PLANO DO AEE – ATENDIMENTO EDUCACIONAL

ESPECIALIZADO – SALA DE RECURSOS

MULTIFUNCIONAIS
modelo

Fonte: http://saladerecursosceciliameireles.blogspot.com/p/plano-de-
aula.html em 05.01.2021

1. Identificação do Aluno

Escola:

Alunos: Todos alunos

Série: Tipo de Deficiência:

Professor especializado:

Período do plano:( ) Mensal ( ) Bimestral ( )Trimestral ( ) Semestral ( )

Anual

2. Diagnóstico do aluno:
Procurar melhorar à ampliação do vocabulário, compreensão do significado
das palavras e ortografia correta das palavras.

3. Objetivos do plano:
· Sanar dificuldades ortográficas;
· Ampliar o vocabulário;
· Despertar o interesse pela leitura e pela escrita correta;
· ·Compreender o significado das palavras;
· Fazer com que os alunos tenham mais facilidade na grafia correta das
palavras;
· Incentivar todos os alunos a participar;
· Conhecer algumas palavras do novo acordo ortográfico;
· Desenvolver o espírito competitivo.

4. Organização do atendimento:
• Dias de atendimento:2ª ,3ª 4ª,5ªª e 6ª.
• Período de atendimento: 14/08 a 14/09/2014
• Tempo de atendimento (em horas ou minutos): 2 horas e 30 minutos
• Composição do atendimento: ( x ) individual ( x ) coletivo
• Outros:

5.Atividades a serem desenvolvidas no atendimento ao aluno:

Envolver todos os alunos na competição; Escolher as palavras de acordo

com o nível da série e se possível em conjunto elaborar a mesma listas para as
respectivas séries. Entregar a lista das palavras com antecedência aos
alunos;Incentivar os pais a assistirem a competição; Expor o projeto
soletrando onde os pais e comunidade em geral poderão ter acesso a ele
(regulamento,objetivos, datas,etc.);Entregar fichas para cada professor com
nomes dos alunos para colocar a pontuação;

Para a apropriação da escrita:

_ Uso de jogos lúdicos no computador e da sala de recursos para
aprendizagem das palavras;
- Utilização da fichas de palavras confeccionada com papel cartão;

Para a utilização do trabalho colaborativo junto ao professor:

_Visitar a sala regular na qual o aluno está inserido para diagnosticar e listar
quais as potencialidades e necessidades educacionais específicas dele, para
posteriormente traçar estratégias e ações de atendimento na sala regular e
eventualmente conforme necessidade específica na SRM.

_ Preparar atividades para o professor de Língua Portuguesa para o professor

ministrar na sala de aula.
-Para o trabalho de articulação com a família da aluna:
_Conhecer a realidade da aluna dentro e fora da escola com visitas da casa do
aluno;

_Trabalho colaborativo com a família para juntos buscar parcerias e assim

melhorar a aprendizagem;

6. Seleção de materiais a serem produzidos para o aluno.

- Dados, argolas, garrafas pet, cartolina, papel sulfite, etiquetas e fita colante
para a confecção dos jogos e tabelas de resultados.

7. Adequações de materiais:
_ Não precisa de nenhum material para ser adequado, a não serem as provas
escritas que devem ser flexibilizadas de acordo com o grau do
desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem da aluna.

8. Seleção de materiais e equipamentos que necessitam ser adquiridos:

www.smartkids.com.br/jogos-educativos/matematica.html.
jogos360.uol.com.br/soletrando.html
jogosonlinegratis.uol.com.br › Jogos de Letras

9.Tipos de parcerias necessárias para aprimoramento do atendimento e

da produção de materiais:
- Família: maior participação na escola para relatar fatos de interesse,
necessidades da aluna, seus desafios enfrentados em casa, e ajudar na sua
disciplina.

- Equipe pedagógica: Trabalho conjunto com o professor do AEE e

professores da sala de aula oferecendo sugestões de atividades, metodologia
variadas, estratégias contextualizadas. Participação da equipe escolar com
preparação para melhor apoio à aluna;

- Professores da sala de aula regular: Planejamentos entre o professor do

AEE e professor da sala regular para traçar estratégias para atendimento das
necessidades da aluna.

10. Profissionais da escola que receberão orientação do professor de AEE

sobre serviços e recursos oferecidos ao aluno:

_ Professores da sala de aula (X): deve receber orientação sobre a utilização

de jogos e recursos de didáticos diversos, além das ferramentas do
computador; deve ainda receber orientações sobre práticas metodológicas e
estratégias cognitivas visando superação dos estágios ainda não alcançados e
promoção do rendimento escolar da aluna.

_ Professor de Educação Física (X): orientações para dar jogos recreativos e

educativos para ajudar a aluna a desenvolver o raciocínio lógico – matemático
e aquisição da escrita. Exemplos de jogos: a.“Bumerangue” que visa aprimorar
a coordenação motora, ampliar o equilíbrio e estimular a concentração; b.“Caça
ao tesouro” que visa estimular o trabalho em equipe, a atenção visual e a
localização espacial; Jogo: c.“Bola do alfabeto” que visa memorizar as letras do
alfabeto, estimular a coordenação visomotora e desenvolver a habilidade do
arremesso.

_ Colegas de Turma (X): devem ser sensibilizados e estimulados para fazer

um trabalho colaborativo para ajudar a aluna nas tarefas escolares, nas tarefas
que exige um grande percentual de abstração.

_ Diretor escolar (X): aquisição de materiais pedagógicos para as salas de

aula e incentivo a família da aluna para uma maior participação maior da vida
escolar da aluna.

_ Equipe pedagógica (X): Trabalho conjunto com o professor do AEE e

professora da sala de aula oferecendo sugestões de atividades, metodologia
variadas, estratégias contextualizadas.
11. Avaliação:
11.1. Formas de Registro
O plano deverá ser avaliado durante toda a sua execução de forma contínua.O
crescimento e avanço do aluno serão acompanhados pelas professoras da sala
de aula regular e do AEE através do uso das Fichas Descritivas e portfólios
com anotações.
O registro dos avanços será feito visando o seu crescimento em relação ao
processo da leitura, da escrita e do conhecimento matemático.Será realizada
diariamente por meio de observação, envolvimento e participação do aluno nas
atividades oferecidas e mudanças de comportamento e atitudes principalmente
no que se refere ao seu desempenho escolar.

1.2. Resultados Obtidos:

_Depois de realizar as atividades de adivinhações, discuta com os alunos
sobre as estratégias que utilizaram e coloque os procedimentos discutidos num
cartaz, peça que as crianças soletrem as palavras corretamente, pois é uma
maneira de elas colocarem à prova os modos de aprendizagem que foram
discutidos até então.
_Espera-se que o aluno tenha melhor rendimento escolar, domine o processo
da escrita.
_ Adquira competências e habilidades para o crescimento pessoal, social,
educacional;
_Desenvolva seu processo de cognição, de memorização e atinja a percepção
de utilizar a leitura na vida diária de maneira coerente e estruturada para
tornar-se uma cidadã independente em sua vida futura.

1.3. Reestruturação do Plano

Será reformulado se os objetivos não forem atendidos de acordo com às
necessidades dos alunos.
Se as atividades curriculares não forem adequadas, se fará um novo
planejamento com novas flexibilizações e elaboração de outras atividades,
portanto, os pontos de reestruturação do Plano de AEE são:
1 - No desenvolvimento de estratégias para a apropriação da leitura e da
escrita:
_Utilização de outros jogos alfabéticos;
_ Pesquisa no computador (internet): digitar a palavra que deseja pesquisar e
clicar em imagens. Mediar se o aluno não obtiver os resultados que necessita;
_ Atividades de circular as sílabas, entre várias, as que formam as palavras
que se relacionam aos desenhos.

2 - Cruzadinha de palavras:
_Oferecer banco de palavras já introduzidas, para desafiar a aluna a utilizar
estratégias e recorrer à pesquisa, quando necessário. Mediar com leitura
destas palavras e figuras, para explorar e avaliar o grau da aprendizagem;
_Exploração e leitura de textos de diversos gêneros e suportes como: Nota
fiscal, folhetos informativos, catálogo de preços, livros, bulas, receitas e outros.

3 - No desenvolvimento dos conceitos matemáticos, idéia de adição e

raciocínio lógico:
_Uso de outras estratégias metodológicas utilizando as ferramentas do
computador;
_Uso de recursos como: dominó com fatos de adição, quebra-cabeça, jogo de
memória, etc;
- Uso de material concreto (fichas, dados, blocos lógicos, palitos de picolé,
tampinhas, para contagem e idéia de associação, comparação, igualdade,
seriação, etc.).