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Jovens – U9635
Formadora: Elisabete Araújo
“O que é um adulto? Uma criança de idade.”
(Simone de Beauvoir)
O que é o
desenvolvimento?
• O desenvolvimento é o conjunto de processos ativos e
contínuos que ocorrem no Ser Humano, desde que
nasce até que morre, e que deriva da interação entre o
sistema nervoso, o sistema neuromuscular, o sistema
endócrino e o meio que rodeia o indivíduo ao longo da
sua vida
A teoria do
Desenvolvimento Humano
A teoria do Desenvolvimento Humano
• Essa sequência é invariável (o individuo não pode “saltar” etapas, embora possa passar por
certas etapas mais depressa, ou mais devagar que os outros);
ISTO É:
• Um trauma na infância pode levar a que um adulto exiba determinados comportamentos resultantes
desse trauma.
• A não aquisição de competências das fases do desenvolvimento que lhes são propícias pode
comprometer seriamente as fases seguintes.
Os quatro estágios são muito diferentes uns dos outros, cada um revela
uma maneira diferente na qual um indivíduo reage ao seu ambiente
Teorias do desenvolvimento cognitivo
• Sensório-Motor (0 a 2 anos)
• Pré-Operatório (2 a 7 anos)
Sensório-Motor (0 a 2 anos)
A criança adquire controle motor, perceção das coisas, cria laços afetivos e
demonstração dos primeiros movimentos e reflexos. Esse período refere-se a
um estágio anterior à linguagem, ou seja, a criança controla suas ações por
meio de informações sensoriais.
Desenvolvimento motor da criança (primeiro ano de vida)
Teorias do desenvolvimento cognitivo
Pré-Operatório (2 a 7 anos)
1. Hereditariedade
A carga genética, ou seja, o que a pessoa herda dos pais, é o que define o seu
potencial. Entretanto, ele pode ou não ser desenvolvido, tudo depende dos
estímulos que o indivíduo recebe do ambiente.
Teorias do desenvolvimento cognitivo
2. Crescimento orgânico
3. Maturação neurofisiológica
4. Meio
Freud e a sexualidade
Segundo este autor, a sexualidade molda determinados comportamentos e que isso ocorre
desde a infância.
No entanto Freud referia-se à relação da criança com seu próprio corpo e não da relação com
outra pessoa.
Freud dizia que a busca do prazer é uma forte motivação para o comportamento das pessoas.
O foco dessa fonte de prazer muda de acordo com a fase em que a criança está.
Teorias do desenvolvimento cognitivo
Freud e a sexualidade
Freud e a sexualidade
Características: Neste período a criança passa a adquirir o controle dos esfíncteres e a zona
de maior satisfação é a região do ânus. Descobre que pode controlar as fezes que saem de
seu interior.
É nesta etapa que a criança começa a ter noção de higiene. Ela começa a ter noção de posse
e quer pegar os objetos, tocá-los e ver que aquilo faz parte de algo fora do limite do seu corpo.
Teorias do desenvolvimento cognitivo
Freud e a sexualidade
Características: A atenção da criança volta-se para a região genital e ela apresenta um forte
comportamento narcisista, de representação de si, onde cria uma grandiosa imagem de si
mesma.
Ao serem defrontadas com as diferenças anatómicas entre os sexos, criam as chamadas
"teorias sexuais infantis", imaginando que as meninas não tem pénis porque este órgão lhe foi
arrancado (complexo de castração). As meninas vêem-se incompletas (por causa da ausência
e consequente inveja do pénis).
Teorias do desenvolvimento cognitivo
Freud e a sexualidade
Freud e a sexualidade
Características: neste período, que tem início com a adolescência, há uma retomada dos
impulsos sexuais, o adolescente passa a buscar, em pessoas fora de seu grupo familiar, um
objeto de amor. Período de mudanças no qual o jovem tem que elaborar a perda da identidade
infantil e dos pais, da infância, para que pouco a pouco possa assumir uma identidade adulta.
Outros autores concluíram que o desenvolvimento da criança passa por
diversos estádios quer ao nível físico, social, emocional e moral.
PRIMEIRA INFANCIA
O bebé é totalmente dependente de terceiros (geralmente, dos pais) para quaisquer coisas
como locomoção, alimentação ou higiene. Neste período, o bebé aprende a sentar-se, a
gatinhar, a andar.
Neste estágio da vida, a criança cresce muito rapidamente. Os primeiros cabelos, bem como
os primeiros dentes, aparecem neste estágio. Aos 18 meses de vida, a maioria dos bebés já
soltaram as primeiras palavras.
Estágios\ fases do desenvolvimento Humano- Crianças
e jovens- ab. Global
PRIMEIRA INFANCIA
Cresce menos do que durante os primeiros 18 meses de vida. Pode correr uma curta
distância por si mesma, comer sem a ajuda de terceiros, e falar algumas palavras que têm
significado (por exemplo, mamã, papá, bola, etc.), e a expectativa é que a criança continue a
melhorar estas habilidades.
Aos três anos de idade, a criança já pode formar algumas frases completas (e corretas
gramaticalmente) usando palavras já aprendidas, e possui um vocabulário de
aproximadamente 800 a mil palavras.
Estágios\ fases do desenvolvimento Humano- Crianças
e jovens- ab. Global
SEGUNDA INFANCIA
Passam a aprender que na sociedade existem coisas que eles podem ou não fazer.
As crianças passam a identificar-se com outra pessoa por causa de vários motivos, incluindo
laços de amizade (um amigo ou uma pessoa próxima como outro parente, por exemplo) e
semelhanças físicas e psicológicas.
Estágios\ fases do desenvolvimento Humano- Crianças
e jovens- ab. Global
SEGUNDA INFANCIA
A vida social da criança passa a ser cada vez mais importante, e é comum nesta faixa etária o
que se chama de o(a) melhor amigo(a).
Estágios\ fases do desenvolvimento Humano- Crianças
e jovens- ab. Global
TERCEIRA INFANCIA
Por volta dos sete ou oito anos de idade, as crianças passam a racionalizar os seus
pensamentos e as suas crenças, procurando as razões, os porquês por detrás de um
problema ou de um facto.
A partir dos seis anos de idade, as crianças passam a comparar-se com outras crianças da
mesma faixa etária. O crescimento de peso e altura é pequeno e semelhante entre meninos e
meninas, que continuam a ter peso e altura semelhantes.
Estágios\ fases do desenvolvimento Humano- Crianças
e jovens- ab. Global
TERCEIRA INFANCIA
A partir dos 10 anos de idade, as crianças passam a dar mais importância a um grupo de
amigos que possuem gostos semelhantes.
Passam a ter mais responsabilidades, ao mesmo tempo em que passam a querer e a exigir
mais respeito de outras pessoas – particularmente dos adultos. A criança nesta faixa etária
passa a compreender mais a sociedade, ordens sociais e grupos, o que torna esta faixa etária
uma área instável de desenvolvimento psicológico.
Estágios\ fases do desenvolvimento Humano- Crianças
e jovens- ab. Global
TERCEIRA INFANCIA
A pré-adolescência
É o nome dado à ligação afetiva primordial, reciproca e duradoura entre o bebé e a figura
parental, em cada um assume o seu papel para contribuir para a qualidade da relação.
A vinculação é um tipo particular de ligação afetiva da qual faz parte integrante o sentimento
de segurança.
Especificidades do desenvolvimento de crianças e
jovens
- Praticamente qualquer atividade levada a cabo pelo bebé - que provoque uma resposta do
cuidador - poderá ser um comportamento de vinculação: chupar, chorar, sorrir, abraçar fazer
um barulhinho e olhar para a figura parental
Especificidades do desenvolvimento de crianças e
jovens
Vinculação desorganizada
ERA UMA
VEZ…
As crianças que não eram amadas
Em 1966, o presidente Nicolae Ceausescu criou uma política para aumentar a
população do país. Para cumprir a meta mirabolante, ele tornou a conceção
uma preocupação do estado. Em primeiro lugar, proibiu todos os métodos
contracetivos. Em seguida, criminalizou o aborto. Criou leis que obrigavam
todas as mulheres a serem examinadas por médicos estatais, orientados a fazer
perguntas do tipo “com que frequência você faz sexo?” ou “por que você não
consegue engravidar?”. Esses profissionais eram conhecidos na boca pequena
como a “polícia da menstruação”.
As mulheres que não engravidavam (ou que tinham menos de cinco filhos!)
eram obrigadas a pagar um “imposto do celibato” e os médicos responsáveis
pelos bairros com casos de morte infantil eram punidos com cortes de 10 a 25%
em seus salários.
As crianças que não eram amadas
O plano do líder romeno foi um sucesso. Bastaram alguns meses para que a
taxa de natalidade do país explodisse: passou de 1,9 nascimentos por mulher
em 1966 para 3,6 em 1967.
A outra face…
Com uma situação precária, a mortalidade infantil alcançou 83 mortes a cada
mil nascimentos (a média da Europa estava em 10 mortes à época). Cerca de
10% dos bebês nasciam abaixo do peso — as crianças com menos de 1,5 quilo
eram simplesmente ignoradas a ponto de não receberem qualquer tratamento
médico para conseguir sobreviver.
As crianças que não eram amadas
Com pouco dinheiro para manter a família, mães e pais começaram a
abandonar seus filhos. O governo criou, então, orfanatos para abrigar essas
crianças largadas na rua.
Estudo…
Hoje, já se sabe que a interação dos bebês com indivíduos mais velhos é
primordial para a formação de um cérebro saudável. Quando essa criança emite
algum estímulo de comunicação (um balbuciar, um sorriso, um barulho…),
espera um retorno de seu pai, da sua mãe ou de quem estiver por perto.
Primeira Infância: O estabelecimento do vínculo
O afeto do adulto influência não apenas o temperamento e a
personalidade da criança, mas também impacta o seu crescimento
cognitivo. É importante saber articular as relações afetivas com outros
aspetos do desenvolvimento infantil, como o físico, o cognitivo e o
social.
A creche é uma estrutura que recebe crianças para cuidar. A faixa etária
que recebe é desde os 3 meses até ao 3 anos, altura em que a criança
passa a outro tipo de estrutura, adaptada às suas necessidades
educacionais e recreativas.
• Facilitar em tudo o que seja possível o dia a dia dos pais, sem nunca
pretender substitui-los;
Domínio da Linguagem
• Contar histórias; lengas- lengas; adivinhas;
• Realizar diálogos entre criança e adulto;
• Realizar desenhos/ pinturas;
• Fazer sequências de imagens do quotidiano;
• Realizar jogos de semelhanças/ diferenças simples;
Como estimular? Área de Expressão e Comunicação
Domínio da Matemática
• Jogos com círculos e triângulos;
• Jogos de cores;
• Comparar tamanhos e comprimentos;
• Jogos de espaço/tempo;
• Jogos com materiais da casinha;
Conhecimento do Mundo
• Desenhar os membros da família;
• Jogos sobre os meios de transporte;
• Jogos de encaixe entre meios de transporte e lugares onde circulam;
• Jogos de relação entre profissões e locais;
• Realização de enfeites de Natal; Carnaval e Páscoa.
O desenvolvimento da afetividade
Afetividade é:
Acariciar
Sorrir
• Deve incitar a que, aos pares, sorriam umas para as outras, enquanto
o educador as anima, dizendo-lhes: «Que bem!», «Que contentes que
estamos...!».
Manifestação afetiva
3 tipos:
• Abuso
• Negligência
• Disfunções Familiares
Perigos dos maus-tratos infantis
São exemplos:
A exposição a violência doméstica, por sinal, uma experiência adversa pode ter
impacto duradouros na saúde destas crianças até à sua idade adulta.
Perigos dos maus-tratos infantis
Fase da Pré-Socialização
Primeiros Comportamentos Sociais – O que é mais
adequado?
• Realiza, uma aprendizagem social. E isso é indispensável para que ela cresça
física e, sobretudo, mentalmente.
• Por exemplo, na escola, o aluno tem rotinas como hora do intervalo e do lanche,
em que os objetivos educacionais se dirigem à convivência em grupo e à inserção
na coletividade.
• Uma boa educação pré-escolar tem reflexos positivos no futuro. Há uma melhor
transição para a escolaridade, há mais facilidade na socialização e a longo prazo
reduz-se a taxa de abandono escolar e de exclusão social, prevenindo-se assim
uma juventude de delitos ou o abuso de drogas, por exemplo.
Importância da pré-escola e Escola para o
desenvolvimento saudável do individuo
É por isso que a educação pré-escolar tem uma terminologia muito própria:
Cyberbullying é o bullying realizado por meio das tecnologias digitais. Pode ocorrer nas
redes sociais, plataformas de mensagens, plataformas de jogos e telemóveis. É o
comportamento repetido, com intuito de assustar, enfurecer ou envergonhar aqueles que
são vítimas. Exemplos incluem:
Quando o bullying ocorre online, pode parecer que você está sendo atacado por todos os
lados, inclusive dentro da sua própria casa. Parece que não há como escapar.
Possíveis efeitos:
“Da mesma forma que não falamos com estranhos na rua também não o devemos fazer na internet”
Roubo de identidade
Vídeo animado adaptado pela GNR para abordar junto dos jovens os perigos do roubo de identidade
online
Internet e Cyberbulling – Perigos e controlo parental
•Falar com um adulto em quem confie quando tiver acontecido alguma coisa que
tenha incomodado ou quando tem alguma dúvida.
•Contactar o administrador da página da web em que está, se perceber que o
conteúdo do website é inadequado ou impróprio.
•Não responder a qualquer mensagem provocatória ou desagradável e guardar essa
informação para a enviar ao administrador do website ou fórum.
INTERNET - E CYBERBULLING – PERIGOS E
CONTROLO PARENTAL
Educadores
Os educadores podem contribuir para a prevenção deste tipo de agressões das
seguintes formas:
•Alertando para as consequências destas práticas, tanto para a vítima como para o
agressor;
•Promovendo a ética na utilização das Tecnologias de Informação;
•Apoiando e educando as vítimas para que estas respondam positivamente a este
tipo de ações;
•Estando alerta para comportamentos estranhos ou anormais no grupo.
VIOLÊNCIA DOMÉSTICA
O QUE É?
Para a APAV o Crime de Violência Doméstica deve abranger todos os
atos que sejam crime e que sejam praticados neste âmbito.
VIOLÊNCIA DOMÉSTICA