Carta de

apresentação
à escola

Nome:

FabianaLisboa
PSICÓLOGA/NEUROPSICÓLOGA
CRP 15/3115

www.fabianalisboa.com.br
Olá! Me c
chamo
cham
hamoo ______________________________________ e sou autista.

Antes, gostaria
Antes, gostar que entendesse desse que o autism
autismo, ou Transtorno do
Espectro
tro Autista
Autista – TEA
TEA,, não o é uma doen
doença, e sim uma c condição.
Recebi
ebi meueu diagnóstic
diagnóstico
ósticoo em __________________________________ e de
lá pra
a cá minha família
amília tem
t me
m ajudado para que eu possa e expressar
tudo o meu eu potencial!
cial! Sim, eu tenho
tenho muit
muito pot
potencial e qualidades,
então peço o que não m me e rotule
rotule e me
m ajude n nesse processo de
inclusão escolar e aprendizagem.
dizagem. Precisar
Precisarei de ttodos da escola!
P

Queroo contar mais sobre mim, mas sei que com essas informações,
minha a adaptação ao ambient
adapta ambiente escolar será mais fácil e poderá
ajudar v
você a m
me ajudar, além de c
contribuir para que possa fazer um
bom plan
planejamento
planejam
ejament pedagógico e me ajudar em minha rotina e a
encontrar recursos para me ajudar. A escola é um desafio para mim
e cont
conto
oc com você para
par minha inclusão nela.

e mim:
Sobre
Aqui sou eu!
Gosto de ser chamado de:

Meu diagnóstico / CID:

Comorbidades?

Uso medicação?

Como me comunico?
Minhas a
atividades
tividades e
extra-curriculares:
a-curriculares:

Nomes e contatos os dos meus terapeutas

ter
ou instituição terapêutica:

Como me alimento:

Já sei usar o banheiro?

Meu sono é:

Preciso de ajuda em:

Tenho dificuldade com:

Tenho medo de:

Essas coisas me desregulam ou me irritam:

Sinais que dou quando estou me desregulando:

Como você deve agir diante de comportamentos dificeis:

Saiba que problemas de comportamento interferem na
aprendizagem e impactam o processo de inclusão e participação
escolar, assim, se estiver apresentando muitos comportamentos
difíceis, chame meus responsáveis e peça a presença dos meus
terapeutas, peça mais informações e permita que meus terapeutas
te orientem, porém é bem importante você saber que alguns
comportamentos que eu faço tem um motivo, e vou citar alguns
para você:

- Conseguir o que desejo: posso me comportar mal quando não

consigo fazer algo sozinho (a), quando tenho dificuldade de
“pedir”, e aí posso apresentar comportamentos inadequados, mas,
não dê o que eu quero quando estiver assim, pois, você reforçará
meu mau comportamento, espere que eu me acalme e me
mostre como conseguir o que quero de maneira eficaz.

- Posso ter comportamentos difíceis quando quero fugir de

alguma demanda, mas, não me deixe fugir dela, veja se o que
você está me pedindo não é difícil demais para mim, diminua a
demanda. Me ajude me dando apoio para que eu possa concluir
rapidamente e logo depois que eu cumprir com o que me pediu,
me reforce, faça algo que eu goste, isso fará com que eu aumente
meu vínculo com você e minha participação em outras demandas
solicitadas.

- Também posso ter comportamento difíceis para chamar

atenção, quando isso acontecer não dê atenção a esse mau
comportamento, não me ignore, mas ignore o meu
comportamento, espere que me acalme, e assim que me acalmar
me dê toda atenção, assim eu vou perceber que para ganhar sua
atenção eu não posso me comportar mal.

- Posso ter comportamentos difíceis quando algo sai do

planejado, pois as vezes gosto do controle, é recomendado
antecipar situações para mim, ter um quadro de rotina me ajuda
bastante.
QUERO TE AJUDAR MAIS, ENTÃO VOU TE DAR DICAS PARA
QUE VOCÊ POSSA DIFERENCIAR UMA BIRRA DE UMA CRISE:

É birra: É crise:
- quando quero alguma Quando não tem um
coisa e não consigo e aí propósito!
utilizo comportamentos
difíceis porque com - pode acontecer por uma
certeza isso já funcionou sobrecarga sensorial
antes!
- nada me acalma
- a birra tem sempre um
propósito - costuma demorar muito
para passar!
- e sabe o que é
importante? NUNCA ceda - e sabe o que é
as minhas Birras. importante? Nesses casos
tente me acalmar, afaste
de mim os estímulos e
sobrecargas, me leve para
um lugar mais calmo, me
proteja para que não me
machuque, respire fundo
comigo e quando passar
diga que estará sempre
comigo!

O que me acalma em momentos difíceis é:

 Gosto
Gosto muit
muito de:

Aproveite
veite os m
meus interesses p
para manter meu engajamento nas
ativida
atividades da tur
turma. Eles podem ser grandes ferramentas para o
ganho de n novas habilidades.

DICAS
AS QUE PODEM A
AJUDAR

- Quando quiser minha atenção, converse sobre meus interesses

comigo,
omigo, ou se apr
aproxime de mim e mostre interesse no que estou
fazendo;

- Use materiais do meu interesse para me ensinar coisas novas.

- Observe qual o melhor lugar da sala onde eu possa ter mais

atenção, livre de estímulos concorrentes, portas e janelas, próximo
do auxiliar e distante de colegas que possam fazer muito barulho.

- Ah! Encontre colegas que possam me ajudar, eu quero fazer

amigos e as vezes não sei como, então, se puder encontrar esses
parceiros de socialização ficarei muito feliz.

- Use e abuse do reforço! Me elogie de maneira que eu goste, ou

com objetos da minha preferência, sempre que executar algo e
cumprir as demandas.

- Use recursos visuais, painéis de rotina, sistemas de trabalho,

analises de tarefas me ajudam a aprender melhor e ficar mais
regulado (a).

- Use frases curtas com palavras simples para que eu possa te

entender perfeitamente;
- Me dê mais tempo
t para
a poder pr
processar
ocessar as inf
informações e dar
respostas;

- Abaixe-se
aixe-se
-se p
par
para conversar
sar comigo,
comigo, existe
exist
xiste uma maior c
chance de eu
mee concentrar
entrar
ar em v
você
voc
ocê nesses
n momentos
omentos

- Sou uma criança

ça muit
muito lit
literal
al e algumas fformas
for de se comunicar
podem ser bastant
bastante confusas
onfusas para mim. Tente sempre me dar
exemplos concretos,
os, ou apoio com
c ima
imagens, isso me ajudará a
compreender melhor;

- Pode
ode ser que eu ffaça movim
movimentos repetitivos e tenha momentos
de agita
agitação, chamamos esses m
a
agitaçã movimentos de esteriotipias e eles
fazem p parte
arte de quem eu sou. Se nã
não estiver me prejudicando, não
preciso
eciso de um rredir
redirecionamento, pois esses movimentos ajudam
amme e regular,
r mas caso m
me atrapalhe, chame meus terapeutas e
busque situações em que essas esteriotipias possam ser
canalizadas em situasituações mais aceitas e que não me
prejudiquem.
ejudiquem.

- A estrutura importa! Faça adaptações! Acompanhe o trabalho e

desenvolva um plano de atividades para que eu não fique para
trás;

- Certifique-se de me dar tarefas mais compatíveis com minhas

habilidades para que não acumule prejuízos (Mesmo conteúdo,
mas com adaptações, enunciados mais curtos, grifo em partes
relevantes do texto, perguntas diretas e que permita respostas
diretas, material concreto ou calculadora para contas
matemáticas, você pode pedir ajuda aos terapeutas que me
acompanham e aos meu pais).

- Meus pais precisam de compreensão e não de julgamentos,

imaginou como deve ser pra eles ver pessoas não acreditarem em
mim? Então espero que vocês sejam parceiros, isso vai me ajudar
muito e me sentirei mais feliz e seguro.

- Estudar e fazer parte do ambiente escolar é um direito meu e a LEI

No 12.764, DE 27 DE DEZEMBRO DE 2012, que institui a Política
Nacional de Proteção dos direitos das pessoas com o Transtorno
do Espectro Autista comprova isso, nela, em seu Parágrafo único,
diz que em casos de comprovada
compro
omprov da n
omprovada nec
necessidade, pessoas com
transtornoo do espectro
espec o autista in incluída
luída nas classes
c comuns de
ensino regular
regular,
egular, nos termosos do ininciso
ciso IV do art. 2o, terá direito a
acompanhante
acompanhant
ompanhante
ompanhant
anhantee especializado,
especializa
especializado, pergunte
pergunt
gunte aos
a m
meus terapeutas e
familiares
amiliares se n
necessito
ecessit
essito
o desse supor
suporte,e, e caso n
necessite, me ajude,
paraa que possa cconseguir
onseguir esse dir
direito.

- E por fim, acredite em mim, não desista na primeira dificuldade,

eu preciso de você
ê e sei que seu tr
trabalho
trabalh será
ser crucial para permitir
minha inclusão.

“Com as aves, pessoas

“Como pesso são diferentes em
v
seus voos, n direito de voar“
mas iguais no
Judite Hertal

FabianaLisboa
PSICÓLOGA/NEUROPSICÓLOGA
CRP 15/3115

www.fabianalisboa.com.br