FATORES DE RISCO E

PROTEÇÃO PARA AS
CRIANÇAS
CURSO DE PSICOLOGIA - 2° SEMESTRE – 2022
ALUNOS DA UNICEP: ALINE FRUJUELLE - RA: 1600702 BIANCA SERRA MARICONDI - RA: 1600699
FELLIPE TENÓRIO - RA: 1600722 GABRIEL PEDRO JUNIOR - RA: 1600697 GUILHERME PAIVA - RA: 1600698
Desenvolvimento

 O desenvolvimento infantil é um processo de aprendizado pelo qual as crianças passam

para adquirir e aprimorar diversas capacidades de âmbito cognitivo, motor, emocional e
social, ele é muito importante e é a base para todo o desenvolvimento humano a seguir.
 As capacidades das crianças precisam ser desafiadas para serem aumentadas. Quando a
criança está brincando, ela está desenvolvendo vários âmbitos do seu corpo, e caso ela
não passar por esse processo, terá dificuldades na alfabetização e numeramento.
Fatores de risco

 Fatores de risco são aqueles que, se presentes, a probabilidade de a criança desenvolver uma
desordem emocional ou comportamental é maior, ou seja, atrapalhando o desenvolvimento dela.
Esses fatores podem incluir atributos genéticos, tanto como o ambiente que a criança está inserida.
 Entende-se como fatores de risco ao desenvolvimento infantil todas as modalidades de violência
doméstica (física, sexual, psicológica e negligência). A violência física envolve maus tratos
corporais, a negligência é quando se priva a criança de alguma necessidade essencial para seu
desenvolvimento sadio e a violência psicológica ocorre quando alguém é submetido à ameaças,
humilhações e privações emocionais.
 Esses fatores podem trazer prejuízos nas áreas das crianças, contribuindo para: medo, baixa-
estima, instabilidade emocional, comportamentos antissociais, problemas de apego, baixa empatia
pelos outros, prejuízo moral e na saúde física. Além de que, apenas a observação da violência
doméstica traz problemas para a criança, interferindo no seu desenvolvimento físico e mental.
Variáveis vinculadas ao desenvolvimento do
comportamento antissocial:

 Negligência (ausência de atenção e afeto)

 Abuso físico e psicológico
 Disciplina relaxada (relaxamento de regras)
 Punição Inconsistente
 Monitoria negativa (excesso de instruções independente do seu cumprimento)
 30% das crianças maltratadas produzirão abuso ou negligência emsuas crianças no futuro,
e 70% de pais que maltratam seus filhos foram maltratados quando crianças.
Fatores de proteção

 Fatores de proteção são aqueles que promovem comportamentos saudáveis e um bom desenvolvimento da criança; eles
são: atividades, autonomia, orientação social positiva, autoestima, preferencias, características da família – coesão,
afetividade e ausência de discórdia ou negligencia e fontes de apoio individual ou institucional disponíveis para a criança
e a família – relacionamento da criança com pares e pessoas de fora da família, suporte cultural, atendimento individual
médico ou psicológico, instituições religiosas, etc.
 Práticas efetivas, um bom funcionamento familiar, a existência de vínculo afetivo, o apoio e monitoramento parental são
indicativos de fatores de proteção que reduzem a probabilidade da criança, no futuro, se engajar em atos infracionais.
 Práticas educativas positivas envolvem: -uso adequado da atenção e distribuição de privilégios -adequado estabelecimento
de regras
 distribuição contínua e segura de afeto
 acompanhamento e supervisão das atividades escolares e de lazer
 comportamento moral que implica no desenvolvimento de empatia, senso de justiça, responsabilidade, trabalho,
generosidade e no conhecimento do certo e errado.
Fatores de proteção

 Os amigos e a escola também são fatores de proteção importantes para a criança. Eles oferecem suporte
emocional, e os professores podem ser um modelo positivo para uma criança. Também é de importância
que os pais tenham um relacionamento positivo com os filhos, comunicação de valores e deem suporte
para auxiliar as crianças a desenvolverem sonhos, objetivos e propostas de vida.
 Profissionais que podem destacar-se para a ajuda em fatores de proteção: médicos, psicólogos,
fisioterapeutas, fonoaudiólogos, assistências sociais, professores ou responsáveis por estabelecimento de
atenção a saúde e ensino fundamental, pré-escola, entre outros.
 Padrões essenciais na interação: - qualidade da interação dos pais com a criança
 família fornecedora e estimuladora de experiências diversas e apropriadas com o ambiente físico ao seu
redor
 modo pelo qual a família garante a saúde e segurança da criança (por exemplo levando-a para ser
vacinada e dando-lhe nutrição adequada)
Redes de apoio

 Com isso, temos as redes de apoio como: Centro de Referência de Assistência Social – CRA e Centro de Referência
Especializado de Assistência Social (Creas), que são unidades públicas da política de Assistência Social onde são
atendidas famílias e pessoas que estão em situação de risco social ou tiveram seus direitos violados.
 Elas têm por objetivo prevenir a ocorrência de situações de vulnerabilidades e riscos sociais nos territórios, por meio
do desenvolvimento de potencialidades e aquisições, do fortalecimento de vínculos familiares e comunitários, e da
ampliação do acesso aos direitos de cidadania. Essas unidades ofertam serviços de proteção básica (Sistema Único de
Assistência Social – SUAS) e Atendimento Especializado a Famílias e Indivíduos (PAEFI), podendo ofertar outros
serviços, como Abordagem Social e Serviço para Pessoas com Deficiência, Idosas e suas famílias.
 A oferta dos serviços no CRAS deve ser planejada e depende de um bom conhecimento do território e das famílias que
nele vivem, suas necessidades, potencialidades, bem como do mapeamento da ocorrência das situações de risco e de
vulnerabilidade social e das ofertas já existentes.
Info: COMO ACESSAR? PROCURE EM SEU MUNICÍPIO E REGIÃO. ESSA UNIDADE É PÚBLICA E OS
SERVIÇOS SÃO GRATUITOS. O CIDADÃO TAMBÉM PODE SER ENCAMINHADO AO CREAS PELO SERVIÇO
ESPECIALIZADO EM ABORDAGEM SOCIAL, POR OUTROS SERVIÇOS DA ASSISTÊNCIA SOCIAL OU DE
OUTRAS POLÍTICAS PÚBLICAS E POR ÓRGÃOS DO SISTEMA DE GARANTIA DE DIREITOS (COMO O
MINISTÉRIO PÚBLICO). CASO NO SEU MUNICÍPIO NÃO TENHA UM CREAS, PROCURE NA PREFEITURA O
SETOR RESPONSÁVEL PELA ASSISTÊNCIA SOCIAL.
As brincadeiras são muito importantes para o
desenvolvimento da criança, durante as
brincadeiras, as crianças:
• observam, escutam e utilizam a linguagem oral
• trocam informações, contemplam pontos de vista diferentes
• desenvolvem o pensamento e a memória
• exercitam a função simbólica da consciência, estabelecendo uma distinção entre campo
semântico e o visual
• exercitam o auto controle da disciplina e vivenciam regras sociais
• constroem uma imagem de si por papéis que assumem na brincadeira
As brincadeiras são muito importantes para o
desenvolvimento da criança, durante as
brincadeiras, as crianças:
Trabalhar com atividades lúdicas na educação infantil é importante na construção do
conhecimento. Pais, professores e adultos que tem contato direto com a criança devem dar
importância para tal, pois elas auxiliam no desenvolvimento da imaginação, raciocínio e
criatividade. Da mesma forma, na construção do sistema de representação, visando os
aspectos motor, cognitivo, físico e psicológico das crianças.
As brincadeiras são muito importantes para o
desenvolvimento da criança, durante as
brincadeiras, as crianças:
 Exemplos de jogos: jogos de futebol, de tabuleiro, olímpicos, damas, palavras
 Exemplos de brincadeiras: com artefatos (ex: bichinhos de pelúcia, cavalinhos de vassoura),
brincadeiras ativas (ex: brinquedos de montar), brincadeiras de manipulação (brinquedos de vestir,
quebra-cabeças), brincadeiras de ‘’faz de conta’’ (ex: bonecos e bonecas), brincadeiras de
aprendizagem (ex: jogos e livros)
 É através do jogo, do brinquedo e das brincadeiras que a criança se desenvolve, pois é estimulada a
ter curiosidade, autoconfiança e autonomia, além de instigar a linguagem, a concentração e atenção.
 AS CRIANÇAS, DURANTE OS JOGOS E/OU BRINCADEIRAS SÃO EXPOSTAS A PENSAR,
REFLETIR, ANALISAR, EXPERIMENTAR, CRIAR, DOMINAR A ANGÚSTIA E
ANSIEDADE, ALÉM DE CONHECER O PRÓPRIO CORPO. A ATIVIDADE LÚDICA
ABRANGE O JOGO, O BRINQUEDO E A BRINCADEIRA.
Informação adicional

 O ministério da saúde (2002) identifica fatores de risco ao desenvolvimento infantil referentes à

família e à criança:
 famílias baseadas em uma distribuição desigual de autoridade ou poder
 famílias com nível de tensão permanente, manifestados pela dificuldade de diálogo e descontrole da
agressividade
 famílias nas quais não há abertura para contatos externos
 famílias nas quais há ausência ou pouca manifestação positiva de afeto entre pai/mãe/filho.
 famílias que se encontram em situação de crise, perdas (separação, desemprego, morte, etc)
 resiliência:
Capacidade de superar, de recuperar de adversidades.
Referências

 https://www.redalyc.org/pdf/5137/513751425002.pdf
 https://www.redalyc.org/pdf/5137/513751425002.pdf
 http://mds.gov.br/assuntos/assistenciasocial/unidades-de-atendimento/creas
 http://
www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A
3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DAS%20ATIVIDADES%20L%C3%9ADICAS%2
0NA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20INFANTIL.pdf
 http://www.seer.ufsj.edu.br/revista_ppp/article/view/2727/2118