Escola Municipal “Bueno de Paiva”

Decreto 2447 de16/03/1909 Res. 8619/98 Portaria: 10/2004

Praça Coronel José Vieira, 38. Paraisópolis – Minas Gerais

PLANEJAMENTO ANUAL SALA DE RECURSO- 2022

Professora da Sala de Recursos/AEE: Rosa Maria Faria Bernardes

Publico Alvo: Alunos com transtorno do espectro autista (TEA), deficiência Intelectual,
visual, auditiva, múltiplas e também alunos com altas habilidades/superdotação.

Local da realização: Sala de Recursos

Período: Fevereiro a Dezembro de 2022.

Freqüência: Uma vez por semana

OBJETIVOS GERAIS:
 Propor ações educativas que possam atender às reais necessidades dos
educandos.
 Sensibilizar os demais docentes da importância da educação inclusiva e através
de recursos tecnológicos pedagógicos e outros recursos,
 Buscar reduzir os problemas e dificuldades de aprendizagem dos alunos
 Desenvolver diferentes atividades para, complementar e/ou suplementar a
formação dos alunos, através da Sala de Recursos e nos demais espaços
escolares, fazendo com que esses alunos se integrem cada vez mais a nossa
escola, preparando-os para terem cada vez mais autonomia, sendo pessoas
atuantes e participativas da sociedade em que vivemos.

Objetivos Específicos:
 Compreender o aluno com necessidades especiais, assim como demais alunos,
como parte de TODA a escola;
 Flexibilizar a ação pedagógica nas diferentes áreas de conhecimento de modo
adequado às necessidades especiais de aprendizagem, respeitando as
individualidades dos alunos;
  Buscar a melhor integração dos alunos com necessidades especiais na escola,
auxiliando o seu desenvolvimento educacional e social, valorizando e
respeitando as diferenças de cada um;
 Organizar a Sala de Recursos e zelar pelos seus materiais, para que sejam
sempre bem aproveitados pelos alunos;
 Entrevistar as famílias dos alunos com necessidades especiais, esclarecendo as
funções do AEE na escola e conhecendo melhor as crianças que irão trabalhar
neste espaço;
 Sensibilizar os professores sobre a ação do AEE, multiplicando idéias e
conhecimento sobre a inclusão escolar;
 Planejar as atividades para os alunos na Sala de Recursos com criatividade e
atendendo as necessidades individuais dos alunos, explorando as Tecnologias
Assistivas e demais materiais disponíveis para trabalhar com as crianças;
 Organizar as atividades dos alunos para que seja feito o acompanhamento do seu
desenvolvimento (pastas, portfólios, fotografias, cadernos, e/ou demais materiais
que julgar necessário);
 Atender os alunos com necessidades especiais em contra turno escolar,
(individualmente ou em pequenos grupos, dando complemento ou suplemento
na ação pedagógica destes alunos;
 Auxiliar o professor de turma a realizar adaptações de materiais e recursos
sempre que necessário, assim como adaptações curriculares, conforme sua
disponibilidade;
 Trabalhar juntamente com os professores e com a equipe diretiva na construção
do Plano Individualizado de Ensino dos alunos com necessidades especiais da
escola;
 Realizar visitas na sala de aula e nos diferentes espaços escolares, a fim de
observar como está ocorrendo à inclusão do aluno com necessidades especiais
na escola, orientando os professores com idéias e sugestões para a melhor
integração destes alunos;

Resultados Esperados:
 Esperamos que os alunos matriculados na escola possam com as atividades
realizadas na Sala de Recursos ter uma melhor integração, podendo compreender
melhor a rotina escolar, tanto em sala de aula como nos demais espaços educacionais
presente em nossa escola (pátio, biblioteca, sala de recursos, etc...
Também espera-se, poder construir junto com os professores de turma, que
possuem alunos com necessidades especiais a elaboração de um (Plano Individual de
Ensino), para que se possa acompanhar melhor o desenvolvimento destes alunos, vendo
seu crescimento individual, respeitando suas necessidades e diferenças.
O trabalho ao longo do ano será acompanhado pela equipe pedagógica, e sempre
procurando parcerias com os professores de turma e familiares, visando o melhor
desenvolvimento dos alunos atendidos.
A Sala de Recursos visa atender os alunos com necessidades educacionais
especiais, garantindo a todos os nossos alunos o direito de receber uma educação
qualitativa, para que possam conviver na escola e na sociedade, de forma participativa e
atuante, vivendo e respeitando as diferenças no nosso dia a dia.

AVALIAÇÃO:
 A avaliação acontecerá através da participação e freqüência dos alunos nos
atendimento do AEE
 Correção das atividades realizadas em sala de aula.
 Também será feito o registro do desempenho dos alunos através de fichas e
relatórios.
RECURSOS:

 Jogos quebra-cabeça, memória e tabuleiros.

 Cartazes com figuras e gravuras
 Alfabeto móvel;
 Computador
 Tablet
 Tesoura, cola e régua
 Caixa de areia
 Massa de modelar
 Atividades lúdicas online ( Português e matemática)
 Alinhamentos no quadro
 Bolas ( vários tamanhos)
 Papéis variados
 Sólidos geométricos
 Tampinhas, palitos e prendedores
 Jogos adaptados e confeccionados
 Jogos de encaixe (Lego, partes do corpo, brinquedos, etc)
 E outros materiais que possam ser adaptado.
 Jogos de labirinto( Online e tabulerio)
 Método das Boquinhas
 ÁREAS A SER TRABALHADAS NO ANO DE 2022
ÁREAS: COMUNICAÇÃO E CÓDIGOS
OBJETIVOS
 Estimular a interpretação dos fatos em
sequência lógica.
 Estimular a construção de palavras
através de jogos e atividades lúdicas.
 Promover atividades para
reconhecimento dos números e a
sequência numérica.
 Estimular a expressão dos sentimentos e
narração de fatos em sequência lógica.
 Estimular as emoções dando sentido as
mesmas;
 escrever a palavra ou letra inicial,
METODOLOGIAS
 O aluno será estimulado a criar uma
história baseada na sequência proposta
ao aluno.
 Poderá ser utilizadas pranchas (Jogos
o de percepção visual) com imagens em
sequência para estimulação da
construção de frases e sequência lógica
dos fatos.
 Jogos vocálicos: escuta, escrita e imitação.
 Ditado com imagens: Utilizando a
cartas para ditado, o aluno deverá
conforme a figura apresentada.
 Formação de palavras: como o alfabeto
móvel, o aluno será incentivado a
formar palavras, escrever seu nome e o
nome de outras pessoas.
 Jogos de contagem numérica e
correspondência: utilização de
numerais com pinos, ábaco aberto, e
outros objetos que sirvam de material
concreto para contagem: palitos,
tampinhas e etc.
 Jogo das carinhas: O aluno deverá
identificar as expressões em cada
carinha apresentada e relatar o tipo de
sentimento ou reação que esta
representa. O aluno será estimulado a
criar uma história baseada na
sequência apresentada.
 Para promover a interação, cada
 aluno deverá ajudar a completar a
história.
 Poderá ser utilizadas pranchas (Jogos
de percepção visual) com imagens em
sequência para estimulação da
construção de frases e diálogo.
 Jogos vocálicos: escuta, escrita e imitação.
 Ditado com imagens: Utilizando a
cartas para ditado, o aluno deverá
escrever a palavra ou letra inicial,
conforme a figura apresentada.
 Formação de palavras: como o alfabeto
móvel, o aluno será incentivado a
formar palavras, escrever seu nome e o
nome de outras pessoas.
 Jogos das emoções( emoji)

ÁREAS: DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

OBJETIVOS METODOLOGIAS
 Estimular a percepção, a imaginação, a  Atividade de expressão corporal e
observação e o raciocínio. verbal: Jogo da mímica. O aluno deverá
 Atividades variadas para fazer a mímica conforme a figura
desenvolvimento cognitivo: memória sorteada. A cada acerto ele ganha e vai
e concentração. acumulando pontos. (Jogos das
emoções).
 Observação: Jogo de encaixe de figuras
. O aluno deverá encaixar cada figura
em seu local, conforme a prancha
 escolhida. O aluno deverá comparar as
figuras e relacioná-las às imagens
correspondentes.
 Jogos de multimídia para estimular a
percepção das semelhanças e
diferenças: Jogo das sombras, Encaixe
das formas (
 Atividades o aluno deverá encaixar
com o movimento do mouse as figuras
em suas respectivas sombras.
 Jogos de memória (de tabuleiro e
multimídia:
 Jogos de dominó e quebra-cabeças
diversos.

ÁREAS: RACIOCÍNIO LÓGICO

OBJETIVOS METODOLOGIAS
 Estimular uma postura de  Desenvolver as primeiras noções de

investigação, onde o (a) quantidade, classificação, seriação,

associação, etc..
educando (a) irá buscar o
 Realizar contagem oral nas
desenvolvimento de habilidades
brincadeiras e em outras situações;
para resolução de problemas,
 Fazer com que o (a) educando (a)
formulação de hipóteses, sempre perceba as semelhanças entre os
partindo de diferentes objetos, usando como símbolo, o fator
alternativas, seja: oral, escrita, combinação;

pictórico ou gestual, com a  Distribuir objetos entre os colegas em

sinal de quantidade ou não,
finalidade de relacioná-las com
introduzindo vocabulário matemático,
o cotidiano.
mais/menos, mesma quantidade;
 ÁREAS: ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
OBJETIVOS METODOLOGIAS
 Desenvolver a  O conhecimento do corpo: Uso do boneco articulado e
percepção de si e fantoches para reconhecer as partes do corpo. Narrar e
autonomia nos questionar os cuidados corporais relacionados a higiene
cuidados pessoais. e asseio.
Compreender suas  Estimulação sensorial e motora através do cubo de
capacidades e atividades: amarrar o sapato, fechar o zíper, abotoar a
necessidades. camisa e etc. Costurar através das pranchas de
 Promover a alinhavos.
estimulação sensorial  Pegar as varetas com o pega-varetas gigante e outras.
e motora.  Brincadeiras com as mãos: massagem com massinhas,
 Estimular o geleia e argila. Realização de atividades de
desenvolvimento da coordenação motora.
coordenação motora  Jogos de multimídia para estimular a percepção das
ampla e refinada. semelhanças e diferenças: Jogo das sombras, Encaixe
 Propiciar ao aluno o das formas (http://www.atividadeseducativas.com.br).
conhecimento da Nesta atividade o aluno deverá encaixar com o
matemática prática, movimento do mouse as figuras em suas respectivas
útil à sua vida diária, sombras.
ao seu trabalho e  Utilizar atividades impressas: jogo das sombras, jogo
viver com autonomia dos sete erros e outros para estimular a percepção de
plena. detalhes e interpretação de imagens
 Estimular a (http://aeeinclusivo.blogspot.com.br/2012/06/atividade
identificação de s-discriminacao-visual.html).
contornos, percepção  Desenhar o contorno das mãos e outras figuras
de detalhes e (Tangran, moedas e etc,). Comparar o contorno com os
interpretação de objetos reais.
imagens.
 ÁREAS: TECNOLOGIAS ASSISTIVAS
OBJETIVOS METODOLOGIAS
 Promover o desenvolvimento da  Reproduzir com o uso do computador a
audição e linguagem através da relação de sons com as figuras. O aluno
estimulação da discriminação e deverá identificar os sons e indicar, clicando
memória auditiva. na tela a figura correspondente. Utilizar o
 Utilizar as tecnologias para “falador” disponível na área de trabalho do
aquisição de habilidades motoras computador.
e reconhecimento de símbolos:  Repetir os sons em sequência e solicitar a
letras e números identificação através da memorização da
sequência apresentada.
 Atividades com jogos de multimídia através
dos jogos: Sopa das letrinhas
(http://www.escolagames.com.br/), jogo
educativo de português com letras e
construção de palavras. Aprenda a contar
(http://www.escolagames.com.br/)
 O jogo estimula o aprendizado dos números
através da contagem de pula cordas do
coelhinho de 1 a 100. Todos os jogos
acima estimulam a visão e o
desenvolvimento da coordenação motora.
 ÁREAS: ARTE
OBJETIVOS METODOLOGIAS
 Estimular o pensamento  Promover atividades diversificadas, a partir de um
criativo e busca de tema central, utilizando técnicas de pintura,
diferentes soluções para modelagem, montagens, mosaicos, misturas de
um mesmo desafio. materiais, colagem e recorte e outras.
 Desenvolvimento da  Colagem com palitos: auxiliando no
coordenação motora fina: desenvolvimento da coordenação motora fina
movimento pinça dos (http://abcdoeducar.blogspot.com.br/2010/03/colage
dedos: organização e m-com-palitos.html).
colagem.  Jogo das cores
 Discriminação visual (http://www.escolagames.com.br/jogos/jogoCores/)
das cores com auxílio de permite reforçar o aprendizado das cores, auxilia a
jogos de multimídia. criança a relacionar as cores e seus nomes de maneira
divertida. Também desenvolve a coordenação motora
e estimulação visual.
 ÁREAS: SOCIALIZAÇÃO
OBJETIVOS METODOLOGIAS
 Oportunizar experiências que  Proporcionar a interação com outras
possibilitem as relações intra e crianças através das atividades de
interpessoais. rotina da escola (recreio, saída etc.);
 Proporcionar atividades que  Fazer o (a) educando (a) entender a
desenvolvam o bem estar geral e a funcionalidade intrínseca do ambiente
autonomia do (a) educando (a), familiar, o convívio e as relações
valorizando suas habilidades e auto- familiares;
estima, podendo assim, ampliar suas  Encorajar o (a) educando (a) a
oportunidades de interação com outras observar e tocar outra criança através
pessoas, na escola e na sociedade em de jogos, brincadeiras ou,
geral. simplesmente, pelo diálogo;
 Realizar brincadeiras de faz-de-conta,
abordando os componentes familiares
do (a) educando (a);
 Utilizar jogos ou brincadeiras que
estimulem o cumprimento de regras e
limites, cooperatividade, respeito e
solidariedade;
 ÁREAS: LINGUAGEM ORAL
OBJETIVOS METODOLOGIAS
 Proporcionar atividades que  Proporcionar a interação e
desenvolvam a comunicação da comunicação, através de fantoches;
linguagem oral.  Utilizar o computador como meio
de estimulação da linguagem para
facilitar o processo de
aprendizagem do educando. (jogos,
softwares, etc..)
 Proporcionar situação em que a
criança brinque com a sua voz e
seja estimulada a participar de
atividades que envolvam, por
exemplo, a onomatopéia;

 ÁREAS: PSICOMOTRICIDADE
 OBJETIVOS  METODOLOGIAS
 Propiciar atividades que  Identificar a imagem do educando frente
desenvolvam a coordenação motora ao espelho, auxiliando-a na exploração
ampla, motora fina, equilíbrio de seu corpo com movimentos tátil-
estático e dinâmico, noções espacial sinestésicos;
e temporal, lateralidade, imagem e  Relacionar fatos do cotidiano com o
consciência corporal, visando à tempo (dia-noite, ontem-hoje-amanhã,
conservação da saúde física, mental etc.);
e o equilíbrio sócio-afetivo do (a)  Utilizar calendários e/ou pontos de
educando (a). referência;
 Realizar exercícios corretivos, através
dos seguintes movimentos: andar, deitar,
rolar, engatinhar, abaixar, puxar, etc...;
 Proporcionar brincadeiras que
estimulem as noções espaciais (dentro-
fora, em cima-embaixo, alto-baixo);
 Desenvolver a lateralidade através de
atividades e/ou brincadeiras.
  Tocar partes do corpo (mãos, pés,
cabeça, joelho etc..) mediante comando;

ÁREAS: ESTIMULAÇÃO SENSORIAL

OBJETIVOS METODOLOGIAS
 Proporcionar atividades que  Explorar do ambiente escolar através
desenvolvam os cinco sentidos (visão, dos sentidos, utilizando a linguagem
audição, tato, paladar e olfato). oral ou gestual como sensores;
 Realizar brincadeiras que possam
explorar a atenção (descobrir e
localizar objetos);
 Tocar instrumentos um a um para
que a criança perceba a diferença
entre os diversos tipos de sons;
 Colar objetos que produzam sons do
cotidiano (telefone, chocalho, apito,
etc..);
 Mostrar para o educando, tipos de
texturas (áspero, liso, duro, mole,
quente, frio) identificando-as através
do toque;
 Propiciar a experiência do educando
com sabores e cheiros;
 Realizar atividades que desenvolvam
noções de cores, desenhos, figuras,
ou seja, que estimulem a percepção
visual.