Piaget

Na roda de conversa os colegas do grupo apresentaram algumas ideias sobre os conceitos de

Piaget e como ele centrou seus estudos nos processos de desenvolvimento das crianças através
da Epistemologia Genética e a Teoria do Conhecimento. Desenvolveu hipóteses como que a
concepção do conhecimento do ser humano depende da sua vivência no ambiente e no meio
em que se encontra. Comentaram que ele observou dezenas de crianças e até mesmo os seus
filhos para elencar seus estudos e desenvolver suas teorias. Nesses estudos as crianças em
interação massiva com o ambiente florescem as suas capacidades cognitivas e a inteligência
matura-se a partir disto. Os estudantes discutiram sobre o Método clínico que todos nós
inclusive professores e alunos não viemos com um armazenamento de dados do conhecimento
já realizado, mas ao longo de processos ativos, e de ação construímos o saber, que é
permanente e demanda interação. O processo de construção do conhecimento comentado em
sala de aula seria a estrutura cognitiva somada à abstração de ideias, o conhecimento dos
objetos resultando em um estado de equilíbrio a chamada “Adaptação” que os colegas
debateram na roda de conversa. Comentaram ainda sobre o processo de acomodação que seria
o processo de restruturação da cognição da criança em que ela raciocina para prover a
resolução de problemas. Foi trazido à tona o desenvolvimento da inteligência como meios de
se organizar estruturalmente a capacidade neural e conseguir equilíbrio para futuras
experiências nas fases infantis e analisado isso na vida jovem e adulta. E tudo isso acarreta os
fatores determinante como a maturação biológica, ação da criança, interações sociais diversas
e equilíbrio para avançar para as próximas fases do desenvolvimento. Os estágios seguintes
comentados na reunião são as fases do desenvolvimento da inteligência em que cada etapa
alicerça a etapa seguinte, então temos: o Sensório-motor, Pré-operatório, Operatório concreto
e Operatório formal. No sensório-motor: o aprendizado se dá através dos sentidos e do
aparelho motor da criança. Usa mais a boca. E ações reflexas, essa fase é de 0 a 2 anos. A fase
2 Pré-operatória há o desenvolvimento da função simbólica que representa através de objetos
em falta os símbolos necessários para sua assimilação, a criança aprende valores morais e
desenvolve mais o seu modo de pensamento. Essa fase vai de 2 a 7 anos de idade. A fase
número 3 Operatório, se dá esse nome pela relação do indivíduo com os objetos e a realidade.
Eles começam a organizar o pensamento de modo lógico-matemática, eleva seus sensos
morais, mas podem modifica-los para seu próprio bem, geralmente vai de 7 a 12 anos. E a
fase final Operatório formal de 12 anos pra frente, elevado nível de cognição em relação às
fases anteriores, é capaz de formular medidas de pensamento, hipóteses e lógicas sem precisar
de observação, usa a dedução, usa as probabilidades e moral desenvolvida até a forma final.