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1. RESUMO
Procura-se com esta pesquisa apresentar a incidência da psicomotricidade sobre a
escolaridade apontando os principais aspectos que influenciam o
desenvolvimento infantil. Visa-se observar os principais conceitos da
psicomotricidade como o movimento, o intelecto e o afeto buscando entender
como a criança se desenvolve e a importância desses fundamentos na
aprendizagem. Fundamenta-se essa pesquisa no construtivismo de Piaget
conhecendo os estágios de desenvolvimento da criança e entendendo os conceitos
de assimilação, acomodação, esquemas de ação e equilibração. Também se tem
por critério de pesquisa, compreender o desenvolvimento psicomotor, os
conceitos de tonicidade, lateralidade, noção corporal, estruturação espaço
temporal, práxis global e práxis fina e fazer uma relação com a educação
psicomotora e o desenvolvimento infantil, contribuindo assim, para
fundamentações sólidas a respeito do tema. Portanto, tem-se como objetivo
conhecer a importância da psicomotricidade no desenvolvimento infantil, para
tanto, usou-se de metodologia científica, com métodos adequados para o tema
explorado, sendo uma pesquisa bibliográfica de fontes importantes e
reconhecidas acerca do tema abordado e investigatória, buscando a realidade
apresentada na educação infantil. Justifica-se a pesquisa desse tema considerando
que, a psicomotricidade caracteriza-se por uma ferramenta que se utiliza dos
movimentos para atingir outras aquisições e compreendendo que a
psicomotricidade estuda o homem através de seu corpo em movimento, sendo
estes as primeiras ações realizadas pelas crianças, entendendo que é uma forma
de comunicação que abre caminhos para possibilidades de aprendizagem e
consequentemente cria um elo entre psicomotricidade e desenvolvimento infantil,
a partir disso, tentar-se-á encontrar as razões que apoiam a psicomotricidade no
desenvolvimento infantil.
Palavras-chave: Psicomotricidade, desenvolvimento infantil, educação.
2. INTRODUÇÃO
Hoje o mundo está crescendo muito rápido e as exigências sociais com o ser
humano estão muito grandes. A sociedade exige pessoas críticas, atuantes, que
saibam se expressar, posicionando-se e comunicando-se com clareza, portanto
vemos aí a grande necessidade do desenvolvimento motor no processo ensino
aprendizagem para que o ser humano possa enfrentar as situações do dia -a -dia,
com maior capacidade e desenvoltura.
A educação tem uma função essencial e importante neste processo. A escola deve
ser um local agradável onde a criança sinta prazer em apreender e, especialmente
trabalhe a coordenação motora das mesmas.
Para que ela aprenda a conhecer e valorizar o seu corpo cabe aqui salientar a
necessidade de citar durante o trabalho e em anexo atividades psicomotoras, que
busquem despertar um melhor desenvolvimento psicomotor da criança, tais
como: Domínio dos movimentos gestuais do corpo, Movimento com as mãos e
os dedos, reconhecimento das partes do corpo, entre outros, tal trabalho resultara
em uma melhor aprendizagem no processo de formação do educando.
2.1. Justificativa do tema
Entende-se que a referida pesquisa é de grande importância, considerando que a
psicomotricidade caracteriza-se por um método que se utiliza dos movimentos
para atingir outras aquisições, tanto no âmbito da educação quanto da
reeducação. Buscar-se-á as razões que apoiam a psicomotricidade no
desenvolvimento infantil, pontuando as principais teorias e relacionando-as.
Compreende-se a importância da psicomotricidade para o desenvolvimento
infantil, vê-se a necessidade de conhecer as etapas do desenvolvimento humano,
mais especificadamente os desenvolvimentos infantis, delimitando fatores que
faz a ligação da criança com o meio. Neste aspecto, observa-se que as primeiras
percepções corporais da criança irão expressar suas sensações, sentimentos e, é a
partir do movimento que a criança passa a se conhecer melhor.
Sendo este um ser social, com cultura e linguagem adquiridas durante sua vida
até o momento, trás consigo todo o conhecimento que já adquiriu. Ele faz parte
da sociedade e é um ser único, individual e precisa ser trabalhado em sua
totalidade, aí entra a importância do desenvolvimento psicomotor do processo
ensino aprendizagem
2.2. Problema de pesquisa
Diante desses fatos, percebe-se a necessidade de pesquisar acerca da importância
da psicomotricidade para o desenvolvimento infantil, que vem a colaborar para a
estimulação perceptiva e o desenvolvimento do esquema corporal da criança.
1. O que é psicomotricidade?
2. Quais as etapas do desenvolvimento infantil?
3. Qual a relação da psicomotricidade e o desenvolvimento infantil?
2.3. Objetivos
A seguinte pesquisa buscou identificar os seguintes objetivos: objetivo geral e
objetivos específicos.
2.3.1. Objetivo geral
O objetivo geral atende diretamente ao problema da pesquisa, que direciona todo
o processo de busca, que é: Identificar a importância da psicomotricidade no
desenvolvimento infantil.
2.3.2. Objetivos específicos
1. definir psicomotricidade;
2. identificar as etapas do desenvolvimento infantil;
3. relacionar psicomotricidade e desenvolvimento infantil.
2.4. Metodologia geral da pesquisa
A metodologia é um caminho a ser percorrido durante a elaboração e a
construção de uma pesquisa. A abordagem do problema é de ordem qualitativa,
visto que se trata de pesquisa social e não aborda tratamento estatístico e no
entendimento de Richardson (1999, p. 80) “(...) os estudos que empregam uma
metodologia qualitativa podem descrever a complexidade de determinado
problema, analisar a interação entre curtas variáveis, compreender e classificar os
processos dinâmicos vividos por grupos sociais (...)”.
A pesquisa se classifica, pela sua natureza, como pesquisa pura, pois não se tem a
intenção de aplicá-la e segundo Gil (1999, p.43), “busca o progresso da ciência,
procura desenvolver os conhecimentos científicos sem a preocupação direta com
suas aplicações e conseqüências práticas (...)”.
2.5. Estrutura do trabalho
Para a organização da monografia, o texto foi dividido em três seções. Na
primeira, a introdução, que faz uma apresentação do tema abordado com breve
explanação do mesmo, seguido do problema que conduziu esta pesquisa e dos
objetivos propostos. Também apresenta a metodologia utilizada para sua
realização e a delimitação, além desta estrutura.
Na segunda seção, o desenvolvimento, relata-se a fundamentação teórica,
enfocando o que é psicomotricidade, as etapas do desenvolvimento infantil
segundo principais autores e a importância da psicomotricidade no
desenvolvimento infantil.
3. DESENVOLVIMENTO
O ser humano é produto de um processo histórico que vem se expandindo e
aperfeiçoando de geração a geração, ampliando suas descobertas e curiosidades,
sempre lendo e revelando sua linguagem corporal através de gestos, risos,
expressão facial e sempre buscando onde se encaixar no quebra – cabeça da vida.
O intelecto está relacionado ao cognitivo, que faz relação com o movimento para
se estabelecer a comunicação com o meio. Voltando ao primeiro conhecimento
básico com referência a comunicação, Wallon define que a maturação e
aprendizagem – processo de desenvolvimento do intelecto – estão condicionadas
pela riqueza do intercâmbio emocional e da comunicação com o outro.
“[…] a constituição biológica da criança ao nascer não será a lei única do seu
futuro destino. Os seus efeitos podem ser amplamente transformados pelas
circunstâncias sociais da sua existência, onde a escolha individual não está
ausente” ( WALLON, 1971, p. 34)
O aspecto afetivo por si só não pode modificar as estruturas cognitivas, mas pode
influenciar as estruturas a se modificar. No processo de ensino-aprendizagem, o
aspecto afetivo é de grande importância para compreender que cada criança é
única, tanto no desenvolvimento afetivo, quanto no cognitivo.
3.2.1. Construtivismo piagetiano
Jean Piaget (1975) buscou romper com as perspectivas aprioristas, ou seja, que
aceita, na ordem do conhecimento, fatores independentes da experiência; e as
teorias ambientalistas, introduzindo uma teoria do desenvolvimento da
inteligência baseada na interação do sujeito com os objetos do conhecimento.
Existem outros quatro conceitos que Jean Piaget define como básicos no
processo de desenvolvimento infantil e intelectual, são eles:
3.3.1. Educação psicomotora
A educação física tem um papel fundamental no desenvolvimento psicomotor da
criança. É através dela que as crianças vão demonstrar suas habilidades e
dificuldades em relação ao movimento. A educação física é baseada nas
necessidades da criança. Tão importante quanto se alimentar, ela deve ser bem
condicionada a fim de desenvolver meios para que a criança sinta-se estimulada e
conseqüentemente tenha um bom desenvolvimento.
Entende-se que o desenvolvimento da criança acontece através dos três
conhecimentos básicos, sendo o movimento o primeiro meio de comunicação da
criança. É a partir desses conhecimentos que a criança toma consciência de si
mesma, passando a conhecer seu corpo num todo, entendendo assim a
importância de se expressar e compreender o meio em que vive.
Era assim a educação informal dos povos primitivos, que deram origem à nossa
educação dos dias de hoje, não era como a atual que segue regras, tudo acontecia
de forma natural e espontânea mesmo que algumas pessoas copiassem umas das
outras, sem perceber. Essa educação imitativa foi explicada por John Devey:
“Como esclarece John Dewey, nessas sociedades primitivas são todas as
instituições que exercem a influência educativa sem que nenhuma delas tenha
propriamente, essa função” (apud BELLO, 1978, p. 13).
No início dos tempos a escola não era institucionalizada, não havendo uma
pessoa qualificada especificamente para a educação do povo, esse processo
acontecia de forma que toda a comunidade exercia poderes e auxiliava de
maneira direta ou indireta na educação. Todas as instituições participavam
igualmente.
A educação, portanto, não existia de forma sistematizada, ela consistia quase que
exclusivamente na imitação das atividades que os adultos realizavam e as
crianças os imitavam. Com o passar dos anos foram surgindo pessoas
preocupadas em descobrir e conhecer sempre mais sobre o processo educacional,
conhecer mais sobre o mundo e suas transformações, surgindo aí estudiosos que
até hoje buscam respostas para o desenvolvimento humano e social. A educação
foi muitas vezes identificada com o conceito mais restrito de instrução.
“Ninguém nasce feito. Vamos nos fazendo aos poucos na prática social em que
tomamos parte” (FREIRE, 2001, p.88.).
O ser humano é dotado de uma capacidade que muitas vezes nem ele se dá conta,
pois a todo o momento está adquirindo conhecimentos novos e transformando os
já existentes. Sendo assim, cada indivíduo interpreta o mundo à uma maneira e
através dos diferentes olhares, cada um forma a sua concepção.
Cada ser é único e tem uma maneira de ver o mundo, com o seu jeito de aprender
o novo. Um homem pode entrar em contato, por exemplo, com um livro muito
antigo, que muitas pessoas já o leram e sugaram segundo eles toda a sua essência.
Porém esse homem, ao lê-lo, conseguiu retirar algo dele que jamais alguém havia
percebido, isso não quer dizer que o conhecimento do livro mudou, mas, a forma
como as pessoas interpretam é que é diferente.
Nessa realidade de existência e transformação do conhecido para algo novo, o
processo de conhecimento passa por transformações onde muitas vezes o ser
humano não consegue aprender sozinho, ele necessita de seres que o ajudem.
Sendo assim, todo ser ao iniciar seu contato com a sociedade precisa de pessoas
conscientes que lhe mostrem o caminho a seguir, e lhe guie neste processo.
Sendo assim, o professor tem que estar preparado no momento em que a criança
chega à escola.
“Dizemos que a criança está pronta para aprender, quando ela apresenta um
conjunto de condições, capacidades, habilidades e aptidões consideradas como
pré –requisitos para o inicio de qualquer aprendizagem” (DROUET, 2001 p. 27).
Sendo a escola o local onde a criança ira receber estímulos para continuar
desenvolvendo suas capacidades psicomotoras é de suma importância que o
educador busque inovar e aperfeiçoar a cada momento sua maneira de trabalhar
tanto o lado motor como o afetivo da criança que e parte fundamenta do
processo.
Muito mais amplo e complexo que as mudanças estruturais, são as mudanças que
ocorrem no organismo e na personalidade do ser humano, de tal maneira que o
desenvolvimento da criança se dá de forma amplamente integrada. Nessa
integração estão contidas: a hereditariedade, ambiente, maturação e
aprendizagem.
3.3.2. Desenvolvimento psicomotor
De acordo com Barreto (2000, p. 54), “O desenvolvimento psicomotor é de suma
importância na prevenção de problemas da aprendizagem e na reeducação do
tônus, da postura, da direcional idade, da lateralidade e do ritmo”.
Tais problemas podem fazer-se notar tanto na Pré-escola como nas séries iniciais,
com maior ou menor intensidade e decorrendo das mais variadas causas como:
debilidade intelectual;
problemática emocional;
retardos de maturação;
desarmonias tônico-motoras.
Os tipos de distúrbios psicomotores, quando usa-se o termo distúrbio liga-se
diretamente a problemas que envolve o individuo em sua totalidade. Distúrbios
afetivos e psicomotores estão ligados, se influenciam e se reforçam mutuamente.
Sendo assim, a psicomotricidade leva sempre em conta o individuo como um
todo, pesquisando se o problema está no corpo, na área da inteligência ou na
afetividade.
Só mais tarde é que ela começa a entender a relação entre o concreto e o abstrato,
separando movimentos e pensamentos.
4.1. Considerações finais
Em resposta ao problema de pesquisa elaborado neste tema, considera-se que a
psicomotricidade é uma ferramenta de grande importância para o
desenvolvimento infantil, entendendo que esta ciência compreende o movimento
humano, o relacionamento através da ação. Também como tomada de
consciência que se dá através da união do ser corporal, mental, espiritual e social
em relação ao meio em que vive.
A relação que a criança tem como meio em que vive se bem estimulado passa a
ser mais intensa, possibilitando a criança de conhecer-se melhor e compreender o
mundo que a rodeia.
Considera-se com essas colocações, que o objetivo geral dessa pesquisa foi
alcançado, visto que foi possível conhecer a importância da psicomotricidade no
desenvolvimento infantil.
Através de atividades psicomotoras, o educando terá melhor desenvolvimento,
que virá somar em sua aprendizagem, conforme estão descritas no trabalho e em
anexo, várias atividades que podem ser trabalhadas; sendo o ser humano um ser
único e individual, parte principal do processo, deve ser trabalhada com várias
atividades psicomotoras que venham auxiliá-lo em seu desenvolvimento; a escola
tem papel fundamental no desenvolvimento da criança, todos os agentes são
responsáveis para a boa formação do indivíduo, nela deve ter um espaço
adequado para a realização de atividades, bem como materiais necessários para
cada atividade.
Considera-se que o educador tem que criar condições para que as crianças
desenvolvam suas capacidades num todo, sendo a criança um ser único e
individual, vindo de diferentes culturas e meios sociais adversos, apresentando
inúmeras carências.
4.2. Sugestões
Como sugestão para esta pesquisa, fica a proposta que a psicomotricidade seja
mais investigada e levada a sério no trato educacional, considerando sua
importância e necessidade neste processo.
5. REFERÊNCIAS
ANTUNES, Celso. Como desenvolver as competências em sala de aula 4. Ed.
Petrópolis RJ: Vozes, 2001.