CONCURSO PÚBLICO DA PREFEITURA MUNICIPAL DE

SANTA CRUZ DO CAPIBARIBE-PE

PROFESSOR EDUCAÇÃO INFANTIL ANOS INICIAIS

ESCREVA ABAIXO A NUMERAÇÃO CONTIDA EM SEU CARTÃO RESPOSTA:

Nº________________
.
INSTRUÇÕES GERAIS

1. O (a) candidato(a) receberá do Fiscal de Sala o material a seguir descrito:

▪ este caderno com 40 (quarenta) questões do tipo objetiva, cada qual com quatro alternativas (A, B, C e D); e
▪ um cartão-resposta destinado às respostas das questões objetivas.
2. Ao receber o cartão-resposta, o(a) candidato(a) deverá:
▪ conferir seus dados pessoais, como nome e CPF, que constam na parte superior do cartão-resposta;
▪ caso exista algum erro de digitação ou impressão no seu cartão-resposta, comunicar imediatamente ao Fiscal de Sala,
a fim de que seja registrado em Ata de Sala e seja feita a devida substituição;
▪ ler atentamente as instruções contidas no cartão-resposta, para o seu devido preenchimento;
▪ assinar o cartão-resposta no espaço reservado, com caneta de cor azul ou preta fabricada em material transparente.
3. O cartão-resposta é o único documento válido para o processamento das respostas da prova objetiva e, em hipótese
alguma, será substituído por erro do(a) candidato(a).
4. O cartão-resposta não pode ser dobrado, amassado, rasurado ou manchado nem pode conter nenhum registro fora dos
locais destinados às respostas.
5. Somente será permitido ao(à) candidato(a) retirar-se definitivamente do local de prova após transcorrido o tempo de 2
(duas) horas de seu início, mediante a entrega obrigatória do seu caderno de questões e de seu cartão-resposta,
devidamente preenchido e assinado, ao Fiscal de Sala.
6. O(a) candidato(a) poderá ausentar-se da sala de aula, para utilização de sanitários ou para beber água, após
transcorrido o tempo de 01 (uma) hora de seu início e até o prazo de 15 (quinze) minutos antes do término do tempo de
prova.
7. O(a) candidato(a) deverá devolver ao Fiscal de Sala, obrigatoriamente, o cartão-resposta e o caderno de questões.
Caso se negue a entregá-los, será eliminado(a) do concurso.
8. O tempo disponível para realização das questões objetivas, bem como ao preenchimento do cartão-resposta, é de 03
(três) horas.
9. Não serão aceitas reclamações posteriores.
10. Boa sorte!
CARGO: PROFESSOR EDUCAÇÃO INFANTIL ANOS INICIAIS
(CHS 2020)
LÍNGUA PORTUGUESA

Texto
Crônica de Ano Novo
Luis Fernando Veríssimo

Existem muitas superstições sobre a melhor maneira de entrar o Ano-Novo. Na nossa casa, por exemplo, nunca falta um prato de
lentilha para ser consumido nos primeiros minutos do ano que começa. Dá sorte. Ouvi dizer que na Espanha, ao soar da meia-noite, deve-se
comer uma uva para cada badalada do relógio. Este costume chegou à Bulgária mas, por uma falha na tradução, lá se come um melão para
cada batida do relógio, e os hospitais ficam cheios no dia 1º. Na Suíça, comem o relógio.
Algumas crenças persistem através do tempo, desafiando toda lógica. Se o champanhe aberto à meia-noite não estourar e se tiver
alguém na família chamado Edgar, é sinal de que a casa será arrasada por uma manada de elefantes e o champanhe está choco. Na Rússia,
depois de brindarem o Ano-Novo com vodca, os convidados devem atirar suas taças contra a parede e depois ficar muito brabos porque não
há mais copos na casa e atirar o anfitrião contra a parede. De qualquer maneira, a festa termina cedo.
Na Índia se a primeira criança que nascer no Ano-Novo tiver bigode, fumar de piteira e pedir para falar urgentemente com o Kofi Anan,
é mau sinal. Na Polinésia, em certas tribos primitivas, o guerreiro mais audaz deve levar a virgem mais bonita até a boca do vulcão e atirá-la
para a morte, como um sacrifício aos deuses. Mas a encosta do vulcão é comprida, os dois param para descansar um pouco e, quando chegam
à boca do vulcão, estabelece-se o paradoxo: se o guerreiro era audaz, a moça não é mais virgem, se a moça ainda é virgem, o guerreiro não
era audaz, e o sacrifício sempre fica para o ano que vem. Na Austrália, todos se atiram contra a parede.
Entrar o Ano-Novo de gravata-borboleta pode comprometer seriamente as relações entre o Oriente e o Ocidente. O primeiro animal
que você encontrar na rua no Ano-Novo pode significar uma coisa. Cachorro é sorte. Gato é dinheiro. Rato é saúde. Um bando de hienas é
azar, corra. Um cavalo roxo dançando o xaxado na calçada significa que você está bêbado. Vá dormir.
Em certos lugares, é costume derramar champanhe no decote da mulher ao seu lado, o que lhe trará, a longo prazo, bons negócios,
e, a curto prazo, um tapa-olho. Se você estiver num réveillon junto com seu patrão, não esqueça de se colocar estrategicamente para ser o
primeiro a abraçá-lo à meia-noite. Dance com a mulher dele. Insista para que ele dance com a sua. Proponha vários brindes. Pule em cima da
mesa. Proponha mais brindes. Diga que agora você é quem vai dançar com o patrão e não quer nem saber. Acabe lhe dizendo algumas
verdades. Proteste que ninguém precisa segurar você, você está sóbrio, entende? Sóbrio! Só não sabe como uma manada de elefantes roxos
invadiu o salão, ou será que a mulher do patrão trouxe a família toda? No dia 1º você não se lembrará de nada. No dia 2, você vai procurar
outro emprego. Chato.
Outro costume é fazer previsões na véspera do Ano-Novo. Pode chover. Alguém, em algum lugar do Brasil, está dizendo: “Boas-
entradas nada, eu quero saber onde fica a saída…”. E a previsão mais fácil de todas…
– Qual é?
– Amanhã eu vou estar de ressaca!
Enfim, o Ano-Novo já está quase aí e, apesar de muita gente no Brasil telefonar para os parentes no Japão, onde o 2013 chegará mais
cedo, querendo saber que tal o ano, como quem pergunta como é que está a água, ninguém sabe como ele será. Farei o possível para entrar
nele com o pé direito, mas, quando perceber, ele é que terá entrado em mim, não dará para recuar.
Só sei uma coisa. Assim que o relógio terminar de bater a meia-noite, comerei meu prato de lentilha para dar sorte. Pedirei outro. E
derramarei lentilha no colo, destruindo para sempre A) um bom par de calças e B) minha fé em qualquer tipo de superstição.”

Disponível em https://arararevista.com/cronica-de-ano-novo-luis-fernando-verissimo/.

1. Ao listar várias superstições adotadas em diferentes países, o
autor do Texto tenta provar que
A) elas representam os nossos desejos e anseios inconscientes, por
isso são importantes para a expressão dos sentimentos.
B) elas são importantes para alimentar a fé, a esperança de que a
vida pode mudar e ser diferente daquela que você está vivendo.
C) elas não determinam o presente, nem o futuro, nem o destino de
ninguém, quem determina são as nossas atitudes diante da vida.
D) elas são prejudiciais aos seres humanos por serem informações
falsas que viralizam por meio das redes sociais e podem
prejudicar a vida de muitos.
2. O autor Luís Fernando Veríssimo é considerado o maior cronista
brasileiro contemporâneo. O gênero crônica é muito agradável de
ler e atrai um público bem diversificado devido à sua versatilidade.
Sabendo-se disso, assinale a alternativa correta que apresenta
uma característica desse gênero.
A) O uso de uma linguagem culta e bem formal.
B) A presença de muitos personagens, se houver.
C) Os fatos acontecem em um espaço ampliado e diversificado.
D) Temas relacionados a acontecimentos cotidianos acompanhados
de reflexão.

–2–
CARGO: PROFESSOR EDUCAÇÃO INFANTIL ANOS INICIAIS
(CHS 2020)
3. “Farei o possível para entrar nele com o pé direito, mas, quando
perceber, ele é que terá entrado em mim, não dará para recuar.”.
Ao analisar os encontros vocálicos presentes nas palavras
destacadas no trecho do Texto acima, é correto afirmar que
A) na palavra “direito” temos um ditongo oral crescente.
B) na palavra “possível” temos um ditongo oral decrescente.
C) na palavra “recuar” temos um ditongo oral crescente.
D) na palavra “possível” temos um hiato.
4. No trecho “Este costume chegou à Bulgária mas, por uma falha
na tradução, lá se come um melão para cada batida do
relógio...”, o cronista fez uso de uma figura de linguagem
denominada
A) hipérbole.
B) paradoxo.
C) metonímia.
D) eufemismo.
5. Analise o excerto retirado do texto: “Na Suíça, comem o relógio.”.
Com relação à acentuação gráfica das palavras, assinale a
alternativa que apresenta todos os vocábulos acentuados pelos
mesmos motivos de “Suíça” e “relógio”.
A) negócio – agência – cafeína – armazém.
B) bêbado – sóbrio – saudável – Criciúma.
C) ruína – balaústre – Bulgária – série.
D) Bocaiúva – paciência – ímã – céu.
6. O período composto “...os convidados devem atirar suas taças
contra a parede(1) e depois ficar muito brabos(2) porque não há
mais copos na casa(3)...” é formado, respectivamente, por
A) 1. Oração coordenada assindética. 2. Oração coordenada
sindética aditiva. 3. Oração subordinada adverbial causal.
B) 1. Oração coordenada assindética. 2. Oração subordinada
adverbial temporal. 3. Oração coordenada sindética explicativa.
C) 1. Oração principal. 2. Oração subordinada adverbial temporal. 3.
Oração subordinada adverbial causal.
D) 1. Oração principal. 2. Oração coordenada sindética aditiva. 3.
Oração coordenada sindética explicativa.
7. Analise os períodos abaixo retirados do Texto:
I. “Entrar o Ano-Novo de gravata-borboleta¹ pode comprometer
seriamente² as relações entre o Oriente e o Ocidente.”
II. “Mas a encosta³ do vulcão é comprida...”
As palavras em destaque nos períodos acima foram formadas por
processos denominados, respectivamente, de
A) 1. Composição por justaposição. 2. Derivação pré-sufixal. 3.
Derivação regressiva.
B) 1. Derivação prefixal. 2. Composição por justaposição. 3.
Derivação imprópria.
C) 1. Composição por aglutinação. 2. Derivação sufixal. 3. Derivação
imprópria.
D) 1. Composição por justaposição. 2. Derivação sufixal. 3.
Derivação regressiva.
–3–
8. Com relação à função sintática da partícula “se” empregada duas
vezes no período “...quando chegam à boca do vulcão,
estabelece-se¹ o paradoxo: se² o guerreiro era audaz, a moça
não é mais virgem...”, assinale a alternativa que apresenta suas
corretas e respectivas classificações.
A) 1. Pronome reflexivo. 2. Conjunção integrante.
B) 1. Partícula pronominal. 2. Conjunção condicional.
C) 1. Partícula apassivadora. 2. Conjunção condicional.
D) 1. Índice de indeterminação do sujeito. 2. Pronome reflexivo.
9. O sinal grave, indicativo da crase, foi empregado corretamente
em “Este costume chegou à Bulgária mas, por uma falha na
tradução...”. Sobre a ocorrência do fenômeno da crase em
relação a nomes de lugares, assinale a alternativa que apresenta
outra correta aplicação.
A) Este costume chegou à Washington.
B) Este costume chegou à Portugal.
C) Este costume chegou à Alemanha.
D) Este costume chegou à Senegal.
10. Com relação à função sintática da partícula “que”, analise os
períodos I e II a seguir:
I. “Na nossa casa, por exemplo, nunca falta um prato de lentilha
para ser consumido nos primeiros minutos do ano que¹ começa.”.
II. “Ouvi dizer que² na Espanha, ao soar da meia-noite, deve-se
comer uma uva para cada badalada do relógio.”.
Assinale a alternativa que apresenta a correta e respectiva
classificação dos termos em destaque acima.
A) 1. Pronome relativo. 2. Conjunção integrante.
B) 1. Conjunção explicativa. 2. Pronome relativo.
C) 1. Pronome relativo. 2. Conjunção explicativa.
D) 1. Conjunção integrante. 2. Conjunção explicativa.
11. Considerando a concordância dos verbos “haver” e “existir”,
assinale a alternativa que substitui corretamente, mantendo a
correlação entre os tempos verbais, o verbo em destaque na
oração “Existem muitas superstições sobre a melhor maneira de
entrar o Ano-Novo.”.
A) “Existe muitas superstições sobre a melhor maneira de entrar o
Ano-Novo.”.
B) “Hão muitas superstições sobre a melhor maneira de entrar o
Ano-Novo.”.
C) “Houve muitas superstições sobre a melhor maneira de entrar o
Ano-Novo.”.
D) “Há muitas superstições sobre a melhor maneira de entrar o Ano-
Novo.”.
12. No período “Algumas crenças persistem através do tempo(1),
desafiando toda lógica(2).”, entre as orações 1 e 2, mesmo sem
elemento de coesão, como as conjunções, nota-se que se
estabelece entre elas uma ideia de
A) comparação.
B) concessão.
C) proporção.
D) causalidade.
CARGO: PROFESSOR EDUCAÇÃO INFANTIL ANOS INICIAIS
(CHS 2020)
RACIOCÍNIO LÓGICO 18. Assinale a alternativa correta que apresenta o diagrama que
representa o seguinte conjunto: “veículos, carros e passarinhos”.
13. Assinale a alternativa correta que apresenta uma sentença
equivalente a “Não é verdade que em um concurso existem
pessoas que tentam sem estudar ou as temáticas são muito A)
importantes.”.

A) “Em um concurso não existem pessoas que tentam sem estudar

e as temáticas não são muito importantes.” B)
B) “Ou em um concurso não existem pessoas que tentam sem
estudar ou as temáticas não são muito importantes.”
C) “Em um concurso existem pessoas que tentam sem estudar e as
temáticas são muito importantes.”
D) “Se em um concurso existem pessoas que tentam sem estudar, C)
então as temáticas não são muito importantes.”
14. Assinale a alternativa com uma proposição com o mesmo valor
lógico da sentença “João é formado em letras ou João não é D)
formado em letras”.

A) João gosta de futebol se, e somente se, João não gosta de

futebol. 19. Em uma fazenda produtora de acerola, as árvores são separadas
B) Se Pedro estuda Matemática, então Pedro não estuda em setores, sendo um total de 7 setores. Cada setor possui 9
Matemática. árvores, cada árvore possui exatamente 12 galhos e cada galho
C) Rui é um estudante assíduo ou não é verdade que Rui é um tem exatamente 18 acerolas. Determine a quantidade de acerolas
estudante assíduo e Pedro gosta de natação. dessa fazenda.
D) O Brasil é um país territorial ou o Brasil é um país territorial e o A) 12.400 acerolas.
Peru não faz fronteira com o Brasil. B) 12.870 acerolas.
C) 13.547 acerolas.
15. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, a
D) 13.608 acerolas.
premissa e a conclusão do seguinte trecho: “Bem-aventurado é
aquele que nada espera, pois nunca será decepcionado.”. 20. Animais de estimação são cada vez mais considerados como
membros da família ou filhos para seus donos, passam mais
A) “Bem-aventurado é aquele que nada espera.” e “Aquele que nada tempo dentro de casa e recebem mais ração, sachês ou petiscos.
espera nunca será decepcionado.”. Sobre o tema, analise os dados ilustrados a seguir:
B) “Aquele que nada espera nunca será decepcionado.” e “Bem-
aventurado aquele que nada espera.”.
C) “Será decepcionado aquele que nada espera.” e “Bem-
aventurado é aquele que nada espera.”.
D) “O Bem-aventurado nunca será decepcionado.” e “O que nada
espera é o bem-aventurado.”.
16. A partir das propriedades da aritmética, assinale a alternativa
correta.

A) O elemento neutro da multiplicação no conjunto dos números

naturais é o 0.
B) No conjunto dos números racionais não há inverso multiplicativo
para nenhum de seus elementos.
C) A soma de dois números irracionais resulta em um número
irracional.
D) Somente dois elementos no conjunto dos números inteiros
possuem inverso multiplicativo.

17. Se é verdade que algumas pessoas são preocupadas e que A partir da ilustração acima, que mostra os gastos com cães e
nenhum universitário é rico, então é necessariamente verdade gatos, é possível afirmar que
que A) a frequência absoluta até a ração dos cães é igual a R$ 237,00
em média.
A) alguns universitários podem ser preocupados.
B) a média de gastos para uma pessoa que possui os dois animais
B) existem ricos que são universitários.
de estimação é de R$ 340,00.
C) todos os preocupados são ricos.
C) o que é poupado com banho e tosa para gatos supera a média
D) nenhum rico é preocupado.
final de gastos com gatos em relação aos gastos com cães.
D) aproximadamente 8,6% são gastos, em média, com veterinário
para gatos.

–4–
CARGO: PROFESSOR EDUCAÇÃO INFANTIL ANOS INICIAIS
(CHS 2020)
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
21. A Portaria MEC nº 357, de 17 de maio de 2022, instituiu o
Programa Primeira Infância na Escola com a finalidade de
promover, em regime de colaboração entre a União, os Estados,
o Distrito Federal e os Municípios, iniciativas que elevem a
qualidade da educação infantil e potencializem o
desenvolvimento integral das crianças de 0 (zero) a 5 (cinco) anos
de idade. Constitui um princípio do Programa Primeira Infância na
Escola
A) a formação de uma estrutura de governança colaborativa, para
acompanhamento, proposição de soluções e implementação do
Programa, regional e localmente.
B) o fortalecimento da liderança dos municípios.
C) a integridade social e ética na gestão.
D) a formação de uma estrutura de governança técnica, para
acompanhamento, proposição de soluções e implementação do
Programa em nível internacional.
22. “A educação básica tem por finalidade desenvolver o educando,
assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício
da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e
em estudos posteriores.” (Lei nº 9.394/1996).
A educação básica engloba
A) ensino fundamental e ensino médio.
B) educação infantil e ensino fundamental.
C) educação infantil, creches e ensino fundamental.
D) educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
23. “Atualmente, as crianças têm sido marcadas pela principal
atividade infantil, “o brincar”, que tem se demonstrado relevante
na formação das mesmas, sendo uma estratégia de ensinar e
aprender, pois demonstra características comportamentais
fundamentais para a faixa etária na qual seja desenvolvida.”
(Louchard e Louchard,2015, p.16).
Sobre a ludicidade no processo de ensino-aprendizagem infantil,
assinale a alternativa correta.
A) O momento lúdico/brincar, como motivador do comportamento
humano, proporciona a integração do indivíduo com a gestão
escolar no qual está inserida e, assim vem sendo considerado
como um procedimento de aprendizado, principalmente para
crianças, somente nas fases finais de desenvolvimento.
B) A ludicidade, na verdade, jamais será somente brincar; ao
contrário, é verdadeiramente necessária ao incremento das
atividades escolares, em certos estágios que dizem respeito ao
desenvolvimento dos pequeninos, na qual influencia na formação
social de cada vida adulta.
C) A brincadeira como lúdico permite que as crianças nas fases
finais de aprendizado possam entender a realidade,
exclusivamente, para tornar-se capaz de desenvolver os
conteúdos próprios da etapa de ensino aos quais estão expostos.
D) Através de fantasias, as crianças aprendem a agir em diferentes
situações, alcançando um nível de conteúdo escolar significativo,
tornando-se capaz, não só de realizar tarefas numéricas, como
também de resolver questões de avaliação de conhecimento.
–5–
24. O desenvolvimento cerebral que permitirá a aprendizagem ao
longo da vida se inicia na gestação e tem especial relevância
durante a primeira infância. Sobre essa temática, analise os itens
abaixo:
I. No período intrauterino, o cérebro começa a se desenvolver entre
a segunda e a terceira semana após a concepção, seguindo com
a formação das primeiras células cerebrais, os neurônios e das
conexões entre os neurônios, chamadas sinapses.
II. Por meio de um processo chamado “sinaptogênese”, o número
de sinapses entre os neurônios se multiplica, chegando a 700
novas conexões por segundo, em algumas regiões cerebrais, no
segundo ano de vida.
III. Após o período de desenvolvimento inicial, o cérebro ainda pode
se modificar e, na verdade, o faz constantemente em resposta à
experiência e aos estímulos aos quais está exposto; chamamos
essa característica de plasticidade cerebral.
IV. O processo de desenvolvimento dos circuitos neuronais ocorre
gradualmente sobre aqueles já estabelecidos; daí a importância
da formação dos circuitos fundamentais nos primeiros anos de
vida para o desenvolvimento futuro.
Mediante a análise dos itens acima, assinale a alternativa correta.
A) Somente os itens I, II e III estão corretos.
B) Somente os itens I, II e IV estão corretos.
C) Somente os itens II e IV estão corretos.
D) Todos os itens estão corretos.
25. Ao longo da segunda metade do século XX, por conta do avanço
do capitalismo, o aumento da industrialização e urbanização, o
número de mulheres trabalhadoras, não apenas operárias,
cresceu ainda mais. As creches e parques infantis começaram a
atender as crianças em período integral e, em 1961, com a
aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(Lei nº 4.024/61), os jardins-de-infância passaram a fazer parte
do sistema de ensino. (Cardoso e Fragelli, 2012, p.16).
Segundo a Lei nº 4.024/61, assinale a alternativa correta.
A) A educação pré-primária destina-se aos menores até dez anos e
será ministrada em escolas privadas ou creches.
B) As empresas que tenham a seu serviço mães de menores de dez
anos, serão estimuladas a organizar e manter, em cooperação
com os poderes públicos, instituições de educação primária.
C) A educação pré-primária destina-se aos menores de até sete
anos e será ministrada em escolas maternais ou jardins de
infância.
As empresas que tenham a seu serviço mães de menores de
doze anos, serão estimuladas a organizar e manter, por iniciativa
própria, instituições de educação pré-primária.
26. “Na metodologia de projetos de aprendizagem, os professores
acolhem, valorizam e entendem as curiosidades, as explorações,
as propostas e os desejos das crianças. Logo, devem mediar
situações de aprendizagem para favorecer a organização daquilo
que as crianças almejam.” (Welter e Moraes, 2016, p.42).
A respeito da temática ora apresentada, analise os itens abaixo:
I. Os projetos proporcionam a efetivação de uma aprendizagem
baseada nas dificuldades familiares das crianças, sendo um
instrumento de construção individual e social de conhecimento.
 CARGO: PROFESSOR EDUCAÇÃO INFANTIL ANOS INICIAIS
(CHS 2020)
II. Os projetos de aprendizagem são desencadeados a partir de uma
problemática ou necessidade que desperte o interesse das
crianças, da turma, da escola ou da comunidade.
III. A metodologia de projetos prevê que o planejamento aconteça
sem a participação das crianças e da comunidade.
IV. O professor deverá exercer a função de coordenador do projeto
e um parceiro para as descobertas das crianças, cabendo-lhe
proporcionar as ferramentas necessárias para potencializar o
desenvolvimento delas.
Mediante a análise dos itens acima, assinale a alternativa correta.
A) Somente os itens I, II e IV estão corretos.
B) Somente os itens II e IV estão corretos.
C) Somente os itens I e III estão corretos.
D) Todos os itens estão corretos.
27. Os campos de experiência são possibilidades significativas para
o desenvolvimento integral das crianças. A partir desses, cada
escola poderá ampliar outras experiências, contemplando as
curiosidades e peculiaridades de cada faixa etária. São campos
de experiências que devem ser contemplados na metodologia de
projetos na educação infantil, por ocasião do planejamento e
organização das atividades, exceto:
A) O eu, o outro e o nós.
B) Corpos, gestos e movimento.
C) Escuta, fala, reflexão e debate.
D) Traços, sons, formas e imagem.
28. “Neste nível, a criança não estabelece relações entre a escrita e
a pronúncia. Nesta fase, ela expressa sua escrita através de
desenhos, rabiscos e letras usadas aleatoriamente, sem
repetição e com o critério de no mínimo três. Aqui, a criança nem
desconfia que as letras possam ter qualquer relação com os sons
da fala.” (Ferreiro e Teberosky, 1999, p.35).
As pesquisadoras Emília Ferreiro e Ana Teberosky, em seus
trabalhos sobre a psicogênese da língua escrita, postularam que
a escrita infantil se constrói em níveis evolutivos, de acordo com
a produção escrita da criança quando lhe é proposta uma
situação. As informações ora exposta, referem-se ao nível
A) pré-operatório.
B) pré-silábico.
C) pictórico.
D) silábico.
29. Ao planejar uma atividade para creche com bebês de zero a um
ano e seis meses, com o campo de experiência “o eu, o outro e o
nós”, Tia Amélia estabeleceu como conteúdo “sentimentos e
emoções”, considerando a habilidade: “comunicar-se com outras
pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras
formas de expressão”. Assinale a alternativa que apresenta um
objetivo possível para essa atividade.
A) Demonstrar reações ao relacionar-se com o outro (sorrisos,
expressões faciais, sons, etc.).
B) Identificar as cores e desenvolver a coordenação motora fina.
–6–
C) Apresentar imagens de alimentos amarelos e/ou vermelhos e
aproveitar para conscientizar sobre o que é saudável e sobre o
que não é.
D) Adquirir noções de quantidade.
30. A Educação Infantil possui dois eixos norteadores para a
organização das práticas pedagógicas. Estes eixos estruturantes
são apresentados nas DCNEIs (Diretrizes Curriculares Nacionais
para Educação Infantil), nas quais propõem-se uma organização
curricular que garanta a aprendizagem por meio de experiências.
Assinale a alternativa correta que apresenta referidos eixos
norteadores.
A) Interações e conteúdos.
B) Conteúdos e campos de experiências.
C) Conteúdos e brincadeiras.
D) Interações e brincadeiras.
31. “É possível identificar que dentre as principais perspectivas
teóricas da psicologia do desenvolvimento, a concepção sócio-
histórica do desenvolvimento humano apresenta contributos de
relevância para ampliar as discussões sobre os processos da
leitura e escrita na educação infantil. No que tange aos processos
de aprendizagem e desenvolvimento, essa concepção aponta a
diferença entre eles, devendo ser entendidos como
indissociáveis, e estudados enquanto processos em contínua
transformação.”
Texto retirado de SILVA, A. M. F S; ATAIDE, C. A.; MENDONÇA, A. C. S.
Leitura e Escrita na Educação Infantil: concepções e práticas
pedagógicas.In.: EDUCAÇÃO INFANTIL, LEITURA, ESCRITA, PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS, VII CONEDU, 2021.p.6. Disponível em
https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/74060.
A concepção teórica em comento foi proposta por
A) Jean Piaget.
B) Henri Wallon.
C) Lev Vygotsky.
D) Paulo Freire.
32. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
– Lei nº 9394/1996, em seu artigo 4º, o dever do Estado com
educação escolar pública será efetivado mediante a garantia
A) de educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 18
(dezoito) anos de idade.
B) da universalização do ensino médio gratuito.
C) de educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de
idade.
D) de atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças de
zero a oito anos de idade.
33. De acordo com o Parecer 20/2009 da Câmara de Educação
Básica do Conselho Nacional de Educação, as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEIs), de
caráter mandatório, orientam a formulação de políticas, incluindo
a de formação de professores e demais profissionais da
Educação, e também o planejamento, desenvolvimento e
avaliação pelas unidades de seu Projeto Político-Pedagógico e
servem para informar às famílias das crianças matriculadas na
Educação Infantil sobre as perspectivas de trabalho pedagógico
que podem ocorrer. Esse documento adota algumas definições
importantes que constam de referido Parecer. Assinale a
CARGO: PROFESSOR EDUCAÇÃO INFANTIL ANOS INICIAIS
(CHS 2020)
alternativa que apresenta a correta definição para criança, de
acordo com o documento em comento.
A) Sujeito individual e de direitos que, nas interações, relações e
práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal,
brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta,
narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza pessoal.
B) Sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e
práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal
e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa,
experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a
natureza e a sociedade, produzindo cultura.
C) Sujeito social que, nas interações, relações e práticas cotidianas
que vivencia, constrói sua identidade social e familiar, brinca,
imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra,
questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade,
produzindo laços afetivos.
D) Sujeito de direitos que, nas interações, relações e práticas em
sociedade, constrói sua identidade coletiva e ética, aprende,
observa, experimenta, narra, questiona, avalia e constrói
conteúdos sobre a natureza e a sociedade, produzindo
conhecimento.
34. “A matemática está presente em nossa vida desde o momento
em que nascemos. Desde cedo, as crianças entram em contato
com o conhecimento matemático em diferentes contextos; elas
ouvem e falam sobre números, ordenam, agrupam e comparam.
A troca de experiências com outras crianças, ou com adultos,
através de brincadeiras e situações lúdicas, proporcionam a elas
os conhecimentos matemáticos” (Curitiba, 2012).
Nesse contexto, é o professor quem deve proporcionar maneiras
de fazer com que esses conhecimentos sejam ampliados.
Assinale a alternativa que contempla uma atividade que o
professor pode trabalhar com as crianças no ensino da
matemática.
A) O professor estabelece rotinas em suas aulas, utilizando objetos
de mediação, como calendário ou relógio, por exemplo, e as
crianças passam a ver significado em suas funções.
B) O professor canta uma música “quatro patinhos foram passear,
além das montanhas para brincar...”, a criança entra em contato
com a linguagem onomatopaica.
C) O professor pode criar a rotina de narrar histórias às crianças no
início das aulas ou de selecionar letras que representem um
brinquedo no momento de guardá-lo.
D) O professor deve ensinar noções de higiene, utilizando como
referência pessoas e objetos.
35. “O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH)
é uma política pública que consolida um projeto de sociedade
baseado nos princípios da democracia, da cidadania e da justiça
social, por meio de um instrumento de construção de uma cultura
de direitos humanos que visa o exercício da solidariedade e do
respeito às diversidades. O processo de elaboração do PNEDH
teve início em 2003, com a criação do Comitê Nacional de
Educação em Direitos Humanos (CNEDH) e seu engajamento no
trabalho de criação do Plano. Entre 2004 e 2005, o PNEDH foi
amplamente divulgado e debatido com a sociedade. Em 2006,
como resultado dessa participação, foi publicada a versão
–7–
definitiva do PNEDH, em parceria entre a então Secretaria
Especial de Direitos Humanos, o Ministério da Educação e o
Ministério da Justiça.”
Texto disponível em https://www.gov.br/mdh/pt-br/navegue-por-
temas/educacao-em-direitos-humanos/plano-nacional-de-educacao-em-
direitos-humanos. Acessado em 28/01/2024.
A estrutura do documento acima descrito estabelece concepções,
princípios, objetivos, diretrizes e linhas de ação, contemplando
cinco grandes eixos de atuação: Educação Básica, Educação
Superior, Educação Não-Formal, Educação dos Profissionais dos
Sistemas de Justiça e Segurança Pública e Educação e Mídia.
Sobre o eixo Educação Básica, analise os itens abaixo:
I. A universalização da educação básica, com indicadores precisos
de qualidade e de equidade, é condição essencial para a
disseminação do conhecimento socialmente produzido e
acumulado, e para a democratização da sociedade.
II. O processo formativo na educação básica pressupõe o
reconhecimento da pluralidade e da alteridade, condições
básicas da liberdade para o exercício da crítica, da criatividade,
do debate de ideias e para o reconhecimento, respeito, promoção
e valorização da diversidade.
III. A escola deve contribuir para a educação básica em direitos
econômicos e financeiros, sendo importante garantir igualdade de
oportunidades, exercício da participação e da autonomia dos
indivíduos de toda a sociedade econômica.
IV. Na extensão universitária, a inclusão dos direitos humanos no
Plano Nacional de Extensão Universitária, enfatizou o
compromisso das universidades públicas com a educação
básica, principalmente na pré-escola.
Mediante a análise dos itens acima, assinale a alternativa correta.
A) Somente os itens I, II e IV estão corretos.
B) Somente os itens I e II estão corretos.
C) Somente os itens I e III estão corretos.
D) Todos os itens estão corretos.
36. A criança e o adolescente gozam de todos os direitos
fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da
proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se lhes, por
lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a
fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral,
espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade
(ECA – Lei nº 8.069/1990, art. 3º).
Considera-se criança, para efeito da Lei nº 8.069/1990, a pessoa
até
A) 12 anos de idade incompletos.
B) 10 anos de idade incompletos.
C) 15 anos de idade incompletos.
D) 6 anos de idade incompletos.
37. Com a finalidade de orientar as escolas de Educação Infantil a
planejar seu cotidiano, as diretrizes curriculares nacionais para a
educação infantil apontam um conjunto de princípios defendidos
pelos diversos segmentos ouvidos no processo de sua
elaboração, e que devem orientar o trabalho nas instituições de
Educação Infantil. Assinale a alternativa correta que apresenta
referidos princípios.
A) Éticos, Políticos e Estéticos.
B) Éticos, Políticos e Culturais.
C) Culturais, Políticos e Estéticos.
CARGO: PROFESSOR EDUCAÇÃO INFANTIL ANOS INICIAIS
(CHS 2020)
D) Culturais, Políticos e Sociais.
A) 0 a 5 anos.
B) 1 a 6 anos.
38. Um dos principais autores que explica a relação de afeto da C) 1 a 5 anos.
criança é Henri Paul Hyacinthe Wallon (1879 – 1962). Para
D) 0 a 6 anos.
Wallon, a afetividade é um aspecto importante para a construção
do ser humano e do conhecimento. Junto com a afetividade, a Espaço livre.
ação motora e cognitiva influencia esse processo. Ele coloca o
desenvolvimento humano em cinco fases, quais sejam,

A) impulsivo-sensorial, sensório-motor e introspectivo,

personalismo, categorial e infância e adolescência.
B) impulsivo-cultural, sensório-motor e pré-operatória, formal,
categorial e infância e adolescência.
C) impulsivo-egocêntrica, sensório-motor e projetivo, personalismo,
concreta e puberdade e adolescência.
D) impulsivo-emocional, sensório-motor e projetivo, personalismo,
categorial e puberdade e adolescência.

39. A BNCC é um documento importante, pois oferece uma base para

todo trabalho realizado acerca de currículo, ou seja, para nortear
as ações dos professores. A avaliação na educação infantil serve
para verificar se a didática trabalhada em sala de aula está ou
não surtindo resultados. Esse documento abrange todos os
aspectos necessários que precisam ser avaliados nessa etapa de
ensino e, para isso, ele traz os objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento organizados em três grupos por faixa etária.
(Fragoso, 2023, p.32).

Assinale a alternativa correta que apresenta os três referidos

grupos.

A) Bebês de 0 a 1 ano; crianças pequenas de 1 ano e 7 meses a 3

anos e 11 meses; e crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses.
B) Bebês de 0 a 1 ano e 6 meses; crianças bem pequenas de 1 ano
e 7 meses a 3 anos e 11 meses; e crianças de 5 anos a 7 anos.
C) Bebês de 0 a 1 ano e 6 meses; crianças bem pequenas de 1 ano
e 7 meses a 3 anos e 11 meses; crianças pequenas de 4 anos a
5 anos e 11 meses.
D) Bebês de 0 a 1 ano e 8 meses; crianças autistas de 1 ano e 7
meses a 5 anos; crianças bem pequenas de 5 anos a 8 anos e 11
meses.

40. “A Primeira Infância é um período crucial no qual ocorre o

desenvolvimento de estruturas e circuitos cerebrais, bem como a
aquisição de capacidades fundamentais que permitirão o
aprimoramento de habilidades futuras mais complexas. Crianças
com desenvolvimento integral saudável durante os primeiros
anos de vida, têm maior facilidade de se adaptarem a diferentes
ambientes e de adquirirem novos conhecimentos, contribuindo
para que posteriormente obtenham um bom desempenho
escolar, alcancem realização pessoal, vocacional e econômica e
se tornem cidadãos responsáveis.” (Shonkoff, Phillips, 2000)
A primeira infância compreende a fase de
–8–