NÚCLEO DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA JOSÉ VANDERLEI GOMES DOS

SANTOS (VANDO)

RELATÓRIO

I. Identificação:
Escola: CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL CRINÇA ESPERANÇA I
Nome do Profissional: CAROLAYNE Mª DA C. BEZERRA
Alunos (as):
 ANA RAYANE FEITOSA
 GIOVANNA SENA DA SILVA
Ano escolar: 9 ANO B
Coordenador: JEANE MARA DOS SANTOS REGO RODRIGUES

Realiza atendimento na Sala de Recursos? ( X ) sim ( ) não

II. Questionários gerais:

a) Você teve contato presencial com o aluno nos plantões, no início desse ano letivo?
( x ) sim ( ) não

b) Você propiciou mediação em alguma situação para esse aluno incluso?

( X ) sim ( ) não

Durante este período delicado pelo qual estamos passando, precisamos nos adaptar e
reinventar. Por isso tivemos que reunir algumas ideias e informações para criar um modelo de plano para
que atingisse ao nosso estudante e suas famílias.
Com isso, acredito que o fluxo de ensino aprendizagem se dará sem prejuízo para aqueles
que são nosso maior foco: o aluno. Tenho certeza de que, juntos aprenderemos muito e superaremos as
adversidades deste momento tão difícil.
O retorno as aulas presenciais terá um grande resultante, todos os alunos que dispõe de
laudo médico ou/e até mesmo necessita de um auxilio pedagógico estão fazendo parte do grupo I
(participa das aulas presenciais toda 1ª e 3ª semana do mês) o que oportuniza reforço pedagógico na
unidade escolar na 2ª e 4ª semana de todo mês com durabilidade de 2 hrs/aula.
Considerando a necessidade de isolamento social como medida de enfrentamento à
pandemia do novo coronavírus e o consequente fechamento das unidades escolares determinado por
decretos, a Secretaria municipal de Educação de Rio Brilhante optou por estratégias alternativas de
ensino. Dessa forma, no dia ____________ de 2021, as aulas retornaram na modalidade de ensino
hibrido com aulas diárias, de segunda a sexta (13:00 Hrs às 16:35 Hrs ), com intervenções de materiais
adaptados de acordo com a patologia e a necessidade das alunas, como também o auxílio via WhatsApp
em que o estudante pode acessar usando aparelho celular, tablet ou computador.
 ANA RAYANE FEITOSA,
Demonstra incompreensão pelos demais alunos, fazendo uso de palavras pouco cordiais para
repelir ou afrontar professores e colegas.
Apresenta dificuldade de concentração e dificuldades de auto-regulação em diversas vezes
mesmo em situações favoráveis a mesma. Em diversos momentos da aula não estabelece contato visual
e quando questionadas sobre as atividades a aluna coloca-se como espectadora fantasiando desculpas e
asseverando a transferência de responsabilidade. Costuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou
relatar as atitudes dos seus familiares.
Sua assiduidade precária dificulta o processo de aprendizagem, já que a grade curricular
exige um empenho e foco. Mesmo com sua frequência minguada é necessário durante as aulas chamar a
atenção, pois a mesma faz por diversas vezes uso de palavras pouco cordiais para situações do cotidiano.
Incontáveis vezes foi necessário intervenção nos assuntos em sala entre, por se tratar de assuntos
inadequados para o ambiente escolar.
A adversidade apresentada e que a mesma está cada vez mais agressiva, desprovida de
afabilidade, destituída de préstito e sem autodomínio. Existindo um alto risco de ações incoerentes e
resultados desastrosos. Com responsabilidade sobre futuras ações/consequências requisitou-se
inquietamente suporte e intervenção psicológica, junto a SRM e coordenação pedagógica.
Na temática pedagógica uma dificuldade razoável no processo ensino e aprendizagem, esta
alfabetizada consentâneo para sua idade/série.
Porém está absorta em aula repetidamente se ausentando da sala de aula e, alegando está
passando mal. A aluna tem noções de números e quantidade acima de 1000, faz algumas operações de
adição e subtração com dificuldade principalmente quando alvitra números extensos, denota-se súpera
dificuldade em divisão, Multiplicação e fração (Mesmo fazendo uso de imagens, materiais concreto e
disponibilizando tabuada).Observa-se que a aluna ainda não desenvolveu hábitos próprios de higiene e
de cuidados com seus pertence. Realiza as atividades quando acha necessário, seu vocabulário e
precário(Linguagem vulgar/ Vicio de linguagem), sua escrita está no nível alfabético, porem devido ao
uso excessivo de redes sociais não consegue assimilar a forma coerente da escrita apresentando
GEOFAGIA.(Ex:Você; não; quero/Vc; n/ñ; kro/qro, etc)
A estudante faz uso de material com adequações e mesmo tendo acesso a internet/aparelho
celular não aufere o grupo via WhatsApp onde estão sendo postados recados e lembretes sobre provas e
trabalhos.
Participação da aluna nas aulas, considerando os campos de experiências: (Comportamento)
Exterioriza ideias, desejos, vida pessoal e sentimentos sobre suas vivências, por meio da
linguagem oral outras formas de expressão.
Apresenta imoderação nas relações interpessoais
Apresenta noção de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
Expõe com clareza sentimentos, vontades e/ou necessidades e ideias, porém de maneira
inadequada ao ambiente e convívio escolar. Responde a algumas interpretações orais.
Intervenção e interação afetiva, social e familiar.
Demostra se desassistida pela família, a qual não demonstra interesse e preocupação em
relação às dificuldades apresentadas pela aluna. Quando questionada a família transfere a
responsabilidade para o cônjuge da aluna. Mesmo ressaltando a importância da parceria escola/família
para aperfeiçoamento de recursos indicados pela escola para que possa ajudar no desenvolvimento.
  Observações descritivas das diversas situações escolares
 Demostra ter, dificuldade de concentrar-se por muito tempo em uma só atividade. Sua
inquietação contribui para a sua falta de atenção.
Apresenta pré-disposição para realização de atividades lúdicas, de forma pratica, consegue
formar palavras, frases e pequenos relatos, mas requer acompanhamento constante e sistemático.
Sensorial  responde com precisão  ao estímulo visual,  e ao estímulo tátil.
Percepção visual - Identifica-se com atividades que envolvam a memória visual, como
imagens  e atividades similares.
Percepção e memória auditiva - Preservada, apresenta interesse por sons diferentes e
músicas.
Percepção de diferenças e semelhanças - preservada possui boa observação em atividades
lúdicas.
Orientação temporal - preservada. Orienta-se adequadamente em termos de tempo e espaço.
Habilidades motoras – Não apresenta parecer médico (Em processo)
A área motora- coordenação motora fina consegue fazer a utilização de matérias pequenos e
frágeis.
Coordenação motora grossa consegue andar, sentar, brincar e subir escadas e descer escada,
sem a necessidade de orientação.
Pensamento lógico – Necessita de apoio constante do professora/auxiliar, da família e de
recursos lúdicos. Possui clareza de ideias e fluência em termos de ideias e de criação.
Raciocínio Lógico-matemático – Necessita de adequações tendo maior afinidade com tudo
que envolva seu quotidiano (Ex: Fazer a utilização de acessórios feminino por exemplo) nem sempre é
necessário material concreto para realizar operações, está em processo de construção os conceitos
matemáticos fracionários.
Expressão Criativa – Pensamento super criativo, expressão/criação de pensamentos.
Linguagem e comunicação escrita e oral – consegue registrar, se expressar. Repete histórias
contadas pela professora, usando palavras próprias, lê e cópia do quadro.
  Oralidade: boa comunicação, apesar de fazer uso pouco cordiais em situações de tensão.
Aspecto da Socialização: Aluna comunicativa, mantem amizade em um ciclo reservado, está
sempre buscando assunto para se manter no ciclo de amizade, por diversas vezes fantasiou inverdades
para não perder o vínculo.
Interesse: Apresenta cansaço e desanimo pelas atividades propostas, não desenvolveu
habilidade de cuidado do seus bens inclusive do seu material, e dispersas em atividades compartilhadas.
Cooperação : não aceita ajudar, coloca-se como expectadora mesmo quando esta nítida a
inversão.
Aspecto da Autonomia: independente em várias atividades da vida diária como: andar,
brincar, alimentar, tomar banho, escolher o que vestir e sabe o que quer. Além de cuidar, limpar e
cozinhar.
 Devido ter inquietude tem dificuldade em se higienizar necessita de orientação para seguir o
protocolo de higienização COVID-19, lavando as mãos e usando máscara e álcool 70º.
As dificuldades apresentadas pela aluna são notórias. Acredita-se que com o acompanhamento
frequente de um profissional de apoio e as intervenções da unidade escolar tem contribuído com
o  aprendizado focando nas dificuldades específicas do mesmo, contribuindo assim, nas conquistas e
avanços de sua autonomia e aprendizado.
Alfabetização: Alcançou os objetivos propostos. Nível conceitual de alfabetização silábico
sem valor.
Observações Gerais: Ressaltando que a aluna encontra-se em estado delicado de saúde.

GIOVANNA SENA DA SILVA,

Apresenta dificuldade de concentração e de estabelecer foco em determinados assuntos por
muito tempo. E certos momentos estabelece um contato fantasioso com a realidade, com atitudes
regressivas e imaturas. Durante uma conversa desvia muito o assunto abordado temas que não fazem
parte do contexto.
Sua dificuldade no processo ensino e aprendizagem é mínima, está alfabetizada, coerente
para sua idade e série. Apresentando habilidades admiráveis, pois a mesma não tem acesso aprofundado
sobre qualquer outra didática externamente a não ser no ambiente escolar.
Quando é necessário que se concentre para fazer alguma atividade escrita esquiva-se, inventa
desculpas mais logo retoma as atividades quando fazemos acordos (reduzir 1 questão, deixá-la colorir
entre outro sempre direcionados a aprendizagem), demonstra um pouco de insegurança e desinteresse
quando se refere a escrita, assim desenvolvendo somente sobre supervisão.
A estudante tem noções de números, quantidade e nomenclatura, faz algumas operações de
adição e subtração sem dificuldade, apresentado somente em divisão. Apresenta domínio sobre
multiplicação e manuseio de tabuada ( Consequentemente desenvolver com facilidade Potência; Raiz
quadrada; M.M.C); A mesma desenvolve teoremas de Pitágoras e até mesmo Equação de segundo grau
( frisando que a mesma ainda não tem domínio total, porém como são ramos matemáticos que ela
adquiriu uma certa afinidade e utilizado como recompensa para a mesma.) Existe limitações então
sempre estará em evidencia os valor na imagem, na situação da equação do segundo grau ela consegue
distinguir e separa os coeficiente(Realizando apenas equações do segundo grau COMPLETAS, isso é
quando os coeficientes DIFERENTE de 0), entende a fórmula e linha de ordem para resolução.
Na semana dedicada “ Ao dia das criança” a unidade escolar planejou diversas atividades
visando a valorização deste novo retorno escolar (Todas as turmas retornaram 100% sem intercalação);
Uma das atividades diferenciada foi a Gincana, onde todos os alunos receberam fitas com cores variadas
e na quadra localizaria o professor responsável por cada cor e então conheceria os integrantes de sua
equipe. A Giovanna ficou na equipe vermelha, e por indicação e ate mesmo fazer ela se sentir importante
para equipe, participou juntamente com mais dois integrantes da equipe da prova bola no cesto, a equipe
venceu a prova ambos conseguiram encestar a bola. No resultado final a equipe empatou no resultado
geral, como bola no cesto foi a prova que demonstrava ter um alto nível de dificuldade escolheram como
prova de desempate, a aluna nem esperou o debate entre os membro da equipe levantou a mão se auto
promoveu e foi representar a equipe, a outra cor ficou representada por um aluno demasiado. Ambos
alternavam em arremessos, e todos alunos eufóricos, quando havia acontecido uma quantidade de
arremessos errados de ambos, os professores/coordenadores da Gincana autorizaram trocar os membros
da equipe; Quando foi solicitado a Giovanna que deixasse outro membro ir ela olho fixamente e
expressava com a cabeça na horizontal o sinal de não, solicitado novamente que ela deixasse outro
membro ela falou:
-Não! Agora vou me concentrar!
E de fato fez a cesta que classificou a equipe na classificação geral. Foi uma comemoração
em massa até mesmo as equipes adversarias correram para abraçar a Giovanna. Motivou ela ainda mais.
-Professora eu nunca me senti tão amada, olha o que eu consegui fazer ne?!
-Disse a aluna.
No dia seguinte, cada sala deveria fazer uma apresentação para o show de talento, quando o
professor passou convidado ela toda empolgada e ofegante disse que iria representar a sala, cantando uma
música em inglês. Após questionada e desafiada a cantar na sala ela disse que só cantaria na quadra para
toda a escola.
E de fato mais uma vez surpreendeu todos cantando corretamente em inglês e contagiando
todos os alunos presentes. E agora vários alunos vão até ela para dizer:
Você é aquela menina que cantou em inglês, Nossa você canta muito!
Devido a repercussão que de certo modo tornou-se público e alguns olhares evidenciado para
a mesma, a professora Roseane apresentou o vídeo para a proprietária da escola de idiomas, e a mesma
nos convidou para uma visita no dia 22/10/2021 ás 16:00.
Cronograma de preparação:
18/10/2021: Montagem e conferencia de produtos.
19/10/2021: Limpeza de pele/Escovação bucal
20/10/2021:Correção de postural/ Comportamento em Publico
21/10/2021:Cuidados/ respiração/Mastigação/ Pronomes de tratamentos/Cutículagem da
mão/Design de sobrancelha.
22/10/2021: Ensaio, Maneira Correta de se vestir/ Botox capilar, hidratação, escova e
penteado/Maquiagem do dia-a-dia/ Apresenta-se na escola de Idioma.

Acompanhada pela auxiliar, Profª Roseane Cargin e inclusive pelo secretário de educação, a
chegada na escola foi calorosa, amável e acolhedora, após o tour na escola, a então noticia que
emocionou a todos presente:
A aluna ganhou bolsa 100%, com direito a materiais e uniformes, inclusive chance de
intercambio. De início imediato a aluna iniciou no dia 26/10/2021, em turma diferenciada e com
metodologia diferenciada.

Participação da aluna nas aulas, considerando os campos de experiências: (Comportamento)

 Demonstrou empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos,
necessidades e maneiras de pensar e agir.
 Apresentou dificuldade no controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e
jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades;
 Expressou-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura,
criando suas próprias produções.
 Expressa ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e
escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
 Demonstrou-se interessada em realizar as atividades, usando as mídias digitais, mesmo com
dificuldades no manuseio.
 Apresentou controle nas relações de comparação entre objetos, observando suas
propriedades.
  Apresentou um avanço nas suas potencialidades individuais durante todo o processo;
 Realizou as atividades que foi   proposta durante as aulas online;
 Mostrou-se capaz de tomar iniciativas autônomas para realizar comandos dados pelo
professor.
 Expõe com clareza sentimentos, vontades ou necessidades e ideias, responde a
interpretações orais.
Intervenção e interação afetiva, social e familiar.
A família demonstra interesse e preocupação em relação às dificuldades apresentadas pelo
aluno. A família é parceira da escola e acompanha as atividades diárias do aluno. A família sempre esteve
em busca e procura de recursos indicados pela escola para que possa ajudar no desenvolvimento do aluno.
 Observações descritivas das diversas situações escolares
Demostra ter, dificuldade de concentrar-se por muito tempo em uma só atividade. Sua
inquietação contribui para a sua falta de atenção.
Apresenta pré-disposição para realização de atividades lúdicas, com jogos, consegue formar
palavras com duas sílabas, mas requer acompanhamento constante e sistemático.
Sensorial - Responde com precisão  ao estímulo visual,  e ao estímulo tátil.
Percepção visual - Identifica-se com atividades que envolvam a memória visual, como quebra
cabeça, jogo da memória, jogo de dama ,  e atividades similares.
Percepção e memória auditiva - Preservada, apresenta interesse por sons diferentes e músicas
em especial estrangeiras.
Percepção de diferenças e semelhanças - Preservada possui boa observação em atividades
lúdicas
Orientação temporal - preservada. Orienta-se adequadamente em termos de tempo e espaço.
Habilidades motoras – Conforme os relatos do laudo médico, apresenta má formação congênita
que caracteriza pela ausência ( agenesia ) do corpo caloso, ocasionando  ausência ou perda parcial )  ou
perda parcial , encuramento ou desenvolvimento incompleto )
A área motora- coordenação motora fina consegue utilizar materiais sensíveis.
Coordenação motora grossa consegue andar, sentar, brincar e subir escadas e descer escada, mas
precisa ser observado e orientado para não perder o equilíbrio manter a postura e atentar-se a obstáculos
no caminho.  
Pensamento lógico – Necessita de apoio constante da professora, da família e de recursos
lúdicos. Possui clareza de ideias e fluência em termos de ideias e de criação.Raciocínio Lógico-
matemático –Realiza cálculos mentalmente, Equações e teoremas realiza. Exemplo abaixo:
 Expressão Criativa – Pensamento criativo, expressão e criação artística e de pensamentos.
Principalmente quando a presença de tecnologia, na utilização do aparelho celular e notebook. Exemplo de
montagem com auxilio APP.

Linguagem e comunicação escrita e oral – consegue registrar, se expressar.

 Repete histórias contadas pela professora, usando palavras próprias, lê e copia do quadro
textos.
 Apresenta dificuldades na escrita (legível) quando encontra-se ansiosa.

 Oralidade: Boa comunicação e expressividade oral.

Aspecto da Socialização: Comunicativa, gosta de fazer amizade, está sempre buscando assunto
para se aproximar, demonstra ter boa convivência na participação familiar (exceto com a figura paterna).
Interesse: Apresenta interesse pelas atividades propostas, cuida bem do seu material, tem uma
maior afinidade nas atividades compartilhadas.
Cooperação: Aceita ajudar, e coopera nas atividades diária.
Aspecto da Autonomia: Independente em várias atividades da vida diária como: andar, brincar,
alimentar, tomar banho. Apresentando limitações em atividade de auto cuidado. Devido ter inquietude tem
dificuldade em se higienizar necessita de orientação para seguir o protocolo de higienização COVID-19,
lavando as mãos e usando máscara e álcool 70º.
Acredita-se que com o acompanhamento frequente de um profissional de apoio e as
intervenções da SRM- Sala de Recurso Multifuncional tem contribuído com o aprendizado focando nas
dificuldades específicas da mesma, contribuindo assim, nas conquistas e avanços de sua autonomia e
aprendizado.
Alfabetização: Alcançou os objetivos propostos.
Nível conceitual ortográfico.
          
Observação:

 Orientação com professora especialista e coordenação

 Visita Externa
 Atendimento a pais e responsáveis
 Gincana
 Sábado letivo
 Planejamento com os professores
 Adaptação atividades e material concreto
 Impressão atividades
 Relatório
 Acompanhamento em sala de aula

Cronograma encerramento ano letivo:

 25/11/2021- Cinema na escola. Tema: Natal.
 26/11/2021- Confraternização com alunos.
 29/11/2021- Resultado Final
 30/11/2021- Exame Final

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A.D.I Coordenação

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Professor da SRM

Rio Brilhante,24 de Outubro de 2021