CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

INCLUSÃO NA PEDAGOGIA
PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM PEDAGOGIA

TAMIRES DANIELE TAVARES

PEDRO LEOPOLDO
2022
 CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

INCLUSÃO NA PEDAGOGIA
PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM PEDAGOGIA

TAMIRES DANIELE TAVARES

Trabalho de Conclusão apresentado ao Curso

de Tamires Daniele Tavares do Centro
Universitário Faveni, como requisito parcial
para obtenção do grau de 2ª Licenciatura em
Pedagogia

PEDRO LEOPOLDO
2022
 RESUMO

A Inclusão no ambiente escolar regular e na pedagogia vem da

participação de todos, pela busca de conhecimento de valores e práticas,
podendo respeitar a diferença de cada individuo; pois todos tem o direito de
igualdade independente de sua condição. É necessário analisar o contexto da
escolar e refletir sobre possíveis mudanças para que a inclusão seja adequada
da maneira correta para todos (professores, alunos, familiares, alunos com
necessidades especiais, etc.), assim podendo acompanhar as lutas pela
inclusão escolar e suas conquistas ao decorrer do tempo. É necessário incluir e
saber aproveitar o aluno especial nas aulas de todo o ensino regular
(independentemente de sua idade ou nível escolar), superando os desafios e
qualquer forma de preconceito. Sempre levando em conta o processo dos
limites e as possibilidades destes alunos especiais, fazendo com que eles se
cintão bem no ambiente escolar regular e que sejam acolhidos por toda a
comunidade, pelas escolas, profissionais da educação e seus familiares.
E através da Pedagogia podemos encontrar a cada dia novos meios de
aprender com aas diversidades empostar, e poder ensinar e transmitir com
mais qualidade o ensino a todos presentes no ambiente escolar regular
inclusivo.

Palavras-chave: Pedagogia. Escolas. Inclusão. Respeito. Igualdade.

1
 ABSTRACT

Inclusion in the regular school environment and in pedagogy comes from the
participation of all, through the search for knowledge of values and practices,
being able to respect the difference of each individual; for everyone has the
right to equality regardless of their condition. It is necessary to analyze the
school context and reflect on possible changes so that inclusion is appropriate
in the right way for everyone (teachers, students, family members, students with
special needs, etc.), thus being able to follow the struggles for school inclusion
and its achievements. over time. It is necessary to include and know how to
take advantage of the special student in the classes of all regular education
(regardless of their age or school level), overcoming challenges and any form of
prejudice. Always taking into account the process of the limits and the
possibilities of these special students, making them fit well in the regular school
environment and that they are welcomed by the entire community, schools,
education professionals and their families.
And through Pedagogy we can find new ways every day to learn from the
diversities we put in place, and be able to teach and transmit teaching with
more quality to everyone present in the regular inclusive school environment.

Keywords: Pedagogy. Schools. Inclusion. Respect. Equality.

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 SUMÁRIO

1 .INTRODUÇÃO.......................................................................................4

1.2 JUSTIFICATIVA ................................................................................ 6

1.3 INCLUSÃO NO ENSINO REGULAR................................................. 7

1.4 PROBLEMATIZAÇÃO....................................................................... 7

1.5 OBJETIVOS....................................................................................... 8
2 REVISÃO DA LITERATURA........................................................... 10
3 DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA).......................................13
4 TEMPO PARA REALIZAÇÃO DO PROJETO-
CRONOGRAMA....14
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................. 15
6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS................................................16

3
1 INTRODUÇÃO

Ao desenvolver este trabalho no intuito de esclarecer algumas dúvidas

que ainda existe na sociedade sobre a inclusão no ambiente escolar, mais
precisamente a inclusão das crianças/adolescentes/ jovens com algum grau de
deficiência.
A Educação Inclusiva vem ganhando avanços ao decorrer dos tempos;
mas para chegar ao avanço obteve bastante dificuldades; uma delas foi a falta
de informação onde que mais contribuiu para exclusão dos alunos com
necessidades especiais de natureza física, intelectual, mental, sensorial entre
outras.
O preconceito também foi uma forma de impedir a evolução do
processo de inclusão nas escolas, pois pensavam com que as pessoas com
problemas especiais eram incapazes de se desenvolver. Como vivemos em
sociedade é comum o desacordo entre as pessoas frente a vários assuntos,
cada um tem sua opinião e conhecimento. E quanto a temática inclusão não é
diferente.
Com isso vem surgindo a necessidade de se aprofundar a novos
conhecimentos sobre a temática da inclusão. Tendo a clareza de encontras
estudos que ajudem a encontras formas e maneiras para poder incluir os
alunos com deficiência especial, através de um bom trabalho pedagógico
sabendo que irá encontrar pela de frente com dificuldades e desafios.
Hoje em dia as escolas regulares que se adequaram a inclusão vem
sendo tema para vários debates e reflexões. Remetendo as questões físicas e
atitudinais que norteiam o espaço escolar; onde aborda sua capacidade de
receber cada aluno com necessidade especial como; a estrutura, transporte,
conduta, valores, acesso, sentimentos, etc. É um conjunto importantíssimo e
complexo a ser visto, pensado e discutido em relação a inclusão dos alunos
especiais no ensino regular. Tendo a maior preocupação de realizar a inclusão
da melhor forma possível sem que aja transtornos.
Em questão aos professores(as), sabemos que ainda hoje a uma certa
dificuldade ao abordar este tema tão complexo. Onde se entra o papel do
pedagogo, para ajudar e esclarecer quaisquer dúvidas e desafios ao cotidiano

4
escolar regular. Mas basta se manter atualizado, estar sempre a busca de
novos conhecimentos para que haja uma forma mais fácil, dinâmica e atrativa
para todos(professor(a), alunos, colaboradores, pais ou responsáveis, etc.).
Atualmente a maioria das escolas regulares não tem o preparo para
receber alunos com necessidades especiais, seja em relação a estrutura da
escola, a dos professores, do corpo docente e até mesmo como lidar com as
emoções e reações dos alunos para como se deve agir com diversidade e
aceitar cada aluno com necessidades especiais independente de qual seja,
saber lidar com o diferente sem preconceitos.
É claro que nas escolas é possível adequar os alunos com necessidades
especiais com os demais alunos, basta mostrar o valor e a importância de cada
um no contexto escolar, pois todos tem de ganhar, pois é um modo de
aprender com as dificuldades e se obter respostas positivas e novos
ensinamentos para a vida. Lembrando que todos os indivíduos tem os mesmos
direitos independentemente de sua condição especial.
Porém deve haver algumas observações, cuidados e adaptações, de
acordo com cada diversidade apresentada pelo aluno especial.
As atividades devem manter um caráter regular, trazendo sua
adaptação através do professor de apoio e juntamente com a pedagoga para
transmitir o melhor conteúdo, para que o aluno possa aprender e participar com
os outros alunos sem que aja problemas com suas limitações. A escola regular,
acaba contribuindo para a formação para o futuro de todos os alunos ali
presentes com igualdade e respeito para com a diversidade.
O que realmente não pode faltar na inclusão é o reconhecimento do
corpo docente em relação a deficiência do aluno; saber o grau da deficiência,
se é gradativa, se já nasceu com a deficiência, se é permanente, etc. Assim
podendo fazer a inclusão deste aluno nas aulas no contexto educacional
regular. Também é importante obter o conhecimento dos aspectos e
desenvolvimento humano tais como; biológico, cognitivo, motor, afetivo,
emocional, interação social, e entre outros.
Mantendo-se enformado e abertos a novos conhecimentos está
garantido um sucesso na inclusão na rede regular de ensino, sabendo que
sempre haverá obstáculos a serem vencidos. Pois a luta de pedagogo(a) nunca
terá um fim.

5
 A real importância é que haja uma educação igualitária para todos e que
nunca tenha espaço para a desigualdade e preconceito.

1.1 Pedagogia e Inclusão

A Inclusão no ambiente escolar regular é um tema bastante abordado e

frequente entre a sociedade e nas escolas, pois mostra a realidade da
importância do aluno com necessidade especial no contexto regular
educacional com os demais alunos. É claro para que se possa manter a
inclusão o campo docente dos professores e demais funcionários da escola e
estrutura física da escola estejam preparados e adequados para receber estes
alunos.
Onde o papel do pedagogo(a) entra, pois através dele que se inicia um
diálogo para que todos os professores se sintam à vontade para mostrar os
pontos positivos e negativos na inclusão. Para que juntos possam chegar no
melhor caminho educacional estabelecendo o melhor padrão de ensino
igualitário para todos.
O pedagogo no contexto escolar é intervir nas atividades que o aluno
ainda não possui autonomia para se desenvolver sozinho, ajudando-o a se
sentir capaz de alcançar qualquer desafio. É com esta dinâmica que o
pedagogo juntamente com o professor irá selecionar estratégias de ensino e de
apoio para compartilhar, confrontar e resolver conflitos cognitivos. Em função
disso, obter a avaliação de aprendizagem e também deve ser readaptada,
sendo coerente com os objetivos impostos, as atividades e os recursos
selecionados.

1.2 Justificativa

As escolas regulares precisão a se adequar ao novo ensino, que é a

inclusão no ambiente regular de ensino. Tornando um centro de igualdade,
respeito e oportunidade a todos sem preconceito e discriminação.
As diferenças representam grandes oportunidades de aprendizado. As
diferenças oferecem um recurso grátis, abundante e renovável. O que é

6
importante nas pessoas – e nas escolas – é o que te, e não o que é igual
(BARTH, 1990, apuld BRASIL, 2007ª, p.6).

A cada dia fica mais explicito a importância da inclusão no contexto

escolar através; através destra frase vem se o discurso que; as crianças e
jovens com necessidades educativas especiais devem ter acesso às escolas
regulares, que a elas se devem adequar através duma pedagogia centrada na
criança, capaz de ir ao encontro destas necessidades (Salamarca,1994).
Tomando esse ponto de partida, nos mostra a importância da analise
feita pelos autores. Cada um com seu ponto de vista; mas com o mesmo
concito de unificar a educação escolar regular. Dando todos os direitos a
mesma educação. Trazendo a igualdade para todos.
Na pratica educacional contemporânea mantém uma matriz tradicional,
que se constrói um currículo homogeneizado ao processo de aprendizado dos
alunos ali presente. Este currículo não consegue suprir e abranger as
dificuldades ali impostas ao dia a dia dos estudantes com necessidades
especiais (física, intelectual, visual, auditiva e múltipla). Nestas situações o
pedagogo precisa encontrar e propor novas ações para estimular e orientar,
nas possíveis qualidades desses indivíduos no processo de aprendizagem,
além de incluir em grupos sociais juntamente com os colegas de classe.

1.3 Inclusão no ensino regular

O projeto da inclusão nas aulas regulares vem da busca e luta pela

igualdade, respeito, empatia e ensino regular para todos.

1.4 Problematização

Assim vem surgindo algumas questões a serem levantadas pelo

pedagogo;
Como o professor(a) deve tratar estes alunos especiais no ensino
regular?
Qual a dificuldade o professor(a) irá enfrentar para incluir os alunos
especiais com os demais alunos para que não aja preconceito e desigualdade
7
no ensino médio?
Qual o papel da escola na Educação Inclusiva?
Para se resolver está problematização é bastante simples; em primeiro
lugar são dificuldades e possibilidades que o professor(a) e o pedagogo(a) irá
encontrar, onde cabe a busca de pesquisas e a inovação de novos projetos
para possibilitar melhores condições sobre a necessidade especial exigida pelo
aluno, podendo elaborar um plano de aula adequado.
Já na segunda questão é observar como os alunos agem com o
diferente, e ensina-lo a lidar com as diversidades e com o respeito. É claro
fazendo com que os alunos vejam a importância de cada um no meio social.
Na terceira questão a escola deve estar apta para receber os alunos
com necessidades especiais; seja na estrutura e no corpo docente.
E na medida que todos forem envolvidos na reflexão sobre a escola,
sobre a comunidade da qual se originam seus alunos, sobre as necessidades
dessa comunidade, sobre os objetivos a serem alcançados por meio da ação
educacional, a escola passa a ter e ser sentida como ela realmente é: de todos
e para todos. A participar da elaboração do Projeto Político-Pedagógico, a ação
de cada ator social que nela se encontra adquire novo significado, porque se
passa a conhecer o que fazer, porque fazer, para que, para quem fazer e como
fazer.

1.5 Objetivos

Veja agora os objetivos da Educação Inclusiva para todos;

 Ambientes com acessibilidade

 Salas multifuncionais
 Salas de apoio
 Equipe multidisciplinar
 Recursos e tecnologias especializadas disponíveis
 Aulas ativas que promovem interação, colaboração e cooperação de
todos os envolvidos
 Adaptação e flexibilização curricular que promova melhorias na
aprendizagem
 Avaliações e atividades que considerem o desenvolvimento de
habilidades e conhecimentos que vão além do conteúdo

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  Ter uma formação docente capacitada, como dito acima, com o
AEE, estimulando que os professores façam cursos e se aprimorem
profissionalmente
 Promover diálogos entre as famílias dos alunos, funcionários e
docentes da instituição e também os alunos, valorizando o convívio
mútuo e o respeito entre todos, envolvendo toda a comunidade na
participação e realização de uma escola inclusiva
 Identificar as necessidades de alunos contemplados pelo serviço
 Desenvolver um plano de atuação que proponha soluções e
serviços com acesso ao conhecimento
 Adquirir ou produzir materiais acessíveis, que permitam o
desenvolvimento de cada aluno
 Mapear e adquirir materiais de apoio variados, como softwares,
recursos, móveis, equipamentos tecnológicos, recursos ópticos e
visuais, dicionários e outros
 Capacitar e promover orientações a professores do ensino regular
 Estimular os responsáveis dos alunos a utilizar os materiais e
recursos disponibilizados para seu aprendizado
 Promover e acompanhar o uso dos materiais na sala de aula do
ensino regular
 Ter tecnologias assistivas que facilitem a inclusão dos alunos, como,
por exemplo, teclado virtual, headmouse e máquinas de escrever
em braille
 Propor um projeto político-pedagógico inclusivo, que inclua espaços
acolhedores de aprendizagem e planos de desenvolvimento
individuais dos alunos
 Promover a flexibilização do currículo para que os estudantes se
desenvolvam de acordo com suas necessidades e avanços

Para que todos esses tópicos saiam do papel é preciso ter um excelente
trabalho de Projeto Político-Pedagógico, onde haja o dialogo e mente aberta
para o novo. Através do pedagogo seja uma porta aberta para escutar e
procurar solucionar os desafios que viram pela frente. Sabendo-se que juntos
(professores, colaboradores escolares, pais, comunidade, etc.) seremos mais
fortes e abeis para formar uma inclusão escolar regular com qualidade e
dignidade.

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2 REVISÃO DA LITERATURA

Através da pedagogia tem a responsabilidade de fazer a inclusão de um

para com outro independentemente da deficiência, trazendo mudanças no
modo de dar suas aulas para que nenhum aluno seja prejudicado. O
conhecimento é o elemento de maior força para inclusão nas aulas regulares
de ensino, porque sempre traz inovações e novos conteúdos a serem aplicados
na aula. Podendo estudar as diversidades e trazendo as soluções para melhor
interação dos alunos para que não aja uma exclusão. Mas atualmente os
problemas a respeito da Inclusão, está em movimento lento, pois necessita de
mudanças como; professores, escola e a sociedade mais preparados e
capacitados a entender o real processo de inclusão. A questão financeira
acaba contribuindo para prejudicar, pois muitas escolas públicas não tem as
verbas necessárias para melhor atender os alunos com deficiências diversas.
Através das pesquisas realizadas a maior preocupação é a falta de
empatia da sociedade. Acabam enxergando os alunos com necessidades
especiais como incapazes de realizar determinadas tarefas, mas pelo contrário
pois todos são iguais; cada um com seu limite. Basta ter as devidas
adaptações.
Neste processo de adaptação podemos ver como os pensamentos de
Góes(2005) cujos estudos apresentam pequenas inserção de crianças com
necessidades educacionais na classe regular. A pergunta que pode ser
realizada na sequência é: de na classe regular há pouca inclusão, como está a
realidade quando se trata da educação regular? Outro destaque inicial se volta
para a escassez e a carência de estudos da didática da educacional e inclusão
escolar, bem como a necessidade atual de estudos nessa área ao considerar
os aspectos legais e educacionais. Trata-se de uma necessidade atual que
possui significativo impacto social na pratica educativa regular, cujo
professores, alunos e sociedade em geral podem beneficiar-se do
desenvolvimento de valores educativos e humanos.
Outra justificativa para o desenvolvimento dessas experiencias didáticas

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é o fato de que ainda são escassas as pesquisas, vivencias e práticas
educativas investigadas que possam contribuir com experiencias para incluir no
cotidiano de uma classe regular (Glat; Fernandes, 2005).
Com base nestes relatos dá para ver a complexidade que abrange a
inclusão escolar; fazendo com que a luta pela inclusão ainda tende muito a se
avançar.
Procurando se manter atualizado e em busca de novas experiencias.
O diferencial da pratica pedagógica se situa no nível da intervenção do
professor. Há rotinas que auxiliam a organizar as atividades e oportunizam aos
professores o uso de diferentes estratégias e implicações pedagógicas a fim de
favorecer a evolução das crianças participantes (Kunz; Cois, 2002). A estrutura
da aula está organizada em três momentos bem destintos que são; a) o ritual
da entrada; b)desenvolvimento do brincar; c)o ritual de saida (Negrine, 2002).
Fazendo com que o professor saiba usar e captar de molhor forma o
ambiente, os materiais, objetos e entre outros recursos para favorecer sua aula
de educação física, podendo dar continuidade no trabalho transmitindo
seguança, respeito e igualdade para os alunos. Tendo o estudo de cada
deficiência do aluno fica mais facíl de detectar a maneira de elaborar a
atividade a ser exercida. Podendo trazer novas práticas para estimular o aluno
e dando mais complexidade a cada atividade, trazendo novos desafios e
formas de interação com os demais alunos do ensino regular.
As atitudes de cooperar, brincar junto, convidar e disponibilizar-se para
ser convidado foram aprendizados relacionais que as crianças exercitaram no
processo de convivência com os colegas protagonistas do estudo. Nesse
sentido podemos compreender que o despertar das zonas de desenvolvimento
proximal não se fazem concretas apenas com o auxílio do adulto (Vygotsky,
1997).
Para que possamos finalizar dizendo que todo o processo que foi visto
nos mostra uma grande experiencia vivenciada; dando capacidade de
compreender e realizar a inclusão.
E que é fundamental levar em conta prática o conceito do novo
sistema educacional regular trazendo a esperança de um mundo mais
igualitário sem preconceitos e repleto de amor ao próximo.
A importância de saber conviver com a diferença e ver que essa

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diferença é normal é maravilhoso, porque ninguém é igual a ninguém nem
muito menos melhor que o outro. A criança crescendo com este saber é mais
saudável mentalmente e mais aberta a tolerância e tem mais facilidade com a
convivência social e emocional.
Tanto a criança “normal” quanto a criança com necessidades especiais
tem o mesmo direito de uma escola de ensino regular, tem o direito de ser
tratada como qualquer um; o direito de escolhas, de superar suas limitações
vem de dentro de cada um de nós independentemente de suas condições seja
ela qual for.

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3 DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)

As principais medidas a serem tomadas é a busca de aprendizado e

conhecimento; trazendo inovações e soluções a serem apresentadas a
sociedade pois é uma grande ajuda, porque mostra a sociedade a importância
da inclusão escolar.
Na prática é essencial obter e captar respostas negativas e positivas
tomadas no ambiente regular em relação aos alunos com necessidades
especiais para que se possa ser apresentada a todos interessados. Assim o
conhecimento adquirido nas aulas práticas sirva para coletas das experiencias
positivas e através do conhecido adquirido ao longo de seu objetivo acaba se
encontrando com clareza e certeza da importância da inclusão escolar.
Em fim para se ter a capacidade de relacionar os conteúdos das
pesquisas sobre a inclusão no sistema pedagógico e de buscar outras fontes
dar-se a entender uma das formas de organizar ideias boas relacionadas a
nossa busca de melhorias. A troca de experiencias com pessoas sobre o
assunto também é traz bastante conteúdo pois o senso comum que é passado
é uma forma de aprendizado.
Os materiais usados nas pesquisas foram através de livros sobre
inclusão, artigos de revistas e pesquisas pela internet.; tendo também uma
troca de experiencia vivida de uma pessoa para outra. Já nas aulas práticas
são usados objetos esportivos como; bola de vôlei, bola de futebol, bola de
borracha, peteca entre outros. Dependendo do nível de necessidade especial
do aluno o professor(a) utiliza jogos como; jogo da memória, tabuleiro de dama,
xadrez e etc. Além de não se esquecer de brincadeiras dinâmicas e
conversação. Na prática que se desenvolve o conhecimento e mostra os
pontos a serem melhorados para que tenha uma plena satisfação de um
trabalho realizado com sucesso.

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4 TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA

A seguir a tabela irá mostrar como foi feita a realização (cronograma) do

projeto de ensino e pesquisa em 2ª Licenciatura em Pedagogia:

Etapas Setembro Outubro Novembro Dezembro

Elaboração do
projeto e ensino de
pesquisa
Leitura e
Fichamento das obras
Coletas de
dados
Redação do
trabalho
Considerações
finais
Revisão final
do trabalho
Entrega do
trabalho

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5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Através do trabalho realizado foi para aprofundar e obter mais

conhecimento sobre a importância da Inclusão e da Pedagogia no ambiente de
ensino regular, para nus ajuda em nossa própria formação; onde aponta as
dificuldades a serem vencidas e estar sempre aberto ao novo.
Lidar com as crianças, adolescentes e adultos com necessidades
especiais é uma dadiva, momento de eterna aprendizagem e lição de vida.
Poder contribuir com a sociedade e sabendo que irá montar uma nova linha de
ensino escolar regular é maravilhoso, com tudo podemos saber que o
conhecimento não acaba e sempre estará presente em nosso cotidiano, onde a
busca pela aprendizagem será eterna.
A possibilidade de inclusão dos alunos com necessidades especiais para
todos ainda tem uma grande jornada pela frente, porque ainda precisa de
melhorias nas estruturas das escolas e professores capacitados para poder
receber adequadamente cada aluno especial. Além de que as pessoas
precisem se conscientizar da importância e necessidade da inclusão. Para
finalizar o trabalho deixo a reflexão de cada um sobre o tema abordado;
lembrando sempre estar pronto a mudanças, novidades e estudos para se
obter mais conhecimentos. Uma eterna luta para nós novos Pedagogos.

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6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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SASSAKI, Romeu Kasumi. Inclusão: o paradigma do século 21. Revista

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Revista Movimento, Porto Alegre, vol. 14, núm. 01, pp. 13-38, janeiro/abril.
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