UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ

CAMPUS PROFESSOR ALEXANDRE ALVES DE OLIVEIRA

WILLIAM MELO ARAÚJO

A OBTENÇÃO DA LINGUAGEM DE NELL E AS TEORIAS DA LINGUAGEM

PARNAÍBA – PI

2022
 A OBTENÇÃO DA LINGUAGEM DE NELL E AS TEORIAS DA LINGUAGEM1

William Mello Araújo2

Considerações Iniciais

O filme chamado Nell (1994), relata a história de Nell, uma garota que viveu apenas
com sua mãe, desenvolvendo a história de como sua linguagem é diferenciada da língua
inglesa habitual, e como Nell aprende uma linguagem distorcida. Sua mãe tinha problemas na
fala e apenas ela tinha contato com Nell, o que fez a garota aprender que aquela linguagem
seria a comum, dessa forma Nell imitou a “língua de sua mãe” distorcida. Nell recebeu
somente estímulos da fala comprometida de sua mãe e a aprendeu, uma fala não inteligível, e
que alguns sons se assemelhavam ao inglês, o que fez o pesquisador Lovell tentar
compreendê-la. A metodologia é de teor bibliográfico descritivo e o filme nos possibilita
expandir nossos conhecimentos para entender a obtenção da Língua de acordo com as teorias
da linguagem fundamentadas em teóricos como Chomsky, Skynner, Piaget e outros.

Análise
O behaviorismo diz que “a aprendizagem da linguagem seria fator de exposição ao
meio ambiente e decorrente de mecanismos comportamentais como reforço, estímulo,
resposta.” (SCARPA, 2009, p. 206). Nell sendo exposta desde criança à fala de sua mãe,
adquiriu uma fala “debilitada” em relação aos nativos da língua inglesa. O ambiente era um
local isolado da sociedade, que apenas ela recebia estímulos da linguagem de sua mãe, dessa
forma segundo o behaviorismo, o aprendizado da língua é parecido com outras atividades
comuns no nosso meio. (SCARPA, 2009) menciona Noam Chomsky, que diz que a
linguagem é um mecanismo inato e mental, contradizendo diretamente essas ideias de
Skinner.
O comportamentalismo de Skinner mostra que a linguagem é vista como qualquer
outro comportamento que as pessoas desenvolvem a partir do condicionamento operante.
Condicionamento operante na linguagem é quando as crianças emitem sons e palavras e
conforme a resposta do outro ela vai manter ou eliminar o comportamento. A Nell emitindo
som e tendo seu comportamento reforçado pela mãe, como pode ter acontecido muitas vezes,
repetia o som deformado e aprendia por ações punitivas ou reforçadoras através de três
acontecimentos: Estímulo, Resposta e o Reforço. O médico Lovell em determinada cena com
1
Ensaio Acadêmico apresentado à disciplina de Introdução à Linguística ministrada pelo professor Dr. Jailson
Almeida Conceição.
2
Acadêmico do terceiro bloco de licenciatura em Letras Inglês na Universidade Estadual do Piauí, Campus
Parnaíba.
um pacote de pipoca tenta fazer Nell ir pra fora da casa e tomar sol. A moça que não gostava
de sair quando estava claro, fica receiosa. Através do estímulo da pipoca na tentativa de
convencê-la, após sair de dentro de casa, ela pega a recompensa gratificante: a pipoca, e assim
o comportamento é adquirido e reforçado.
O Inatismo de Noam Chomsky considera a linguagem humana como algo inato ao
sujeito. Como se a linguagem já viesse como uma competência, um dispositivo linguístico
geneticamente. Em relação ao filme, se dirá que a personagem Nell nasceu com essa
competência e a sua fala seria desenvolvida com o tempo.
“Uma criança pode aprender boa parte de seu vocabulário e 'sensibilidade' para as
estruturas da sentença a partir da televisão, da leitura, da fala dos adultos etc. Até
mesmo uma criança pequena... pode imitar bastante bem uma palavra, numa
primeira tentativa, sem qualquer esforço por parte de seus pais para ensiná-la.
Também é absolutamente óbvio que, em estágios posteriores, uma criança será
capaz de construir e entender vocalizações totalmente novas que, ao mesmo tempo,
sejam sentenças aceitáveis em sua língua... Deve haver processos fundamentais,
operando independentemente do 'feedback' de seu meio ambiente.” (CHOMSKY,
apud MUSSEN, 1977, p.204).

A aquisição da linguagem nesse caso seria determinista segundo essa perspectiva,

porque se pressupõe que todas as pessoas nascem com essa competência, e quando a criança
apresenta problemas, não haveria uma possibilidade de reverter esse prognóstico. A aquisição
da linguagem é igual o desenvolvimento da competência linguística segundo Chomsky, que
em alusão ao filme Nell nasceria com a capacidade de exercer a sua fala e a sua linguagem, e
depois de aprendida daquela forma diferenciada, ela não poderia mudá-la.
“No caso da linguagem, deve explicar como um indivíduo, a partir de dados muito
limitados, desenvolve um saber extremamente rico: a criança imersa numa
comunidade linguística, confronta-se com um conjunto muito limitado de frases, na
maioria das vezes imperfeitas, inacabadas.” (CHOMSKY, 2002, p. 69).
Dentro da visão cognitivista, temos Piaget com a teoria do construtivismo que
considera o desenvolvimento motor, o desenvolvimento sensorial, a cognição e a inteligência.
Ela aborda o crescimento como uma maturação do corpo e de aprendizagem, e como a
aquisição e o desenvolvimento da linguagem são processos derivados do desenvolvimento do
raciocínio na criança através da interação do sujeito com o meio. Um dos pressupostos é que o
indivíduo aprende do individual para o coletivo, e a relação com o ambiente é fundamental.
A aquisição da linguagem são processos derivados do desenvolvimento do raciocínio
da criança, como no filme, Nell cresceu naquele ambiente e foi exercitando o seu raciocínio,
como em cenas em que ela dança e canta uma música em flashbacks de sua infância. Nell
constrói estruturas com fundamentação nas experiências com o mundo pela interação e ao
reagir biologicamente a esse mundo. os processos mentais que Piaget relata são: A
assimilação, a acomodação e a equilibração.
 “Para mim, existem 4 fatores principais: em primeiro lugar, maturação, uma vez que
esse desenvolvimento é uma continuação da embriogênese; segundo, o papel da
experiência adquirida no meio físico sobre as estruturas da inteligência; terceiro,
transmissão social num sentido amplo (transmissão lingüística, educação, etc.); e
quarto, um fator que freqüentemente é negligenciado, mas que, para mim, parece
fundamental e mesmo o principal fator. Eu denomino esse fator de equilibração ou,
se vocês preferem, auto-regulação.” (Piaget, 1964, p. 178).
Nell obtém o conhecimento através da assimilação de dados que recebe do exterior, e
seu intelecto depois de assimilar, cria o processo chamado de acomodação que modifica as
estruturas prévias para adaptar ou equilibrar com base naquilo que ela recebe de novo. Como
observamos na interação do médico Lovell e Nell, depois de muitas interações ao longo do
filme, ela modifica algumas palavras já aprendidas com novas palavras que ele tenta ensiná-
la, e essas palavras substituem as que ela já possuía em seu vocabulário.
O Interacionismo de Vygotsky não desconsidera os componentes biológicos, nem a
questão cerebral cognitiva, porém considera com maior importância a questão social, ou seja,
pela interação social. Vygotsky (1987) conta que se constituindo seres sociais, estamos
formando expressões do nosso ambiente social. A teoria relata que se obtém a linguagem
através da interação com outras pessoas e assim o meio ambiente é uma fonte de saber.
Podemos ressaltar que a consolidação desses saberes e linguagens apenas acontecem se nesse
ambiente houver interação social, e ocorre com a mediação, centrada de adulto com criança
ou mais recentemente mencionada na teoria, criança com criança. Vygotsky (1988) menciona
que empregar a linguagem é um dos mais importantes objetos da formação da consciência na
infância. A interação em Nell (1994) ocorre em várias cenas onde se inicia no começo do
filme com Lovell entrando no quarto e interagindo com ela, e depois de muitas interações
pessoais, como conversas, alimentações, danças e até o nado dos dois no lago, o que
Vygotsky aponta como ZDP (Zona de desenvolvimento proximal) que é a condição para que
a criança aprenda uma condição nova. O clímax nas cenas finais demonstra o resultado com
Nell se expressando em sua língua, e Lovell conseguindo traduzir os sentimentos dela para a
audiência no júri. O desenvolvimento da linguagem e do pensamento tem origens socias,
externas, nas trocas comunicativas entre os interlocutores.

Considerações Finais
As teorias da linguagem nos permitem conhecer e analisar os aspectos de
aprendizagem da linguagem humana, como se desenvolve, e como é adquirida. No filme Nell
é possível notar que elas são investigadas de acordo com suas perspectivas e assim, uma
teoria não anula a outra, mas devemos ter noção da perspectiva de cada teórico na época
vigente de seus estudos.
Referências

CHOMSKY, Noam. Novos horizontes no estudo da linguagem e da mente. SP, Edusc, 2002.
MUSSEN, P.H. et al Desenvolvimento e Personalidade da Criança. São Paulo: Harper & Row
do Brasil, 1977.
PIAGET, Jean. Development and learning. Journal of Research in Science Teaching, New
York, v. 2, n. 3, p.176-186, 1964.
PIAGET, Jean. Seis estudos de Psicologia. Rio de Janeiro: Forense, 1967. Título original: Six
études de psychologie, 1964.
SCARPA, Ester mirian. Aquisição da Linguagem. In: MUSSALIM, Fernanda; BENTES,
Anna Christina (orgs.) Introdução à linguística: domínios e fronteiras, v. 2. 6. ed. São Paulo:
Cortez, 2009.
VYGOTSKY, Lev; et al. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem, SP: ícone/EDUSP,
1988.
VYGOTSKY, Lev. Pensamento e linguagem. SP: Martins Fontes (tradução da versão
resumida norte-americana), 1987.