresente a tarefa de casa, informe que os grupos devem se organizar
para no próximo encontro apresentar suas ideias para a turma.
• Comente que não precisam ter tudo definido ou mesmo pronto, o objetivo é trocar
ideias com os colegas.
• Mas reforce que os grupos precisam se organizar para tal momento

de apresentação.
• No encerramento, agradeça a participação de todos e comente o quanto está

contente com o trabalho dos grupos e a criatividade de todos.
Informações complementares para o professor
Material de apoio que será utilizado ao longo dos encontros com a turma
No quadro a seguir estão indicados alguns exemplos e possíveis preenchimentos que

podem auxiliar na orientação da turma ao longo dos próximos encontros, além da
indicação do encontro em que cada item será abordado com os alunos.

Planejamento do projeto empreendedor
Nome do Evento:
Decisão da turma.
(Encontro 6)
Exemplos: feira de artes, arte na

O que fazer? praça, varal de poesia, show de
talentos, feira da economia criativa,
(Encontro 6)
nossas artes on-line.
Onde fazer? Exemplos: na escola, fora da escola,

na internet – on-line.
(Encontro 6)
Exemplos: turmas da escola, famílias,

Para quem fazer? comunidade escolar – aberto ao
público, em conjunto com outras
(Encontro 8) turmas participantes do JEPP – em
uma feira do empreendedor.
Como fazer? Decidir o que cada grupo da turma

irá fazer, apresentar ou exibir) – Item
(começa no Encontro 5,
preenchido pelo grupo.
finaliza e registra no Encontro 7)
Identificar quais recursos serão

O que será preciso? necessários para o evento e para
cada grupo – item preenchido
(Encontro 7)
pelo grupo.

PONTO DE ATENÇÃO
Destaque que no Livro do Aluno há um quiz com cinco questões para que os alunos
reforcem os conteúdos trabalhados até o momento. Solicite que façam até o próximo
encontro. E, se preciso, tragam as dúvidas. Se preferir, é possível separar um momento
em sala de aula para que a turma realize o quiz sob sua orientação e acompanhamento.
Avaliação
Ao final do encontro, você, professor deverá observar:
• O engajamento dos alunos no desenvolvimento das

atividades em grupo.
• Se a turma compreendeu o que será feito como
atividade criativa.
• Se a turma compreendeu a importância do planejamento
para o projeto empreendedor.
• Se foi possível organizar os grupos e iniciar o
planejamento do projeto empreendedor da turma do 4º
ano.

ENCONTRO 6
CRIATIVOS
EM AÇÃO
Objetivos
• Apresentar as ideias de produção cultural de cada grupo.
• Trocar ideias e opiniões para aperfeiçoamento das propostas.
• Continuar o planejamento do projeto empreendedor.
Orientação geral
Resumo
Neste encontro, os alunos colocarão a criatividade para funcionar, apresentando aos
colegas a ideia que tiveram sobre uma apresentação cultural criativa, utilizando os
talentos identificados no grupo. Eles também tomarão decisões sobre o que farão com
tanta criatividade?! Seguindo assim com o planejamento do projeto empreendedor.
Competências
ano:

Competências atitudinais

• Assumir postura responsável e colaborativa para o trabalho em equipe.


Conteúdos
• Compartilhando ideias.
• Busca de opiniões de troca de ideias.
Livro do Aluno; computador e/ou dispositivo móvel, caixa de som e acesso à internet;
material de apoio: “Planejamento do projeto empreendedor”.
Caso não seja possível o acesso à internet

e exibição do podcast, o Livro do Aluno dá o
suporte necessário para as atividades. Nas
orientações de aplicações são postas sugestões
de adaptação.

Recursos: Livro do Aluno; computador e/ou dispositivo móvel,

caixa de som e acesso à internet.
Encontro 6 – Criativos em ação 97

Objetivo

4º ano.
• Dê boas-vindas aos alunos da turma ao sexto encontro do JEPP – 4º Ano,


• Comente que neste encontro irão ter um momento de ação, de apresentar
suas ideias.
• Converse que, o empreendedor da economia criativa alterna planejamento e ação,

buscando andar com estes dois aspectos juntos, melhorando tanto o planejamento
como a ação constantemente.
• Em seguida utilize o recurso digital do Aperte o Play – Podcast – “Amigos

talentosos”.

• Utilize o recurso para introduzir o tema do encontro, que é a troca de ideias e a
busca de sugestões entre os colegas.
• Após escutar o podcast, retome no texto os principais tópicos com a turma.
• Caso não seja possível utilizar o podcast, faça a leitura com a turma da Conversa
entre amigos, introduzindo o tema do encontro.
PONTO DE ATENÇÃO
Professor, para escutar um podcast é preciso atenção e concentração, por isso
ao tocar o recurso, apague as luzes, peça silêncio e que no momento foquem no
que estão escutando. Se preciso, após tocar, retome os principais pontos para
compreensão de todos.
Atividade 1. Decola
Objetivo
• Refletir sobre a importância de buscar opiniões e trocar ideias.
• Exposição dialogada – buscar opiniões e trocar ideias.

• Envolva os alunos na leitura do texto, solicite voluntários para ler para turma os
parágrafos do texto.
• Converse com os alunos sobre a importância da empatia e do respeito ao outro em

momentos de apresentação e troca de ideias.
• Comentem que os grupos estão em processo de criação, por isso nada é perfeito,
são testes e estamos todos aprendendo.
• Dê e peça exemplos do cotidiano dos alunos de situações que precisamos testar

até conseguir acertar (brinquedos que eles construíram e tiveram que testar várias
vezes até acertar; receita que não fica ótima da primeira vez, mas, depois, quem
está na cozinha acerta o que falta etc.).
• Comente que ao buscar opiniões precisamos estar abertos para críticas

construtivas, ou seja, que vão nos ajudar a melhorar a ideia.
Também oriente aos alunos em como fornecer uma crítica

construtiva, que após a apresentação de outro grupo não
devemos apontar apenas o que deu “errado”, mas também
apontar em que é possível melhorar.

Objetivo
• Organizar para apresentar.
• Atividade em grupo – organização das apresentações.

• Leia a orientação da atividade do Vamos praticar 1, do Livro do Aluno.
• Oriente que, nesse momento, os grupos irão se reunir e verificar os últimos

detalhes para a apresentação a seguir.
• Essa será a primeira experiência de apresentação do que começaram a elaborar

no encontro anterior, por isso explique que será como um teste para ver se tudo
funcionará na prática, da mesma forma que foi planejado ou se serão necessários
ajustes para o planejado dar certo.
• Ressalte que é importante que se tenha um representante por grupo para que
comente com a turma qual foi a ideia e como será feita a apresentação.
• Lembre-se de que, no caso de grupos que irão ainda desenvolver algo (como uma
história em quadrinhos ou exposição de fotos, varal de poesias), agora precisam
apresentar a ideia e um exemplo de como irão expor/apresentar.
Durante o momento de organização dos grupos, circule entre

eles e acompanhe os trabalhos, observando:
• como interagem e cooperam;
• como solucionam desafios na preparação;
• como lidam e resolvem os conflitos naturais de um grupo;
• como cuidam um do outro.
Afinal, estão desenvolvendo habilidades de convivência e
características do comportamento empreendedor também.
• Lembre-se de controlar o tempo para esse momento de organização e

preparo inicial.

Objetivo
• Apresentar as ideias de produção cultural de cada grupo.
• Trocar ideias e opiniões para aperfeiçoamento das propostas.
• Atividade coletiva – apresentação e troca de ideias.

• Organize a turma em uma roda, para que todos consigam acompanhar
as apresentações.
• Coordene a sequência das apresentações dos grupos.
• Protagonize aplausos a cada apresentação.
• Ao fim de cada apresentação, abra a palavra para os alunos contribuírem

com o grupo.
• Reforce a importância da crítica construtiva, como visto no Decola.
• Ressalte a criatividade dos grupos e incentive que se apoiem, que uma ideia de um
grupo pode ajudar outro também.
Lembre-se de que o evento é da turma, por isso não

é um concurso da melhor apresentação. Estão juntos
nessa construção com o objetivo de entreter os colegas e
experimentar coisas novas, testando sua criatividade em ação.
• Após cada apresentação e contribuição dos colegas, oriente que pelo menos um
membro do grupo anote no Livro do Aluno as sugestões de melhoria.
• Comente que no próximo encontro os grupos irão retomar essas anotações para
colocar a mão na massa a partir da ideia e das sugestões.
PONTO DE ATENÇÃO
Dependendo do tamanho da turma e da quantidade de grupos formados, é possível
que seja necessário separar mais tempo para a atividade. Verifique, conforme a
necessidade, e ajuste o planejamento e os tempos do encontro.
Lembre-se de fazer registros fotográficos e/ou vídeos dos grupos, estes podem ser
expostos no evento do Encontro 9. É importante, porém, ter a autorização da escola e
das famílias para tanto.


Objetivo
• Atividade coletiva – planejamento do projeto empreendedor.

• Após as apresentações, provavelmente a turma estará agitada, busque acalmar
os alunos, solicitando que retornem ao Livro do Aluno para continuar com as
atividades do encontro.
Questione a turma: agora que temos tantas ideias, o que

vamos fazer com tanta criatividade?
• Comente que chegou o momento de retomar o planejamento do projeto

empreendedor: a criação do evento de produção cultural.
• Leia as orientações da atividade Vamos praticar 3, do Livro do Aluno.
• Sugerimos que, a partir das perguntas apontadas no Livro do Aluno, você,

professor, oriente as decisões, refletindo com a turma e os envolvendo
nas decisões.
• Esse momento é essencial que os alunos se sintam responsáveis pelas decisões a

serem tomadas, pois, são os protagonistas do projeto empreendedor.
• Mesmo que algumas decisões sejam suas e da escola, conforme as possibilidades,

busque envolver os alunos nos detalhes das decisões, no que for possível.
• Os passos/questionamentos deste encontro envolvem as decisões:
O que a turma irá fazer para compartilhar seus talentos?
De acordo com a criatividade e o que os grupos estão criando,

pode-se pensar diferentes tipos de eventos e momentos de
compartilhar. Exemplos: feira de artes, arte na praça, varal de
poesia, show de talentos, feira da economia criativa, nossas
artes on-line.
E qual será o nome do evento?
Criatividade da turma.

Onde será feito o evento?
Será definido segundo a organização da escola – neste caso

será informado o local para a turma. Exemplos: na escola, fora
da escola, na internet – on-line.
• Após cada conversa e decisão, solicite que anotem no Livro do Aluno as

decisões e, por fim, que preencham o material de apoio: “Planejamento do
• O preenchimento do material de apoio pode ser por grupo, mas destaque que
será utilizado nos próximos encontros, por isso é preciso comprometimento e
responsabilidade com o material.
• As questões postas no Livro do Aluno são apontamentos para o planejamento

do evento, que irá seguir até o Encontro 8. Caso sinta necessidade, pode incluir
novas questões ou pontos de decisão (de acordo com o evento que será criado
com a turma).
PONTO DE ATENÇÃO
Professor, o evento que concretiza o JEPP – 4º ano fica condicionado ao
planejamento para encerramento do curso, conforme a decisão de cada professor,
escola e/ou município. A decisão pode ser, desde realizar um evento com os colegas
de outra turma até a participação em feira realizada pela escola ou, até mesmo,
pelo município, abrangendo todos os anos do JEPP. Por isso, antes deste encontro,
verifique com a direção da escola quais são as alternativas possíveis, para melhor
orientar a turma nas decisões a serem tomadas.
O importante é que seja feita a experiência empreendedora de apresentar as

atividades da economia criativa, sujeitar à apreciação de prováveis clientes/
convidados (outros alunos, famílias e comunidade escolar), compartilhar
conhecimentos e analisar, posteriormente, o impacto dessas ações.

Objetivo

tarefa de casa.

• Mantenha a roda de conversa com os alunos formada na atividade 3 do encontro.

• Solicite voluntários para lerem com você e comentarem o que entendem sobre tal
comportamento e como este foi praticado no encontro.
• Estimule o interesse pelo próximo encontro lendo o item Próximos passos e

apresente a tarefa de casa.
• Leia as orientações com a turma no Livro do Aluno, comente que os grupos

precisam novamente se organizar para a tarefa e separar os materiais necessários
para colocar a mão na massa no próximo encontro.
• Se possível, aproveite esse momento e já faça o levantamento de materiais e

recursos que a escola pode fornecer para os grupos, como caixa de som, cartolina,
papel pardo, entre outros materiais que irão precisar.
• Por fim, parabenize o envolvimento de todos, tanto nos trabalhos em grupo como
no planejamento do evento.
Avaliação
• O engajamento dos alunos durante as atividades

práticas.
• O respeito com o colega na atividade de troca de ideias
e sugestões.
• A preparação dos grupos para a apresentação para
a turma.
• Se a turma compreendeu que está contribuindo para o
planejamento do projeto empreendedor.

PAINEL DE RECURSOS
Amigos talentosos
Esse podcast apresenta o conteúdo

da Conversa entre amigos, do Livro do
Aluno, abordando a importância de buscar
opiniões e trocar ideais para aperfeiçoar
o trabalho coletivo. Pode ser utilizado no
início do encontro, como alternativa de
leitura do texto.

ENCONTRO 7
DAS IDEIAS
PARA A PRÁTICA
Objetivos
• Criar as produções culturais de cada grupo.
Orientação geral
Resumo
Neste encontro, os alunos treinarão e testarão suas criações, ensaiando, desenhando,
construindo, escrevendo, de acordo com suas ideias. Também se continua o
planejamento do projeto empreendedor e, por fim, será realizada uma dinâmica
colaborativa.
Competências
ano:
• Estabelecer correlações entre agir de forma empreendedora no dia a dia e a prática

de valores éticos, culturais e de cidadania.
• Adotar postura de convivência de forma ética e cidadã com o ambiente e as

pessoas a seu redor.


Conteúdos
• Desenvolver a ideia criativa.
Livro do Aluno; materiais diversos conforme a atividade pensada no grupo
(providenciados como tarefa de casa); material de apoio: “Planejamento do projeto
empreendedor”; para dinâmica: material de acordo com a escolha do professor.


Encontro 7 – Das ideias para a prática 113

Objetivo

4º ano.
• Dê boas-vindas aos alunos da turma ao sétimo encontro do JEPP – 4º Ano,


• Oriente que, neste encontro, os alunos continuarão exercendo os comportamentos

empreendedores e irão colocar a mão na massa para a criação da atividade da
economia criativa escolhida pelo grupo.

do encontro.

• Ressalte que neste encontro os trabalhos serão nos grupos e que, mais uma vez,
podem colocar a criatividade em ação e, principalmente, divertir-se enquanto
estão criando.

Recursos: Livro do Aluno; materiais diversos conforme a

atividade pensada no grupo (providenciados como tarefa de
casa e disponíveis na escola).
Objetivo
• Criar as produções culturais de cada grupo.
• Atividade em grupos – produções criativas.

• Leia as orientações da atividade no Livro do Aluno.
Informe aos alunos que eles deverão, em seus grupos, criar e

testar o que farão dentro da atividade da economia criativa
proposta por eles (por exemplo: se um grupo decidiu escrever
poesias, é hora de escrevê-las. Se decidiu fazer um show de
dança, está na hora de escolher a música, definir os passos,
ensaiar o que será feito. Se algum grupo resolveu fazer um
gibi, está na hora de definir personagens, criar o roteiro, fazer
os desenhos etc.).
• Será um momento de muita atividade e trabalho entre os grupos.
• Acompanhe-os apoiando no que for necessário.
• Observe como cooperam e como usam a empatia para nivelar sua atuação.
• Se necessário, procure mediar conflitos durante a atuação dos grupos.
• Sempre que possível, faça o registro da atividade por fotos e vídeos.
PONTO DE ATENÇÃO
Professor, caso perceba que os grupos vão precisar de mais tempo de criação
e ensaio, verifique a necessidade de criar um encontro à parte, específico para
o momento de colocar a mão na massa. Dependendo das ideias do grupo,
provavelmente será necessário a ampliação do tempo da atividade.


Objetivo
• Atividade coletiva e em grupo – planejamento do projeto empreendedor.

Este momento de planejamento será realizado em grupo, pois
será feito o preenchimento dos campos “Como fazer?” e “O
que será preciso?”.
• Será em grupo, pois cada grupo está desenvolvendo uma atividade diferente,
então o “Como fazer?” e os recursos necessários dependerão da atividade.
• Inicie a atividade retomando o material de apoio e solicite que o grupo resgate o

que foi preenchido no encontro anterior.
• Informe que deverão conversar e anotar as decisões do grupo nos dois campos.
• Comente que podem retomar o que escreveram no Encontro 5, do Livro do Aluno,

no qual já tinham indicado os recursos que iriam precisar e que façam a adaptação
conforme as ideias mudaram ou não.
Para melhor orientar a turma, dê exemplos, como no caso de um grupo que fará um
varal de poesias:
Como fazer? Poesias criadas e expostas em um varal para

exposição.
O que será preciso? Criar poesias; papel colorido para as

poesias; corda para varal; pregadores.
• Busque dar um exemplo conforme as ideias de um dos grupos.
• Durante o preenchimento pelos grupos, circule entre a turma e auxilie.
• Também verifique ao final todos os quadros dos grupos e solicite ajustes ou

complemente com o grupo se necessário.

Recursos: Livro do Aluno; material de acordo com a dinâmica

escolhida pelo professor.
Objetivo
• Refletir sobre comportamentos colaborativos e comunicação.
• Atividade coletiva – dinâmica colaborativa.

• Nesta atividade o objetivo é que a turma vivencie uma dinâmica em que a
colaboração seja o foco e que a turma precisa se comunicar.
• A escolha da dinâmica a ser realizada fica a seu critério, sugerimos a seguir uma
possível dinâmica e há outra sugestão nas informações complementares.
• Dinâmica de bolas no lençol:
O objetivo é que os alunos em volta do lençol trabalhem em

equipe para não deixar as bolas caírem.
Oriente os alunos para ficarem em volta do lençol, segurando-o

de maneira que se mantenha aberto e esticado.
A quantidade de alunos em volta do lençol dependerá do

tamanho dele.
Se a turma for grande, orienta-se dois lençóis e a divisão da

turma em dois grupos.
Comece a dinâmica colocando apenas uma bola.

Informe que todos devem sacudir o lençol para cima e para
baixo, fazendo a bola se mover, sem deixar que caia de cima
do lençol.
Sugira que segurem o lençol sem deixar que a bola caia, ora
num pé só, ora com apenas uma das mãos, apenas com o
polegar e o indicador, entre outras sugestões.
Depois vá aumentando a quantidade de bolas em cima

do lençol.
Opcionalmente, coloque uma música durante essa

atividade. Solicite que movimentem o lençol conforme o
ritmo da música.
Para não deixar a bola cair, os alunos devem trabalhar em

equipe e conversar sobre possíveis estratégias.
Conclua que o desafio era que houvesse cooperação

no movimento de todos para não deixar que as bolas
caíssem do lençol, enfatizando a importância da
colaboração e da cooperação num trabalho em equipe.

• Após a realização da dinâmica, retome o item Já pensou?, do Livro do Aluno, e
aborde as reflexões com a turma.
• Busque envolver os alunos na discussão e reflexão sobre a importância de escutar

o outro em um desafio coletivo e, que ao escutar, aprendemos, trocamos ideias
e colaboramos.

Objetivo

tarefa de casa.


• Solicite voluntários para lerem com você e comentarem o que entendem sobre tal
comportamento e como este foi praticado no encontro.
• Se necessário, retome os dez comportamentos novamente para perceberem que,

aos poucos, estão exercitando todos.
• Estimule o interesse pelo próximo encontro lendo o item Próximos passos e

apresente a tarefa de casa.
• Destaque que no próximo encontro será realizado o ensaio geral do evento, por
isso os grupos devem se organizar.
• Leia as orientações da tarefa de casa com a turma no Livro do Aluno.
• Por fim, parabenize o envolvimento de todos e o desenvolvimento dos grupos.

PONTO DE ATENÇÃO
Professor, de acordo com a maturidade da turma, verifique a necessidade de
organizar com os alunos o que falta fazer em cada grupo, assim como planejar o
momento de ensaio do grupo. Se possível, envolva as famílias dos alunos para
auxiliarem os grupos. E, se sentir necessidade, crie um encontro extra para que os
grupos continuem a criação e produção.
Avaliação
• O envolvimento dos alunos em seus grupos.

• O desenvolvimento das ideias iniciais de cada grupo.
• Se os alunos percebem que estão praticando o
comportamento empreendedor.

ENCONTRO 8
ENSAIAR,
PLANEJAR
E DIVULGAR
Objetivos
• Realizar o ensaio geral das apresentações criativas da turma.
• Finalizar o planejamento do projeto empreendedor da turma.
• Refletir sobre formas de divulgar o evento.
• Criar o convite.
• Organizar as tarefas para o dia do evento.
Orientação geral
Resumo
Neste encontro, os alunos se dedicarão a refinar as atividades planejadas e tomarão
decisões sobre o compartilhamento dos aprendizados, finalizando o planejamento
do projeto empreendedor. Também conversarão sobre o que é divulgação e criarão
formas de divulgar o evento.
Competências
ano:

• Fazer avaliação de ações planejadas em comparação a ações realizadas e

resultados, com foco na qualidade e na eficiência.

Conteúdos
• Ensaio geral.
• Divulgação.
• Planejamento e monitoramento.
Livro do Aluno; materiais de acordo com as ações criativas dos grupos; computador
e/ou dispositivo móvel, caixa de som e acesso à internet; material de apoio:
“Planejamento do projeto empreendedor”; materiais para criação dos convites e/ou
divulgação.

de adaptação.

Encontro 8 – Ensaiar, planejar e divulgar 127

Objetivo

4º ano.
• Dê boas-vindas aos alunos da turma ao oitavo encontro do JEPP – 4º Ano,


• Oriente que, neste encontro, os grupos irão fazer o ensaio geral para o evento de
produção cultural da turma.

do encontro.

• Ressalte que neste encontro, assim como os personagens da turma de

empreendedores, os alunos irão fazer a organização do evento e a criação
de convites.

Objetivo
• Realizar o ensaio geral das apresentações criativas da turma.
• Atividade coletiva – ensaio geral.

• Oriente que os grupos se organizem para apresentar ao restante da turma
o que criaram.
• Comente que este é o momento de verificar os últimos ajustes necessários.
• Reforce as orientações quanto à empatia e o respeito com o outro e quanto à

humildade para receber sugestões de melhoria.
• Organize a ordem das apresentações com a turma, se possível, já estabelecendo a

ordem para o dia do evento.
• Após cada apresentação, os demais alunos sugerem melhorias ao grupo que

apresentou e, também, falam sobre o que mais gostaram.
• Ao final das apresentações, é importante que você, professor, também dê

sugestões aos grupos e/ou auxilie na organização dos últimos detalhes.
PONTO DE ATENÇÃO
Professor, como destacado anteriormente, dependendo o que foi decidido e criado
pelos grupos, o momento de ensaio precisará ser maior ou menor, verifique conforme
a realidade da turma e ajuste o tempo da atividade se necessário. Para grupos que
vão fazer uma apresentação artística, como teatro ou dança, verificar a possibilidade
de ensaiarem e se apresentarem mais de uma vez.
Também se sugere que, nesse momento, sejam convidados outros professores ou

familiares dos alunos para auxiliar os grupos.

Atividade 2. Decola

caixa de som e acesso à internet.
Objetivo
• Exposição dialogada – conceito de divulgação.

• Faça a exposição dialogada do conteúdo do Decola, do Livro do Aluno.
• Utilize o recurso digital – Aperte o Play – Podcast, para apresentar o conteúdo

sobre o conceito de divulgação.
• Após escutar o áudio com a turma, retome os principais pontos no texto.
• Caso não seja possível utilizar o recurso digital, faça a leitura dialogada.
• Como esse conceito pode ser mais complexo para turma, sugere-se que
busque relações com a realidade dos alunos, como a criação de convites
para festa de aniversário.
• Reforce as etapas destacadas ao final do Decola:
Decidir as informações que precisam ser divulgadas.
Definir quem será convidado.
Planejar como será divulgado.
Construir a divulgação (convite, cartaz, postagem,

entre outros).

Entregar ou compartilhar essa divulgação (convidar).
• Comente que nas próximas atividades a turma irá seguir essas etapas para decidir
como divulgar o evento de produção cultural da turma.
PONTO DE ATENÇÃO
Professor, para escutar um podcast é preciso atenção e concentração, por isso ao
tocar o recurso, apague as luzes, peça silêncio e que no momento foquem no que
estão escutando. Se preciso, após tocar, retome os principais pontos do texto para
compreensão de todos, ou toque novamente.
Recurso: Livro do Aluno; material de apoio: “Planejamento do

Objetivos
• Finalizar o planejamento do projeto empreendedor da turma.

• Atividade coletiva – planejamento do projeto empreendedor.
• Comente que chegou o momento de retomar e finalizar o planejamento do projeto

empreendedor, a criação do evento de produção cultural.
Leia as orientações da atividade Vamos praticar 2, do Livro do

Aluno, e comente que neste encontro será decidido o campo
“Para quem fazer?”.
• Sugerimos que, a partir das perguntas apontadas no Livro do Aluno, você,

professor, oriente as decisões, refletindo com a turma e os envolvendo
nas decisões.
• Esse momento é essencial que os alunos se sintam responsáveis pelas decisões a

serem tomadas, pois, são os protagonistas do projeto empreendedor.
• Mesmo que algumas decisões sejam suas e da escola, conforme as possibilidades,

busque envolver os alunos nos detalhes das decisões, no que for possível.
• Os passos/questionamentos deste encontro envolvem as decisões:

Quem será convidado para o evento?
Conforme o planejamento prévio e organização da escola

– pode ser apenas outra turma ou aberto para as famílias e
comunidade escolar.
Como será feito o convite?
Este pode ser escrito pela turma, pode ser um vídeo-convite,

umas postagens em redes sociais, cartazes pela escola –
conforme o tamanho do evento.
Quais informações são importantes para o convite?
De acordo com as definições já realizadas – nome do evento,

data, horário e local.
Quem irá entregar o convite?
Dependerá do que for feito, caso sejam convidadas as famílias,

cada aluno entrega o seu, se forem cartazes ou outra turma da
escola a entrega pode ser feita neste mesmo encontro.
• Essas perguntas e passos são norteadores, caso necessário aborde outras,

segundo o planejamento do evento definido por você e pela direção da escola.
• Solicite que os alunos registrem as respostas no Livro do Aluno, mas oriente que
não precisam colocar detalhes, para o registro deles pode ser pequenas frases ou
mesmo “sim”, “não”.
• Comente que, conforme as decisões tomadas, na atividade a seguir colocarão a

mão na massa para criar os convites, cartaz ou o que foi definido.
• Por fim, solicite que os grupos preencham o material de apoio, completando-o com
o “Para quem fazer?” e entreguem o quadro completamente preenchido a você.
• Parabenize-os por mais uma etapa concluída.

PONTO DE ATENÇÃO
Professor, a criação da divulgação também pode ser feita no formato digital, segundo
as regras e as possibilidades da escola. Por exemplo: pode-se criar um vídeo-convite
com os alunos, ou uma mensagem para ser compartilhada em grupo de WhatsApp
das famílias da turma – envolvendo os alunos nessa escrita; ou mesmo a criação
de um cartaz e postagem para ser compartilhado nas redes sociais da escola ou da
turma (se houver).
Recursos: Livro do Aluno; materiais para criação dos convites e/ou

divulgação.
Objetivo
• Criar o convite.
• Atividade coletiva – criação de convites.

• Oriente que os alunos criem os convites conforme decisão tomada na

atividade anterior.
• Lembre a turma que as informações que precisam estar no convite foram

registradas no Livro do Aluno na atividade anterior.
• O material necessário dependerá do que for criado, por exemplo, se o convite

for para as famílias, poderá ser na própria agenda nos alunos, ou se forem feitos
cartazes para colocar na escola, será necessário cartolina/papel pardo, ou se for
feito um convite em formato de vídeo, será necessário um dispositivo móvel para
gravação e edição.
• No caso da realização do convite utilizando recursos digitais, envolva os alunos

na criação do texto/roteiro, na gravação em si, na escolha de quem vai aparecer e
como, na edição e demais processos.
• Sugerimos a criação de um convite formal para a direção da escola, em que

um grupo da turma pode ir entregar ou mesmo convidar a direção para ir à sala
receber o convite.
• Acompanhe a produção, orientando.

PONTO DE ATENÇÃO
Caso seja decido utilizar recursos tecnológicos, como criar um vídeo ou uma
postagem, e não tenha muita segurança para realizar a atividade com a turma,
convide um pai, mãe ou responsável de um aluno que tenha conhecimento na
área ou outro professor. Formar redes de parceiros representa um importante
comportamento empreendedor e é interessante que os alunos percebam que você,
professor, também busca parcerias e troca de ideias.
Objetivo
• Organizar as tarefas para o dia do evento.
• Atividade coletiva e em grupo – organização final do evento e das tarefas

individuais e grupo.

• Comente que este é o momento de verificar os últimos detalhes da organização

do evento.
• Leia as orientações do Vamos praticar 4, do Livro do Aluno, e crie o cronograma

das apresentações com os grupos, se possível, buscando manter como foi feito
no ensaio.
• De acordo com o formato do evento, ressalte a importância de os alunos chegarem

antes do início para organizar o espaço e também as tarefas do grupo no dia.
• Por exemplo, o grupo do varal das poesias, deve

chegar com antecedência para montar a exposição.
• Peça que anotem no Livro do Aluno o horário que

precisarão estar na escola.
• Enfatize que todos são responsáveis em colaborar

com a montagem e arrumação geral do espaço para o
evento, tanto antes como ao final.
• Estimule a motivação dos alunos para o trabalho em equipe.
• Em seguida, peça que os grupos se reúnam e conversem sobre a organização de

seu trabalho/apresentação/exposição.
• Leia as orientações do Vamos praticar 5, do Livro do Aluno.

• Converse com os grupos e promova um debate e troca de ideias para verificar se
tudo o que foi planejado está pronto para a realização do evento (checar tarefas e
responsabilidades, materiais necessários e outras providências).
• Oriente que caso não tenham finalizado, precisam finalizar a elaboração/

criação conforme decisões (e-book, livro, história em quadrinhos, enfim, o que
foi planejado).
• Oriente também que façam o último ensaio entre o grupo, se for o caso.
• Converse com os alunos sobre eventuais pendências e programe

como as resolverão.
• Solicite que cada grupo registre no Livro do Aluno “o que falta fazer” e “quem irá
fazer”, em relação às tarefas pendentes dos grupos.
• Ao longo da atividade circule entre os grupos para auxiliá-los.

Objetivo
• Avaliar as experiências e aprendizados do Encontro 8.

do encontro.


• Solicite voluntários para lerem com você. Cada aluno pode ler um
comportamento do encontro e comentar sobre o que entende que foi
colocado em prática no encontro.
• Recomendamos neste encontro retomar os dez comportamentos com a turma, para

perceberem o quanto já exercitaram até o momento.
• Estimule o interesse pelo próximo encontro em que será o evento de produção

cultural da turma do 4º ano lendo o item Próximos passos.
• Agradeça a participação de todos, parabenize pelo envolvimento nas atividades

e finalize o encontro relembrando as tarefas que cada equipe precisa finalizar e
também a entrega dos convites.

PONTO DE ATENÇÃO
Professor, sugerimos que seja encaminhado bilhete para as famílias informando sobre
o evento caso ele ocorra fora do horário de aula e, principalmente, o horário que os
alunos devem chegar.
Avaliação
• O envolvimento da turma na etapa final de planejamento

do projeto empreendedor.
• Se a turma compreendeu o conceito de divulgação.
• A participação na criação de convites.
PAINEL DE RECURSOS
Economia criativa
Esse podcast apresenta o conteúdo do

Decola, do Livro do Aluno, e apresenta o
conceito de divulgação e as etapas que
podem ser seguidas para definir a melhor
forma de divulgar o evento. Pode ser utilizado
como alternativa de leitura do texto.

ENCONTRO 9
COMPARTILHANDO
CRIATIVIDADE
Objetivo
• Realizar o evento de produção cultural criativa.
Orientação geral
Resumo
É o grande momento do evento do 4º ano. Os alunos se organizarão para colocar
em prática tudo que planejaram. É um momento de diversão, de criatividade e de
compartilhamentos de aprendizagens.
Competências
ano:

• Utilizar diferentes estratégias para resolver situações-problema.
Conteúdos
• Reflexão sobre o compromisso e a responsabilidade com as apresentações
do evento.
• Comportamentos empreendedores.

• Realização do evento de produção cultural criativa.
Livro do Aluno; recursos conforme modelo de apresentações planejada; microfone e
caixa de som, se necessário e disponível; opcionais: recursos multimídia para registro
de fotos ou filmagem, mural com fotos dos encontros do JEPP.

de adaptação.

Atividade 1. Vamos praticar 1 – Realização do evento
Recursos: Estrutura para o evento; fichas de controles.
Objetivo
• Realizar o evento de produção cultural criativa.
Encontro 9 – Compartilhando criatividade 145

• Atividade coletiva – evento de produções criativas e culturais da turma do

quarto ano.
Antes do evento
• Promova uma conversa com a turma momentos antes da chegada dos convidados
ou no dia anterior, para estimular a cooperação e a colaboração de todos no
trabalho que será desenvolvido.
• Conforme o formato do evento, solicite que os alunos cheguem antes do horário
previsto para a chegada dos convidados ou separe um momento do encontro
para a organização do espaço e organização dos grupos antes das apresentações
e/ou exposições.
• Combine com os alunos para que recepcionem os convidados.
• Lembre-se que todos são responsáveis por suas apresentações e exposições, mas
que podem auxiliar os demais grupos sempre que necessário.
• Organize o espaço da exposição com os alunos (de acordo com os grupos e o que
irão expor).

• Caso tenha sido feito um mural com as fotos realizadas ao longo do JEPP, esse é o
momento de fazer a exposição dele.
• Organizar cadeiras ou espaço em que o público irá assistir às apresentações

(podem ser almofadas no chão ou as cadeiras da sala – segundo a quantidade de
convidados e espaço).
• Estimule os alunos a se divertirem, brincarem e aproveitar o momento especial que

será o evento!
Durante o evento e recepção dos convidados
• Ao iniciar o evento, recepcione os convidados que forem chegando.
• Faça uma abertura do evento, apresentando o JEPP – 4º ano e explique o que a

turma aprendeu ao longo do curso e o objetivo geral.
• Convide a direção a fazer uma breve fala e agradeça a presença de todos.
• Em seguida, convide todos os presentes a assistir às apresentações e também

conhecer as exposições dos grupos e suas criações culturais.
• Acompanhe a ordem e organização das apresentações, auxilie sempre que preciso

cada grupo.
• Faça o registro com fotos ou filmagens do evento.
PONTO DE ATENÇÃO
Professor, se possível, envolva e solicite ajuda aos familiares dos alunos e outras
pessoas da comunidade escolar. Após o evento, compartilhe as fotos com os alunos
e/ou nas redes sociais da escola ou da turma (se houver).
Como abordado anteriormente, não está previsto no JEPP – 4º ano a cobrança de

ingresso para o evento, mas caso seja feito algum tipo de solicitação de doação aos
convidados, informar na abertura o que será feito com elas.

Atividade 2. Já pensou?, Características do comportamento
Tempo estimado: a critério do professor.

caixa de som e acesso à internet (para podcast).
Objetivo
• Refletir sobre a realização do evento de produção cultural criativa.
• Resgatar as características do comportamento empreendedor destacadas

neste encontro.
• Atividade individual.

• Como exposto anteriormente, este encontro terá como foco a realização do evento,
por isso esses momentos e etapas do Livro do Aluno devem ser realizados como
tarefa de casa pelos alunos, individualmente.
• Caso o formato do evento seja diferente, é possível realizar esses momentos

coletivamente, conforme demais encontros.
• Peça que os alunos reflitam sobre a experiência do evento e registrem no Já

pensou?, no Livro do Aluno, o que sentiram.
• Oriente os alunos a conferir a seção “Características do comportamento

empreendedor”, no Livro do Aluno.
• Havendo oportunidade, destaque que este encontro foi um dos dias mais
importantes para o desenvolvimento dos comportamentos empreendedores, afinal,
praticamente todos eles foram exercitados.
• Informe ao final que no próximo encontro será realizada a avaliação do curso.
PONTO DE ATENÇÃO
Professor, se esses momentos do Livro do Aluno forem feitos em sala de aula,
coletivamente, aproveite e utilize o recurso digital, podcast, previsto na abertura do
encontro, na Conversa entre amigos, para iniciar o momento de reflexão do evento.
Se não houver esta oportunidade, oriente que a turma escute-o casa.
Avaliação
• Engajamento e entusiasmo dos alunos durante o evento.

• Comprometimento dos grupos com o evento, no
momento de chegada, durante as apresentações e
exposição, e na organização final.

PAINEL DE RECURSOS
Show de Talentos
Esse podcast apresenta o conteúdo da

Conversa entre amigos, do Livro do Aluno,
abordando a apresentação do show de
talentos dos jovens empreendedores. Como
este encontro será dedicado ao evento,
sugere-se que seja escutado no próximo
encontro ou solicitado que os alunos escutem
como tarefa de casa.

ENCONTRO 10
CRIAR E
APRENDER!
Objetivo
• Levantar as aprendizagens do curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos.
Orientação geral
Resumo
Neste encontro, os alunos se dedicarão a avaliar os resultados da realização do
evento, a participação de cada um no curso, suas aprendizagens e vivências.
Competências
ano:

• Adotar postura de convivência de forma ética e cidadã com o ambiente e as

pessoas a seu redor.
• Fazer avaliação de ações planejadas em comparação a ações realizadas e

resultados, com foco na qualidade e na eficiência.
Conteúdo
• Avaliação do curso e do evento de produção cultural criativa.

à internet; papel pardo; caixa de som e música (opcional).

adaptação.


Objetivo

4º ano.
Encontro 10 – Criar e aprender! 153


motivados a iniciar o último encontro do JEPP!
• Comente que neste encontro a turma irá conversar sobre o curso, o que
aprenderam, o que mais gostaram e também vão avaliar o evento de produção
cultural criativa.
• Em seguida, utilize o recurso digital, com a animação “Novos planos!”, da Conversa

em amigos, para apresentar o tema do encontro.
• Caso não seja possível o uso do recurso, faça a leitura da narrativa da Conversa
entre amigos.
• Comente que, assim como a turma de empreendedores avaliaram o show de

talentos e perceberam o que podem melhorar, neste encontro a turma do 4º ano
fará o mesmo.
• Como sugestão, essa contação de história pode ser feita de diferentes formas,
narrando, interpretando, utilizando fantoches, envolvendo os alunos na leitura.

Objetivo
• Levantar as aprendizagens do curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos.
• Atividade coletiva e individual – avaliação das apresentações, do curso e

dos aprendizados.

• Peça que localizem no Livro do Aluno o Vamos Praticar 1 e comente que agora, em
conjunto, irão refletir sobre o curso e o evento.
• Relembre com a turma os encontros do JEPP, os conteúdos discutidos e o

planejamento do projeto empreendedor.
Utilize o Livro do Aluno para esse resgate, questione o que

lembram de cada encontro. Comente também sobre os
comportamentos que aprenderam e exercitaram.
• Em seguida, solicite que os alunos falem o que mais gostaram, o que aprenderam e
abra espaço para comentarem sentimentos, e se estão felizes pelo curso realizado.
• Durante a fala dos alunos, vá anotando no quadro ou na lousa as palavras-chave
ou pequenas frases ditas por eles, formando uma nuvem de palavras com o que
estão refletindo.
• Busque incentivar que todos participem, mesmo que falando apenas uma palavra.
• Ao final da participação de todos, observe o que foi registrado no quadro com a

turma e comente o quanto aprenderam nesta jornada empreendedora.
Comente também sobre o evento, converse sobre o que

acharam das apresentações e exposições, do que mais
gostaram de fazer e o que poderia ter sido diferente.
Após essa reflexão coletiva, retome no Livro do Aluno, e

leia a orientação do Vamos Praticar 2.
• Oriente que neste momento a atividade é individual, e que devem refletir sobre as
perguntas do livro e escreverem as respostas.
• Como opção, sugerimos que você leia com a turma cada pergunta, faça uma breve
reflexão coletiva e depois solicite que respondam individualmente.
• O essencial para esse momento de reflexão é que os alunos consigam perceber

que fizeram parte do processo de construção do projeto empreendedor e que ao
longo do curso aprenderam muitas coisas novas.

Recursos: Livro do Aluno; papel pardo; caixa de som e música

(opcional).
Objetivo
• Criar a última produção criativa do JEPP – 4º ano.
• Atividade coletiva – nossa história, produção criativa da turma.

• Este é o momento de resgatar afeições, de cuidar dos sentimentos como saudades
e vontade de continuar. Os alunos irão fazer um painel tipo mural e a sugestão é
que ele seja inserido do lado de fora da sala ou em local de destaque da escola. Ele
simboliza o esforço, o comprometimento e o engajamento da turma do 4º ano no
empreendedorismo da economia criativa.
• Insira uma música suave durante a atividade (opcional).
• Antes do início da atividade, separe um grande pedaço de papel pardo e neste

“risque” a lápis delimitações de espaços, conforme imagem a seguir.
• Desenhe o quadro, dividindo-o livremente em espaços em quantidade igual ao

número de alunos mais um espaço para você.
• Se necessário, utilize de dois a três pedaços de papel pardo (o necessário

considerando o número de espaços). Se tiver 30 alunos, por exemplo, terá 31
espaços na divisão, formando um único quadro).
• O papel pardo será aberto na sala, então dependendo do tamanho da sala de

aula, ele pode estar dividido em duas partes (depois será exposto junto, como uma
mesma composição).
• Como opção, realize a atividade fora da sala de aula, em um ambiente aberto da

escola ou na quadra de esportes.
• Em sala, com a turma, abra a faixa com o papel pardo já com áreas delimitadas
previamente, em espaço no chão que permita a todos os alunos trabalharem
juntos.
• Solicite que cada aluno escolha um espaço no qual irá trabalhar.

• Comente a turma que o JEPP está se finalizando neste encontro, mas que as
aprendizagens permanecerão com eles.
• Fale para os alunos sobre como foi importante esse tempo, também para você. Fale
de seus ganhos com aprendizados sobre como ser empreendedor na economia
criativa. Fale de seu afeto, de sua admiração e de seu respeito pelo tanto que eles
construíram e conseguiram.
• Após, convide-os a ocuparem cada um seu espaço e, de forma artística e

bem bonita, expressarem-se representando seu sentimento sobre o curso do
JEPP – 4º ano.
• Oriente que cada autor assine no canto de sua arte.
Disponibilize materiais (giz de cera, lápis de cor, tinta

guache, pincéis, o que considerar necessário). Os alunos
poderão desenhar e/ou escrever.
A única regra é: não copiar do colega. Fazer de sua arte a

expressão de sua originalidade como indivíduo.
• Quando estiverem finalizando, vá até o espaço que sobrou e registre, também, sua
mensagem com a mesma temática.
• Após, ainda em torno da arte que vocês fizeram (o quadro), convide que falem
sobre como se sentiram fazendo essa atividade. Permita, também, que se
expressem explicando o que fizeram.
• Peça que observem que cada um fez uma coisa diferente, porém, exatamente por
isso, o quadro ficou tão expressivo e bonito.
• Alguns podem ter feito coisas parecidas e é assim mesmo. Quando o nosso
pensamento encontra o pensamento do outro, o nome disso é afinidade…
E tudo bem.
• Ao final, com a ajuda dos alunos, recolha o cartaz (papel pardo) e o exponha em um
local da escola. Sobre ele insira outra faixa com a frase:
HOMENAGEM AOS EMPREENDEDORES DA ECONOMIA CRIATIVA

DA TURMA DO 4º ANO FUNDAMENTAL

Objetivo
• Encerrar o encontro e o curso.
• Atividade coletiva – roda de conversa sobre os comportamentos e encerramento

do encontro.

• Promova uma roda de conversa com os alunos, de forma que todos tenham a
oportunidade de se colocar.
• As últimas reflexões do encontro e essa roda pode ser feitas ao redor da produção
artística da atividade anterior.
• Converse sobre os comportamentos empreendedores colocados em prática neste

encontro e destaque as relações feitas.
• Questione os alunos se conseguem perceber que praticaram estes

comportamentos durante o JEPP.
• Também se sugere que sejam retomados os dez comportamentos neste último

encontro, para relembrarem e perceberem que conseguiram praticar todos durante
o curso.
• Por fim, leia os próximos passos do Livro do Aluno e comemore com a turma,
parabenizando a todos e promovendo aplausos!
PONTO DE ATENÇÃO
Professor, se possível, é sugerido preparar uma confraternização para o
encerramento do curso.
Também destacamos que, ao final do encontro e do Livro do Aluno, há um quiz com

cinco questões para que os alunos reforcem os conteúdos trabalhados no curso.
Orientamos que este quiz seja realizado sob sua orientação, na finalização do curso,
podendo ser dentro do Encontro 10 ou em um momento a parte. Caso não seja
possível, solicite que os alunos façam como tarefa de casa.

Avaliação
• O envolvimento dos alunos na avaliação da participação

na atividade empreendedora, tanto coletivamente como
individual.
• Se os alunos conseguiram perceber as realizações e
aprendizagens da turma ao longo do JEPP.
PAINEL DE RECURSOS
Novos planos!
Esse vídeo apresenta o conteúdo da

Conversa entre amigos, do Livro do Aluno,
abordando o tema da avaliação, que será
abordado no encontro. Pode ser utilizado
no início dele como alternativa de leitura
do texto.

IDEIA DE MESTRE
Parabéns, professor!
Obrigado por ter participado da proposta do Sebrae e do curso Jovens

Empreendedores Primeiros Passos.
Aproveite este momento de finalização para sua reflexão também.
Como foi para você realizar as atividades?
O que você leva para seu trabalho pedagógico daqui em diante?
O curso também contribuiu para sua formação continuada?
O que faria diferente?
O espaço é seu!
Registre aqui suas respostas.

REFERÊNCIAS
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nov. 2021.
SEBRAE RN. Sebrae – Economia Criativa. [20--]. YouTube: SEBRAE RN. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=mVGm-rLdssU. Acesso em: 27 nov. 2021.
SEBRAE SP. Empreendedorismo – 10 Características do Empreendedor. [20--].

YouTube: Sebrae SP. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=xfIU6oukqes.
SILVEIRA, Ghisleine Trigo e outros. Base Nacional Comum Curricular – Educação é a

base. 3. ed. Brasília: Fundação Carlos Alberto Vanzolini, 2019.
VIANNA, Ismar et al. Gamification, Inc. 2. ed. Rio de Janeiro: MJV Press, 2014.
VEYRAT, Pierre. Conhece a ferramenta Scamper para gerar novos insights criativos?
Siteware, 2020. Disponível em: https://www.siteware.com.br/produtividade/
ferramenta-scamper/. Acesso em: 30 nov. 2021.

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Todos os direitos reservados. A reprodução não autorizada desta publicação, no todo ou

Presidente do Conselho Deliberativo

Diretor de Administração e Finanças

Unidade de Gestão de Soluções

Unidade de Educação Empreendedora

Equipe Técnica – 4ª edição

Consultores Conteudistas – 4ª edição

Consultoria Educacional – 4ª edição

Sebrae – Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas.

176 p. il., color.

1. Empreendedorismo. 2. Jovens Empreendedores. 3. Produções Culturais.

Para o Sebrae, a educação empreendedora tem a missão de inspirar e despertar o

• Do desenvolvimento • Da colaboração com • Da oferta de soluções

É nesse contexto que se encontra o programa Jovens Empreendedores Primeiros

1º ano 4º ano 7º ano

3º ano 6º ano 9º ano

ENCONTRO 1 – Somos todos criativos e empreendedores........................................11

ENCONTRO 2 – Conhecendo atividades da economia criativa.................................29

ENCONTRO 3 – O negócio é a criatividade....................................................................45

ENCONTRO 4 – Nossos talentos....................................................................................61

ENCONTRO 5 – Ideias em movimento...........................................................................77

ENCONTRO 6 – Criativos em ação.................................................................................95

ENCONTRO 7 – Das ideias para a prática.....................................................................111

ENCONTRO 8 – Ensaiar, planejar e divulgar.................................................................125

ENCONTRO 9 – Compartilhando criatividade..............................................................143

ENCONTRO 10 – Criar e aprender!.................................................................................151

Plano de aplicação dos encontros 9

• Entender o conceito de criatividade.

• Conhecer aspectos do mundo dos negócios por meio de estudos e experiências

• Conhecer as características do comportamento empreendedor.

12 JEPP 4° ano | Livro do professor | Produções culturais criativas

• Tomar consciência de seu potencial criativo para resolver situações-problema.

• Elaborar diagnóstico sobre a realidade das atividades relacionadas à

Caso não seja possível o acesso à internet e

Encontro 1 – Somos todos criativos e empreendedores 13

Tempo estimado: 10 minutos.

Recursos: Livro do Aluno; computador, equipamento de projeção

• Ambientar a turma, integrá-la e motivá-la para a proposta do curso e do Encontro 1

• Atividade coletiva – recepção da turma e introdução do curso e do encontro.

14 JEPP 4° ano | Livro do professor | Produções culturais criativas

• Inicie apresentando o curso e o objetivo dele para a turma do 4º ano.

• Utilize o texto de apresentação do Livro do Aluno para apresentar a proposta

• Em seguida, utilize o recurso digital Aperte o Play – Vídeo Apresentação – JEPP –

Caso não seja possível exibir o vídeo para a turma, utilize o

• Em seguida, entregue o Livro do Aluno do JEPP – 4º ano aos estudantes.

• Inicialmente, peça que explorem o livro, folheiam, e deixe que comecem a se

Conforme a decisão da escola, se os livros ficarão

• Depois, apresente os quatro personagens do curso Jovens Empreendedores

• Comente que os personagens estarão presentes em todos os encontros do JEPP e

Encontro 1 – Somos todos criativos e empreendedores 15

• Da mesma forma, a ideia de sonho a ser alcançado também é um tanto abstrata

• Após a apresentação dos personagens, convide os alunos a entrarem na aventura

• Depois, aborde a explicação sobre os comportamentos dos empreendedores,

• É possível solicitar voluntários para a leitura de cada comportamento.

• Explique que em cada encontro a turma irá praticar esses comportamentos e, ao

• Solicite que os alunos expressem seus sentimentos e percepções sobre o JEPP,

• Em seguida, comente os objetivos do primeiro encontro e os estimule a participar.

16 JEPP 4° ano | Livro do professor | Produções culturais criativas

Os textos dos encontros do material do 4º ano são simples e objetivam apresentar e

Também orientamos que essa apresentação inicial do curso, dos personagens e do

Tempo estimado: 10 minutos.

Recursos: Livro do Aluno; computador, equipamento de projeção