Faculdade Pio Décimo

Colegiado de Psicologia
Psicologia Escolar/Educacional

Risco e Proteção: análise crítica de

indicadores para uma intervenção preventiva
na escola

FRANCIANE FONSECA TEIXEIRA SILVA

Aracaju, SE
2022
 Questões Norteadoras

 Como os fatores de risco e proteção tanto social quanto

pessoal podem indicar caminhos para uma intervenção
preventiva em comunidades e escolas?

 Quais os aspectos da realidade social podemos constatar

no cenário da educação brasileira?

 O que pressupõe a análise dos indicadores de risco e

proteção ao desenvolvimento de crianças e suas famílias?

 Quais as condições subjetivas associadas a vulnerabilidade

e risco a partir de contextos educativos?
 Introdução

 O cenário da educação brasileira apresenta:

 Indicadores que apontam para a exclusão de crianças e
jovens em todos os níveis de ensino, em especial na rede
pública;

 Educação concebida como mercadoria, não como direito;

 Professores e famílias sofrendo o impacto de políticas

educacionais assistencialistas e demagógicas. Ex: escolas
integrais sem estrutura;
 Introdução

 Crianças e adolescentes que não conseguem aprender e

experimentam o fracasso escolar cotidiano;

 Jovens que não conseguem prosseguir nos estudos

evadindo-se em busca de trabalho;

 Universitários que apesar das políticas públicas não

conseguem permanecer nos cursos

 Professores mal pagos e mal formados que trabalham como

escravos de uma situação desgaste físico e psicológico.
 Fatores de risco e a atuação da
Psicologia

 Fatores de risco e vulnerabilidade social

 1/5 da população mundial vive em absoluta pobreza;

 Concentração de riqueza e renda distribuída de

forma discriminada;

 Classe de quem possui a riqueza e classe de quem a

produz;
 Fatores de risco e a atuação da
Psicologia
 Índice de desigualdade entre ricos e pobres;

 Trabalhadores lutam por melhor qualidade de vida e

direito a dignidade;

 Produzem riquezas que eles não possuem acesso;

 Conformismo, alienação e fatalismo.

 Fatores de risco e a atuação da
Psicologia
 O papel do psicólogo
 Buscar a conformidade e ajustar as pessoas ao que é
possível para elas, dadas as condições concretas;

 Psicologia do status quo: no estado atual das coisas e

o estado das coisas;

 Compreensão de como as pessoas percebem como

estão vivendo e como lidam com a situação no
cotidiano;
 Fatores de risco e a atuação da
Psicologia
 Despertar a consciência no indivíduo para que ele passe de
sujeito para condutor de sua própria história;

 Processo de libertação pessoal e coletiva da realidade social

pela tomada de consciência dos explorados e oprimidos;

 Libertação da alienação em que vivem os sujeitos e busca

por suas condições e melhoras;

 Desigualdade social e a intervenção psicossocial são

questões centrais nesta análise.
 Fatores de risco e a atuação da
Psicologia
 Não se pode compreender o desenvolvimento humano sem
uma perspectiva histórica e materialista da realidade;

 Homem como um ser sócio histórico e cultural;

 Fazer da psicologia social crítica;

 Compreensão do contexto social aprofundado, normas

culturais, papéis desempenhados por membros da
comunidade ou representações de suas instituições em
situações do cotidiano devem ser conhecidas em
profundidade;
 Fatores de risco e a atuação da
Psicologia
 Para se conhecer o contexto é preciso além de uma
análise de tudo que se tem disponível, conversar
com as pessoas, sobre os seus valores, e sobre a
visão que têm em relação as oportunidades
cotidianas e ameaças ao seu bem estar;

 Compreender as representações sociais e os

processos identitários dos grupos de pertença de
cada contexto;
 Fatores de risco e a atuação da
Psicologia
 Promoção do bem estar da população, de famílias e
prevenção de maus trato às crianças e adolescentes
por profissionais de saúde e psicólogos;

 Análise dos contextos sociais e históricos onde as

pessoas se desenvolvem;

 Contribuir para um processo de compreensão sobre

os elementos próprios da realidade em que as
comunidades, escolas e grupos estão inseridos;
 Fatores de risco e a atuação da
Psicologia

 Prevenção primária e promoção do bem estar;

 Prevenção: Consciência dos indivíduos no contexto social em que estão

inseridos;

 Compreensão do quadro social e seus principais elementos na realidade

brasileira;

 Escola pública e as comunidades de seu entorno = contexto de polarização

em que a riqueza e pobreza se materializa;

 Exemplo de representação social: percepção de uma moradora de um

bairro e de um outra sobre um condomínio vizinho (pag.18).
 Fatores de risco e a atuação da
Psicologia
 Bem estar ou saúde em quatro níveis:
 A sociedade;
 A comunidade;
 A família;
 E a pessoa (características individuais);

• Obs: Fatores de risco e proteção ao desenvolvimento se constituem

de maneiras diferentes diante dos diversos períodos e condições de
vida;

• Uma circunstância pode ser ao mesmo tempo uma situação de risco

ou de proteção em função de diversos elementos;
 Fatores de risco e a atuação da
Psicologia
 Fatores de risco ou proteção para o desenvolvimento

1) Características de personalidade:
História de vida, fragilidades e forças vivenciadas, condições pessoais
presentes em certas circunstâncias;

2) Características sócio-ambientais e situacionais:

dinâmica de vida, condições materiais e concretas relativas ao
trabalho, renda, moradia, escolaridade e articulação de todas estas
condições.

 Investigação de todos estes elementos para uma intervenção

profissional na análise e planejamento da ação.
 Fatores de risco e a atuação da
Psicologia
 O psicólogo como profissional social deve estar
sensível e preparado para uma ação comunitária e
coletiva junto as classes oprimidas analisando
elementos da personalidade e aspectos sociais.
 Percepção sobre fatores de risco e
proteção
Fatores de Risco
 Violência nos bairros;
 Mortes;
 Brigas entre familiares;
 Os xingamentos;
 Os apelidos;
 A carência material;
 A desigualdade social vivida;
 Carência econômica;
 Percepção sobre fatores de risco e
proteção
Fatores de Proteção
 Relação de amizade com os colegas;
 O diálogo com os pais;
 A liberdade de poder brincar e ir a escola, igreja e
espaços onde as diferentes formas de
relacionamento podem ocorrer ;

OBS: Importância de compreender tais fatores não

como absolutos, mas de modo contextualizado e
histórico.
 Necessidades identificadas nestes
contatos
 Necessidade de sobrevivência: ausência de e
condições de moradia, água, luz e segurança;

 Necessidade de trabalho; o problema do

desemprego e busca por melhorias nas condições
financeiras;
 Necessidades identificadas nestes
contatos
 Necessidade de atendimento focalizado: proteção à
violência doméstica e ao envolvimento de
adolescentes em conflito com a lei;

 Necessidade de apoio educativo: para a solução de

problemas na escola;
 Intervenções possíveis
 Pontos Positivos da Psicologia
 Oportunidade de que problemas fossem encarados e
discutidos;
 Oportuniza as famílias e crianças o direito de
conversar com este profissional;

 Pontos Negativos da Psicologia

 Presença de profissionais por curto período ao
desenvolverem pesquisas e estudos na escola.
 Considerações Finais
Fornecer subsídios para o trabalho do psicólogo
junto a comunidade marcadas pela violência,
opressão, apresentando um modelo de
intervenção preventiva;

Analisar como as pessoas percebem as situações

vividas e seus elementos capazes de constituírem
em indicadores para a promoção do bem-estar e
prevenção dos maus tratos a crianças e
adolescentes;
 Considerações Finais

 Identificar e analisar como se organizam as redes de

apoio afetivo e social, tendo como foco de análise a
família, a escola e a comunidade;

 Gerar uma proposta de capacitação para a intervenção

em seus diferentes eixos priorizando a maioria da
população;

 Fornecer subsídios para a formação, gestão e avaliação

de políticas públicas para a proteção e promoção do
desenvolvimento de crianças e adolescentes.
 Obrigada!
francianeftsilva@hotmail.com
 Referências Bibliográficas

Viana, M. N., & Franschini, R. & cols. (2016). Psicologia

Escolar: que fazer é esse? In: Guzzo, R. S. L. Risco e
Proteção: Análise de Indicadores Para Uma Intervenção
Preventiva na Escola. Brasília: Conselho Federal de
Psicologia, pp. 9-36.