Índice

Introdução..........................................................................................................................4

1.1 Desenvolvimento filogenético do psíquico.................................................................5

1.2.Teoria do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget................................................6

1.3. Teorias do desenvolvimento psíquico…………………………………...….………6

1.4. Etapas do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget…………………...…………6

1.5.Teoria psicosexual de Freud………………………………………………….. …….7
1.6. Estágios do desenvolvimento psicosexual…………………………,,,……..……….8

1.7.Teoria do Erickson......................................................................................................9

1.8.O Surgimento da consciência no processo da actividade humana............................11

Conclusão........................................................................................................................12

Referencia bibliográficas.................................................................................................13

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Introdução

O presente trabalho tem como tema: " Desenvolvimento filogenético do psíquico

", parte-se do pressuposto de que história da evolução de uma espécie ou qualquer
outro. Sucessivas acumulações de pequenas mutações genéticas,
do desenvolvimento biológico individual (ontogénese), transmitidas de geração em
geração, com isso iniciamos a descrevendo" o processo do desenvolvimento psíquico do
homem é uma parte do processo geral do desenvolvimento da humanidade, sendo que
os detalhes do desenvolvimento cognitivo da criança para Piaget, verifica – se a medida
que a criança passa por dificuldade, completando assim, as informações básicas para o
seu conhecimento. como Freud, considerado, pai da escola psicanalista, diz que a
estrutura psíquica do ser humano é constituída por três partes.

Objectivos:
Gerais
Conhecer a Teorias do desenvolvimento psíquico

 Desenvolvimento filogenético do psíquico

Específicos

 Descrever relação existentes entre elas e sua composição;

 Identificar as as etapas de Piagt
 Ferud
 Eickson
 Explicar os Estágios do desenvolvimento psicosexual

Morfologia
Para efectivação desse trabalho recorremos aos métodos de consulta
bibliográficas e
bibliotecas virtuais (internet) e depois fizemos a analise e síntese das
informações
obtidas que culminaram com o presente trabalho.

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1.1 Desenvolvimento filogenético do psíquico

 Filogénese: história da evolução de uma espécie ou qualquer outro grupo. Sucessivas

acumulações de pequenas mutações genéticas, fruto do desenvolvimento biológico
individual (ontogénese), transmitidas de geração em geração, construíram lentamente a
história evolutiva da nossa espécie (filogénese).

A filogenese diz respeito a evolução da espécie, dessa forma vigostsin(1931),

apresenta as peculiaridades da conduta humana, afirmando que, ao compararmos a
adaptação e desenvolvimento dos animais com adaptação e desenvolvimento histórico
do homem, e desenvolvimento histórico do homem, fica evidenciado que" o processo
do desenvolvimento psíquico do homem é uma parte do processo geral do
desenvolvimento da humanidade"

Segundo Luria (1979) os progressos na evolução do homem e suas transmissão as

gerações posteriores decorrem da actividade humana que, diferente da actividade
animal, e criadora e produtiva.

1.2. Dependência da psique ao meio

A extraordinária variedade que o meio ambiente tem (clima, condições de vida)

suscitou a diferenciação dos organismos (na terra vivem milhões de espécies de
animais). Entre toda a multiplicidade de fenómenos terrestres, existem suas mudanças
cíclicas anuais, a mudança do dia e da noite, as mudanças de temperatura etc., e todo o
organismo vivente adapta-se as condições existentes.

. O meio é a condição de existência do organismo vivo, e o factor mais importante

para determinar a vida dos seres viventes, ou seja, dito em outras palavras, a existência
dos organismos viventes está condicionada causalmente pelo meio ambiente.
Quanto mais alta é a capacidade do reflexo dentro de um determinado meio, mais livre e
a espécie do influxo do meio.

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1.3. Teorias do desenvolvimento psíquico

Teoria do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget

Piaget defendia que a criança é um ser dinâmico que está sempre em contacto como
meio ambiente.

O desenvolvimento cognitivo da criança para Piaget, verifica – se a medida que a

criança passa por dificuldade. Essas dificuldades, devem ser crescentes, isto é dos
comportamentos mais simples aos mais complexos.

O eixo principal da teoria do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget, é a interacção

entre o organismo e o meio ambiente.

O organismo da criança, já nasce pré – disposto, isto é, já com algumas estruturas ou

esquemas cognitivos para desenvolver um determinado conhecimento.

Para a construção do conhecimento segundo Piaget, encontram – se alguns processos

que são: assimilação, acomodação, equilibração e adaptação. E só com a efectivação
desses processos que a criança cresceu no conhecimento

1.4. Etapas do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget

Dentro do campo da aprendizagem, Jean Piaget tornou-se referência no estudo sobre o

desenvolvimento cognitivo de crianças. Segundo ele:   

A etapa Sensório-Motor (primeiro período)

É a fase desde o nascimento da criança até cerca de dois anos de idade. Ela precede o
desenvolvimento da fala do pequeno — é nesse período que ele começa a desenvolver
a capacidade de controlar os seu reflexos e, gradativamente, as suas ações
motoras.Nessa fase, também desenvolve a percepção do mundo físico. Ou seja,
através das suas capacidades motoras, passa a experimentar e conhecer os objetos que
estão a sua volta. 

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Etapa pré-operatória (segundo período)

Vai dos dois anos até cerca dos sete. Nessa etapa, a criança já conta com a capacidade
de desenvolver pensamento simbólico e de comunicar-se verbalmente.
Um termo bastante utilizado como característica desse segundo estágio
de desenvolvimento cognitivo infantil é o egocentrismo. Para uma criança que está no
início desse período, é só a sua perspectiva que conta — essa perspectiva é a realidade
que existe para todos os outros indivíduos.

A etapa de operações concretas (terceiro período)

Vai dos sete anos até por volta dos 12.  Esta é a fase do desenvolvimento de
conceitos, da aplicação dos princípios e da lógica, da capacidade da criança realizar
ações em seus pensamentos — relacionadas à ideias e memórias, por exemplo.
contudo, que, como o próprio nome diz, na etapa de operações concretas, essas ações
mentais só se aplicam a objetos concretos, que são conhecidos pelo pequeno.  As
operações mentais podem estar relacionadas a algum brinquedo, roupa ou comida, por
exemplo, mas não a algo que não esteja dentro do seu conhecimento perceptivo. 

A etapa das operações formais (quarto período)

A última etapa na linha do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget, manifesta-se a
partir dos 12 anos de idade. Ou seja, quando a criança começa a se tornar um
adolescente. 
Esse estágio é caracterizado pela capacidade de administrar o pensamento abstrato,
de gerar hipóteses e de investigar as possíveis conseqüências dessas hipóteses
levantadas. 
1.5.Teoria psicosexual de Freud
Freud, considerado, pai da escola psicanalista, diz que a estrutura psíquica do ser
humano é constituída por três partes: o inconsciente (ID), o consciente (EGO) e o pré
– consciente (SUPEREGO).
Nessa estrutura, o ID, ocupa maior espaço na mente humana e é a parte inconsciente,
que é regida, pelo princípio, de prazer.

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  O inconsciente exprime o “conjunto dos conteúdos não presentes no campo
actual da consciência”. É constituído por conteúdos reprimidos, que não têm
acesso aos sistemas pré-consciente/consciente, pela acção de censuras internas.
Estes conteúdos podem ter sido conscientes, em algum momento, e ter sido
reprimidos, isto é, “foram” para o inconsciente, ou podem ser genuinamente
inconscientes.

 O pré-consciente refere-se ao sistema onde permanecem aqueles conteúdos

acessíveis à consciência. É aquilo que não está na consciência, neste momento, e
no momento seguinte pode esta.

 O consciente é o sistema do aparelho psíquico que recebe ao mesmo tempo as

informações do mundo exterior e as do mundo interior. Na consciência, destaca-
se o fenómeno da percepção, principalmente a percepção do mundo exterior, a
atenção, o raciocínio.

1.6. Estágios do desenvolvimento psicosexual

1o oral (0 – 1 ano)
Zona erógena é a Boca.

Freud diz que todo indivíduo é movido por impulsos sexuais. Nesta fase, a criança
precisa satisfazer – se sexualmente, estimulando os lábios e a língua.

2o Anal (1 – 3 anos)
Zona erógena é o ânus. A única coisa que da prazer à criança nesta fase, é urinar ou
defecar.

3o Fálico (3 – 5 anos)
Zona erógena são os órgãos sexuais.

Pratica – se aqui, um incesto psicológico com a mãe ou com o pai. Vive – se aqui, dois
conflitos ou complexos: o Édipo e o de Electra

A má resolução desta fase, é uma das causas para o surgimento de gays e lésbicas.

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4o Fase de Latência (6 – 11anos)

Nesta fase a sexualidade pré-genital da criança se extingue. Aqui, a criança tem as suas
energias viradas para o desenvolvimento social e também às actividades culturais.

5o Fase genital (11/12anos)

Nesta fase acontece o desenvolvimento dos impulsos sexuais que são despertados pelas
mudanças hormonais que ocorrem no organismo do púbere. Nesta fase, a sexualidade
abrange as três zonas pré-genitais. Esta fase atinge a sua plenitude por volta dos
dezassete e dezoito anos. É nesta fase que inicia a adolescência.

1.7.Teoria do Erickson

Erikson destacou a adolescência como etapa fundamental no percurso

do desenvolvimento humano. Para este teórico, o desenvolvimento se dá em
direção à formação da identidade através de diferentes estágios que ele denominou de
“oito idades do Homem”. Cada uma das idades está caracterizada,
essencialmente, pela resolução de uma importante “crise”, através da qual o
indivíduo evolui buscando um equilíbrio (GALLATIN, 1978).
As quatro primeiras idades se referem à infância, a quinta à adolescência e as três
últimas à vida adulta. Nesse processo, o indivíduo psicolo-gicamente saudável é aquele
que constituiu um forte sentido de identidade,
entendida a partir da integração dos sistemas biológico, social e individual.

1. Confiança básica versus desconfiança básica: está relacionada, especialmente, à

relação bebê e mãe nos dois primeiros anos de vida. O bebê
experimenta situações que devem gerar segurança e confiança, como ser
suprido quando tem fome, ser acalentado quando chora, saber que a mãe
vai e volta etc. O lado negativo é quando a vivência com a mãe ou cuidadora não ocorre
dessa forma, gerando um sentimento de desconfiança;

2. Autonomia versus vergonha e dúvida: por volta do segundo e terceiro

anos de vida a criança começa a ter necessidade de auto-controle e de
aceitar o controle de outros, vivenciando um rudimentar sentido de autonomia. Aqui
também a relação com os pais é fundamental, posto que eles

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irão ajudá-la a internalizar normas, e isto pode se ocorrer de forma negativa
quando usam a vergonha como punição;

3. Iniciativa versus culpa: dos três aos seis anos a criança, agora com
mais autonomia, explora o mundo usando o corpo e a imaginação. Há
uma destreza maior para poder fazer, manipular e buscar alcançar suas
metas. Porém, ao mesmo tempo em que deseja ser como os adultos,
convive com as expectativas que eles têm sobre ela, levando-a ao medo
do fracasso e da punição;

4. Diligência versus inferioridade: este é o período que geralmente coincide

com o ingresso da criança no ensino fundamental, quando suas tarefas
se tornam mais complexas e, por conseguinte, aumentam as expectativas
com relação ao seu êxito. Embora vivencie novas conquistas, conforme as
exigências dos pais e professores, pode experimentar sentimento de inferioridade por
não conseguir dar conta dos novos desafios;

5. Identidade versus confusão/difusão: embora a resolução do conflito bá-

sico de cada fase seja fundamental para a seguinte, esta idade, compreendida entre 12 e
18/20 anos, traz uma crise fundamental: a aquisição de uma
identidade psicossocial pelo adolescente, ou seja, a compreensão de quem
ele é e de qual o seu papel no mundo. Nessa etapa, a sociedade vai conceder ao
adolescente um “tempo” para que ele possa vivenciar esses conflitos na busca pelo seu
espaço e sua função no meio em que vive. É o que
Erikson denominou de moratória social;

6. Intimidade versus isolamento: até os 30 anos, os jovens adultos vão se

deparar com a tarefa de construir relações afetivas de intimidade com os
outros no plano do amor e da amizade. A vertente negativa aparece na
dificuldade de partilhar intimidade e de estabelecer vínculos, levando o
sujeito ao isolamento;

7. Generatividade versus estagnação: nesse período, que vai dos 30 aos

60 anos, o indivíduo experimenta um maior descentramento do ego, e
passa a preocupar-se com o sentido criativo, produtivo de sua vida e com

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o seu legado para as gerações futuras. O aspecto negativo é quando o
sujeito fica estagnado, centrado apenas em suas preocupações e nas
posses de bens materiais;

8. Integridade versus desespero: a última idade é caracterizada por uma

avaliação do que o indivíduo fez ao longo de sua vida, isto é, uma retrospectiva,
identificando se o que ele viveu teve sentido. Quando esta avaliação é negativa, ou seja,
a pessoa tem a sensação de tempo perdido,
de que não valeu à pena, pode haver um sentimento de desesperança.
Quando é positiva, há um sentimento de integridade, serenidade e reconciliação com
suas experiências

1.8. Surgimento da consciência no processo da actividade humana

A psique como conjunto de reflexos da realidade no cérebro dos homens caracteriza-se

por possuir diferentes níveis.

O mais alto nível da psique, que é próprio do Homem, forma a consciência. A

consciência é a forma superior integrante da psique do Homem que se forma como
resultado das condições historico-sociais na actividade laboral e na permanente
comunicação oral com as demais pessoas. Neste sentido, pode-se dizer que a
consciência é em ultima instancia (como dizem os clássicos marxistas) um produto
social, a consciência e a existência consciente.

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Conclusão
No termino do trabalho o grupo pode perceber em linhas da Teoria do Erickson
destacou a adolescência como etapa fundamental no percurso
do desenvolvimento humano. Para este teórico, o desenvolvimento se dá em
direção à formação da identidade através de diferentes estágios que ele denominou de
“oito idades do Homem”. Cada uma das idades está caracterizada,
essencialmente, pela resolução de uma importante “crise”, através da qual o
indivíduo evolui buscando um equilíbrio. E o surgimento da consciencia humana O
Surgimento da consciência no processo da actividade humanaA psique como conjunto
de reflexos da realidade no cérebro dos homens caracteriza-se por possuir
diferentes níveis.

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Referencia bibliográficas

BOCK, A. M. B. et al. Psicologias: Uma Introdução ao Estudo de Psicologia. São

Paulo, Editora Saraiva, 1993, Cap. 7.
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Maputo, págs. 31-42.
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1997.
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BEE, H. O ciclo vital. Porto Alegre: Artmed, 1997.
BOHOSLAVSKY, R. (1982). Orientação vocacional: A estratégia clínica. (J.
M. V. Bojart, Trad.) São Paulo, SP: Martins Fontes.

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