FORO ÁMBITO ESCOLAR

Lunes, 23 de octubre de 2023, 09:53

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AMBITO ESCOLAR

1) Explique las modalidades de trabajo “hacia adentro” y “hacia afuera” en el ámbito escolar
2) ¿Cómo se propone trabajar desde este ámbito? Incluir el concepto de red
3) Como se trabaja con los docentes
4) Desarrolle brevemente el caso Teo

El PSICOPEDAGOGO. LOS EOE Y LOS DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIÓN.

5) Desarrolle las principales funciones de los EOE

1) Modalidad "Hacia Adentro": Esta modalidad se refiere a la acción del psicopedagogo dentro
de la institución escolar. En este contexto, el psicopedagogo trabaja directamente con los
estudiantes y el personal docente para abordar desafíos específicos relacionados con el
aprendizaje y la adaptación en el entorno escolar. Esto puede incluir la evaluación y apoyo
de estudiantes con dificultades de aprendizaje, la asistencia en el desarrollo de estrategias
pedagógicas, y la colaboración con los maestros para mejorar la dinámica del aula.

1) Modalidad "Hacia Afuera": Esta modalidad implica que el psicopedagogo se extiende más
allá de la institución escolar y trabaja en colaboración con otras instituciones, familias y la
comunidad en general. En esta modalidad, el psicopedagogo se involucra en la búsqueda de
soluciones que involucran a la comunidad en general. Esto puede incluir la orientación a las
familias sobre cómo apoyar el aprendizaje en el hogar, la colaboración con otros
profesionales, como terapeutas o trabajadores sociales, y la promoción de iniciativas
educativas en la comunidad.

1) El trabajo desde el ámbito escolar propone un enfoque de red, lo que significa que se
promueve la colaboración y la comunicación con otros profesionales, familias y la
comunidad en general. El concepto de red implica que la educación y el desarrollo de los
estudiantes son responsabilidad de un conjunto de actores, no solo de la escuela. El trabajo
en red puede abordar de manera más efectiva las necesidades integrales de los estudiantes
y garantizar una atención personalizada y una transición fluida entre la escuela y otros
contextos.
2)Con respecto al trabajo con docentes, los psicopedagogos pueden desempeñar un papel
fundamental en la capacitación y apoyo a los maestros. Esto puede incluir:

- Proporcionar orientación sobre estrategias pedagógicas para abordar las necesidades individuales
de los estudiantes.

- Colaborar en el diseño de planes de enseñanza y adaptaciones curriculares.

- Ofrecer recursos y materiales educativos adecuados.

- Evaluar y monitorear el progreso de los estudiantes y proponer intervenciones efectivas.

- Brindar asesoramiento y apoyo a maestros para la gestión del aula y la inclusión de todos los
estudiantes.

1) El caso de Teo que se describe en el texto ilustra una intervención psicopedagógica exitosa
en el ámbito escolar. Teo presentaba desafíos en su adaptación social y de aprendizaje en el
entorno escolar. El equipo de psicopedagogos trabajó en estrecha colaboración con él y con
sus compañeros para abordar estos desafíos. Utilizaron estrategias como establecer un
"código" de convocatoria para Teo en clase, fomentar el juego y la interacción con sus
compañeros, y dar un nuevo significado a su comportamiento repetitivo. Estas estrategias
ayudaron a Teo a establecer vínculos con sus compañeros y a participar más plenamente en
la vida escolar.

En los tiempos que corren sería más oportuno invitar a una visión de la escuela como trayectorias
escolares. El paso por el sistema educativo resulta de una multiplicidad de experiencias entre
alumnos y docentes/directivos, entender la igualdad en tanto sujetos de derechos, pero educar para
la diversidad de formas, de modos, de tiempos.

Las dificultades de aprendizajes no son más que un emergente del contexto sociocultural que nos
atraviesa, las verdades no son absolutas sino aproximaciones que se alejan de las matemáticas más
exactas y abrazan la multicausación.

Abrirnos a las inteligencias múltiples, integrar la tecnología de manera productiva y amigable a los
fines educativos y no solo como adorno son algunos de los muchos desafíos que se pueden plantear
a trabajar.

Jugar con los contenidos, debatir, problematizar, podemos acercar variables que motiven a la
búsqueda del placer por el saber sacando de la lupa el fracaso de un niño porque solo comprende
diferente a las expectativas planteadas.

Hacia adentro: supone salir del “gabinete”, entrar a las aulas y trabajar con los docentes. A veces,
significa instalarse en la sala de clase y trabajar en equipo mirando la escena desde otro lugar; otras,
reunirse para pensar juntos nuevas estrategias de intervención. Implica acompañar y sostener
ayudando a los maestros a tramitar el malestar que muchas veces sienten cuando nos convocan
diciendo “no sé qué más hacer”.» Hacia el afuera: el trabajo con profesionales que atienden niños y
con los padres o familias.
En la actualidad, se vuelve imperativo adoptar una perspectiva que nos lleve a concebir la escuela
como una trayectoria escolar y no como una linealidad, pasamos gran parte de nuestra vida dentro
de este ámbito, a veces siendo alumnos, a veces como padres o acompañantes, nuestros roles van
mutando y evolucionando junto con nuestra realidad día a día. El transitar por el sistema educativo
representa un viaje en el que los alumnos, docentes/directivos y familias coexisten en un entorno
caracterizado por la igualdad en términos de derechos, o ese sería el ideal que perseguimos, pero al
mismo tiempo, debemos promover la educación dentro del marco de la diversidad en cuanto a
enfoques, estilos y ritmos de aprendizaje.

Las dificultades emergentes en tanto al aprendizaje nos referimos no son más que las
manifestaciones de un contexto sociocultural que atraviesa y moldea nuestras experiencias
educativas. En esta concepción, no hay verdades absolutas, solo aproximaciones que se alejan de las
exactitudes matemáticas para abrazar la complejidad y multicausalidad de la educación.

En este desafiante entorno, se nos plantean diversas tareas como educadores. Debemos abrir
nuestras mentes a la idea de las inteligencias múltiples y aprovechar la tecnología de manera
efectiva y significativa en el proceso educativo, en lugar de relegarla a un mero adorno circundante.

La exploración lúdica de los contenidos, el fomento del debate y la creación de espacios de reflexión
nos permiten acercar factores que incentivan la búsqueda del placer por el conocimiento. Así,
podemos cambiar la lente a través de la cual percibimos el supuesto "fracaso" de un estudiante
cuando este no se ajusta a las expectativas preconcebidas que siempre son impuestas por otro,
como es el docente, que a su vez también es exigido bajo el poder político.

En este contexto, la labor del psicopedagogo en el ámbito escolar se vuelve esencial. Su tarea abarca
desde la identificación de las necesidades de los estudiantes hasta la creación de estrategias
personalizadas para abordar las dificultades de aprendizaje. También desempeña un papel crucial al
fomentar un ambiente educativo inclusivo y alentador, donde cada estudiante se sienta valorado y
comprendido.

El desafío de educar en la actualidad nos exige adaptarnos vertiginosamente a muchos cambios,

muchas veces en simultaneo, a la diversidad, adoptar una visión más amplia y comprensiva de las
capacidades de nuestros alumnos y utilizar la tecnología de manera significativa. De esta manera,
podemos transformar el proceso educativo en una experiencia enriquecedora y estimulante para
todos, independientemente de cómo se desvíen de las expectativas tradicionales.

Trabajar en equipo con los docentes, que a diario trabajan con amor, muchas veces para más chicos
de los que entran en el aula.

Muchas gracias!