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(FOUCAULT, 1973)
Qual o ideal de sujeito por trás das intervenções pedagógicas e
psicológicas prestadas à infância no século XX e no século XXI?
Limpo Serviço de
Higiene Mental Autônomo
Escolar está aqui
Civilizado Empreendedor
Preparado para ajudar no progresso Apto à vida social e produtiva
do país e na modernização das
cidades Livre (no sentido de uma liberdade
individual…)
Patriota
A infância como lócus de investimento moral
Diante dessa “descoberta” da infância como a principal “redentora das mazelas sociais”, o discurso
médico-higienista irá apropriar-se da defesa da vida das crianças pertencentes à chamada infância
desvalida, buscando coadunar-se com o ideário republicano de cidadão, homem de bem, irá denunciar o
descaso político, frente à situação calamitosa em que se encontrava a infância pobre, salientando que a
criança que o Estado deixava morrer, poderia ser o homem de bem do amanhã. “A nação caminha pelos
pés das criancinhas. Mas é preciso criança sadia e forte, eugenicamente constituída, para que em seus
ombros, venha a descansar firme e respeitada a grandeza do Brasil”.² Salvar a criança era um meio de
salvar o País, portanto, todas as políticas públicas que a elas fossem destinadas representariam um
investimento social necessário.
(LIMA; CARVALHO, 2021, p. 425)
² Trata-se de um excerto do discurso proferido pelo Dr. Moreira de Souza, na inauguração da Maternidade Senhor Juvenal Carvalho. In: LIMA. Abdenago da Rocha.
Instituto de Proteção e Assistência à Infância de Fortaleza, 1913 a 1938: Vince e cinco anos de campanha em favor da infância. Eduece. Fortaleza, 2018.
Uma prática marcadora de um tempo…
● Serviço de Higiene Mental Escolar - 1938 À 1974
● Higiene ligada à ideia de prevenção - prevenção na infância de um
determinado “tipo” de adulto
● Intervenções com os pais e professores para dirimir o risco de “uma potencial
formação psíquica ‘defeituosa’” (LIMA, 2012, p. 84) da criança.
● Causas da falta de aproveitamento escolar: biológicas, sociais (estrutura e
relações do ambiente familiar) e pedagógicas (restritas à mudança de
professora durante o ano).
● Maleabilidade psíquica e desenvolvimento psicológico em estágios do
desenvolvimento como justificativas para intervenções na infância.
● De comportamento castigável ao comportamento “terapeutizável”.
Concepção de infância e seus desdobramentos: “civilizar a
infância”
● Desenvolvimento ontológico seguindo o mesmo funcionamento do
desenvolvimento filogenético - do mais primitivo ao mais civilizado
AQUINO, J. G. O controverso lugar da Psicologia na Educação: aportes para a crítica da noção de sujeito
psicopedagógico. Psicol. Ensino & Form., Brasília, v. 5, n. 1, p. 05-19, 2014. Disponível em
<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2177-20612014000100002&lng=pt&nrm=iso>.
MORUZZI, A. B. A infância como dispositivo: uma abordagem foucaultiana para pensar a educação. Conjectura: Filos.
Educ., Caxias do Sul, v. 22, n. 2, p. 279-299, maio/ago. 2017. Disponível em: http://www.ucs.br/etc/
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