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NOVOS PARADIGMAS E SUA COLABORAÇÃO NO PROCESSO DE

DESENVOLVIMENTO INFANTIL

PEDAGOGIA

PSICOMOTRICIDADE:
IDENTIFICANDO NOVOS
PARADIGMAS E SUA
COLABORAÇÃO NO PROCESSO
DE DESENVOLVIMENTO
INFANTIL

Procura-se com esta pesquisa apresentar

a incidência da psicomotricidade sobre a
escolaridade apontando os principais
aspectos que influenciam o
desenvolvimento infantil.

ÍNDICE

1. RESUMO

2. INTRODUÇÃO

2.1 Justificativa do tema

2.2 Problema de pesquisa

2.3 Objetivos

2.3.1 Objetivo geral

2.3.2 Objetivos específicos

2.4 Metodologia geral da pesquisa

2.5 Estrutura do trabalho

3. DESENVOLVIMENTO

3.1 Definição de psicomotricidade

3.2 As etapas do desenvolvimento

infantil

3.2.1 Construtivismo piagetiano

3.2.2 Os estágios de
desenvolvimento segundo Piaget

3.3 A relação entre psicomotricidade e

desenvolvimento infantil

3.3.1 Educação psicomotora

3.3.2 Desenvolvimento psicomotor

3.3.3 A influência da
psicomotricidade na aprendizagem

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS E
SUGESTÕES

4.1 Considerações finais

4.2 Sugestões

5. REFERÊNCIAS

1. RESUMO

Procura-se com esta pesquisa

apresentar a incidência da
psicomotricidade sobre a escolaridade
apontando os principais aspectos que
influenciam o desenvolvimento infantil.
Visa-se observar os principais conceitos
da psicomotricidade como o
movimento, o intelecto e o afeto
buscando entender como a criança se
desenvolve e a importância desses
fundamentos na aprendizagem.
Fundamenta-se essa pesquisa no
construtivismo de Piaget conhecendo
os estágios de desenvolvimento da
criança e entendendo os conceitos de
assimilação, acomodação, esquemas
de ação e equilibração. Também se tem
por critério de pesquisa, compreender o
desenvolvimento psicomotor, os
conceitos de tonicidade, lateralidade,
noção corporal, estruturação espaço
temporal, práxis global e práxis fina e
fazer uma relação com a educação
psicomotora e o desenvolvimento
infantil, contribuindo assim, para
fundamentações sólidas a respeito do
tema. Portanto, tem-se como objetivo
conhecer a importância da
psicomotricidade no desenvolvimento
infantil, para tanto, usou-se de
metodologia científica, com métodos
adequados para o tema explorado,
sendo uma pesquisa bibliográfica de
fontes importantes e reconhecidas
acerca do tema abordado e
investigatória, buscando a realidade
apresentada na educação infantil.
Justifica-se a pesquisa desse tema
considerando que, a psicomotricidade
caracteriza-se por uma ferramenta que
se utiliza dos movimentos para atingir
outras aquisições e compreendendo
que a psicomotricidade estuda o
homem através de seu corpo em
movimento, sendo estes as primeiras
ações realizadas pelas crianças,
entendendo que é uma forma de
comunicação que abre caminhos para
possibilidades de aprendizagem e
consequentemente cria um elo entre
psicomotricidade e desenvolvimento
infantil, a partir disso, tentar-se-á
encontrar as razões que apoiam a
psicomotricidade no desenvolvimento
infantil.

Palavras-chave: Psicomotricidade,
desenvolvimento infantil, educação.

2. INTRODUÇÃO

Hoje o mundo está crescendo muito

rápido e as exigências sociais com o ser
humano estão muito grandes. A
sociedade exige pessoas críticas,
atuantes, que saibam se expressar,
posicionando-se e comunicando-se
com clareza, portanto vemos aí a
grande necessidade do
desenvolvimento motor no processo
ensino aprendizagem para que o ser
humano possa enfrentar as situações
do dia -a -dia, com maior capacidade e
desenvoltura.

Desde o início dos tempos o homem

procurou desenvolver suas habilidades
e aptidões. Conheceu o fogo, criou a
roda, estudou a relação
movimento/espaço, foi à lua, criou
barreiras, destruiu barreiras e estudou
os diversos elementos que compõe a
sociedade. Conheceu o poder da ação
e reação, fez de sua inteligência sua
arma mais poderosa; construtiva e
destrutiva. Houve mudança, houve
movimento.

A educação tem uma função essencial

e importante neste processo. A escola
deve ser um local agradável onde a
criança sinta prazer em apreender e,
especialmente trabalhe a coordenação
motora das mesmas.

Para que ela aprenda a conhecer e

valorizar o seu corpo cabe aqui salientar
a necessidade de citar durante o
trabalho e em anexo atividades
psicomotoras, que busquem despertar
um melhor desenvolvimento
psicomotor da criança, tais como:
Domínio dos movimentos gestuais do
corpo, Movimento com as mãos e os
dedos, reconhecimento das partes do
corpo, entre outros, tal trabalho
resultara em uma melhor
aprendizagem no processo de
formação do educando.

O movimento é o objeto primo da

psicomotricidade. Entende-se o
significado da psicomotricidade como
sendo a ciência que tem como objeto
de estudo o homem através de seu
corpo em movimento e em relação ao
seu mundo externo e interno, isto é, a
capacidade de se movimentar com
intenção. Nesta pesquisa aborda-se a
psicomotricidade no desenvolvimento
infantil.

Falar de psicomotricidade é falar de

possibilidades. Existem possibilidades
em cada etapa no desenvolvimento da
criança, relacionando-a uma à outra.
Cada criança é única, cada ser é
diferente, mas as relações de
crescimento estão ligadas diretamente
a afetividade, cognição e organização.

Para tanto, o envolvimento desses

processos é preenchido com os três
conhecimentos básicos que norteiam a
psicomotricidade, que são o
movimento, o intelecto e o afeto, estes
sim, são individuais e únicos em cada
criança.

O conhecimento do próprio corpo e do

seu funcionamento são aspectos
fundamentais para o desenvolvimento
dos aspectos físico, motor e intelectual
da criança, que se criança for bem
trabalhada, principalmente em seus
movimentos de lateralidade, espaço,
tempo e percepção, ela estará melhor
preparada para atuar na sociedade,
também percebeu-se que através das
atividades motoras obtém-se
resultados mais rápidos e
compensatórios por parte dos
educandos e assim a importância do
papel da escola e do educador em todo
o processo.

Sendo assim, formamos um espaço, um

todo. Entendendo as relações de
movimento com o meio tornará o
indivíduo mais ou menos confiante e
compreendente desse espaço que vive.

2.1. Justificativa do tema

Entende-se que a referida pesquisa é

de grande importância, considerando
que a psicomotricidade caracteriza-se
por um método que se utiliza dos
movimentos para atingir outras
aquisições, tanto no âmbito da
educação quanto da reeducação.
Buscar-se-á as razões que apoiam a
psicomotricidade no desenvolvimento
infantil, pontuando as principais teorias
e relacionando-as.

Compreende-se a importância da
psicomotricidade para o
desenvolvimento infantil, vê-se a
necessidade de conhecer as etapas do
desenvolvimento humano, mais
especificadamente os
desenvolvimentos infantis, delimitando
fatores que faz a ligação da criança
com o meio. Neste aspecto, observa-se
que as primeiras percepções corporais
da criança irão expressar suas
sensações, sentimentos e, é a partir do
movimento que a criança passa a se
conhecer melhor.

Desenvolver o esquema corporal e a

psicomotricidade é parte fundamental
para uma boa aprendizagem e uma
ótima preparação futura perante a
sociedade. O autor Seber (1997) afirma
que: “É preciso entender que, o domínio
de uma atividade não é conquistada de
imediata. Só o funcionamento de uma
ação pode conduzir a um
aprimoramento dos movimentos”.

Conhecer o próprio corpo significa ter

uma compreensão global do seu
desenvolvimento. Isso implica conhecer
e entender o seu desenvolvimento
motor, sua lateralidade, saber orientar-
se no espaço, ter uma memória
sinestésica desenvolvida, fazendo com
que haja uma interação entre corpo e
aprendizagem.

Avaliando que a criança, desde sua

concepção, já possui movimentos, e se
os mesmos não forem bem trabalhados
durante sua infância, trarão sérios
problemas na vida adulta, cabe ao
educador, detectar as dificuldades de
aprendizagem, que pode ser
constatado durante o período escolar, e
investigar as causas de forma ampla.
Sabendo-se que tais dificuldades,
podem muitas vezes ser de aspecto
orgânicos, neurológicos, mentais,
psicológicos, adicionados a
problemática ambiental em que a
criança vive.

Sendo este um ser social, com cultura e

linguagem adquiridas durante sua vida
até o momento, trás consigo todo o
conhecimento que já adquiriu. Ele faz
parte da sociedade e é um ser único,
individual e precisa ser trabalhado em
sua totalidade, aí entra a importância do
desenvolvimento psicomotor do
processo ensino aprendizagem

2.2. Problema de pesquisa

Diante desses fatos, percebe-se a

necessidade de pesquisar acerca da
importância da psicomotricidade para o
desenvolvimento infantil, que vem a
colaborar para a estimulação
perceptiva e o desenvolvimento do
esquema corporal da criança.

Assim sendo, questiona-se: O que leva

a psicomotricidade ser um fator
importante no desenvolvimento infantil?

Nesse sentido, as perguntas de

investigação que direcionaram o
presente estudo foram:

1. O que é psicomotricidade?

2. Quais as etapas do desenvolvimento

infantil?

3. Qual a relação da psicomotricidade

e o desenvolvimento infantil?

2.3. Objetivos

A seguinte pesquisa buscou identificar

os seguintes objetivos: objetivo geral e
objetivos específicos.

2.3.1. Objetivo geral

O objetivo geral atende diretamente ao

problema da pesquisa, que direciona
todo o processo de busca, que é:
Identificar a importância da
psicomotricidade no desenvolvimento
infantil.

2.3.2. Objetivos específicos

1. definir psicomotricidade;

2. identificar as etapas do
desenvolvimento infantil;

3. relacionar psicomotricidade e
desenvolvimento infantil.

2.4. Metodologia geral da pesquisa

A metodologia é um caminho a ser

percorrido durante a elaboração e a
construção de uma pesquisa. A
abordagem do problema é de ordem
qualitativa, visto que se trata de
pesquisa social e não aborda
tratamento estatístico e no
entendimento de Richardson (1999, p.
80) “(...) os estudos que empregam uma
metodologia qualitativa podem
descrever a complexidade de
determinado problema, analisar a
interação entre curtas variáveis,
compreender e classificar os processos
dinâmicos vividos por grupos sociais
(...)”.

Trata-se de uma pesquisa bibliográfica,

visto não se fazer uso de materiais de
campo, ou pesquisa ação, apenas obras
já conceituadas cientificamente, ou seja,
material já elaborado. Confirmando, Gil
(1999, p. 65): “Embora em quase todos
os estudos seja exigido algum tipo de
trabalho desta natureza, há pesquisas
desenvolvidas exclusivamente a partir
de fontes bibliográficas. Parte dos
estudos exploratórios podem ser
definidos como pesquisas bibliográficas
[...]”.

A pesquisa se classifica, pela sua

natureza, como pesquisa pura, pois não
se tem a intenção de aplicá-la e
segundo Gil (1999, p.43), “busca o
progresso da ciência, procura
desenvolver os conhecimentos
científicos sem a preocupação direta
com suas aplicações e conseqüências
práticas (...)”.

Também se classifica a pesquisa como

descritiva pelo fato de descrever a
importância da psicomotricidade no
desenvolvimento infantil. Para Gil (1999,
p.44), na pesquisa descritiva busca-se
“juntamente com a exploratória, as que
habitualmente realizam os
pesquisadores sociais preocupados
com a atuação prática. São também as
mais solicitadas por organizações como
instituições educacionais, empresas
comerciais, partidos políticos etc”.

A pesquisa não deixa de ser

exploratória, pois ao adentrar na opinião
de tantos teóricos, faz-se exploração do
conhecimento científico para produção
da pesquisa. Segundo Gil (1999, p.43) a
pesquisa exploratória “tem como
principal finalidade desenvolver,
esclarecer e modificar conceitos e
idéias, tendo em vista, a formulação de
problemas mais precisos com
hipóteses pesquisáveis”.

2.5. Estrutura do trabalho

Para a organização da monografia, o

texto foi dividido em três seções. Na
primeira, a introdução, que faz uma
apresentação do tema abordado com
breve explanação do mesmo, seguido
do problema que conduziu esta
pesquisa e dos objetivos propostos.
Também apresenta a metodologia
utilizada para sua realização e a
delimitação, além desta estrutura.

Na segunda seção, o desenvolvimento,

relata-se a fundamentação teórica,
enfocando o que é psicomotricidade, as
etapas do desenvolvimento infantil
segundo principais autores e a
importância da psicomotricidade no
desenvolvimento infantil.

Na terceira e última seção, as

considerações finais, estão tecidas as
falas finais desta autora em resposta a
pesquisa elaborada no tema
psicomotricidade, onde se percebeu
que com o desenvolvimento
psicomotor é possível aumentar a
capacidade motora, cognitiva e psíquica
da criança.

3. DESENVOLVIMENTO

O ser humano é produto de um

processo histórico que vem se
expandindo e aperfeiçoando de
geração a geração, ampliando suas
descobertas e curiosidades, sempre
lendo e revelando sua linguagem
corporal através de gestos, risos,
expressão facial e sempre buscando
onde se encaixar no quebra – cabeça
da vida.

Nesta pesquisa, apresenta-se o

embasamento teórico, constituído da
definição de psicomotricidade,
apresentando suas etapas do
desenvolvimento infantil com ênfase no
construtivismo piagetiano e os estágios
deste desenvolvimento. Finalizando
com a descrição da relação entre
psicomotricidade e desenvolvimento
infantil, através da subdivisão da seção
com: educação psicomotora, o
desenvolvimento psicomotor e a
influência da psicomotricidade na
aprendizagem.

3.1. Definição de psicomotricidade

A psicomotricidade refere-se
diretamente ao movimento humano. É o
relacionamento através da ação, é a
integração do corpo com a natureza.
Como ciência, a psicomotricidade é
definida tendo como objeto de estudo o
homem através de seu corpo em
movimento relacionado com a
sociedade e consigo mesmo.

As relações do movimento corporal

com o meio tornaM o indivíduo mais
confiante e compreendente do espaço
que ocupa, e conseqüentemente
melhor entendimento de suas
emoções.

“Psicomotricidade como a posição

global do sujeito, que pode ser
entendido como a função de ser
humano que sintetiza psiquismo e
motricidade com o propósito de
permitir ao indivíduo adaptar de
maneira flexível e harmoniosa ao meio
que o cerca” (DE LIÈVRE Y STAES 1992,
p. 39).

De acordo com Coste (1978, p.23), é a

ciência encruzilhada, onde se cruzam e
se encontram múltiplos pontos de vista
biológicos, psicológicos, psicanalíticos,
sociológicos e lingüísticos.

A psicomotricidade está relacionada ao

desenvolvimento das aquisições
afetivas, cognitivas e orgânicas. Três
conhecimentos básicos substanciam
esse processo: o movimento, o intelecto
e o afeto. Compreender esses
processos direciona o olhar para a
criança num todo, visando contribuir
para o entendimento desses três
conhecimentos.

São conhecimentos básicos

relacionados a psicomotricidade: o