FAZENDO A DIFERENÇA COM A

EDUCAÇÃO ESPECIAL
sexta-feira, 12 de outubro de 2012

MODELOS DE PLANOS DE AEE PARA ALUNOS

DI
Eis uns modelos de Plano de A|EE usado na sala de recurso da minha
escola no qual trabalho como professora e também é o mesmo modelo
usado na SEMEC de Barra de São Francisco.

EEEFM GOVERNADOR LINDENBERG

PLANO DO AEE – ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – SALA
DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS

1. IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO

_ESCOLA: EEEFM Governador Lindenberg

_ALUNO: MicaelaVômica. (nome fictício)

 Série: 5ª Idade: Tipo de Deficiência: Intelectual severa – Idade: 17 anos

_ Professor (ª) da sala de aula regular:

_ Professor especializado: Diones Barcelos Bragança

_Período do plano: ( )Trimestral ( x) Semestral ( ) Anual ( )

2. RESUMO DO CASO (Relatar brevemente a vida do aluno; uso de medicações, necessidades

do aluno e as principais dificuldades e habilidades, etc.).

A aluna possui um diagnóstico clínico de retardo mental severo. Na sua pasta não consta que
faz uso de medicação. E não faz acompanhamento clínico com uma equipe interdisciplinar,
pois mora na zona rural, mas quando pequena já fez esses atendimentos na APAE. Ela
relaciona bem com todas na escola, possui algumas amigas e gosta de freqüentar a escola.

Apresenta potencial para as atividades de desenho, pintura, motricidade fina.

Quanto ao desenvolvimento dos níveis da escrita está na fase silábica - alfabética, pois
conhece todas as letras do alfabeto e algumas sílabas. Não lê palavra simples e conhece os
numerais até 30.

Precisa de acompanhamento contínuo e mediação constante para o desenvolvimento da sua

autonomia, acesso ao conhecimento e assim a aprendizagem significativa.

É possível intervir na aprendizagem da aluna e alcançar a desejada inclusão, um direito

irreversível.

3. Objetivos do plano:

_ Possibilitar e estimular o desenvolvimento cognitivo da aluna, quanto à leitura e escrita,

através de recursos como: computador, livros, imagens, jogos e textos poéticos e musicais com
estratégias colaborativas com os colegas;

_ Promover o avanço para superação dos níveis do estágio do desenvolvimento intelectual e

hipóteses da escrita através de atividades desafiadoras e lúdicas que visando à apropriação do
código alfabético pela aluna;

__ Identificar, organizar e planejar de forma coletiva e colaborativa com o professor da sala de

aula através de seleção de estratégias e de recursos para a melhoria da aprendizagem da aluna
e do uso de metodologia diversificadas;

_ Estimular o interesse da aluna pela apropriação dos conceitos matemáticos desenvolvendo o

raciocínio lógico através da idéia de adição.

4. Organização do atendimento:

 Dias de atendimento: 2ª, 5ª e 6ª.

 Tempo de atendimento (em horas ou minutos): 6 horas
 Composição do atendimento: () individual ( x ) coletivo
 Outros:
5.Atividades a serem desenvolvidas no atendimento ao aluno:

_ Para a estimulação do desenvolvimento cognitivo, superação dos níveis do

desenvolvimento intelectual e apropriação da leitura e da escrita:

_ Cartaz do alfabeto maiúsculo/minúsculo e com as famílias silábicas para exposição na sala;

_ Apresentação das letras do alfabeto e dos numerais no computador;

_ Uso de recursos como: dominó de palavras, bingo de sílabas, dominó do alfabeto, quebra –
cabeça com as famílias silábicas, jogos de memórias;

_Trabalho utilizando jogos de palavras e famílias silábicas;

_ Uso do software no computador: Ciranda da Inclusão para aprendizagem das famílias

silábicas e jogos para fixação das sílabas introduzidas;

_Ordenar sílabas para formar palavras;

_ Manuseio de livros de alfabetização despertando o interesse pela leitura;

_Exploração de jornais, revistas e livros;

_ Relação entre palavras a imagens para que o aluno construa e avance em sua hipótese de
escrita partindo do que ela já sabe;

_ Uso de parlendas em cartazes com exposição de forma contextualizada favorecendo o

interesse pela alfabetização e fluindo a aprendizagem do aluno;

_ Recorte de revistas e colagem de letras do alfabeto/sílabas para confecção de um minilivro

de letras e palavras já estudadas;

_ Uso da escrita espontânea para aquisição do processo da alfabetização;

_ Softwares educativos e ambientes virtuais como páginas da web, blogs, com jogos para
desenvolvimento do raciocino e da cognição, como por exemplo: o jogo das letras, disponível
no site: www.smartkids.com.br, no qual deverá entrar na opção “jogos” e escolher a opção
“alfabeto”. Depois selecione “alfabeto em português I” e por último, “jogar”. Este jogo visa
incentivar a habilidade motora da aluna no uso do mouse e a interação com as demais
crianças, além da aprendizagem do alfabeto.

_ Trabalho de grupo, duplas de alunos para promoção da aprendizagem colaborativa;

_ Trabalho com músicas e cantigas contextualizando as palavras, frases, interpretação do texto

facilitando a aprendizagem da escrita e da leitura;

_ Folhas xerocadas com ditado mudo e atividades da letra inicial de cada figura;

_ Atividades da caça-palavras/sílabas já aprendidas anteriormente.

_ Trabalho com jogos recreativos, lúdicos e educativos no computador.

Para a apropriação dos conceitos matemáticos:

_ Uso de jogos lúdicos no computador e da sala de recursos para aprendizagem dos números;

_ Uso do cartaz do valor do lugar para aprendizagem das ordens e das classes.

_ Uso materiais concretos, para desenvolver o raciocínio lógico-matemático, como: material

dourado, blocos lógicos, Tangram, bingo de quantidades e operações;

_ Atividades de correspondência biunívoca para apropriação da noção de quantidades.

Para a utilização do trabalho colaborativo junto ao professor:

_Visitar a sala regular na qual a aluna está inserida para diagnosticar e listar quais as
potencialidades e necessidades educacionais específicas dele, para posteriormente traçar
estratégias e ações de atendimento na sala regular e eventualmente conforme necessidade
específica na SRM.

_ Preparar atividades para o professor de Matemática e de Língua Portuguesa para o professor

ministrar na sala de aula.

-Para o trabalho de articulação com a família da aluna:

 _Conhecer a realidade da aluna dentro e fora da escola com reuniões trimestrais dos pais
dentro da escola;

_Trabalho colaborativo com a família de Michely para juntos buscar parcerias e assim melhorar
a aprendizagem;

6. Seleção de materiais a serem produzidos para o aluno. ._   Alfabeto móvel e jogos

educativos;

_ Jogo pedagógicos em CD e DVD;

_CD de música variada.

_ CDs, DVD, livros, jornais, revistas, tipos e gêneros textuais, papel em geral para cartazes,
figurinos para as dramatizações.

7. Adequações de materiais:

 _ Não precisa de nenhum material para ser adequado, a não serem as provas escritas que
devem ser flexibilizadas de acordo com o grau do desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem
da aluna.

8. Seleção de materiais e equipamentos que necessitam ser adquiridos:

_Confecção de uma prancha temática com os números com sua respectiva quantidade;

_Atividades que podem ser adequadas às necessidades da aluna: Caça-palavras, seqüência de

fatos, atividades de ligar, cruzadinhas, jogo dos sete erros.

_Download de jogos interativos:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html
http://www.baixaki.com.br/site/dwnld61981.htm

9. Tipos de parcerias necessárias para aprimoramento do atendimento e da produção de

materiais:

- Família: maior participação na escola para relatar fatos de interesse, necessidades da

aluna, seus desafios enfrentados em casa, e ajudar na sua disciplina.

- Equipe pedagógica: Trabalho conjunto com o professor do AEE e professores da sala de aula
oferecendo sugestões de atividades, metodologia variadas, estratégias contextualizadas.
Participação da equipe escolar com preparação para melhor apoio à aluna;
- Professores da sala de aula regular: Planejamentos entre o professor do AEE e professor da
sala regular para traçar estratégias para atendimento das necessidades da aluna.

10. Profissionais da escola que receberão orientação do professor de AEE sobre serviços e
recursos oferecidos ao aluno:

_ Professores da sala de aula: (X): deve receber orientação sobre a utilização de jogos e
recursos de didáticos diversos, além das ferramentas do computador; deve ainda receber
orientações sobre práticas metodológicas e estratégias cognitivas visando superação dos
estágios ainda não alcançados e promoção do rendimento escolar da aluna.

 _ Professor de Educação Física: (X): orientações para dar jogos recreativos e educativos para
ajudar a aluna a desenvolver o raciocínio lógico – matemático e aquisição da escrita. Exemplos
de jogos: a.“Bumerangue” que visa aprimorar a coordenação motora, ampliar o equilíbrio e
estimular a concentração; b.“Caça ao tesouro” que visa estimular o trabalho em equipe, a
atenção visual e a localização espacial; Jogo: c.“Bola do alfabeto” que visa memorizar as letras
do alfabeto, estimular a coordenação visomotora e desenvolver a habilidade do arremesso.

_ Colegas de Turma: (X) devem ser sensibilizados e estimulados para fazer um trabalho

colaborativo para ajudar a aluna nas tarefas escolares, nas tarefas que exige um grande
percentual de abstração.

_ Diretor escolar (X): aquisição de materiais pedagógicos para as salas de aula; e incentivo a

família da aluna para uma maior participação maior da vida escolar da aluna.

_  Equipe pedagógica (X): Trabalho conjunto com o professor do AEE e professora da sala de

aula oferecendo sugestões de atividades, metodologia variadas, estratégias contextualizadas.

11. AVALIAÇÃO:

11.1. Formas de Registro

O plano deverá ser avaliado durante toda a sua execução de forma contínua.
O crescimento e avanço da aluna serão acompanhados pelas professoras da sala de aula
regular e do AEE através do uso das Fichas Descritivas e portfólios com anotações.

O registro dos avanços da Michely será feito visando o seu crescimento em relação ao
processo da leitura, da escrita e do conhecimento matemático.

Será realizada diariamente por meio de observação, envolvimento e participação da aluna nas
atividades oferecidas e mudanças de comportamento e atitudes principalmente no que se
refere ao seu desempenho escolar.

1.2. Resultados Obtidos:

_Espera-se que a aluna tenha melhor rendimento escolar, domine  o processo da escrita e
aproprie da leitura, do código alfabético;

_ Adquira competências e habilidades para o crescimento pessoal, social, educacional;

_Desenvolva seu processo de cognição, de memorização e atinja a alfabetização de maneira

coerente e estruturada para tornar-se uma cidadã independente em sua vida futura

12. Reestruturação do Plano

Será reformulado se os objetivos não forem atendidos e  às necessidades da aluna.

_______________________________________________________________

ASSINATURA DO PROFESSOR DO AEE

_______________________________________________________________

ASSINATURA DO PEDAGOGO

PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

A. Dados de Identificação:

- Nome do Aluno: Marlene (nome fictício) - Série: 5º Ano do Fundamental -

Turma: única - Turno: Matutino

- Escola: EM Neusa Fernandes da Silva
- Professor do ensino regular: “Leodernia Ulich ”
- Professor do AEE: dI Barcelos Bragança

- Deficiência: Retardo Mental e Atraso neuropsicomotor.

B. PLANO DO AEE

NECESSIDADES DA ALUNA:

_ Melhoria no seu processo neuropsicomotor;

_ maior participação nas atividades escolares;

_ Apropriação da leitura e da escrita;

_ Maior desenvolvimento do raciocínio lógico – matemático e da memorização.

 _ Conhecimento dos números e da idéia da quantidade

1.OBJETIVOS:

 _ Incentivar a participação ativa da aluna na sua escolarização através de jogos educativos e

recreativos favorecendo a autonomia da mesma;

_ Possibilitar e estimular o desenvolvimento cognitivo da aluna, quanto à leitura e escrita,

através de recursos como: computador, livros, imagens, jogos e textos poéticos e musicais
com estratégias colaborativas com os colegas;

_ Promover o avanço para superação dos níveis do estágio do desenvolvimento intelectual e

hipóteses da escrita através de atividades desafiadoras e lúdicas que visando a apropriação
do código alfabético pela aluna;

__ Identificar, organizar e planejar de forma coletiva e colaborativa com o professor da sala

de aula através de seleção de estratégias e de recursos para a melhoria da aprendizagem da
aluna e do uso de metodologia diversificadas.

_ Informar e orientar família acerca das questões relativas à deficiência intelectual

instigando a mesma a refletir sobre a importância de sua participação no processo de
desenvolvimento da aluna Marlene;
_ Estimular o interesse da aluna pela apropriação dos conceitos matemáticos desenvolvendo
o raciocínio lógico através da idéia de adição.

2. ORGANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO:

Período de atendimento: de maio a dezembro

 Freqüência: três vezes no contra turno e acompanhamento periódico na sala regular.

 Tempo de atendimento: 2 horas

 Composição do atendimento: ( x ) coletivo no contra turno e acompanhamento na sala

regular.

3. ATIVIDADES

3.1. Para a estimulação do desenvolvimento cognitivo, superação dos níveis do

desenvolvimento intelectual e apropriação da leitura e da escrita:

_ Cartaz do alfabeto maiúsculo/minúsculo e com as famílias silábicas para exposição na sala;

_ Apresentação das letras do alfabeto e dos numerais no computador;

_ Uso de recursos como: dominó de palavras, bingo de sílabas, dominó do alfabeto, quebra –
cabeça com as famílias silábicas, jogos de memórias;

_Trabalho utilizando jogos de palavras e famílias silábi

_ Uso do software no computador: Ciranda da Inclusão para aprendizagem das famílias

silábicas e jogos para fixação das sílabas introduzidas;

_Ordenar sílabas para formar palavras;

_ Manuseio de livros de alfabetização despertando o interesse pela leitura;

_Exploração de jornais, revistas e livros;

_ Relação entre palavras a imagens para que o aluno construa e avance em sua hipótese de
escrita partindo do que ela já sabe;

_ Uso de parlendas em cartazes com exposição de forma contextualizada favorecendo o

interesse pela alfabetização e fluindo a aprendizagem do aluno;

_ Recorte de revistas e colagem de letras do alfabeto/sílabas para confecção de um minilivro

de letras e palavras já estudadas;

_ Uso da escrita espontânea para aquisição do processo da alfabetização;

_ Softwares educativos e ambientes virtuais como páginas da web, blogs, com jogos para
desenvolvimento do raciocino e da cognição, como por exemplo: o jogo das letras,
disponível no site: www.smartkids.com.br, no qual deverá entrar na opção “jogos” e
escolher a opção “alfabeto”. Depois selecione “alfabeto em português I” e por último,
“jogar”. Este jogo visa incentivar a habilidade motora da aluna no uso do mouse e a
interação com as demais crianças, além da aprendizagem do alfabeto.

_ Trabalho de grupo, duplas de alunos para promoção da aprendizagem colaborativa;

_ Trabalho com músicas e cantigas contextualizando as palavras, frases, interpretação do

texto facilitando a aprendizagem da escrita e da leitura;

_ Folhas xerocadas com ditado mudo e atividades da letra inicial de cada figura;

_ Atividades da caça-palavras/sílabas já aprendidas anteriormente.

_ Trabalho com jogos recreativos, lúdicos e educativos no computador.

3.2. Para o desenvolvimento dos conceitos matemáticos, idéia de adição e raciocínio lógico:

_ Uso do computador e bingo de números;

_ Apresentação de situações - problemas desafiadoras;

_ Utilização de uma prancha temática para aprendizagem dos numerais: numerais com suas
respectivas quantidades;

_Apresentação de atividades com os números: unidades, dezenas e centenas, escrevendo-os

por extenso. Pesquisando em cartaz feito anteriormente;

_ Atividades com jogos destinados a construções, seriações e raciocínio lógico como: bloco
lógico, material dourado, réguas coloridas;

_ Atividades com jogos no computador: Jogo nº 1: ‘Liga pontos’, disponível no site:

www2.uol.com.br/ecokids. Escolha, no meu à direita da tela, a opção “Vamos jogar”. No
jogo “ligue os pontos” (o terceiro da lista), abara a janela clicando na setinha para baixo que
fica ao lado do nome da brincadeira. Selecione então, o Jogo 1.

Este jogo visa desenvolver a concentração e a coordenação, contribuindo para a construção

do conceito de seqüência numérica;

Jogo nº 2: Sete erros, disponível no site: www.monica.com.br/index.htm e selecione a opção

“diversão”, no topo da tela. Escolha “Jogo dos 7 erros” entre as opções de passatempos.
Clique em “Jogar diretamente na Internet” e comece o jogo.

Este jogo visa desenvolver a atenção, a percepção visual e a concentração para a

identificação de imagens; reconhecer os sete detalhes que diferenciam as duas imagens.

 3.3. Para o trabalho de articulação com o professor da sala de aula:

_ Planejamento em conjunto com o professor regente relacionando o conteúdo a ser

trabalhado dentro das possibilidades da aprendizagem da aluna e planejamento para
seleção de estratégias de trabalho para a aluna.

_ Reunião de pais para estarem conscientes do trabalho de sala de recursos e sua

importância no seu crescimento no ensino regular;

  _ Trabalho colaborativo com a professora para orientações do uso da seleção de recursos e
estratégias pedagógicas;
_ Observação das reações da aluna nas aulas de educação física, trabalho em grupo, recreio
e brincadeiras dirigidas.

3.4. Para o trabalho de articulação com a família da aluna:

_Conhecer a realidade da aluna dentro e fora da escola com reuniões trimestral dos pais
dentro da escola;

_Trabalho colaborativo com a família de Marlene para juntos buscar parcerias e melhorias
da aprendizagem;

4. SELEÇÃO DE MATERIAIS A SEREM PRODUZIDOS PELO ALUNO

- Ficha de identificação pessoal;

 - Confecção de cartazes com as famílias silábicas:

- Cartões avulsos para formar palavras, frases e histórias;

_-Jogos educativos (raciocínio lógico e jogos alfabéticos);

- Alfabeto manual e móvel (letras móveis);

-Cartazes com o Alfabeto e com os numerais;

- CDs de músicas, Ciranda da Inclusão;

- Coletâneas da Ciranda da Inclusão:

_ Alfabeto móvel para a aluna manusear:

5. ADEQUAÇÕES DE MATERIAIS

_ Confecção de jogos lúdicos;

_ Confecção de uma prancha temática com os números com sua respectiva quantidade;

_Atividades que podem ser adequadas às necessidades da aluna: Caça-palavras, seqüência

de fatos, atividades de ligar, cruzadinhas, jogo dos sete erros.

_Download de jogos interativos:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html
http://www.baixaki.com.br/site/dwnld61981.htm

6. SELEÇÃO DE MATERIAIS E EQUIPAMENTOS QUE NECESSITAM DE SER ADQUIRIDOS:

_   Alfabeto móvel e jogos educativos;

_ Jogo pedagógicos em CD e DVD;

_CD de música variada.

_ CDs, DVD, livros, jornais, revistas, tipos e gêneros textuais, papel em geral para cartazes,
figurinos para as dramatizações.

7.TIPOS DE PARCERIAS NECESSÁRIAS PARA APRIMORAMENTO DO ATENDIMENTO E DA

PRODUÇÃO DE MATERIAIS DE MATERIAIS:

_ PSICÓLOGO: Sessões de orientação e motivação, autoestima para estimular as

potencialidades e o poder de iniciativa da aluna e diálogo com a família da aluna visando um
maior entrosamento entre escola x família.

_FAMÍLIA: Estimulará a aluna na sua busca ao conhecimento, apropriando com mais

qualidade do processo da leitura e da escrita.

_ PROFESSORA DA SALA DE AULA REGULAR: Parceria para a discussão das necessidades da

aluna, seleção de estratégias, objetivando a coerência entre o planejamento das aulas e o do
AEE.

8. PROFISSIONAIS DA ESCOLA QUE RECEBERÃO ORIENTAÇÃO DO PROFESSOR DO AEE SOBRE

SERVIÇOS E RECURSOS OFERECIDOS AO ALUNO:

_ Professor da sala de aula: (X): deve receber orientação sobre a utilização de jogos e
recursos de didáticos diversos, além das ferramentas do computador; deve ainda receber
orientações sobre práticas metodológicas e estratégias cognitivas visando superação dos
estágios ainda não alcançados e promoção do rendimento escolar da aluna.

 _ Professor de Educação Física: (X): orientações para dar jogos recreativos e educativos para
ajudar a aluna a desenvolver o raciocínio lógico – matemático e aquisição da escrita.
Exemplos de jogos: a.“Bumerangue” que visa aprimorar a coordenação motora, ampliar o
equilíbrio e estimular a concentração; b.“Caça ao tesouro” que visa estimular o trabalho em
equipe, a atenção visual e a localização espacial; Jogo: c.“Bola do alfabeto” que visa
memorizar as letras do alfabeto, estimular a coordenação visomotora e desenvolver a
habilidade do arremesso.
_ Colegas de Turma: (X) devem ser sensibilizados e estimulados para fazer um trabalho
colaborativo para ajudar a aluna nas tarefas escolares, nas tarefas que exige um grande
percentual de abstração.

_ Diretor escolar (X): aquisição de materiais pedagógicos para as salas de aula e salas de

recursos; e incentivo a família da aluna para uma maior participação maior da vida escolar
da aluna.

_  Equipe pedagógica (X): Trabalho conjunto com o professor do AEE e professora da sala de
aula oferecendo sugestões de atividades, metodologia variadas, estratégias
contextualizadas.

C. AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS:

 1. Indicação de formas de registro

O plano deverá ser avaliado durante toda a sua execução de forma contínua.

O crescimento e avanço da aluna serão acompanhados pelas duas professoras através do

uso das Fichas Descritivas e portfólios com anotações.

O registro dos avanços da Marlene será feito visando o seu crescimento em relação ao
processo da leitura, da escrita e do conhecimento matemático.

Será realizada diariamente por meio de observação, envolvimento e participação da aluna

nas atividades oferecidas e mudanças de comportamento e atitudes principalmente no que
se refere ao seu desempenho escolar.

2. Resultados obtidos diante dos objetivos do Plano de AEE.

_Espera-se que o aluno tenha melhor rendimento escolar, domine  o processo da escrita e
aproprie da leitura, do código alfabético;

_ Adquira competências e habilidades para o crescimento e avanço rumo ao conhecimento

científico, cultural e tecnológico.
_Desenvolva seu processo de cognição, de memorização e atinja a alfabetização de maneira
coerente e estruturada para tornar-se uma cidadã independente em sua vida futura.

D. REESTRUTURAÇÃO DO PLANO:

Se as atividades curriculares não forem adequadas, se fará um novo planejamento com

novas flexibilizações e elaboração de outras atividades, portanto, os pontos de
reestruturação do Plano de AEE são:

D1. No desenvolvimento de estratégias para a apropriação da leitura e da escrita:

_Utilização de outros jogos alfabéticos;

_ Pesquisa no computador (internet): digitar a palavra que deseja pesquisar e clicar em

imagens. Mediar se o aluno não obtiver os resultados que necessita;

_ Atividades de circular as sílabas, entre várias, as que formam as palavras que se relacionam
aos desenhos.

_ Cruzadinha de palavras: oferecer banco de palavras já introduzidas, para desafiar a aluna a

utilizar estratégias e recorrer à pesquisa, quando necessário. Mediar com leitura destas
palavras e figuras, para explorar e avaliar o grau da aprendizagem;

_Exploração e leitura de textos de diversos gêneros e suportes como: Nota fiscal, folhetos
informativos, catálogo de preços, livros, bulas, receitas e outros.

D2. No desenvolvimento dos conceitos matemáticos, idéia de adição e raciocínio lógico:

_Uso de outras estratégias metodológicas utilizando as ferramentas do computador:

_Uso de recursos como: dominó com fatos de adição, quebra-cabeça, jogo de memória, etc.

- Uso de material concreto (fichas, dados, blocos lógicos, palitos de picolé, tampinhas, para
contagem e idéia de associação, comparação, igualdade, seriação, etc.).

Unknown às 21:12
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44 comentários:

1.

aee2013eleandrine17 de março de 2015 10:35

Parabéns pela organização do trabalho, objetivo e com uma linguagem

clara.
Responder

2.

Dina3 de abril de 2015 16:53

Gostei muito do seu trabalho.trabalho. Parabéns seu planejamento esta

me ajudando muito, pois tenho dificuldade em elaborar planejamentos
como eles pedem.
Responder

3.

Rosilane14 de abril de 2016 14:37

Ótimo trabalho, me ajudou muito!

Responder

4.

Rosilane14 de abril de 2016 14:38

Ótimo trabalho, me ajudou muito!

Responder

5.

Patricia29 de maio de 2016 08:03

Muito bom. Parabéns pelo belo trabalho, me trouxe muitas inspirações..

Responder

6.

Lucia29 de junho de 2016 16:51

Muito bom esclareceu muita coisa!

Responder

7.
 Olanda1 de julho de 2016 11:18

Parabéns pela objetividade do trabalho. Muito bom

Responder

8.

Unknown7 de janeiro de 2017 12:19

Parabéns pela coerencia e objetividade

dos planos eu sou Maria penha de Jesus Ribeiro e vou assumir a sala
de recurso no município de Claro dos Poções. sou pedagoga, pós
graduada em Psicopedagogia e Educação Inclusiva, com um pouco de
esperiencia na educação especial como professora de apoio, mas o
trabalho na pratica de sala de recurso significará o início de uma
prática. preciso de ajuda espero com planos de aula nos casos
referentes a transtornos de iperatividade, TGD,distúrbio do
comportamento,défit cognitivo contar com você. meu email:
penha.jesus.r@gmail.com
Responder

9.

Unknown7 de janeiro de 2017 12:26

Parabéns pela coerencia e objetividade

dos planos eu sou Maria penha de Jesus Ribeiro e vou assumir a sala
de recurso no município de Claro dos Poções. sou pedagoga, pós
graduada em Psicopedagogia e Educação Inclusiva, com um pouco de
esperiencia na educação especial como professora de apoio, mas o
trabalho na pratica de sala de recurso significará o início de uma
prática. preciso de ajuda espero com planos de aula nos casos
referentes a transtornos de iperatividade, TGD,distúrbio do
comportamento,défit cognitivo contar com você. meu email:
penha.jesus.r@gmail.com
Responder

10.

Unknown2 de fevereiro de 2017 08:24

Sou prof (a) de apoio e gostei muito ,ficou claro muitas coisas,muito
bom seu trabalho.
Responder

11.

Unknown3 de outubro de 2017 05:28

 Estou professora do AEE, fico feliz pois creio com esta parceria
podemos realizar atividades de crescimento dos nossos alunos. Deus
abençoe.
Responder

12.

Unknown13 de novembro de 2017 11:07

Parabéns pelo plano de aula desenvolvido, para pessoas como eu que

estou no 2° período de teologia/pedagogia. Seu trabalho me ajudou à
preparar um plano de aula voltado para alunos especiais, com os quais
quero futuramente trabalhar. Gostaria que você pudesse me apresentar
a METODOLOGIA, o CONTEÚDO do plano de aula para alunos
especiais, para eu aprender
Responder

13.

Sempreducar3 de março de 2018 14:23

Muito bom!
Responder

14.

Unknown4 de março de 2018 03:57

Muito bem organizado. Trabalho numa sala de AEE com 20 alunos.

Responder

15.

Professora Márcia4 de julho de 2018 10:19

Parabéns pelo trabalho! Sou professora do AEE, é o meu primeiro ano

em sala de recursos, sou Pedagoga e Especialista em Educação
Especial e Inclusão. Mas apesar de ter a formação, ficam algumas
lacunas para a prática propriamente dita, pois nunca havia elaborado
um Plano Individual do Aluno, estou aprendendo muito com o seu
trabalho! Muito obrigada pela ajuda!
Responder

16.

Unknown5 de outubro de 2018 05:20

Parabéns!! Muito esclarecedor.

Responder
17.

Marise19 de outubro de 2018 06:21

Parabens!!! Amei!!!
Responder

18.

Debora Andrade24 de outubro de 2018 06:00

parabéns!
Responder

19.

cida4 de fevereiro de 2019 16:39

Adorei
VOCÊ TEM PLANO PARA CADEIRANTES TERCEIRO ANO
TENHO 4 NA SALA
Responder

20.

Unknown27 de fevereiro de 2019 10:14

Boa tarde!
Gostei demais de seus planejamentos, também sou professora e
neuropedagoga da sala do AEE. E sempre é bom compartilhar e
estudar sobre essas documentações que são exigidas para o
acompanhamento de cada indivíduo. Por gentileza, você poderia enviar
para meu e-mail ( nessa27.albuquerque@hotmail.com ) mais modelos
de planejamentos. Desde já agradeço!

Att,
Vanessa Reis
Responder

21.

Unknown22 de maio de 2019 22:06

Parabéns sou pedagoga e fiz especialização em educação especial

inclusiva e estou como professora de AEE.
Responder

22.
 Unknown8 de junho de 2019 15:09

ola tenho curiosidade em ver o plano de ação na integra, você

poderia mostrar
Responder

23.

aeehadriana.blogspot.com.br1 de agosto de 2019 11:16

Parabéns, o plano está bem objetivo.

Responder

24.

ivonetesnribeiro@ gmail.com15 de outubro de 2019 15:47

Excelente, atendendo as necessidades da aluna e sua deficiência.

Responder

25.

Rosa Cristiane6 de maio de 2020 11:43

Muito bom mesmo! Parabéns...

Responder

26.

Unknown22 de janeiro de 2021 15:32

Parabéns, fiquei impressionada com a clareza e explicação, me ajudou

muito
Responder

27.

Unknown3 de março de 2021 12:41

PARABENS... MUITO TOP...

Responder

28.

Martinha25 de abril de 2021 04:19

Muito bom o seu plano de aula. Estou aqui procurando fazer um plano
de aula para um aluno com deficiência locomotora. Muito difícil.
Responder
29.

Unknown20 de maio de 2021 12:47

Gostei bastante seu plano de aula veio na hora certa estou com
dificuldade em listar os conteúdos.
Responder

30.

Unknown13 de junho de 2021 11:07

Muito bem elaborado seu plano. Parabéns!

Responder

31.

Unknown22 de junho de 2021 18:29

Parabéns pela organização. Ficou ótimo. 👏👏👏👏👏🌺

Responder

32.

ivadilza27 de julho de 2021 15:44

Olá, sou pedagoga esse e meu primeiro ano na SRM. Muito bom seu
trabalho
Responder

33.

Unknown1 de agosto de 2021 19:07

Nossa adorei vou usar como modelo , parabéns !!!

Responder

34.

Martinha21 de agosto de 2021 20:03

Gratidão amei o plano, e/ ou ainda nos permite as múltiplas

deficiências.
Responder

35.

Unknown3 de outubro de 2021 18:46

 Adorei seu plano parabéns sou pedagoga e esse é meu primeiro ano
como professora do AEE. Obrigada sucesso
Responder

36.

Unknown4 de dezembro de 2021 14:04

Parabéns ! Seu plano me ajudou muito. Maravilhoso!!!

Obrigada!
Responder

37.

Unknown10 de janeiro de 2022 16:22

Parabéns! Vai contribuir muito com o meu trabalho.

Responder

38.

Unknown24 de fevereiro de 2022 15:47

Show
Responder

39.

Emanuela Vidal4 de março de 2022 15:10

Grupo para professores de Atendimento Educacional Especializado :

https://chat.whatsapp.com/D6vQrOiSKce00cyW3jzxgW
Responder

40.

Unknown19 de março de 2022 14:31

Parabéns!!ótimo plano.
Responder

41.

Claudia Carneiro12 de abril de 2022 05:38

Parabéns, muito obrigada!!

Responder
42.

Elizangela Zarot11 de junho de 2022 04:19

Muito obrigada! Precisava desta orientação, muito bem elaborado

parabéns por sua organização. Quando eu crescer quero ser igual a
você!!!
Responder

43.

Elizangela Zarot11 de junho de 2022 04:19

Responder

44.

Solange AEE SP19 de junho de 2022 11:57

Parabéns pelo plano . Está perfeito.

Fiz os meus planos individuais me baseando em alguns pontos do seu.
Eu não copiei só utilizei-o com referência. Obrigada
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Coordenadora da Educação Especial da Rede Municipal de Barra de São Francisco-ES e professora-AEE

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