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Papel da Terapia Ocupacional na Promoo da Sade Mental, Preveno e Interveno com Crianas e Jovens.

DESEMPENHO OCUPACIONAL Crianas que sofrem de transtornos de ansiedade podem ser impugnados nas seguintes reas de ocupao: Participao Social podem evitar situaes sociais devido ao medo de estar em um ambiente desconhecido, envergonhando a si mesmos, ou de ter um ataque de pnico. podem "fugir" quando desconfortvel. Podem aparecer irritvel e inacessvel a outras crianas. podem optar por retirar como uma forma de controlar os sintomas. desconforto geral interfere com o prazer de atividades sociais. ADLs Preocupao excessiva, falta de concentrao, lentificao do processamento de informao, e fadiga pode atrapalhar as rotinas dirias ea capacidade de realizar o banho, ir ao banheiro, vestir e comer tarefas podem demonstrar m iniciao e baixa motivao. Educao Potencial para o isolamento social no recreio e no refeitrio. Dificuldade de concentrao e processamento de informaes pode interferir com o envolvimento atividade, capacidade de entender e seguir as instrues, realizao de trabalhos. pode perder o linha de pensamento devido intruso de pensamentos preocupantes Geralmente evita falar em sala de aula ou chamar a ateno para si. Trabalho Podem evitar configuraes de trabalho onde h uma necessidade de interagir com o pblico e / ou o meio ambiente agitado e imprevisvel. Reproduo / Lazer Tendncia a se envolver em ocupaes familiares, seja sozinho ou com um bom amigo pode ter dificuldade para relaxar e se divertir. Sono / Rest Pode ser interrompido devido a preocuparse, o que leva fadiga diurna.

Transtornos de Ansiedade
PROFISSIONAIS DA TERAPIA OCUPACIONAL usam atividades significativas para ajudar as crianas e jovens participar de o que eles precisam e ou querem fazer, a fim de promover a sade fsica e mental eo bem-estar. Profissionais de terapia ocupacional foco na participao, nas seguintes reas: educao, ldicas e de lazer, participao social, as atividades da vida diria (AVD, por exemplo, comer, vestir, higiene), atividades instrumentais de vida diria (AIVD, por exemplo, preparao de refeies, compras ), sono e repouso, e trabalho. Estas so as ocupaes habituais da infncia. Anlise de tarefas usado para identificar factores (por exemplo, sensorial, motor, scio-emocional, cognitivo) que podem limitar a participao bem sucedida em vrias configuraes, tais como escola, casa e comunidade. Atividades e acomodaes so usados em interveno para promover o bom desempenho nesses ambientes. SOBRE A ANSIEDADE - Todo mundo sente a ansiedade como uma resposta ao estresse de vez em quando, mesmo as crianas. Ansiedade leve pode ajudar um jovem a lidar com uma situao difcil ou desafiador, como fazer um exame, por canalizar essa ansiedade em comportamentos positivos (por exemplo, rever o material do curso antes do tempo, a fim de preparar para o exame). No entanto, quando a ansiedade est constantemente presente e parece ser um medo irracional de actividades ou situaes familiares, ento ele no mais um mecanismo de enfrentamento, mas sim uma condio incapacitante (Instituto Nacional de Sade Mental [NIMH, nd]). Transtornos de Ansiedade - Esses transtornos geralmente comeam na infncia to cedo quanto 6 anos de idade, ou na adolescncia, e podem interferir de forma significativa com o desempenho de ocupaes cotidianas (NIMH, nd). O Manual Diagnstico e Estatstico de Transtornos Mentais (DSM-IV-TR) identifica cinco tipos de transtornos de ansiedade: transtorno obsessivo compulsivo (TOC), transtorno de estresse pstraumtico (PTSD), fobias sociais ou especficas, transtorno do pnico e transtorno de ansiedade generalizada. Os sintomas mais comuns so: 1. excessiva, preocupao inexplicvel 2. dificuldade em gerir a preocupao 3. agitao ou energia nervosa inexplicvel 4. cansao fcil 5. dificuldade de concentrao ou perda de pensamentos ("Mente vazia indo") 6. irritabilidade 7. tenso muscular 8. distrbios do sono

Imagens do crebro pode agora demonstrar a biologia de transtornos de ansiedade (NIMH, nd). Estes tipos de estudos tm revelado a atividade cerebral atpica em crianas com transtornos de ansiedade (por exemplo, no ser capaz de diferenciar entre situaes de risco versus no-ameaador), bem como mudanas de circuitos cerebrais durante a adolescncia que fazem as mulheres mais propensas do que os homens para desenvolver o humor e transtornos de ansiedade. A pesquisa tambm est ajudando a determinar que no sejam medicamentos prescritos mtodos de tratamento eficazes, como a terapia cognitivo-comportamental baseada na famlia e treinamento de habilidades sociais (Bonder, 2010).

Papel da Terapia Ocupacional na abordagem de Transtornos de Ansiedade


Estratgias para controlar a ansiedade Criar um kit(JOGO) de modulao sensorial e / ou uma dieta sensorial. Use Terapia Cognitivo Comportamental (TCC) e Aprendizagem Social e Emocional (SEL) para ajudar os alunos a desenvolver habilidades para reconhecer e gerir as suas emoes, pensamentos e comportamentos. Ensinar tcnicas de relaxamento e positivos auto-fala que os alunos possam usar em sala de aula e em casa. Promover a participao em atividades de lazer significativas.
PROFISSIONAIS DA TERAPIA OCUPACIONAL pode desempenhar um papel importante no tratamento da ansiedade em crianas em uma variedade de configuraes, incluindo escolas, comunidades, e em casa. Em cada ambiente, a interveno pode se concentrar em um nmero de reas, incluindo o estabelecimento de rotinas e hbitos, actividades agradveis que promovem timos nveis de excitao ou de relaxamento e estratgias para o gerenciamento de sintomas para melhorar o desempenho no trabalho. Esses servios podem ajudar as crianas a construir a auto-estima e estabelecer relaes de apoio com os membros da famlia, funcionrios da escola e colegas. Profissionais de terapia ocupacional pode desempenhar um papel fundamental no trabalho com os professores e outros funcionrios da escola, bem como com os membros da famlia para atender s necessidades de desempenho ocupacional de crianas com transtornos de ansiedade.

NIVEIS DE INTERVENO Promoo: os profissionais de terapia ocupacional pode promover abordagens populacionais inteiros promoo da sade mental, a nvel universal (por exemplo, os esforos de toda a escola para reduzir o stress e sobrecarga sensorial durante todo o dia, tais como experincias de recesso, inclusive). Preveno: Os profissionais podem introduzir intervenes orientadas para ajudar os alunos em situao de risco controlar seus sintomas mais facilmente, sem, necessariamente, destacar-los (por exemplo, colaborando com os professores a criar ambientes sensoriais-friendly que incorporam estratgias de auto-regulao dentro da sala de aula, como fazer brinquedos inquietao disponvel, proporcionando recantos tranquilos para se trabalhar, e oferecendo pausas de relaxamento). Intensivo / Individualizado: profissionais de terapia ocupacional podem colaborar com os professores para implementar intervenes em sala de aula projetadas para melhorar o desempenho ocupacional de uma criana ansiosa (por exemplo, modificando as atribuies ao dividi-los em pequenos passos, permitindo prazos flexveis para tarefas mais difceis, reduzindo a carga de trabalho de casa, criando oportunidades para reduo do stress, aderir a uma dieta sensorial, ou em parceria com um amigo durante as atividades de aprendizagem mais desafiadoras). Home: trabalho com as famlias para estabelecer rotinas dirias que incluem tempo juntos, bem como o tempo sozinho para anti-stress. Educar os membros da famlia sobre os sintomas de ansiedade e como eles podem interferir com o seu funcionamento. Ajudar a desenvolver estratgias de enfrentamento (por exemplo, rotina de sono higiene, retiro tranquilo, dieta sensorial, kit de modulao sensorial). Incentivar atividades familiares agradveis que aliviam o estresse e promover a participao social. Escola: Educar todos os funcionrios da escola sobre transtornos de ansiedade e de como a aprendizagem ea socializao (por exemplo, as sesses em servio, apostilas) que impacto. Promover reas sensrio-amigveis dentro de casa (por exemplo, criar reas de modulao sensoriais nas salas de aula) e no exterior (por exemplo, criar um jardim reflexivo ou natureza trilha na beira do playground). Incentivar currculo escolar que suporta o gerenciamento de estresse e promove a socializao (por exemplo, yoga, atividades de team-building, andando clubes). Promover inclusive aps as atividades escolares. Comunidade: Parceria com ps-escolares e organizaes comunitrias locais para criar atividades que ajudam os jovens a gerir o stress (por exemplo, projetos de servios comunitrios, clubes de exerccio). Estenda a mo para grupos de pais ou organizaes de servios de jovens para educar os membros sobre transtornos de ansiedade e estratgias de oferta para gesto de sintomas (por exemplo, pedir para falar em uma reunio, criar um folheto com dicas teis, escrever um artigo para um boletim informativo ou jornal da comunidade).