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P5 5.

o ANO
Portugus

PLANOS
DE AULA
MATERIAL EXCLUSIVO

Professor

NDICE

Planificao anual ......................................................................

Ponto de partida .........................................................................

Unidade 1: Dias de escola ..............................................................

Unidade 2: lbum de famlia..........................................................

Unidade 3: Natais ........................................................................

10

Unidade 4: Dois dedos de conversa .................................................

13

Unidade 5: Histrias em viagem .....................................................

16

Unidade 6: Quem me avisa ..........................................................

18

Unidade 7: Apanha-me um poeta....................................................

21

Unidade 8: Em cena .....................................................................

25

Planificao aula a aula ...............................................................

27

Ponto de partida .........................................................................

27

Unidade 1: Dias de escola ..............................................................

29

Unidade 2: lbum de famlia..........................................................

35

Unidade 3: Natais ........................................................................

44

Unidade 4: Dois dedos de conversa .................................................

53

Unidade 5: Histrias em viagem .....................................................

62

Unidade 6: Quem me avisa ..........................................................

71

Unidade 7: Apanha-me um poeta....................................................

77

Unidade 8: Em cena .....................................................................

87

Nota: Estes planos de aula encontram-se redigidos conforme o novo Acordo Ortogrfico.

P5 Planificao Anual por Unidade


1.o perodo
Ponto de partida
4 aulas
Competncias
Compreenso
do oral
Escutar para
aprender
e construir
conhecimento

Descritores de desempenho

Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar


possvel:
cumprir instrues dadas;
responder a perguntas acerca do que ouviu;
explicitar o assunto, tema ou tpico.

Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e

Contedos
Roteiro de compreenso do oral
Vdeo informativo
O telescpio

texto informativo
exposio oral

num dbito regular.

Respeitar princpios reguladores da atividade discursiva:


na justificao de pontos de vista.

Produzir textos orais:

exprimir o(s) conhecimento(s).

Expresso oral
Falar para
construir
e expressar
conhecimento

Localizar a informao a partir de palavra ou

Leitura
Ler para construir
conhecimento

Fazer uma leitura que possibilite:

Ler para apreciar


textos variados

Expresso oral

expresso chave e avaliar a sua pertinncia.

Antecipar o assunto de um texto, mobilizando


conhecimentos anteriores.

Definir uma orientao de leitura e fixar-se nela.


explicitar a inteno comunicativa ou funo
dominante e registo(s) utilizado(s);
distinguir facto de opinio,
captar sentidos implcitos, fazer inferncias,
dedues.

Roteiro de leitura
Excerto narrativo
A deusa que esculpiu o Homem
Jos Jorge Letria

texto narrativo
Vdeo informativo
O telescpio
Poema
O Big Bang
Jorge Sousa Braga

texto potico
Artigo de enciclopdia
Big Bang
Enciclopdia moderna Larousse

texto informativo
Continua

Ponto de partida
4 aulas
Competncias
Escrita
Escrever para
construir
e expressar
conhecimento
Escrever em
termos pessoais
e criativos

Descritores de desempenho

Redigir o texto:

selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo;


dar ao texto a estrutura compositiva e o formato
adequados;
respeitar regras de utilizao da pontuao;
adotar as convenes (orto)grficas estabelecidas.

Conhecimento
da Lngua

Identificar unidades mnimas com valor distintivo

Plano Fonolgico

Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos


verbos.

Plano Lexical
e Semntico

Distinguir as funes sintticas de constituintes

Plano das Classes


de Palavras
Plano Morfolgico

nas palavras.

selecionados e no selecionados pelo verbo.

Identificar diferentes realizaes da funo sinttica de sujeito.

Explicitar processos sintticos de articulao


entre frases complexas.

Aplicar regras de uso de sinais auxiliares da escrita.


Plano Sinttico
Recursos: Manual; Aula Digital.
Avaliao: Avaliao de diagnstico.

Contedos
Roteiro de escrita

narrativa

Conhecimento da lngua

classificao de palavras quanto acentuao

ordem alfabtica
dicionrio
famlia de palavras
verbo: modo indicativo
grupo nominal e grupo verbal
funes sintticas: sujeito e predicado
conjunes
pontuao

P5 Planificao Anual por Unidade


1.o perodo
Unidade 1: Dias de escola
12 aulas
Competncias

Descritores de desempenho

Contedos

Compreenso
do oral
Escutar para
aprender
e construir
conhecimento

Utilizar procedimentos para reter e alargar a infor-

Expresso oral
Falar para
construir
e expressar
conhecimento

Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e

Roteiro de expresso oral


Expresso oral

Recontar e sintetizar textos.


Fornecer um contributo eficaz para o trabalho

reconto

mao recebida:
preencher grelhas de registo;
registar tpicos, tomar notas.

Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar

Roteiro de compreenso do oral


Excerto de reportagem televisiva

compreenso de texto oral


descrio de um espao

possvel:
cumprir instrues dadas
responder a perguntas acerca do que ouviu.

num dbito regular.

coletivo, na turma ou grupo, em situaes mais


formais:
sintetizar o essencial.

Relatar o essencial de uma histria ouvida ou de


uma ocorrncia.

Leitura
Ler para construir
conhecimento

Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as


instrues de atividades ou tarefas.

Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo


a concretizar a tarefa a realizar.

Ler para apreciar


textos variados
Ler textos literrios

Fazer uma leitura que possibilite:

confirmar hipteses previstas;


identificar o contexto a que o texto se reporta;
demarcar diferentes unidades de forma-sentido.

Antecipar o assunto de um texto, mobilizando


conhecimentos anteriores.

Redigir com correo enunciados para responder a


diferentes propostas de trabalho:
organizar as respostas de acordo com o foco da
pergunta ou pedido.

Distinguir, na receo de enunciados, ou utilizar


intencionalmente na sua produo, unidades lingusticas com diferentes funes na cadeia discursiva:
ordenao.
Ler em voz alta com fluncia e expressividade para
partilhar informaes e conhecimentos.

Roteiros de leitura
Percurso 1
Excerto narrativo
Regresso s aulas
Alice Vieira

leitura
autor
texto
narrador
personagem
alfabeto
Percurso 2
Excerto narrativo
O canteiro dos livros
Jos Jorge Letria

assunto
localizao no espao
momentos da ao

Recontar e sintetizar textos.


Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem
que conferem a um texto qualidade literria.

Continua

Unidade 1: Dias de escola


12 aulas
Competncias

Descritores de desempenho

Identificar marcas de literariedade nos textos:


mundos representados.

Detetar traos caractersticos de diferentes tipos


de texto ou sequncias textuais.

Identificar relaes, formais ou de sentido, em


vrios textos, abrindo redes intertextuais.

Contedos
Percurso 3
Banda desenhada
Calvin & Hobbes
Bill Watterson

prancha
tira
vinheta
reconto
Narrativa na ntegra
O acento agudo que queria ser til
Jos Fanha

personagens
Percurso 4
Excerto descrito
As sombras
Antnio Mota

espao interior e exterior


texto descritivo
comparao
Cartaz
Concurso casa imaginada

regulamento
cartaz
Escrita
Escrever para
construir
e expressar
conhecimento
Escrever em
termos pessoais
e criativos

Aplicar regras de configurao grfica dos textos.


Escrever textos para expressar conhecimentos,
experincias, sensibilidade e imaginrio.

Escrever textos, experimentando novas configura-

Roteiro de escrita

narrativa
descrio de um espao

es textuais.

Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:


estabelecer objetivos;
selecionar contedos.

Redigir o texto:

articular as diferentes partes planificadas;


selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo;
dar ao texto a estrutura compositiva e o formato
adequados;
respeitar regras de utilizao da pontuao.

Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulao:

acrescentar, apagar, substituir.


Continua

Unidade 1: Dias de escola


12 aulas
Competncias
Conhecimento
da Lngua
Plano Fonolgico
Plano Morfolgico
Plano das Classes
de Palavras

Descritores de desempenho

Sistematizar as propriedades na base das quais se


pode distribuir o lxico do portugus em dez classes gramaticais.

Distinguir ditongos de sequncias de duas vogais


que no pertencem mesma slaba.

Utilizar o pronome pessoal tono (reflexo e no


reflexo) em adjacncia verbal.

Explicitar propriedades distintivas de classes e


subclasses de palavras.

Contedos
Conhecimento da lngua

determinante
nome
pronome
sons
slabas translineao e slaba tnica
acentuao
adjetivo

Identificar em enunciados orais e escritos a variao em vrios planos (fonolgico, lexical).

Explicitar categorias relevantes para a flexo das


classes de palavras variveis.

Sistematizar as propriedades de distino entre


palavras variveis e invariveis.

Explicitar regras:

ortogrficas;
de acentuao grfica;
de translineao.

Recursos: Manual; Guia Gramatical; Caderno de Atividades; Aula Digital.


Avaliao: autoavaliao; heteroavaliao; observao direta; avaliao formativa unidade 1.

P5 Planificao Anual por Unidade


1.o perodo
Unidade 2: lbum de famlia
18 aulas
Competncias
Compreenso
do oral
Escutar para
aprender
e construir
conhecimento

Descritores de desempenho

Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar


possvel:
reformular o enunciado ouvido;
cumprir instrues dadas;
responder a perguntas acerca do que ouviu;
explicitar o assunto, tema ou tpico;
fazer inferncias e dedues.

Contedos
Roteiro de compreenso do oral
Excerto de reportagem televisiva

compreenso de texto oral

Distinguir traos caractersticos especficos do


oral.

Expresso oral

Explicitar princpios bsicos reguladores da intera-

Falar para
construir
e expressar
conhecimento

Respeitar princpios reguladores da atividade dis-

Participar em
situaes de
interao verbal

o discursiva, aplicando-os eficazmente nos enunciados que produz.


cursiva:
na produo de enunciados de resposta;
na colocao de perguntas;
na formulao de pedidos;
na justificao de pontos de vista.

Ler em pblico, individualmente.


Leitura
Ler para construir
conhecimento
Ler para apreciar
textos variados
Ler textos literrios

Identificar duas funes bsicas da linguagem ver-

bal que do origem ao significado das frases e dos


enunciados:
referir entidades, localizaes temporais e espaciais;
descrever situaes e relaes entre as entidades.

Antecipar o assunto de um texto, mobilizando


conhecimentos anteriores.

Roteiros de expresso oral


Expresso oral

exposio oral
descrio
relato oral
troca de ideias
argumentao
leitura dramatizada
Roteiros de leitura
Percurso 1
Excerto narrativo
A famlia
Alice Vieira

caracterizao fsica
caracterizao psicolgica

Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da


informao:
preencher grelhas de registo.

Percurso 2
Excerto narrativo
Olha o passarinho
Antnio Mota

Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidin-

caractersticas e comportamentos das

do sobre o contedo e sobre a linguagem.

Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as

personagens

Fazer uma leitura que possibilite:

Percurso 3
Excerto narrativo
Um homem no chora
Alves Redol

Detetar traos caractersticos de diferentes tipos

personagens principais
personagens secundrias

instrues de atividades ou tarefas.

detetar informao essencial e acessria;


explicitar o sentido global de um texto.

de texto ou sequncias textuais.

Distinguir modos e gneros de textos literrios a


partir de critrios dados.

Excerto informativo
Reportagem televisiva

Continua

Unidade 2: lbum de famlia


18 aulas
Competncias

Descritores de desempenho

Contedos
Percurso 4
Excerto narrativo
Quero ser tanta coisa
Jos Jorge Letria

caractersticas e comportamentos das


personagens

Poema
Cantiga de me
Alice Vieira

comportamentos
Escrita
Escrever para
construir
e expressar
conhecimento

Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:

Roteiro de escrita
Fotografia
Robert Doisneau

Redigir o texto:

retrato

estabelecer objetivos;
selecionar contedos;

articular as diferentes partes planificadas;

Escrever em
termos pessoais
e criativos

Produzir textos que obrigam a uma organizao

Conhecimento
da Lngua

Aplicar regras de configurao grfica dos textos,

Conhecimento da lngua

Plano das Classes


de Palavras

Distinguir classes abertas e fechadas de palavras.

grupo nominal e grupo verbal


sujeito
predicado complemento direto

Plano Sinttico
Plano Discursivo
e Textual

discursiva bem planificada e estruturada, com a


inteno de descrever.

das unidades textuais ou das palavras.

Distinguir as funes sintticas de constituintes


selecionados e no selecionados pelo verbo.

Utilizar o pronome pessoal tono (reflexo e no


reflexo) em adjacncia verbal.
Identificar diferentes realizaes da funo sinttica de sujeito.

Plano da
Representao
Grfica
e Ortogrfica

e complemento indireto

verbo principal transitivo e intransitivo


interjeio
vocativo

Explicitar as convenes do uso do vocativo em


enunciados orais ou escritos.

Explicitar a relao entre constituintes principais


de frases e as funes sintticas por eles desempenhadas

Sistematizar processos sintticos.


Recursos: Manual; Guia Gramatical; Caderno de Atividades; Aula Digital; Livro de Testes.
Avaliao: autoavaliao; heteroavaliao; observao direta; avaliao formativa unidade 2; avaliao de um exerccio de expresso oral; Teste 1.

P5 Planificao Anual por Unidade


1.o perodo
Unidade 3: Natais
18 aulas
Competncias
Compreenso
do oral
Escutar para
aprender
e construir
conhecimento

Expresso oral
Falar para
construir
e expressar
conhecimento

Descritores de desempenho

Contedos

Enunciar, por comparao, as principais diferenas

Roteiro de compreenso do oral


Excerto flmico
O estranho mundo de Jack
Tim Burton

Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar

compreenso de texto oral

Explicitar princpios bsicos reguladores da intera-

Roteiros de expresso oral


Expresso oral

Distinguir, na receo de enunciados, ou utilizar

exposio oral
troca de ideias
leitura dramatizada

entre texto realizado no modo oral e texto realizado no modo escrito, no que se refere a
utilizao de recursos extraverbais e verbais.
possvel:
responder a perguntas acerca do que ouviu;
explicitar o assunto, tema ou tpico;
fazer inferncias e dedues;
relatar o essencial de uma histria ouvida.

o discursiva, aplicando-os eficazmente nos enunciados que produz.

intencionalmente na sua produo, unidades lingusticas com diferentes funes na cadeia discursiva:
ordenao.

Ler em voz alta com fluncia e expressividade para


partilhar informaes e conhecimentos.

Ler em pblico, em coro ou individualmente.


Leitura
Ler para construir
conhecimento

Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as


instrues de atividades ou tarefas.

Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo


a concretizar a tarefa a realizar.

Ler para apreciar


textos variados

Localizar a informao a partir de palavra ou

Ler textos literrios

Antecipar o assunto de um texto, mobilizando

expresso chave e avaliar a sua pertinncia.


conhecimentos anteriores.

Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da


informao:
esquematizar.

Antecipar o assunto de um texto, mobilizando


conhecimentos anteriores.

Fazer uma leitura que possibilite:

identificar pelo contexto ou pela estrutura interna o sentido de palavras, expresses ou fraseologias desconhecidas;
detetar informao essencial e acessria.

Ler em voz alta com fluncia e expressividade para


partilhar informaes e conhecimentos.

Roteiros de leitura
Percurso 1
Excerto de poema narrativo
O estranho mundo de Jack
Tim Burton

campo lexical
espao
personagens
momentos da ao
Percurso 2
Poema
Natal africano
Cabral do Nascimento

comparao de culturas
Texto informativo
As ajudantes do pai natal
Viso Jnior

informao
unidades de sentido
Continua

10

Unidade 3: Natais
18 aulas
Competncias

Descritores de desempenho

Fazer a leitura integral de textos literrios representativos dos trs modos literrios.

Expressar ideias e sentimentos provocados pela


leitura de um texto literrio.

Utilizar tcnicas especficas para selecionar, registar, organizar ou transmitir informao.

Contedos
Percurso 3
Excerto narrativo
Noite de Natal
Sophia de Mello Breyner Andresen

momentos da ao
espao
personagens
dilogo
Percurso 4
Poema
O peru da consoada
Jos Jorge Letria

contexto
personagem
Narrativa na ntegra
O bolo-rei
Antnio Torrado

sentido
personagens
Receita de culinria
Um pudim de Natal
Leonardo Da Vinci

informaes essenciais e acessrias


texto instrucional
Escrita
Escrever para
construir
e expressar
conhecimento
Escrever em
termos pessoais
e criativos

Aplicar regras de configurao grfica dos textos,


das unidades textuais ou das palavras.

Definir a temtica, a inteno, o tipo de texto, o(s)


destinatrio(s) e o suporte em que o texto vai ser lido.

Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:


estabelecer objetivos;
selecionar contedos.

Roteiros de escrita

reflexo crtica
resumo
narrativa a partir de mapa de ideias
receita de culinria

Redigir o texto:

articular as diferentes partes planificadas;


selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo;
construir os dispositivos de encadeamento
(crono)lgico, de retoma e de substituio que
assegurem a coeso e a continuidade de sentido;
dar ao texto a estrutura compositiva e o formato
adequados;
respeitar regras de utilizao da pontuao;
adotar as convenes (orto)grficas estabelecidas.

Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulao:


acrescentar, apagar, substituir.

Continua

11

Unidade 3: Natais
18 aulas
Competncias

Descritores de desempenho

Conhecimento
da Lngua

Utilizar diferentes processos de negao em enun-

Plano das Classes


de Palavras

Explicitar regras de uso de sinais de pontuao


para:
delimitar constituintes da frase;
representar tipos de frase.

Plano Lexical
e Semntico
Plano Sinttico
Plano Discursivo
e Textual

ciados e frases.

Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos


verbos.

Contedos
Conhecimento da lngua

tipos de frase frase afirmativa e frase


negativa

pontuao sinais de pontuao e sinais


auxiliares de escrita

verbo modo imperativo


quantificador numeral

Identificar paradigmas flexionais irregulares em


verbos de uso muito frequente.

Explicitar propriedades distintivas de classes e


subclasses de palavras.

Recursos: Manual; Guia Gramatical; Caderno de Atividades; Aula Digital; Livro de Testes.
Avaliao: autoavaliao; heteroavaliao; observao direta; avaliao formativa unidade 3; avaliao de um exerccio de expresso oral; Teste 2.

12

P5 Planificao Anual por Unidade


2.o perodo
Unidade 4: Dois dedos de conversa
18 aulas
Competncias
Compreenso
do oral
Escutar para
aprender
e construir
conhecimento

Expresso oral
Falar para
construir
e expressar
conhecimento
Participar em
situaes de
interao verbal

Descritores de desempenho

Contedos

Manifestar a reao pessoal ao texto ouvido.


Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar

Roteiros de compreenso do oral

Interagir com espontaneidade e vontade em

Roteiros de expresso oral

possvel:
reformular o enunciado ouvido;
cumprir instrues dadas;
responder a perguntas acerca do que ouviu;
explicitar o assunto, tema ou tpico;
fazer inferncias e dedues;
distinguir facto de opinio;
relatar o essencial de uma histria ouvida ou de
uma ocorrncia.

situaes informais de comunicao:


iniciar, manter e terminar conversas simples com
diversos tipos de interlocutores;
respeitar os princpios adequados s convenes
que regulam a interao verbal e no verbal.

texto oral
interlocutor
discurso direto
comunicao
texto conversacional
cooperao

exposio oral
troca de ideias

Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e


num dbito regular.

Fornecer um contributo eficaz para o trabalho


coletivo, na turma ou grupo, em situaes mais
formais:
sintetizar o essencial.

Ler em voz alta com fluncia e expressividade para


partilhar informao e conhecimentos.

Leitura

Expor o sentido global de um texto narrativo ou de


partes especficas do mesmo.

Ler para construir


conhecimento
Ler para apreciar
textos variados
Ler textos literrios

Redigir com correo enunciados para responder a

diferentes propostas de trabalho:


organizar as respostas de acordo com o foco da
pergunta ou pedido;
combinar os enunciados numa organizao textual com coeso e coerncia.

Roteiros de leitura
Percurso 1
Excerto narrativo
A contradio humana
Afonso Cruz

comportamentos das personagens


destaque e ilustrao

Utilizar tcnicas especficas para selecionar, registar, organizar ou transmitir informao.

Definir a temtica, a inteno, o tipo de texto, o(s)


destinatrio(s) e o suporte em que o texto vai ser
lido.

Distinguir modos e gneros de textos literrios a


partir de critrios dados.

Distinguir modos de reproduo do discurso no discurso, quer no modo oral quer no modo escrito.

Continua

13

Unidade 3: Natais
18 aulas
Competncias

Descritores de desempenho

Explicitar relaes pertinentes entre a sequncia


dos enunciados que constituem um discurso e
quem o produz;
a quem se destina;
a inteno e o efeito conseguido;
a situao particular em que ocorre;
o tema ou assunto;
o registo (in)formal.

Caracterizar modalidades discursivas e sua funcio-

Contedos
Percurso 2
Excerto narrativo
Macaco solta na minha rua
Antnio Torrado

ordem dos acontecimentos


formas de tratamento
cortesia

Detetar, nas formas de realizao de um enuncia-

Percurso 3
Excerto narrativo
No, senhor Torres
Altino do Tojal

Fazer uma leitura que possibilite:

discurso direto
interlocutor

nalidade.

do, o objetivo do locutor, tendo em conta o contexto em que a interao ocorre.


identificar pelo contexto ou pela estrutura interna o sentido de palavras, expresses ou fraseologias desconhecidas;
detetar informao essencial e acessria.

Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem


que conferem a um texto qualidade literria.

Percurso 4
Narrativa na ntegra
O des-pas
Gianni Rodari

comunicao
Excerto flmico/texto humorstico
Sketch televisivo

cooperao
Banda desenhada
Calvin & Hobbes
Bill Watterson

personagens
interlocutores
cortesia
cooperao
Escrita
Escrever para
construir
e expressar
conhecimento

Produzir textos que obrigam a uma organizao

Roteiros de escrita

Escrever textos, experimentando novas configura-

relato
dilogo

discursiva bem planificada e estruturada.


es textuais.

Continua

14

Unidade 3: Natais
18 aulas
Competncias

Descritores de desempenho

Conhecimento
da Lngua

Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos

Plano Morfolgico

Identificar paradigmas flexionais irregulares em


verbos de uso muito frequente.

Plano das Classes


de Palavras

Explicitar padres de formao de palavras com-

Plano Lexical e
Semntico

verbos.

plexas.

Identificar diferentes significados de uma mesma

Contedos
Conhecimento da lngua

verbo verbo regular e verbo irregular


verbo modo indicativo (tempos
simples)

dicionrio
formao de palavras derivao
e composio

palavra ou expresso em distintos contextos de


ocorrncia.

Distinguir regras de formao de palavras por


composio de duas ou mais formas de base.

Consultar regularmente obras lexicogrficas,


mobilizando a informao na anlise da receo e
da produo no modo oral e escrito

Recursos: Manual; Guia Gramatical; Caderno de Atividades; Aula Digital.


Avaliao: autoavaliao; heteroavaliao; observao direta; avaliao formativa unidade 4; avaliao de um exerccio de expresso oral.

15

P5 Planificao Anual por Unidade


2.o perodo
Unidade 5: Histrias em viagem
18 aulas
Competncias
Compreenso
do oral
Escutar para
aprender
e construir
conhecimento

Descritores de desempenho

Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar pos-

Roteiro de compreenso do oral


Reportagem radiofnica/excerto
informativo

Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos as

Conto tradicional
Frei Joo Sem Cuidados

Utilizar procedimentos para reter e alargar a infor-

conto tradicional
estrutura do conto tradicional

Enunciar, por comparao, as principais diferenas

Roteiro de expresso oral

svel:
relatar o essencial de uma histria ouvida ou de
uma ocorrncia.

unidades lingusticas que referenciam a sua enunciao.

mao recebida:
registar tpicos, tomar notas;
preencher grelhas de registo;
pedir informaes e explicaes complementares.

Expresso oral
Falar para
construir
e expressar
conhecimento
Participar em
situaes de
interao verbal
Leitura
Ler para construir
conhecimento
Ler para apreciar
textos variados
Ler textos literrios

Contedos

entre texto realizado no modo oral e texto realizado


no modo escrito, no que se refere a
utilizao de recursos extraverbais e verbais.

Produzir textos orais:

facto e opinio

descrio de um quadro
descrio de uma fotografia
troca de ideias

combinar com coerncia uma sequncia de enunciados;


distinguir com clareza uma introduo e um fecho;
exprimir o(s) conhecimento(s), emitir opinies.

Expor o sentido global de um texto narrativo ou de


partes especficas do mesmo.

Detetar, em sequncias de enunciados orais ou


escritos, caractersticas inerentes textualidade:
autonomia (sequncia de enunciados com um
princpio e um fim delimitados);
autoria (sequncia de enunciados produzida por
um ou mais autores).

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos
verbais.

Distinguir modos e gneros de textos literrios a


partir de critrios dados.

Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem


que conferem a um texto qualidade literria.

Roteiros de leitura
Percurso 1
Narrativa na ntegra/pintura
Rapaz sentado num sof
Mnica Baldaque
descrio e narrao
tempo (anterior, posterior e simultneo)
sntese
Excerto informativo
Mscaras da sia
Museu do Oriente
facto e opinio
Percurso 2
Excerto narrativo lenda
O romance das ilhas encantadas
Jaime Corteso
assunto
lenda
localizao no tempo
enumerao
Excerto informativo/fotografia
Os bons selvagens de Sebastio Salgado

relao entre texto e imagem


descrio de uma fotografia
16

Continua

Unidade 5: Histrias em viagem


18 aulas
Competncias

Descritores de desempenho

Contedos
Percurso 3
Excerto narrativo mito
A Rainha das Sombras
Jos Fanha
artigo de dicionrio
reconto
caractersticas do mito
Percurso 4
Conto tradicional
Jorinda e Joringuel
Irmos Grimm
conto tradicional
estrutura da ao
sentimentos de personagens
narrador
onomatopeia

Escrita
Escrever para
construir
e expressar
conhecimento
Escrever em
termos pessoais
e criativos

Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:

Roteiros de escrita

Redigir o texto:

descrio
continuao de uma narrativa
carta

estabelecer objetivos; selecionar contedos;

articular as diferentes partes planificadas;


selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo;
construir os dispositivos de encadeamento
(crono)lgico, de retoma e de substituio que
assegurem a coeso e a continuidade de sentido;
dar ao texto a estrutura compositiva e o formato
adequados;
respeitar regras de utilizao da pontuao;
adotar as convenes (orto)grficas estabelecidas.

Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulao: acrescentar, apagar, substituir.

Conhecimento
da Lngua

Aplicar regras de configurao grfica dos textos,

Plano das Classes


de Palavras

Detetar processos irregulares de formao de palavras e de inovao lexical.

Plano Sinttico

Distinguir classes abertas e fechadas de palavras.


Sistematizar as propriedades de distino entre

Plano Lexical
e Semntico

das unidades textuais ou das palavras.

Conhecimento da lngua

preposio
grupo preposicional
advrbio
grupo adverbial

palavras variveis e invariveis.

Explicitar categorias relevantes para a flexo das


classes de palavras variveis.

Distinguir as funes sintticas de constituintes


selecionados e no selecionados pelo verbo.

Recursos: Manual; Guia Gramatical; Caderno de Atividades; Aula Digital.


Avaliao: autoavaliao; heteroavaliao; observao direta; avaliao formativa unidade 5; avaliao de um exerccio de expresso oral; Teste 3.

17

P5 Planificao Anual por Unidade


2.o perodo
Unidade 6: Quem me avisa
12 aulas
Competncias
Compreenso
do oral
Escutar para
aprender
e construir
conhecimento

Expresso oral
Falar para construir
e expressar
conhecimento
Participar em
situaes de
interao verbal
Leitura
Ler para construir
conhecimento

Descritores de desempenho

Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar


possvel:
reformular o enunciado ouvido;
cumprir instrues dadas;
responder a perguntas acerca do que ouviu;
explicitar o assunto, tema ou tpico;
fazer inferncias e dedues;
distinguir facto de opinio,
relatar o essencial de uma histria ouvida ou de
uma ocorrncia.

Fornecer um contributo eficaz para o trabalho

coletivo, na turma ou grupo, em situaes mais


formais:
pedir oportunamente a palavra e esperar pela
sua vez;
apresentar os seus pontos de vista e fund-los
em argumentos vlidos;
facilitar o entendimento entre os participantes.

Ler em pblico, em coro ou individualmente.


Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos
as unidades lingusticas que referenciam a sua
enunciao.

Ler para apreciar


textos variados

Identificar marcas de literariedade nos textos:

Ler textos literrios

Selecionar, por sua iniciativa e de acordo com o seu

mundos representados; utilizao esttica dos


recursos verbais.

gosto pessoal, obras de extenso e complexidade


crescente.

Identificar informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpretativos


inferenciais.

Distinguir modos e gneros de textos literrios a


partir de critrios dados.

Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem


que conferem a um texto qualidade literria.

Identificar marcas de literariedade nos textos:


mundos representados; utilizao esttica dos
recursos verbais.

Contedos
Roteiros de compreenso do oral
Reportagem televisiva

reportagem

Roteiro de expresso oral

troca de ideias
recitao
troca de ideias a partir de provrbios
dilogo

Roteiros de Leitura
Percurso 1
Excerto narrativo
Era uma vez
Kate DiCamillo

personificao
texto narrativo
Fbulas
O co e a presa
Joo de Deus
O corvo e a raposa
Bocage

fbula
relao entre textos
Percurso 2
Reportagem televisiva

reportagem

Fazer a leitura integral de textos literrios representativos dos trs modos literrios.

Expressar ideias e sentimentos provocados pela


leitura de um texto literrio.

Identificar relaes, formais ou de sentido, em


vrios textos, abrindo redes intertextuais.

Continua

18

Unidade 6: Quem me avisa


12 aulas
Competncias

Descritores de desempenho

Contedos
Poema
A sereia
Jos Jorge Letria

tipologias textuais
caractersticas psicolgicas de personagens

metfora
Percurso 3
Narrativa na ntegra
O oiro
Guerra Junqueiro

caractersticas psicolgicas de personagens

Narrativa na ntegra
O tesouro do gigante
Pinto & Chinto

momentos da ao
Percurso 4
Narrativa na ntegra
Bruxa com rabo de cavalo
Alice Vieira

momentos da ao
caracterizao de personagens
dilogo
Convite
Monstra

relao entre textos


texto formal e texto informal
troca de ideias
Guio de leitura
Narrativa na ntegra
A menina do mar
Sophia de Mello Breyner Andresen
Escrita
Escrever para
construir
e expressar
conhecimento
Escrever em
termos pessoais
e criativos

Escrever textos, por sua iniciativa, para expressar


conhecimentos, experincias, sensibilidade e imaginrio.

Intervir em rede, utilizando dispositivos tecnolgicos adequados:


participar em projetos de escrita colaborativa,
em grupo ou em rede alargada.

Roteiro de escrita coletiva

narrativa a partir de um mapa de ideias


Roteiros de escrita

comentrio
convite

Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencionais de literariedade.

Continua

19

Unidade 6: Quem me avisa


12 aulas
Competncias

Descritores de desempenho

Conhecimento
da Lngua

Produzir textos que obrigam a uma organizao

Plano Morfolgico

Distinguir modos de reproduo do discurso no discurso, quer no modo oral quer no modo escrito.

Plano das Classes


de Palavras

Explicitar princpios bsicos reguladores da intera-

Plano Lexical
e Semntico

Aplicar regras de configurao grfica dos textos,

Plano da
Representao
Grfica
e Ortogrfica

Deduzir o significado de palavras complexas a par-

discursiva bem planificada e estruturada.

Contedos
Conhecimento da lngua

famlia de palavras
verbo modo condicional

o discursiva, aplicando-os eficazmente nos enunciados que produz.


das unidades textuais ou das palavras.

tir do valor de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do portugus contemporneo.

Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos


verbos.

Recursos: Manual; Guia Gramatical; Caderno de Atividades; Aula Digital.


Avaliao: autoavaliao; heteroavaliao; observao direta; avaliao formativa unidade 6; avaliao de um exerccio de expresso oral.

20

P5 Planificao Anual por Unidade


3.o perodo
Unidade 7: Apanha-me um poeta
20 aulas
Competncias
Compreenso
do oral
Escutar para
aprender
e construir
conhecimento

Descritores de desempenho

Utilizar procedimentos para reter e alargar a infor-

mao recebida:
registar tpicos, tomar notas;
preencher grelhas de registo;
pedir informaes e explicaes complementares.

Manifestar a reao pessoal ao texto ouvido.


Identificar em enunciados orais e escritos a variao em vrios planos (fonolgico, lexical, sinttico,
semntico e pragmtico).

Expresso oral
Falar para
construir
e expressar
conhecimento

Detetar, nas formas de realizao de um enunciado, o objetivo do locutor, tendo em conta o contexto em que a interao ocorre.

Ler em pblico, em coro ou individualmente.


Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e
num dbito regular.

Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos


as unidades lingusticas que referenciam a sua
enunciao.

Ler em voz alta com fluncia e expressividade.


Leitura
Ler para construir
conhecimento

Identificar informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpretativos


inferenciais.

Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a linguagem.

Contedos
Roteiros de compreenso do oral

ritmo
repetio
repetio de sons
cano
pronncia de vogais
recolha de adivinhas
troca de informaes
Roteiros de expresso oral

discusso de ideias
formulao de hipteses
trava-lnguas
recitao
leitura em voz alta
ritmo
leitura dramatizada
troca de informaes
Roteiros de Leitura
Percurso 1
Excerto narrativo
A fada Oriana
Sophia de Mello Breyner Andresen

Ler para apreciar


textos variados

Explicitar os temas dominantes e caractersticas

comportamentos e caractersticas das

Ler textos literrios

Identificar marcas de literariedade nos textos:

comparao

Distinguir modos e gneros de textos literrios a

Poema
As fadas
Antero de Quental

formais de poemas.

mundos representados; utilizao esttica dos


recursos verbais.
partir de critrios dados.

Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem


que conferem a um texto qualidade literria.

Identificar marcas de literariedade nos textos:


mundos representados; utilizao esttica dos
recursos verbais.

Expressar ideias e sentimentos provocados pela


leitura de um texto literrio.

personagens

texto potico
verso
estrofe
rima
Poema
Apanha-me tambm um poeta
Matilde Rosa Arajo

metfora
jogo de palavras
Continua

21

Unidade 7: Apanha-me um poeta


20 aulas
Competncias

Descritores de desempenho

Contedos
Poema
Anncio
Antnio Torrado

rima
quadra
artigo de dicionrio
anncio
Percurso 2
Poema
Rola a chuva
Ceclia Meireles

leitura silenciosa
leitura em voz alta
repetio de sons e de palavras
Poema
A onda
Manuel Bandeira

forma grfica
Trava-lnguas
Num ninho de nafagafos
Lusa Costa Gomes

trava-lnguas
Poema
Trepadeiras
Jorge Sousa Braga

anfora
Poema
O relgio
Vinicius de Moraes

texto potico
ritmo
Poema e cano
Aquarela
Vinicius de Moraes e Toquinho

letra de cano
Percurso 3
Poema
A lmpada
Mrio Castrim
Continua

22

Unidade 7: Apanha-me um poeta


20 aulas
Competncias

Descritores de desempenho

Contedos
Poema
Breve
Alexandre ONeill

comparao de textos
ritmo
Poema
As meninas
Ceclia Meireles

pronncia das vogais


Poema
Aquela nuvem
Eugnio de Andrade

estrofe
Poema
Cantiga ao desafio
Alice Vieira

quadras populares
Percurso 4
Poema
Adivinha
Eugnio de Andrade

caractersticas formais
adivinha
Poema
A bis
Fernando Pessoa
Poema
Boa noite
Sidnio Muralha
Poema
Pulga
Alexandre ONeill

comparao de textos
aspeto grfico
Prosa potica
Bicharocos
Teresa Guedes

expresso de sentimentos
Continua

23

Unidade 7: Apanha-me um poeta


20 aulas
Competncias

Descritores de desempenho

Contedos
Poema
Noite (III)
Francisco Duarte Mangas e Joo Pedro
Msseder

vocabulrio
sentido das palavras
Escrita
Escrever para
construir
e expressar
conhecimento
Escrever em
termos pessoais
e criativos

Escrever textos, por sua iniciativa, para expressar


conhecimentos, experincias, sensibilidade e imaginrio.

Intervir em rede, utilizando dispositivos tecnolgicos adequados:


participar em projetos de escrita colaborativa,
em grupo ou em rede alargada.

Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencionais de literariedade.

Roteiros de escrita

definio
anncio
texto potico por imitao
versos soltos
adivinha
texto potico

Produzir textos que obrigam a uma organizao


discursiva bem planificada e estruturada.

Conhecimento
da Lngua

Desambiguar sentidos que decorrem de relaes

Plano Morfolgico

Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos


verbos.

Plano das Classes


de Palavras

Identificar paradigmas flexionais irregulares em

Plano Lexical
e Semntico

entre a grafia e a fonia de palavras.

verbos de uso muito frequente.

Explicitar relaes semnticas de: semelhana e


oposio.

Conhecimento da lngua

relaes entre palavras forma escrita e


oral

verbo modo conjuntivo (tempos


simples)

relaes semnticas

Plano Discursivo
e Textual
Plano da
Representao
Grfica
e Ortogrfica
Recursos: Manual; Guia Gramatical; Caderno de Atividades; Aula Digital; Livro de Testes.
Avaliao: autoavaliao; heteroavaliao; observao direta; avaliao formativa unidade 7; avaliao de um exerccio de expresso oral; Teste 5.

24

P5 Planificao Anual por Unidade


3.o perodo
Unidade 8: Em cena
20 aulas
Competncias
Expresso oral
Falar para
construir
e expressar
conhecimento

Descritores de desempenho

Ler em pblico, em coro ou individualmente.


Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e
num dbito regular.

Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos


as unidades lingusticas que referenciam a sua
enunciao.

Contedos
Roteiros de expresso oral

texto dramtico
leitura dramatizada
jogo de simulao

Ler em voz alta com fluncia e expressividade para


partilhar informaes e conhecimentos.

Caracterizar modalidades discursivas e sua funcionalidade.

Leitura
Ler para construir
conhecimento
Ler para apreciar
textos variados
Ler textos literrios

Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos


as unidades lingusticas que referenciam a sua
enunciao.

Identificar marcas de literariedade nos textos:


mundos representados; utilizao esttica dos
recursos verbais.

Selecionar, por sua iniciativa e de acordo com o seu


gosto pessoal, obras de extenso e complexidade
crescente.
Identificar informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpretativos
inferenciais.

Distinguir modos e gneros de textos literrios a


partir de critrios dados.

Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que


conferem a um texto qualidade literria.
Identificar marcas de literariedade nos textos: mun-

dos representados; utilizao esttica dos recursos


verbais.

Fazer a leitura integral de textos literrios representativos dos trs modos literrios.

Roteiros de Leitura
Percurso 1
Excerto dramtico/texto informativo
Daqui v-se melhor
Isabel Minhs

seleo de informaes
texto dramtico
falas
indicaes cnicas
Percurso 2
Excerto dramtico
A verdadeira histria da Batalha de
S. Mamede
Incio Nuno Pignatelli

espao e tempo da ao
caracterizao e comportamentos
de personagens

indicaes cnicas
Banda desenhada
Mafalda
Quino

aluso
Percurso 3
Excerto dramtico
Enquanto a cidade dorme
lvaro de Magalhes

indicaes cnicas
caracterizao de personagens
Continua

25

Unidade 8: Em cena
20 aulas
Competncias
Escrita
Escrever para
construir
e expressar
conhecimento
Escrever em
termos pessoais
e criativos

Descritores de desempenho

Escrever textos, por sua iniciativa, para expressar


conhecimentos, experincias, sensibilidade e imaginrio.

Intervir em rede, utilizando dispositivos tecnolgi-

Contedos
Roteiros de escrita

guio para dramatizao


recado

cos adequados:

participar em projetos de escrita colaborativa,


em grupo ou em rede alargada;

Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencionais de literariedade.

Produzir textos que obrigam a uma organizao


discursiva bem planificada e estruturada.

Conhecimento
da Lngua

Explicitar propriedades distintivas de classes e

Plano Sinttico

Explicitar a relao entre constituintes principais

Plano Discursivo
e Textual

subclasses de palavras.

de frases e as funes sintticas por eles desempenhadas.

Explicitar processos sintticos de articulao

Conhecimento da lngua

conjunes coordenativas
oraes coordenadas
conjunes subordinativas
oraes subordinadas

entre frases complexas.

Plano da
Representao
Grfica
e Ortogrfica
Recursos: Manual; Guia Gramatical; Caderno de Atividades; Aula Digital; Livro de Testes.
Avaliao: autoavaliao; heteroavaliao; observao direta; avaliao formativa unidade 8; avaliao de um exerccio de expresso oral; Teste 6.

26

PLANOS DE AULA N.OS 1 e 2


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Unidade: Ponto de partida


Textos/Tipologia: Excerto narrativo, A deusa que esculpiu o Homem, Jos Jorge Letria; Vdeo informativo, O telescpio

Competncias
Expresso oral
Compreenso do oral
Leitura
Escrita
Contedos
Texto narrativo
Texto informativo
Exposio oral

Descritores de desempenho

Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar possvel:

cumprir instrues dadas; responder a perguntas acerca do que ouviu; explicitar o


assunto, tema ou tpico.

Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e num dbito regular.
Respeitar princpios reguladores da atividade discursiva:
na justificao de pontos de vista.

Produzir textos orais:


exprimir o(s) conhecimento(s).
Localizar a informao a partir de palavra ou expresso chave e avaliar a sua pertinncia.
Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores.
Definir uma orientao de leitura e fixar-se nela.
Redigir o texto:
selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo;
dar ao texto a estrutura compositiva e o formato adequados;
respeitar regras de utilizao da pontuao;
adotar as convenes (orto)grficas estabelecidas.

Sumrio: Realizao de atividades de diagnstico:


Leitura do texto A deusa que esculpiu o Homem, de Jos Jorge Letria, e realizao do roteiro de leitura. Exerccio de escrita:
construo de uma narrativa. Atividade de compreenso do oral a partir do visionamento de um vdeo. Exerccio de expresso oral
exposio oral.

Atividades

Recursos

Realizao dos exerccios de leitura a partir do texto A deusa que esculpiu o Homem, de

Manual, pp. 14-16.

Jos Jorge Letria.

Organizao de imagens a partir da estrutura da narrativa.


Correo das atividades realizadas pelos alunos.
Realizao da atividade de expresso escrita da p. 16 continuao da narrativa.
Visionamento de um vdeo, O telescpio: atividade de Compreenso do oral texto lacunar.
Preparao de uma atividade de expresso oral: O que sei sobre o universo..
Apresentao das exposies orais preparadas pelos alunos .
1

Nota: 1 O professor poder fazer uma avaliao de diagnstico da expresso oral a partir do preenchimento de
uma tabela:

Vdeo
O telescpio

Avaliao
Avaliao de diagnstico.

Tabela de registo de dificuldades


Aluno/N.o Expressividade Tom/Volume Entoao Postura corporal

Smbolos: +, , +

27

Unidade: Ponto de partida

PLANOS DE AULA N.OS 3 e 4


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Textos/Tipologia: Poema, O Big Bang, Jorge Sousa Braga; Artigo de enciclopdia, Big Bang, Enciclopdia moderna, Larousse

Competncias
Leitura
Conhecimento da lngua
Contedos
Texto informativo
Classificao de palavras
quanto acentuao
Ordem alfabtica
Dicionrio
Famlia de palavras
Verbo: modo indicativo
Grupo nominal e grupo verbal
Funes sintticas: sujeito
e predicado
Conjunes
Pontuao

Descritores de desempenho

Fazer uma leitura que possibilite:

explicitar a inteno comunicativa ou funo dominante e registo(s) utilizado(s);


distinguir facto de opinio;
captar sentidos implcitos, fazer inferncias, dedues.

Identificar unidades mnimas com valor distintivo nas palavras.


Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.
Distinguir as funes sintticas de constituintes selecionados e no selecionados pelo
verbo.

Identificar diferentes realizaes da funo sinttica de sujeito.


Explicitar processos sintticos de articulao entre frases complexas.
Aplicar regras de uso de sinais auxiliares da escrita.

Sumrio: Continuao das atividades de diagnstico: leitura comparativa de dois textos sobre o Big Bang; exerccios de conhecimento da lngua.

Atividades

Leitura comparativa de um poema e de um texto informativo sobre o Big Bang e realiza-

Recursos
Manual, pp. 17-19.

o dos exerccios de compreenso.

Realizao das atividades de diagnstico relativas ao conhecimento da lngua, pp. 18-19.


Correo das atividades de diagnstico e respetivo registo no caderno dirio.

28

Avaliao
Avaliao de diagnstico.

PLANOS DE AULA N.OS 5 e 6


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Unidade 1: Dias de escola


Percurso 1
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, Regresso s aulas, Alice Vieira; Excerto informativo: Reportagem televisiva

Competncias
Leitura
Compreenso do oral
Conhecimento da lngua
Contedos
Autor
Texto
Narrador
Personagem
Alfabeto
Nome

Descritores de desempenho

Utilizar procedimentos para reter e alargar a informao recebida:


preencher grelhas de registo;
registar tpicos, tomar notas.

Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar possvel:


cumprir instrues dadas
responder a perguntas acerca do que ouviu.

Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar informaes e conhecimentos

Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas.


Redigir com correo enunciados para responder a diferentes propostas de trabalho:
organizar as respostas de acordo com o foco da pergunta ou pedido.

Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.


Sumrio: Roteiro de leitura a partir do texto de Alice Vieira Regresso s aulas. Exerccio de ordenao alfabtica. Atividade de
compreenso do oral a partir do visionamento de um vdeo reportagem.
Laboratrio de lngua o nome: grau, gnero e nmero.

Atividades

Recursos

Leitura em voz alta do excerto narrativo Regresso s aulas, da autoria de Alice

Manual, pp. 22-25.

Realizao do roteiro de leitura a partir do texto, pp. 22 e 23:

Guia Gramatical ficha 5:


 O nome, p. 221.

Vieira.

identificao e caracterizao das personagens e do narrador;


ordenao alfabtica.

Visionamento de um vdeo sobre o tema Escola.


Realizao do roteiro de leitura e compreenso do oral a partir da reportagem visio-

Caderno de Atividades:
 O nome, pp. 11 a 13.

nada.

Atividades de conhecimento da lngua em trabalho de pares sobre o nome subclasses; variao e gnero, nmero e grau.
Correo das atividades de conhecimento da lngua realizadas .
Sistematizao dos contedos sobre o nome, atravs do recurso Aula Digital.
1

Vdeo
Escola

Gramtica interativa
Nome contvel e no contvel

Avaliao
TPC: Caderno de Atividades: O nome, pp. 11-13.

Observao direta.
Trabalho de pares.

Nota: 1 Os alunos podero recorrer ao Guia Gramatical.

29

Unidade 1: Dias de escola

PLANOS DE AULA N.OS 7 e 8


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 2
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, O canteiro dos livros, Jos Jorge Letria

Competncias
Leitura
Escrita
Conhecimento da lngua

Descritores de desempenho

Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores.


Distinguir, na receo de enunciados, ou utilizar intencionalmente na sua produo,
unidades lingusticas com diferentes funes na cadeia discursiva:
ordenao.

Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:


Contedos
Assunto
Localizao no espao
Momentos da ao
Narrativa
Nome

estabelecer objetivos;
selecionar contedos.

Redigir o texto:

articular as diferentes partes planificadas;


selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo;
dar ao texto a estrutura compositiva e o formato adequados;
respeitar regras de utilizao da pontuao.

Sumrio: Atividades de treino de conhecimento da lngua O nome correo do TPC.


Roteiro de leitura do texto de Jos Jorge Letria O canteiro dos livros ordenao dos momentos da ao.
Oficina de escrita construo de uma narrativa.

Atividades

Recursos

Correo do TPC exerccios do Caderno de Atividades sobre as subclasses do nome.


Realizao dos exerccios do Caderno de Atividades sobre o gnero, grau e nmero dos
nomes.

Manual, pp. 26-28.


Caderno de Atividades:
 O nome, pp. 14-16.

Atividade de antecipao da leitura do texto de Jos Jorge Letria O canteiro dos


livros.

Realizao do roteiro de leitura do texto:


identificao de espaos;
ordenamento de momentos da ao;
identificao de sentimentos.

Planificao de uma atividade de expresso escrita a partir de um roteiro, p. 28 construo de um texto narrativo.

Atividade de escrita individual a partir da planificao efetuada.


Troca dos textos realizados entre pares e recolha das sugestes de melhoramento .

Avaliao

Observao direta.

Nota: 1 O professor poder recolher os textos, de forma a corrigi-los (atravs de um cdigo de erros) e fazer a avaliao de diagnstico
da escrita. Na aula seguinte, poder ser desenvolvido um exerccio de reescrita.
O cdigo de erros (sugesto: erro de ortografia, sublinhado; erro de acentuao, dois sublinhados apenas na letra mal acentuada; erro de pargrafo, uma seta etc.) poder ser registado no caderno no incio do ano letivo.

30

Unidade 1: Dias de escola

PLANOS DE AULA N.OS 9 e 10


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 2
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, O canteiro dos livros, Jos Jorge Letria

Competncias
Escrita
Conhecimento da lngua

Descritores de desempenho

Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulao:


acrescentar, apagar, substituir.

Aplicar regras de configurao grfica dos textos.


Contedos
Narrativa
Determinante
Pronome

Escrever textos para expressar conhecimentos, experincias, sensibilidade e imaginrio.


Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais.
Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
Utilizar o pronome pessoal tono (reflexo e no reflexo) em adjacncia verbal.
Sistematizar as propriedades de distino entre palavras variveis e invariveis.

Sumrio: Exerccio de reescrita a partir das narrativas elaboradas pelos alunos.


Laboratrio de conhecimento da lngua o determinante e o pronome com recurso Aula Digital.

Atividades

Entrega das narrativas elaboradas pelos alunos.


Exerccio de reescrita individual.
Laboratrio de lngua dobre o determinante e o pronome com recurso Aula Digital.
Realizao dos exerccios do Caderno de Atividades.
Troca dos exerccios entre os alunos e heterocorreo com o auxlio do professor, que
registar as respostas no quadro.

Recursos
Manual, pp. 28-29.
Guia Gramatical fichas 6 e 7:
 O determinante, p. 224;
 O pronome, p. 226.
Caderno de Atividades:
 O pronome, p. 17;
 O determinante, p. 19.

Gramtica interativa
Determinante
Pronome

Avaliao
Avaliao de diagnstico escrita.
Heteroavaliao.

31

Unidade 1: Dias de escola

PLANOS DE AULA N.OS 11 e 12


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 3
Textos/Tipologia: Banda desenhada, Calvin & Hobbes, Bill Watterson; Narrativa na ntegra, O acento agudo que queria ser til,
Jos Fanha

Competncias
Expresso oral
Leitura
Conhecimento da lngua
Contedos
BD
Prancha
Tira
Vinheta
Reconto
Acentuao

Descritores de desempenho

Recontar e sintetizar textos.


Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas.
Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo a concretizar a tarefa a realizar.
Fazer uma leitura que possibilite:
confirmar hipteses previstas;
identificar o contexto a que o texto se reporta;
demarcar diferentes unidades de formasentido.

Distinguir ditongos de sequncias de duas vogais que no pertencem mesma slaba.


Explicitar regras:
ortogrficas;
de acentuao grfica;
de translineao.

Sumrio: Roteiro de leitura da BD Calvin & Hobbes: elementos da banda desenhada. Reconto oral. Leitura do texto
O acento agudo que queria ser til, de Jos Fanha.
Laboratrio de conhecimento da lngua: sons, slabas, translineao e slaba tnica. Exerccios de treino com recurso ao
Caderno de Atividades.

Atividades

Observao da prancha de BD Calvin & Hobbes e identificao de elementos da BD.


Exerccio de reconto oral entre pares, p. 30.
Reconto oral, em assembleia de turma, por parte de dois alunos.
Laboratrio de conhecimento da lngua sons e slabas, p. 31.
Correo dos exerccios realizados pelos alunos em laboratrio.
Atividade de pr-leitura do texto O acento agudo que queria ser til, de Jos Fanha.
TPC: Consolidao: realizao dos exerccios do Caderno de Atividades, pp. 4 e 5.
Exerccio de conhecimento da lngua sobre a acentuao, p. 33, com recurso ao Guia
Gramatical Ficha 3, p. 219.

Recursos
Manual, pp. 30-33.
Guia Gramatical fichas 1, 2 e 3:
 Os sons, p. 216;
 As slabas, p. 217;
 A acentuao, p. 219.
Caderno de Atividades:
 Os sons, p. 4;
 As slabas, p. 5.

Gramtica interativa
Sons
Slaba
Acentuao

Avaliao
Observao direta.

32

Unidade 1: Dias de escola

PLANOS DE AULA N.OS 13 e 14


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 4
Textos/Tipologia: Excerto descritivo, As sombras, Antnio Mota

Competncias
Compreenso do oral
Leitura
Conhecimento da lngua
Contedos
Descrio de um espao
Espao
Texto descritivo
Comparao
Adjetivo

Descritores de desempenho

Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas.


Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo a concretizar a tarefa a realizar.
Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
literria.

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados.


Detetar traos caractersticos de diferentes tipos de texto ou sequncias textuais.

Sumrio: Roteiro de leitura do texto As sombras, de Antnio Mota espao exterior e interior. O texto descritivo. Identificao do
recurso expressivo comparao.
Atividades de conhecimento da lngua o adjetivo. Exerccio de compreenso do oral.

Atividades

Leitura de um excerto descritivo de Antnio Mota, As sombras, extrado do livro Max


e Achebixe uma histria muito fixe.
Realizao do roteiro de leitura a partir do texto descritivo.
Registo no caderno da definio do recurso expressivo comparao1.
Laboratrio de conhecimento da lngua sobre o adjetivo, p. 36.
Audio de um registo udio descrio e realizao do roteiro de compreenso do
oral.
TPC: Realizao dos exerccios do Caderno de Atividades sobre o adjetivo, pp. 20-21.

Recursos
Manual, pp. 34-36.
Caderno de Atividades:
 O adjetivo, pp. 20-24.
Guia Gramatical ficha 8:
 O adjetivo, p. 227.

udio
Descrio

Gramtica interativa
Adjetivo

Avaliao
Observao direta.
Nota: 1 O professor poder sugerir a construo de um miniglossrio de recursos expressivos.

33

Unidade 1: Dias de escola

PLANOS DE AULA N.OS 15 e 16


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 4
Textos/Tipologia: Cartaz, Concurso casa imaginada

Competncias

Descritores de desempenho

Fazer uma leitura que possibilite:

Leitura
Escrita

confirmar hipteses previstas;


identificar o contexto a que o texto se reporta.

Contedos
Descrio de um espao
Cartaz
Regulamento

Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais.


Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:
estabelecer objetivos;
selecionar contedos.

Redigir o texto:

articular as diferentes partes planificadas;


selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo;
dar ao texto a estrutura compositiva e o formato adequados;
respeitar regras de utilizao da pontuao.

Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulao: acrescentar, apagar, substituir.

Sumrio: Realizao do roteiro de escrita da p. 37 descrio de um espao. Reviso do texto.


Roteiro de leitura de um cartaz e de um regulamento: Casa imaginada.
Avaliao de unidade autocorreo.

Atividades

Recursos

Oficina de escrita a partir do roteiro da pgina 37 descrio de um espao .


Leitura comparativa de um cartaz e de um regulamento Casa imaginada.
Realizao do roteiro de leitura e respetiva correo.
1

Manual, pp. 37-41.

Imagem

TPC: Realizao da ficha relativa avaliao final da unidade 1, Dias de Escola,


pp. 40-41 e respetiva autocorreo.

Cartaz Casa imaginada

Avaliao
Avaliao da expresso escrita.
Avaliao formativa concluso
de unidade.
Nota: 1 O professor poder recolher os textos para avaliao da expresso escrita.

34

PLANOS DE AULA N.OS 17 e 18


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Unidade 2: lbum de famlia


Percurso 1
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, A famlia, Alice Vieira

Competncias
Compreenso do oral
Leitura
Escrita
Conhecimento da lngua
Contedos

Descritores de desempenho

Identificar duas funes bsicas da linguagem verbal que do origem ao significado das
frases e dos enunciados:
referir entidades, localizaes temporais e espaciais;
descrever situaes e relaes entre as entidades.

Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores.


Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao:
preencher grelhas de registo.

Caracterizao fsica
Caracterizao psicolgica
Retrato
Grupo nominal e grupo verbal

Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a linguagem.
Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas.
Distinguir as funes sintticas de constituintes selecionados e no selecionados pelo
verbo.

Explicitar a relao entre constituintes principais de frases e as funes sintticas por


eles desempenhadas.

Sistematizar processos sintticos.


Sumrio: Roteiro de leitura do texto de Alice Vieira A famlia atividade de antecipao da leitura. Laboratrio de conhecimento da lngua: os grupos da frase.

Atividades

Realizao de uma atividade de antecipao da leitura do texto de Alice Vieira,


A famlia.

Atividades do roteiro de leitura a partir do texto.


Laboratrio de conhecimento da lngua em trabalho cooperativo: os grupos da frase

Recursos
Manual, pp. 44-47.
Guia Gramatical ficha 17:
 Os grupos da frase, p. 242.

grupo nominal e grupo verbal.

Correo da atividade de conhecimento da lngua.


Aula Digital: sistematizao dos contedos relativos identificao de grupos na

Gramtica interativa
Grupo nominal e grupo verbal

frase.

Avaliao
Avaliao do trabalho em grupo.

35

Unidade 2 : lbum de famlia

PLANOS DE AULA N.OS 19 e 20


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Avaliao de unidade.

Competncias

Descritores de desempenho

Compreenso do oral
Leitura
Escrita
Conhecimento da lngua

Fazer uma leitura que possibilite:

confirmar hipteses previstas;


identificar o contexto a que o texto se reporta.

Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais.


Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade

Contedos

literria.

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados.


Detetar traos caractersticos de diferentes tipos de texto ou sequncias textuais.
Aplicar regras de configurao grfica dos textos, das unidades textuais ou das pala-

Leitura
Autor
Texto
Narrador
Personagem
Alfabeto
Assunto
Localizao no espao
Momentos da ao
Prancha
Tira
Vinheta
Espao interior e exterior
Texto descritivo
Comparao
Narrativa
Sons
Slabas translineao
e slaba tnica
Acentuao
Determinante
Nome
Pronome
Adjetivo

vras.

Sistematizar as propriedades na base das quais se pode distribuir o lxico do portugus


em dez classes gramaticais.

Distinguir ditongos de sequncias de duas vogais que no pertencem mesma slaba.


Utilizar o pronome pessoal tono (reflexo e no reflexo) em adjacncia verbal.
Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
Identificar em enunciados orais e escritos a variao em vrios planos (fonolgico, lexical).
Explicitar categorias relevantes para a flexo das classes de palavras variveis.
Sistematizar as propriedades de distino entre palavras variveis e invariveis.
Explicitar regras:
ortogrficas;
de acentuao grfica;
de translineao.

Sumrio: Exerccio de escrita individual o retrato.


Preparao para o teste Unidade 1.

Atividades

Realizao do exerccio de escrita o retrato.


Preparao para a ficha de avaliao esclarecimento de dvidas.

Recursos
Manual, p. 47.
Avaliao
Avaliao formativa.

36

Unidade 2 : lbum de famlia

PLANOS DE AULA N.OS 21 e 22


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Livro de Testes: Teste 1 /Teste de compreenso do oral1


Competncias
Compreenso do oral
Leitura
Escrita
Conhecimento da lngua
Contedos

Descritores de desempenho

Fazer uma leitura que possibilite:

confirmar hipteses previstas;


identificar o contexto a que o texto se reporta.

Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais.


Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulao:
acrescentar, apagar, substituir.

Leitura
Autor
Texto
Narrador
Personagem
Alfabeto
Assunto
Localizao no espao
Momentos da ao
Prancha
Tira
Vinheta
Espao interior e exterior
Texto descritivo
Comparao
Narrativa
Determinante
Nome
Pronome
Sons
Slabas translineao
e slaba tnica
Acentuao
Adjetivo

Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade


literria.
Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados.
Detetar traos caractersticos de diferentes tipos de texto ou sequncias textuais.
Aplicar regras de configurao grfica dos textos, das unidades textuais ou das palavras.

Sistematizar as propriedades na base das quais se pode distribuir o lxico do portugus


em dez classes gramaticais.

Distinguir ditongos de sequncias de duas vogais que no pertencem mesma slaba.


Utilizar o pronome pessoal tono (reflexo e no reflexo) em adjacncia verbal.
Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
Identificar em enunciados orais e escritos a variao em vrios planos (fonolgico, lexical).
Explicitar categorias relevantes para a flexo das classes de palavras variveis.
Sistematizar as propriedades de distino entre palavras variveis e invariveis.
Explicitar regras:
ortogrficas;
de acentuao grfica;
de translineao.

Sumrio: Realizao do Teste 1.


Atividades

Distribuio dos testes.


Audio do registo udio Entrevista responsvel do museu Paula Rego.
Realizao do Teste de compreenso do oral 1 .
Realizao do Teste 1.
2

Recursos
Livro de Testes:
 Teste 1;
 Teste de compreenso do oral 1.
udio Faixa 13
Entrevista responsvel do museu
Paula Rego

Avaliao
Teste de avaliao da unidade 1.
Notas: 1 Os contedos avaliados no Teste 1 correspondem Unidade 1 Dias de Escola.
2
Em funo do ritmo da turma, poder optar-se por realizar a atividade de compreenso do oral na aula seguinte de Lngua Portuguesa.

37

Unidade 2 : lbum de famlia

PLANOS DE AULA N.OS 23 e 24


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 2
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, Olha o passarinho, Antnio Mota

Competncias
Compreenso do oral
Leitura
Escrita
Conhecimento da lngua
Contedos
Descrio
Relato oral
Caractersticas
e comportamentos
das personagens
Retrato
Sujeito

Descritores de desempenho

Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar possvel:


reformular o enunciado ouvido;
cumprir instrues dadas;
responder a perguntas acerca do que ouviu;
explicitar o assunto, tema ou tpico;
fazer inferncias e dedues.

Distinguir traos caractersticos especficos do oral.


Identificar duas funes bsicas da linguagem verbal que do origem ao significado das
frases e dos enunciados:
referir entidades, localizaes temporais e espaciais;
descrever situaes e relaes entre as entidades.

Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas.


Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.
Identificar diferentes realizaes da funo sinttica de sujeito.
Explicitar a relao entre constituintes principais de frases e as funes sintticas por eles
desempenhadas.

Sumrio: Unidade 2 lbum de famlia: leitura em voz alta do texto de Antnio Mota, Olha o Passarinho. Realizao do roteiro de
leitura: caractersticas e comportamentos das personagens.
Laboratrio de conhecimento da lngua As funes sintticas Sujeito.

Atividades

Recursos

Atividade de pr-leitura / expresso oral a partir do texto de Antnio Mota Olha o passarinho descrio e relato oral.

Apresentao da atividade de expresso oral turma .


Realizao do roteiro de leitura do texto de Antnio Mota, p. 49.
Laboratrio de conhecimento da lngua em trabalho de pares Como descubro o
1

sujeito?, pp. 50-51.

Sistematizao do contedo sobre o sujeito a partir da Aula Digital.

Manual, pp. 48-50.


Caderno de Atividades:
 As funes sintticas
Sujeito, p. 42.
Guia Gramatical ficha 18:
 As funes sintticas
Sujeito, p. 245.

Gramtica interativa
Funes sintticas O Sujeito

Avaliao
Avaliao da expresso oral.
Nota: 1 O professor poder avaliar a expresso oral de alguns alunos, recorrendo tabela de registo.

38

Unidade 2 : lbum de famlia

PLANOS DE AULA N.OS 25 e 26


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 2
Textos/Tipologia: Fotografia, Robert Doisneau

Competncias

Descritores de desempenho

Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:

Leitura
Escrita

estabelecer objetivos;
selecionar contedos;

Contedos

Redigir o texto:

articular as diferentes partes planificadas;

Retrato
Pontuao
Ortografia
Acentuao

Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada, com a inteno de descrever.
Aplicar regras de configurao grfica dos textos, das unidades textuais ou das palavras.

Identificar diferentes realizaes da funo sinttica de sujeito.


Sumrio: Realizao dos exerccios do Caderno de Atividades sobre a funo sinttica de sujeito.
Oficina de escrita: construo de um retrato fsico a partir da leitura de uma fotografia de Robert Doisneau.

Atividades

Recursos

Consolidao dos contedos de conhecimento da lngua trabalhados na aula anterior

Manual, p. 51.

Observao de um powerpoint sobre um modelo de escrita a ser trabalhado na ativi-

Caderno de Atividades:
 As funes sintticas
Sujeito, p. 42.

sobre a funo sinttica de sujeito:


realizao dos exerccios do Caderno de Atividades, p. 42.

dade de oficina o retrato.

Observao de uma fotografia de Robert Doisneau, projetada atravs da Aula Digital.


Incio da realizao da oficina de escrita construo de um retrato fsico a partir do
roteiro da p. 51.

Atividade de reviso do texto: troca dos trabalhos escritos entre pares para verificao.
Recolha dos trabalhos para correo.

PowerPoint
Modelos de escrita: retrato

Imagem
Fotografia de Doisneau

Avaliao
Avaliao da expresso escrita.
Heteroavaliao.

39

Unidade 2 : lbum de famlia

PLANOS DE AULA N.OS 27 e 28


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 3
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, Um homem no chora, Alves Redol; Excerto informativo, Reportagem televisiva

Competncias
Expresso oral
Leitura
Conhecimento da lngua

Contedos
Troca de ideias
Personagens principais
Personagens secundrias
Predicado
Complemento direto
Complemento indireto
Verbo principal transitivo e
intransitivo

Descritores de desempenho

Explicitar princpios bsicos reguladores da interao discursiva, aplicando-os eficazmente nos enunciados que produz.

Respeitar princpios reguladores da atividade discursiva:


Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a linguagem.
Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas.
Fazer uma leitura que possibilite:
detetar informao essencial e acessria;
explicitar o sentido global de um texto.

Detetar traos caractersticos de diferentes tipos de texto ou sequncias textuais.


Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.
Distinguir as funes sintticas de constituintes selecionados e no selecionados pelo
verbo.

Utilizar o pronome pessoal tono (reflexo e no reflexo) em adjacncia verbal.


Explicitar a relao entre constituintes principais de frases e as funes sintticas por
eles desempenhadas

Sistematizar processos sintticos.


Sumrio: Atividades de antecipao da leitura do texto de Alves Redol Um homem no chora. Visionamento de um vdeo a famlia. Roteiro de leitura e de compreenso do oral.
Laboratrio de conhecimento da lngua: complemento direto e complemento indireto.

Atividades

Atividade de leitura e expresso oral a partir do ttulo do texto de Alves Redol Um


homem no chora.

Troca de impresses entre os alunos da turma.


Realizao do roteiro de leitura do texto de Alves Redol, p. 53: personagens.
Visionamento de um vdeo reportagem televisiva e realizao do roteiro de leitura e
compreenso do oral, p. 54.

Realizao das atividades de laboratrio de conhecimento da lngua: complemento

Recursos
Manual, pp. 52-55.
Caderno de Atividades:
 As funes sintticas
Predicado, p. 43.
Guia Gramatical ficha 18:
 As funes sintticas
Predicado, p. 246.

direto e complemento indireto.

TPC: Realizao dos exerccios da pgina 43 do Caderno de Atividades sobre o predicado.

Vdeo
Reportagem televisiva a famlia

Gramtica interativa
Funes sintticas predicado

Avaliao
Expresso verbal.

40

Unidade 2 : lbum de famlia

PLANOS DE AULA N.OS 29 e 30


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 4
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, Quero ser tanta coisa, Jos Jorge Letria

Competncias
Compreenso do oral
Leitura
Conhecimento da lngua

Contedos
Troca de ideias
Caractersticas
e comportamentos das
personagens
Argumentao

Descritores de desempenho

Respeitar princpios reguladores da atividade discursiva:


na produo de enunciados de resposta;
na colocao de perguntas;
na formulao de pedidos;
na justificao de pontos de vista.

Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e num dbito regular.
Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas.
Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo a concretizar a tarefa a realizar.
Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores.
Fazer uma leitura que possibilite:
confirmar hipteses previstas;
identificar o contexto a que o texto se reporta;
demarcar diferentes unidades de formasentido.

Sumrio: Roteiro de leitura do texto de Jos Jorge Letria Quero ser tanta coisa.
Atividade de expresso oral: argumentao.

Atividades

Atividade de antecipao da leitura a partir do texto de Jos Jorge Letria Quero ser

Recursos
Manual, pp. 56-58.

tanta coisa realizao das atividades de compreenso pp. 57 e 58.

Preparao de uma atividade de expresso oral aprender a argumentar roteiro da

Avaliao

pg. 58.

Apresentao dos diversos exerccios de expresso oral preparados pelos alunos.

Avaliao da expresso escrita.

41

Unidade 2 : lbum de famlia

PLANOS DE AULA N.OS 31 e 32


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 4
Textos/Tipologia: Poema, Cantiga de me, Alice Vieira; Fotografia, Robert Doisneau

Competncias
Compreenso do oral
Leitura
Conhecimento da lngua
Contedos
Leitura dramatizada
Comportamentos
Interjeio
Vocativo

Descritores de desempenho

Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e num dbito regular.
Recontar e sintetizar textos.
Fornecer um contributo eficaz para o trabalho coletivo, na turma ou grupo.
Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar informaes e conhecimentos.

Ler em pblico, individualmente.


Detetar traos caractersticos de diferentes tipos de texto ou sequncias textuais.
Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais.
Distinguir classes abertas e fechadas de palavras.
Explicitar as convenes do uso do vocativo em enunciados orais ou escritos.

Sumrio: Leitura em voz alta do poema Cantiga de me de Alice Vieira. Realizao de uma leitura dramatizada.
Atividades de conhecimento da lngua sobre a classe das interjeies e sobre o vocativo.

Atividades

Roteiro de leitura do poema de Alice Vieira Cantiga de me.


Preparao da leitura dramatizada do poema.
Apresentao das leituras dramatizadas turma.
Atividades de conhecimento da lngua sobre a classe das interjeies:

recurso Aula Digital;


realizao das atividades de descoberta sobre a interjeio, pp. 60-61.

Realizao das atividades de conhecimento da lngua sobre o vocativo.


Correo das atividades realizadas em trabalho de pares.
TPC: Exerccios do Caderno de Atividades sobre a interjeio e o vocativo, pp. 25 e 43, respetivamente.

Recursos
Manual, pp. 59-60.
Caderno de Atividades:
 A interjeio, p. 25;
 As funes sintticas
Vocativo, p. 43.
Guia Gramatical fichas 9 e 18:
 A interjeio, p. 229;
 O vocativo, p. 247.

Gramtica interativa
Interjeio
Vocativo

Avaliao
Observao direta.

42

Unidade 2 : lbum de famlia

PLANOS DE AULA N.OS 33 e 34


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Avaliao de unidade

Competncias
Leitura
Escrita
Conhecimento da lngua
Contedos
Narrativa
Personagens
Autorretrato
Grupos de frase
Sujeito
Predicado
Complemento direto
Verbo

Descritores de desempenho

Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores.


Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao:
preencher grelhas de registo.

Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a linguagem.

Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas.


Fazer uma leitura que possibilite:
detetar informao essencial e acessria;
explicitar o sentido global de um texto.

Detetar traos caractersticos de diferentes tipos de texto ou sequncias textuais.


Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.
Distinguir as funes sintticas de constituintes selecionados e no selecionados pelo
verbo.

Explicitar as convenes do uso do vocativo em enunciados orais ou escritos.

Sumrio: Realizao da atividade de avaliao formativa da unidade 2 lbum de Famlia.

Atividades

Realizao da ficha de avaliao formativa de final de unidade, pp. 62 e 63.


Correo da ficha realizada.

Recursos
Manual, pp. 62-63.
Avaliao
Observao direta.

43

PLANOS DE AULA N.OS 35 e 36


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Unidade 3: Natais
Percurso 1
Textos/Tipologia: Excerto flmico / Excerto de poema narrativo, O estranho mundo de Jack, Tim Burton

Competncias
Compreenso do oral
Leitura
Escrita
Contedos
Campo lexical
Espao
Personagens
Momentos da ao
Reflexo escrita

Descritores de desempenho

Distinguir traos caractersticos especficos do oral.


Explicitar princpios bsicos reguladores da interao discursiva, aplicando-os eficazmente nos enunciados que produz.

Identificar duas funes bsicas da linguagem verbal que do origem ao significado das
frases e dos enunciados:
referir entidades, localizaes temporais e espaciais;
descrever situaes e relaes entre as entidades.

Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores.


Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao:
preencher grelhas de registo.

Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a linguagem.

Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas.


Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada, com a inteno de descrever.

Sumrio: Roteiro de leitura e compreenso do oral a partir de um excerto do filme O estranho mundo de Jack, de Tim Burton.
Atividades de compreenso de um excerto do texto que deu origem ao filme: campo lexical, momentos da ao, espao e personagens.
Atividade de escrita reflexo.

Atividades

Visionamento de um excerto flmico de O estranho mundo de Jack, de Tim Burton.


Realizao do roteiro de leitura e compreenso do oral a partir do excerto visionado.
Roteiro de leitura de um excerto do texto que deu origem ao filme:
campo lexical;
momentos da ao.

Construo de um pequeno texto reflexivo sobre a significao do Natal.


Partilha das produes escritas, atravs da leitura em voz alta dos textos elaborados

Recursos
Manual, pp. 66-68.

Vdeo
O estranho mundo de Jack

Avaliao

pelos alunos.

Observao direta.

44

Unidade 3: Natais

PLANOS DE AULA N.OS 37 e 38


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 1
Textos/Tipologia: Excerto flmico / Excerto de poema narrativo, O estranho mundo de Jack, Tim Burton

Competncias
Expresso oral
Conhecimento da lngua

Descritores de desempenho

Explicitar princpios bsicos reguladores da interao discursiva, aplicando-os eficazmente nos enunciados que produz.

Respeitar princpios reguladores da atividade discursiva:


Contedos
Exposio oral
Tipos de frase

na produo de enunciados de resposta;


na colocao de perguntas;
na formulao de pedidos;
na justificao de pontos de vista.

Explicitar regras de uso de sinais de pontuao para:


delimitar constituintes da frase;
representar tipos de frase.

Utilizar diferentes processos de negao em enunciados e frases.


Sumrio: Laboratrio de conhecimento da lngua: tipos de frase. A frase afirmativa e a frase negativa.
Planificao e apresentao de uma atividade de expresso oral em trabalho de pares exposio oral.

Atividades

Recursos

Realizao das atividade de conhecimento da lngua sobre os tipos de frase e a frase

Manual, pp. 69-70.

afirmativa e negativa.

Caderno de Atividades:
 Os tipos de frase, p. 44.

Correo dos exerccios realizados pelos alunos com recurso ao quadro.


Planificao de uma atividade de expresso oral em trabalho de pares sobre as tradi-

Guia Gramatical ficha 19:


 Os tipos de frase, p. 248.

es de Natal no mundo.

Realizao da atividade de oralidade da p. 70, manual.


Incio da apresentao da exposio turma, por parte dos vrios pares de trabalho .
1

Gramtica interativa
Tipos de frase e frase afirmativa
e negativa.

Avaliao
Avaliao da expresso oral.
Heteroavaliao da expresso
oral.
Tabela de registo de heteroavaliao

Nota: 1 Poder ser realizada a heteroavaliao da


expresso oral atravs de uma tabela.

TPC
Aluno/Grupo

Apresenta um
discurso natural
e fluente

Usa
vocabulrio
apropriado

Respeita
o princpio
da cortesia

Respeita
as regras do
dilogo

45

Unidade 3: Natais

PLANOS DE AULA N.OS 39 e 40


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 2
Textos/Tipologia: Poema, Natal Africano, Cabral do Nascimento; Texto informativo, As ajudantes do Pai Natal, Viso Jnior

Competncias
Expresso oral
Leitura
Escrita

Descritores de desempenho

Explicitar princpios bsicos reguladores da interao discursiva, aplicando-os eficazmente nos enunciados que produz.

Respeitar princpios reguladores da atividade discursiva:


na produo de enunciados de resposta;
na colocao de perguntas;
na formulao de pedidos;
na justificao de pontos de vista.

Contedos
Comparao de culturas
Informao
Unidades de sentido
Resumo

Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao:


preencher grelhas de registo.

Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:


estabelecer objetivos;
selecionar contedos;

Redigir o texto:

articular as diferentes partes planificadas;

Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada, com a inteno de descrever.
Sumrio: Concluso das exposies orais iniciadas na aula anterior avaliao da expresso oral. Roteiro de leitura do poema de
Cabral do Nascimento Natal Africano. Atividades de recolha de informao, a partir de um texto da revista Viso Jnior intitulado
As ajudantes do Pai Natal.
Oficina de escrita: resumo.

Atividades

Apresentao das restantes exposies orais sobre as tradies natalcias, elaboradas

Recursos
Manual, pp. 71-73.

pelos alunos em trabalho de pares.

Leitura em voz alta e atividades de compreenso a partir do poema Natal Africano


de Cabral do Nascimento:
utilizao de tcnicas de registo.

Roteiro de leitura de texto informativo, As ajudantes do Pai Natal, extrado da revista Viso Jnior, pp. 72-73.

Apresentao de um powerpoint sobre o modelo de escrita: resumo.


Oficina de escrita elaborao de resumo, p. 73.

46

PowerPoint
Modelos de escrita: resumo

Avaliao
Exerccio de escrita individual
resumo.

Unidade 3: Natais

PLANOS DE AULA N.OS 41 e 42


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 3
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, Noite de Natal, Sophia de Mello Breyner Andresen

Competncias

Expresso oral
Leitura
Escrita
Contedos
Troca de ideias
Ao
Espao
Personagens
Dilogo
Pontuao: sinais de
pontuao e sinais auxiliares
de escrita

Descritores de desempenho

Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores.


Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao:
preencher grelhas de registo.

Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a linguagem.

Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas.


Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.
Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
literria.

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados.

Sumrio: Leitura de um excerto do conto de Sophia de Mello Breyner Andresen, Noite de Natal: ao, personagens, tempo, espao,
dilogo. Atividades de conhecimento da lngua pontuao.

Atividades

Leitura e realizao do respetivo roteiro do texto Noite de Natal de Sophia de Mello


Breyner Andresen em trabalho de grupo, pp. 74-76.

Dilogo com os alunos sobre o trabalho realizado.


Laboratrio de conhecimento da lngua em trabalho cooperativo Como devo usar os
sinais de pontuao e sinais auxiliares de escrita?.

Correo do trabalho realizado sobre a pontuao com recurso Aula Digital.

Recursos
Manual, pp. 74-77.
Guia Gramatical ficha 24:
 A pontuao, p. 252.
Caderno de Atividades:
 A pontuao, p. 48.

Gramtica interativa
Pontuao

Avaliao
Observao direta.

47

Unidade 3: Natais

PLANOS DE AULA N.OS 43 e 44


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 4
Textos/Tipologia: Poema, O peru da consoada, Jos Jorge Letria; Narrativa na ntegra, O bolo-rei, Antnio Torrado

Competncias
Expresso oral
Leitura
Escrita
Contedos

Descritores de desempenho

Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar informaes e conhecimentos.

Ler em pblico, em coro ou individualmente.


Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas.
Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo a concretizar a tarefa a realizar.
Localizar a informao a partir de palavra ou expresso chave e avaliar a sua pertinncia.

Leitura dramatizada
Contexto
Sentido
Personagens

Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores.


Localizar a informao a partir de palavra ou expresso chave e avaliar a sua pertinncia.
Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencionais de literariedade.

Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada.
Sumrio: Realizao de um roteiro de leitura do poema de Jos Jorge Letria O peru da consoada: contexto, sentido. Atividade de
expresso oral leitura dramatizada.
Exerccio de completamento de texto O bolo-rei de Antnio Torrado. Oficina de escrita elaborao de uma narrativa em grupo.

Atividades

Realizao de um roteiro de leitura do poema de Jos Jorge Letria O peru da consoada:

Recursos
Manual, pp. 78-81.

antecipao da leitura a partir do ttulo;


levantamento de expresses;
sentimentos das personagens;
recolha de argumentos.

Preparao da leitura dramatizada do poema, p. 79.


Apresentao das diversas leituras dramatizadas turma.
Exerccio de completamento de texto O bolo-rei de Antnio Torrado, p. 80
Troca de ideias de ideias a partir do texto lido, p. 81.
Oficina de escrita: elaborao de uma narrativa em grupo a partir do roteiro de escrita
da p. 81.

48

Avaliao
Avaliao da expresso oral e da
escrita.

Unidade 3: Natais

PLANOS DE AULA N.OS 45 e 46


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 4
Textos/Tipologia: Receita, Um pudim de Natal, Leonardo Da Vinci

Competncias
Leitura
Escrita
Conhecimento da Lngua
Contedos
Informaes essenciais
e acessrias
Texto instrucional
Receita de culinria
Verbo: modo imperativo
Quantificador numeral

Descritores de desempenho

Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores.


Localizar a informao a partir de palavra ou expresso chave e avaliar a sua pertinncia.
Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas.
Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo a concretizar a tarefa a realizar.
Aplicar regras de configurao grfica dos textos, das unidades textuais ou das palavras.

Definir a temtica, a inteno, o tipo de texto, o(s) destinatrio(s) e o suporte em que o


texto vai ser lido.

Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.


Identificar paradigmas flexionais irregulares em verbos de uso muito frequente.
Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.

Sumrio: Atividades de conhecimento da lngua: o uso do imperativo; o quantificador numeral.


Roteiro de leitura a partir de uma receita de culinria, Um pudim de Natal, de Leonardo Da Vinci. O texto instrucional: oficina de
escrita.

Atividades

Realizao das atividades de conhecimento da lngua da p. 81 Qual a minha inteno quando uso o imperativo?.

Roteiro de leitura a partir de uma receita de culinria, Um pudim de Natal de


Leonardo Da Vinci:
distino entre informaes essenciais e acessrias;
identificao dos elementos do texto instrucional;
identificao do quantificador numeral.
Realizao dos exerccios do Caderno de Atividades sobre o quantificador, p. 26.
Oficina de escrita: elaborao de uma receita de culinria, p. 83.

Recursos
Manual, pp. 81-83.
Caderno de Atividades:
 Modo imperativo, p. 30;
 O quantificador, p. 26.
Guia Gramatical ficha 11:
 O verbo (modo e tempos
verbais: imperativo), p. 231;
ficha 10:  O quantificador,
p. 230.

Gramtica interativa
Verbo, modo imperativo
Quantificador

Avaliao
Observao direta.

49

Unidade 3: Natais

PLANOS DE AULA N.OS 47 e 48


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Avaliao de unidade

Competncias
Leitura
Escrita
Conhecimento da lngua
Contedos
Espao
Tempo
Dilogo
Campo lexical
Tipos de frase
Frase afirmativa e frase
negativa
Imperativo
Quantificador numeral

Descritores de desempenho

Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas.


Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo a concretizar a tarefa a realizar.
Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores.
Localizar a informao a partir de palavra ou expresso chave e avaliar a sua pertinncia.

Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao: esquematizar.


Aplicar regras de configurao grfica dos textos, das unidades textuais ou das palavras.

Definir a temtica, a inteno, o tipo de texto, o(s) destinatrio(s) e o suporte em que o


texto vai ser lido.

Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.


Identificar paradigmas flexionais irregulares em verbos de uso muito frequente.
Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.

Sumrio: Preparao para o teste. Ficha de avaliao formativa.

Atividades

Realizao da ficha formativa de final de unidade.


Correo da ficha realizada.
Esclarecimento de dvidas.

Recursos
Manual, pp. 84-85.
Avaliao
Avaliao formativa.

50

Unidade 3: Natais

PLANOS DE AULA N.OS 49 e 50


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Livro de Testes: Teste 2; Teste de compreenso do oral 2

Competncias
Leitura
Escrita
Conhecimento da Lngua
Contedos
Narrativa
Personagens
Momentos da ao
Narrador
Personagens
Campo lexical
Texto instrucional
BD
Dilogo
Classes de palavras
Grupos da frase
Sujeito
Complementos direto e indireto
Vocativo
Tipos de frase
Frase afirmativa
Frase negativa
Descrio e resumo.

Descritores de desempenho

Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas.


Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo a concretizar a tarefa a realizar.
Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores.
Localizar a informao a partir de palavra ou expresso chave e avaliar a sua pertinncia.

Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao: esquematizar.


Aplicar regras de configurao grfica dos textos, das unidades textuais ou das palavras.
Definir a temtica, a inteno, o tipo de texto, o(s) destinatrio(s) e o suporte em que o
texto vai ser lido.

Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.


Identificar paradigmas flexionais irregulares em verbos de uso muito frequente.
Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
Distinguir as funes sintticas de constituintes selecionados e no selecionados pelo
verbo.

Identificar diferentes realizaes da funo sinttica de sujeito.


Explicitar as convenes do uso do vocativo em enunciados orais ou escritos.

Sumrio: Realizao do Teste 2.

Atividades

Distribuio dos testes.


Audio do registo udio.
Realizao do Teste de compreenso do oral 2
Realizao do Teste 2.

Recursos
Livro de testes:
Teste 2;
Teste de compreenso do oral 2.

udio Faixa 14
Entrevista de Carlos Vaz
Marques a Vasco Granja

Avaliao
Ficha de avaliao.

51

Unidade 3: Natais

PLANOS DE AULA N.OS 51 e 52


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Livro de Testes: Teste 2; Teste de compreenso do oral 2

Competncias
Leitura
Escrita
Conhecimento da Lngua
Contedos
Narrativa
Personagens
Momentos da ao
Narrador
Personagens
Campo lexical
Texto instrucional
BD
Dilogo
Classes de palavras
Grupos da frase
Sujeito
Complementos direto e indireto
Vocativo
Tipos de frase
Frase afirmativa
Frase negativa
Descrio e resumo.

Descritores de desempenho

Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas.


Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo a concretizar a tarefa a realizar.
Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores.
Localizar a informao a partir de palavra ou expresso chave e avaliar a sua pertinncia.

Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao: esquematizar.


Aplicar regras de configurao grfica dos textos, das unidades textuais ou das palavras.
Definir a temtica, a inteno, o tipo de texto, o(s) destinatrio(s) e o suporte em que o
texto vai ser lido.

Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.


Identificar paradigmas flexionais irregulares em verbos de uso muito frequente.
Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
Distinguir as funes sintticas de constituintes selecionados e no selecionados pelo
verbo.

Identificar diferentes realizaes da funo sinttica de sujeito.


Explicitar as convenes do uso do vocativo em enunciados orais ou escritos.

Sumrio: Entrega e correo dos testes.


Autoavaliao do trabalho desenvolvido ao longo do primeiro perodo.

Atividades

Entrega e correo dos testes.


Autoavaliao do trabalho desenvolvido ao longo do primeiro perodo.

Recursos
Testes corrigidos.

Avaliao
Autoavaliao.
Heteroavaliao.

52

PLANOS DE AULA N.OS 53 e 54


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Unidade 4: Dois dedos de conversa


Percurso 1
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, A contradio humana, Afonso Cruz

Competncias
Expresso oral
Leitura

Contedos
Troca de ideias
Comportamentos
das personagens
Destaque e ilustrao

Descritores de desempenho

Interagir com espontaneidade e vontade em situaes informais de comunicao:

iniciar, manter e terminar conversas simples com diversos tipos de interlocutores;


respeitar os princpios adequados s convenes que regulam a interao verbal e no
verbal.

Expor o sentido global de um texto narrativo ou de partes especficas do mesmo.


Utilizar tcnicas especficas para selecionar, registar, organizar ou transmitir informao.

Explicitar relaes pertinentes entre a sequncia dos enunciados que constituem um


discurso e
quem o produz;
a quem se destina;
a inteno e o efeito conseguido;
a situao particular em que ocorre;
o tema ou assunto.

Caracterizar modalidades discursivas e sua funcionalidade.


Detetar, nas formas de realizao de um enunciado, o objetivo do locutor, tendo em
conta o contexto em que a interao ocorre.

Sumrio: Realizao de um roteiro de leitura a partir do texto de Afonso Cruz, A contradio humana: personagens; plano geral
e plano particular.
Atividade de expresso oral troca de ideias.

Atividades

Realizao da atividade de pr leitura do excerto narrativo da obra de Afonso Cruz,

Recursos
Manual, pp. 88-90.

A contradio humana:
observao das ilustraes;
passagens destacadas.

Roteiro de leitura do texto:

plano geral e plano particular;


relao entre o texto e as ilustraes.

Preparao de uma atividade de expresso oral: troca de ideias.


Troca de ideias entre os alunos da turma com mediao do professor: Comportamentos
contraditrios.

Avaliao
Expresso oral troca de ideias.

53

Unidade 4: Dois dedos de conversa

PLANOS DE AULA N.OS 55 e 56


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 1
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, A contradio humana, Afonso Cruz

Competncias
Conhecimento da lngua

Contedos

Descritores de desempenho

Interagir com espontaneidade e vontade em situaes informais de comunicao:

iniciar, manter e terminar conversas simples com diversos tipos de interlocutores;


respeitar os princpios adequados s convenes que regulam a interao verbal e no
verbal.

Sistematizar as propriedades na base das quais se pode distribuir o lxico do portugus


Verbo verbo regular e verbo
irregular

em dez classes gramaticais.

Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.


Identificar paradigmas flexionais irregulares em verbos de uso muito frequente.

Sumrio: Laboratrio de conhecimento da lngua: O verbo verbo regular e verbo irregular.

Atividades

Recursos

Realizao dos exerccios de conhecimento da lngua Atividade de descoberta a partir do roteiro das pp. 90-93 em trabalho de pares.

Registo das solues dos exerccios no quadro.


Troca dos exerccios entre os pares e heterocorreo dos mesmos.
Sistematizao dos contedos de conhecimento da lngua abordados, atravs da Aula
Digital.

Manual, pp. 90-91.


Guia Gramatical ficha 11:
 O verbo, p. 232.
Caderno de Atividades:
 O verbo, p. 27.

Exerccio de consolidao p. 27, Caderno de Atividades .


1

Gramtica interativa
Verbo regular e irregular

Avaliao
Observao direta.
Nota: 1 Dependendo do ritmo da turma, o exerccio poder ser realizado em TPC.

54

Unidade 4: Dois dedos de conversa

PLANOS DE AULA N.OS 57 e 58


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 2
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, Macaco solta na minha rua, Antnio Torrado

Competncias
Leitura
Escrita
Conhecimento da lngua
Contedos

Descritores de desempenho

Redigir com correo enunciados para responder a diferentes propostas de trabalho:


organizar as respostas de acordo com o foco da pergunta ou pedido;
combinar os enunciados numa organizao textual com coeso e coerncia.

Sistematizar as propriedades na base das quais se pode distribuir o lxico do portugus


em dez classes gramaticais.

Definir a temtica, a inteno, o tipo de texto, o(s) destinatrio(s) e o suporte em que o


Ordem dos acontecimentos
Relato
Formas de tratamento
Cortesia
Verbo modo indicativo

texto vai ser lido.

Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.


Distinguir modos de reproduo do discurso no discurso, quer no modo oral quer no
modo escrito.

Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.


Identificar paradigmas flexionais irregulares em verbos de uso muito frequente.

Sumrio: Ordenao de sequncias narrativas, a partir do texto de Antnio Torrado, Macaco solta na minha rua. Realizao do
roteiro de leitura sobre o excerto narrativo: formas de tratamento e cortesia.
Aula Digital conhecimento da lngua: o modo indicativo.

Atividades

Observao da nota biogrfica sobre o autor Antnio Torrado, p. 92 do manual.


Realizao do roteiro de leitura do texto de Antnio Torrado, Macaco solta na
minha rua:
ordenao de sequncias narrativas;
identificao de formas de tratamento;
o princpio da cortesia.

Aula Digital gramtica interativa: verbo modo indicativo.

Recursos
Manual, pp. 92-93.
Guia Gramatical ficha 11:
 O verbo, p. 233.

Gramtica interativa
Verbo modo indicativo

Avaliao
Observao direta.

55

Unidade 4: Dois dedos de conversa

PLANOS DE AULA N.OS 59 e 60


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 2
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, Macaco solta na minha rua, Antnio Torrado

Competncias
Escrita
Conhecimento da lngua
Contedos
Relato
Verbo modo indicativo
(tempos simples)

Descritores de desempenho

Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada.
Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais.
Sistematizar as propriedades na base das quais se pode distribuir o lxico do portugus
em dez classes gramaticais.

Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.


Identificar paradigmas flexionais irregulares em verbos de uso muito frequente.

Sumrio: Laboratrio de conhecimento da lngua: atividades de descoberta sobre o verbo Quais so os tempos simples do modo
indicativo?
Oficina de escrita assumir o papel de jornalista: construo de um relato.

Atividades

Continuao da abordagem ao contedo de conhecimento da lngua iniciado na aula


anterior os tempos simples do modo indicativo:
realizao das atividades prticas de conhecimento da lngua das pp. 94-95.

Oficina de escrita em trabalho de pares construo de um relato jornalstico a partir


dos acontecimentos narrados no texto de Antnio Torrado, trabalhado na aula anterior, Macaco solta na minha rua, p. 95.

Recursos
Manual, pp. 94-95.
Guia Gramatical ficha 11:
 O verbo, p. 233.
Caderno de Atividades:
 O verbo modo indicativo, pp.
28-29.

TPC: Exerccios do Caderno de Atividades sobre o modo indicativo dos verbos, pp. 28 e 29.
Gramtica interativa
Verbo modo indicativo

Avaliao
Observao direta.
Expresso escrita.

56

Unidade 4: Dois dedos de conversa

PLANOS DE AULA N.OS 61 e 62


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 3
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, No, senhor Torres, Altino do Tojal

Competncias
Compreenso do oral
Leitura

Descritores de desempenho

Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar informaes e conhecimentos.

Distinguir modos de reproduo do discurso no discurso, quer no modo oral quer no


modo escrito.

Contedos
Texto oral
Leitura dramatizada
Discurso direto
Interlocutor

Fornecer um contributo eficaz para o trabalho coletivo, na turma ou grupo, em situaes mais formais:
sintetizar o essencial.

Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e num dbito regular.
Redigir com correo enunciados para responder a diferentes propostas de trabalho:
organizar as respostas de acordo com o foco da pergunta ou pedido;
combinar os enunciados numa organizao textual com coeso e coerncia.

Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.


Sumrio: Correo do TPC sobre o verbo: os tempos do modo indicativo.
Atividade de antecipao da leitura audio de um dilogo. Realizao do roteiro de leitura sobre um excerto da obra Os putos de
Altino Tojal: discurso direto.
Preparao de uma leitura dramatizada.

Atividades

Correo do trabalho de casa sobre o verbo.


Aula Digital: audio de um excerto do dilogo entre personagens, a partir de um
excerto do livro de Altino Tojal, Os Putos.

Recursos
Manual, pp. 96-99.
Caderno de Atividades:
 O verbo, pp. 28-29.

Atividade de compreenso do oral e leitura a partir da audio efetuada, p. 96.


Realizao do roteiro de leitura de um excerto do livro de Altino Tojal, Os Putos, intitulado No, senhor Torres, pp. 96-98.

Trabalho de pares preparao de uma leitura dramatizada do dilogo presente no


texto de Altino Tojal, a partir do roteiro da p. 99.
Apresentao da leitura dramatizada turma.

udio Faixa 3 :
No, senhor Torres

Avaliao
Observao direta.
Trabalho de pares.
Avaliao da expresso oral
leitura dramatizada.
Heteroavaliao da apresentao
oral.

57

Unidade 4: Dois dedos de conversa

PLANOS DE AULA N.OS 63 e 64


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 4
Textos/Tipologia: Narrativa na ntegra, O des-pas, Gianni Rodari

Competncias
Expresso oral
Leitura
Escrita
Conhecimento da lngua

Descritores de desempenho

Interagir com espontaneidade e vontade em situaes informais de comunicao:

iniciar, manter e terminar conversas simples com diversos tipos de interlocutores;


respeitar os princpios adequados s convenes que regulam a interao verbal e no
verbal.

Detetar, nas formas de realizao de um enunciado, o objetivo do locutor, tendo em


Contedos

conta o contexto em que a interao ocorre.

Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade


Comunicao
Troca de ideias
Comunicao
Dilogo
Dicionrio

literria.

Identificar diferentes significados de uma mesma palavra ou expresso em distintos


contextos de ocorrncia.

Sumrio: Realizao das atividades do roteiro de leitura e expresso do oral a partir da narrativa na ntegra O des-pas, de Gianni
Rodari: comunicao e dilogo.
Laboratrio de conhecimento da lngua: o dicionrio.

Atividades

Atividade de antecipao da leitura a partir do ttulo do texto de Gianni Rodari, O des-pas : troca de ideias.

Realizao do roteiro de leitura do texto, p. 101.


Laboratrio de conhecimento da lngua: Que informaes me d o dicionrio?:
realizao das atividades da p. 102 do manual;
realizao das atividades das pp. 9-10 do Caderno de Atividades.

Correo dos exerccios efetuados em laboratrio de conhecimento da lngua.

Recursos
Manual, pp. 100-102.
Guia Gramatical ficha 4:
 O dicionrio, p. 102.
Caderno de Atividades:
 O dicionrio, pp. 9-10.
Avaliao
Observao direta.

58

Unidade 4: Dois dedos de conversa

PLANOS DE AULA N.OS 65 e 66


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 4
Textos/Tipologia: Excerto flmico/Texto humorstico, Sketch televisivo
Competncias
Compreenso do oral
Leitura
Escrita
Conhecimento da lngua
Contedos
Texto conversacional
Cooperao
Formao de palavras:
derivao e composio

Descritores de desempenho

Detetar, nas formas de realizao de um enunciado, o objetivo do locutor, tendo em


conta o contexto em que a interao ocorre.

Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar informaes e conhecimentos.

Caracterizar modalidades discursivas e sua funcionalidade.


Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada.
Explicitar padres de formao de palavras complexas.
Distinguir regras de formao de palavras por composio de duas ou mais formas de
base.

Sumrio: Laboratrio de conhecimento da lngua sobre a formao de palavras.


Atividade de escrita: completar um dilogo.

Atividades

Laboratrio de lngua sobre a formao de palavras: Qual a diferena entre o descascador e o corta-unhas?:
realizao das atividades da p. 103.

Correo dos exerccios realizados pelos alunos.


Sistematizao dos contedos relativos formao de palavras atravs da Aula
Digital.

Realizao da atividade de escrita da p. 104 completar um dilogo.


Leitura dialogada em voz alta.
TPC: Exerccios do Caderno de Atividades sobre a formao de palavras, pp. 38-39.

Recursos
Manual, pp. 103-104.
Guia Gramatical ficha 15:
 A formao de palavras, p. 240.
Caderno de Atividades:
 A formao de palavras,
pp. 38-39.

Gramtica interativa
Formao de palavras

Avaliao
Observao direta.
Trabalho de pares.

59

Unidade 4: Dois dedos de conversa

PLANOS DE AULA N.OS 67 e 68


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 4
Textos/Tipologia: Banda desenhada, Calvin & Hobbes, Bill Watterson

Competncias
Compreenso do oral
Expresso oral
Leitura
Conhecimento da lngua
Contedos
Personagens
Interlocutores
Cortesia
Cooperao

Descritores de desempenho

Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar possvel:

reformular o enunciado ouvido;


cumprir instrues dadas;
responder a perguntas acerca do que ouviu;
explicitar o assunto, tema ou tpico;
fazer inferncias e dedues;
distinguir facto de opinio;
relatar o essencial de uma histria ouvida ou de uma ocorrncia.

Interagir com espontaneidade e vontade em situaes informais de comunicao:

iniciar, manter e terminar conversas simples com diversos tipos de interlocutores;


respeitar os princpios adequados s convenes que regulam a interao verbal e no
verbal.

Caracterizar modalidades discursivas e sua funcionalidade.


Sumrio: Visionamento de um Sketch televisivo e realizao do roteiro de leitura e compreenso do oral.
Atividades de leitura a partir de uma prancha de BD Calvin & Hobbes, de Bill Watterson: cortesia e cooperao.

Atividades

Recursos

Correo do TPC sobre a formao de palavras.


Visionamento de um Sketch televisivo e realizao do roteiro de leitura e com-

Manual, pp. 104-105.

Realizao das atividades de leitura a partir da observao da BD Calvin & Hobbes,

Caderno de Atividades:
 A formao de palavras,
pp. 38-39.

preenso do oral: dilogo e cooperao.


de Bill Watterson.

Dilogo entre professor e alunos sobre a BD: a cooperao.

Guia Gramatical ficha 15:


 A formao de palavras, p. 240.

Vdeo
Sketch televisivo

Avaliao
Observao direta.
Expresso oral dilogo.

60

Unidade 4: Dois dedos de conversa

PLANOS DE AULA N.OS 69 e 70


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 4
Avaliao formativa

Competncias
Compreenso do oral
Expresso oral
Leitura
Conhecimento da lngua
Contedos
Interlocutor
Dilogo
Interjeio
Tipos de frase
Discurso direto
Verbo

Descritores de desempenho

Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar possvel:

reformular o enunciado ouvido;


cumprir instrues dadas;
responder a perguntas acerca do que ouviu;
explicitar o assunto, tema ou tpico;
fazer inferncias e dedues;
distinguir facto de opinio,
relatar o essencial de uma histria ouvida ou de uma ocorrncia.

Interagir com espontaneidade e vontade em situaes informais de comunicao:

iniciar, manter e terminar conversas simples com diversos tipos de interlocutores;


respeitar os princpios adequados s convenes que regulam a interao verbal e no
verbal.

Explicitar regras de uso de sinais de pontuao para:


delimitar constituintes da frase;
representar tipos de frase.

Sumrio: Realizao e correo das atividades de avaliao de final da unidade 4.

Atividades

Realizao das atividades de avaliao formativa de unidade pp. 107-108.


Correo dos exerccios realizados.

Recursos
Manual, pp. 107-108.
Avaliao
Avaliao formativa de unidade.

61

PLANOS DE AULA N.OS 71 e 72


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Unidade 5: Histrias em viagem


Percurso 1
Textos/Tipologia: Narrativa na ntegra, Pintura, Rapaz sentado num sof, Mnica Baldaque

Competncias
Expresso oral
Leitura

Contedos
Narrao e descrio
Tempo (anterior, posterior
e simultneo)
Sntese
Descrio de uma pintura

Descritores de desempenho

Produzir textos orais:

combinar com coerncia uma sequncia de enunciados;


distinguir com clareza uma introduo e um fecho;
exprimir o(s) conhecimento(s), emitir opinies.

Expor o sentido global de um texto narrativo ou de partes especficas do mesmo.


Detetar, em sequncias de enunciados orais ou escritos, caractersticas inerentes textualidade:
autonomia (sequncia de enunciados com um princpio e um fim delimitados);
autoria (sequncia de enunciados produzida por um ou mais autores).

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica


dos recursos verbais.

Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.


Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
literria.

Sumrio: Realizao de uma atividade de expresso oral descrio de uma pintura.


Roteiro de leitura da narrativa na ntegra de Mnica Baldaque, Rapaz sentado num sof: sntese; tempo anterior, posterior e
simultneo.

Atividades

Realizao de uma atividade de expresso oral a partir da observao do quadro

Recursos
Manual, pp. 110-112.

Rapaz sentado num sof, do pintor Alberto Aires descrio.

Leitura em voz alta do texto de Mnica Baldaque, escrito a partir do quadro observado.
Realizao do roteiro de leitura da narrativa na ntegra Rapaz sentado num sof,

pp. 110-112:
sntese de elementos narrativos;
verificao da ordem temporal das aes (tempo anterior, posterior e simultneo).

Imagem
Rapaz sentado num sof

Avaliao
Observao direta.
Avaliao formativa da expresso
oral descrio.

62

Unidade 5: Histrias em viagem

PLANOS DE AULA N.OS 73 e 74


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 5
Textos/Tipologia: Mscaras da sia, Museu do Oriente.
Excerto narrativo lenda, O romance das ilhas encantadas, Jaime Corteso

Competncias
Compreenso do oral
Leitura
Escrita
Contedos
Facto e opinio
Descrio

Descritores de desempenho

Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar possvel:


distinguir facto de opinio.

Utilizar procedimentos para reter e alargar a informao recebida:


registar tpicos, tomar notas.
Enunciar, por comparao, as principais diferenas entre texto realizado no modo oral e
texto realizado no modo escrito, no que se refere a: utilizao de recursos extraverbais
e verbais.

Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto.


Redigir o texto:

articular as diferentes partes planificadas;


selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo;
dar ao texto a estrutura compositiva e o formato adequados;
respeitar regras de utilizao da pontuao;
adotar as convenes (orto)grficas estabelecidas.

Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulao:


acrescentar, apagar, substituir.

Sumrio: Audio de um excerto radiofnico e realizao do roteiro de leitura e compreenso do oral.


Distino entre facto e opinio, a partir da leitura do texto Mscaras da sia.
Atividade de antecipao da leitura do texto de Jaime Corteso, O romance das ilhas encantadas oficina de escrita: descrio.

Atividades

Aula Digital: audio da faixa 4 reportagem sobre a inaugurao do Museu do

Recursos
Manual, pp. 113-114.

Oriente.

Realizao do roteiro de compreenso do oral e leitura.


Leitura de um excerto informativo relacionado tematicamente com a reportagem
ouvida, intitulado Mscaras da sia:
distino entre facto e opinio.

Realizao de uma oficina de escrita atividade de antecipao da leitura do texto de


Jaime Corteso, O romance das ilhas encantadas descrio1.

udio Faixa 4 :
Reportagem Museu do Oriente

Avaliao
Avaliao formativa da escrita
descrio.

Nota: 1 O professor poder recolher os textos de forma a corrigi-los e realizar uma atividade de reescrita e leitura em voz alta na aula
seguinte.

63

Unidade 5: Histrias em viagem

PLANOS DE AULA N.OS 75 e 76


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 2
Textos/Tipologia: Excerto narrativo lenda, O romance das ilhas encantadas, Jaime Corteso.
Excerto informativo, fotografia, Os bons selvagens, de Sebastio Salgado

Competncias
Expresso oral
Leitura
Contedos
Assunto
Lenda
Localizao no tempo
Enumerao

Descritores de desempenho

Produzir textos orais:

combinar com coerncia uma sequncia de enunciados;


distinguir com clareza uma introduo e um fecho;
exprimir o(s) conhecimento(s), emitir opinies.

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.


Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
literria.

Sumrio: Leitura e audio simultnea de um excerto narrativo do livro de Jaime Corteso O romance das ilhas encantadas.
Realizao do respetivo roteiro de leitura: assunto, lenda, localizao no espao. Identificao de recursos: enumerao.
Atividade de expresso oral descrio de uma fotografia.

Atividades

Leitura e audio simultnea de um excerto narrativo do livro de Jaime Corteso

Recursos
Manual, pp. 114-119.

O romance das ilhas encantadas.

Realizao do roteiro de leitura do texto ouvido:


identificao do assunto;
levantamento de expresses;
identificao de recursos expressivos.

Registo no caderno dirio da definio de lenda e enumerao.


Realizao da atividade de expresso oral descrio de uma fotografia.
Apresentao oral da atividade de expresso oral preparada por parte de dois alunos.

udio Faixa 5

Ilhas encantadas

Imagem
Fotografia de Sebastio Salgado

Avaliao
Observao direta.
Expresso oral descrio.

64

Unidade 5: Histrias em viagem

PLANOS DE AULA N.OS 77 e 78


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 3
Textos/Tipologia: Excerto narrativo mito, A Rainha das Sombras, Jos Fanha

Competncias
Leitura
Conhecimento da Lngua

Descritores de desempenho

Fazer uma leitura que possibilite:

demarcar diferentes unidades de formasentido.

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Contedos

Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade


literria

Artigo de dicionrio
Reconto
Caractersticas do mito
Continuao de uma narrativa

Aplicar regras de configurao grfica dos textos.


Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto.
Redigir o texto:

articular as diferentes partes planificadas


construir os dispositivos de encadeamento;
respeitar regras de utilizao da pontuao;
adotar as convenes (orto)grficas estabelecidas.

Sumrio: Atividade de pr-leitura a partir de um artigo de dicionrio.


Realizao do roteiro de leitura a partir do excerto narrativo A Rainha das Sombras in Zulaida e o poeta, da autoria de Jos Fanha.
Trabalho cooperativo oficina de escrita: continuao de uma narrativa.

Atividades

Realizao do roteiro de leitura em assembleia de turma, a partir do texto A Rainha


das Sombras de Jos Fanha.

Oficina de escrita em trabalho cooperativo realizao da atividade da pg. 122 continuao de uma narrativa:
1. Diviso da turma em grupos de 3 ou 4 alunos, atravs de cartes com cores diferentes1;
2. Organizao das mesas de acordo com o nmero de grupos;
3. Realizao da atividade de escrita da p. 122, por parte de cada grupo. A narrativa
deve ser registada numa folha parte por todos os elementos do grupo.

Recursos
Manual, pp. 120-122.
Cartes de cores diferentes
com smbolos.
Avaliao
Observao direta.
Avaliao do trabalho cooperativo.

4. Formao de novos grupos, agora atravs dos smbolos presentes nos cartes2.
5. Leitura das produes escritas por cada elemento do novo grupo, garantindo-se
assim a partilha das histrias.
6. Criao de um espao de partilha (uma cartolina colada na parede) e registo, num
post-it3. O professor recolhe um trabalho por grupo, de forma a corrigi-lo atravs do
cdigo de erros e realizar uma atividade de rescrita na aula seguinte.
Nota: 1 Os grupos inicialmente so formados a partir das cores dos cartes.
2
Em cada novo grupo estar representado um elemento dos grupos anteriores.
3
O professor poder corrigir apenas um trabalho por grupo e fotocopi-lo para os diversos alunos, de forma a que todos executem
o exerccio de reescrita.

65

Unidade 5: Histrias em viagem

PLANOS DE AULA N.OS 79 e 80


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 3
Textos/Tipologia: Excerto narrativo mito, A Rainha das Sombras, Jos Fanha

Competncias
Escrita
Conhecimento da lngua
Contedos
Preposio
Grupo preposicional

Descritores de desempenho

Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulao:


acrescentar, apagar, substituir.

Distinguir classes abertas e fechadas de palavras.


Sistematizar as propriedades de distino entre palavras variveis e invariveis.
Distinguir as funes sintticas de constituintes selecionados e no selecionados pelo
verbo.

Sumrio: Laboratrio de conhecimento da lngua a preposio; o grupo preposicional.


Exerccio de reescrita do texto elaborado na aula anterior em oficina de escrita1.

Atividades

Recursos

Realizao das atividades de conhecimento da lngua sobre a classe das preposies e

Manual, p. 123.

Correo dos exerccios desenvolvidos pelos alunos.

Guia Gramatical fichas 12 e 17:


 A preposio, p. 237;
 Os grupos da frase Grupo
preposicional, p. 244.

o grupo preposicional, p. 123 do manual.

Oficina de escrita exerccio de reescrita das narrativas elaboradas na aula anterior


em trabalho cooperativo.

TPC: Realizao dos exerccios do Caderno de Atividades das pginas 34 e 41 A preposio e Os grupos da frase Grupo preposicional.

Caderno de Atividades:
 A preposio, p. 34;
 Os grupos da frase Grupo
preposicional p. 41.

Gramtica interativa
Preposio
Grupo preposicional

Avaliao
Expresso escrita.
Nota: 1 Se o tempo no se revelar suficiente, face s caractersticas da turma, a reescrita poder ser elaborada em TPC.

66

Unidade 5: Histrias em viagem

PLANOS DE AULA N.OS 81 e 82


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 4
Textos/Tipologia: Conto tradicional, Jorinda e Joringuel, Irmos Grimm.
Conto tradicional, Frei Joo Sem Cuidados

Competncias
Compreenso do oral
Expresso oral
Leitura
Contedos
Conto tradicional
Estrutura da ao
Sentimentos de personagens
Narrador
Onomatopeia

Descritores de desempenho

Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos as unidades lingusticas que referenciam a sua enunciao.

Utilizar procedimentos para reter e alargar a informao recebida:


registar tpicos, tomar notas;
preencher grelhas de registo;
pedir informaes e explicaes complementares.

Expor o sentido global de um texto narrativo ou de partes especficas do mesmo.


Detetar, em sequncias de enunciados orais ou escritos, caractersticas inerentes textualidade:
autonomia (sequncia de enunciados com um princpio e um fim delimitados)

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica


dos recursos verbais.

Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.


Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
literria.

Sumrio: Roteiro de compreenso do oral e expresso oral troca de ideias a partir da audio do conto tradicional Frei Joo Sem
Cuidados.
Leitura do conto tradicional dos irmos Grimm, Jorinda e Joringuel: realizao do roteiro de leitura ao, personagens e narrador. Identificao de recursos: a onomatopeia.

Atividades

Recursos

Audio da leitura do conto tradicional Frei Joo Sem Cuidados.


Leitura da informao sobre os contos tradicionais presente na margem do manual,

Manual, pp. 124-127.

Realizao do roteiro de compreenso do oral e expresso oral, em trabalho de grupo,

udio Faixa 6 :
Frei Joo Sem Cuidados

p. 125.

a partir da audio e leitura efetuadas troca de ideias.

Apresentao turma dos resultados da discusso.


Leitura silenciosa do conto Jorinda e Joringuel e realizao do respetivo roteiro de

Avaliao

leitura em assembleia de turma.

Registo da definio de onomatopeia no caderno dirio.

Expresso oral troca de ideias.

67

Unidade 5: Histrias em viagem

PLANOS DE AULA N.OS 83 e 84


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 4
Textos/Tipologia: Conto tradicional, Jorinda e Joringuel, Irmos Grimm

Competncias
Escrita
Conhecimento da lngua
Contedos
Carta
Pontuao

Descritores de desempenho

Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:


estabelecer objetivos;
selecionar contedos.

Redigir o texto:

articular as diferentes partes planificadas;


selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo;
construir os dispositivos de encadeamento (crono)lgico, de retoma e de substituio
que assegurem a coeso e a continuidade de sentido;
dar ao texto a estrutura compositiva e o formato adequados;
respeitar regras de utilizao da pontuao;
adotar as convenes (orto)grficas estabelecidas.

Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulao:


acrescentar, apagar, substituir.

Aplicar regras de configurao grfica dos textos, das unidades textuais ou das palavras.
Sumrio: Oficina de escrita em trabalho de pares construo de uma narrativa, com a forma de uma carta, a partir do conto tradicional Jorinda e Joringuel, dos Irmos Grimm.

Atividades

Realizao da oficina de escrita em trabalho de pares construo de uma narrativa,


com a forma de uma carta, a partir do conto tradicional Jorinda e Joringuel, dos
Irmos Grimm roteiro de escrita da p. 128:
diviso da turma em grupos de acordo com as indicaes do roteiro;
planificao da escrita por cada par de trabalho;
escrita da carta;
reviso do texto e reescrita;
partilha do texto com os colegas e professor.

Recolha dos trabalhos realizados para avaliao formativa.

68

Recursos
Manual, p. 128.

Avaliao
Observao direta.
Avaliao formativa da escrita
narrativa em forma de carta.

Unidade 5: Histrias em viagem

PLANOS DE AULA N.OS 85 e 86


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 4
Textos/Tipologia: Conto tradicional, Jorinda e Joringuel, Irmos Grimm.
Avaliao de unidade

Competncias
Conhecimento da lngua

Contedos
Descrio
Autor
Ordem dos acontecimentos
Onomatopeia
Preposio
Grupo preposicional
Formas de tratamento
Advrbio
Grupo adverbial
Carta

Descritores de desempenho

Expor o sentido global de um texto narrativo ou de partes especficas do mesmo.


Detetar, em sequncias de enunciados orais ou escritos, caractersticas inerentes textualidade:
autonomia (sequncia de enunciados com um princpio e um fim delimitados);
autoria (sequncia de enunciados produzida por um ou mais autores).

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.


Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
literria.

Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais.


Distinguir classes abertas e fechadas de palavras.
Sistematizar as propriedades de distino entre palavras variveis e invariveis.
Distinguir as funes sintticas de constituintes selecionados e no selecionados pelo
verbo.

Sumrio: Laboratrio de conhecimento da lngua o advrbio e o grupo adverbial


Realizao e correo das atividades de avaliao de final da unidade 5.

Atividades

Recursos

Laboratrio de conhecimento da lngua: o advrbio e o grupo adverbial Que formas

Manual, pp. 129 -131.

Consolidao de contedos atravs da realizao dos exerccios sobre o advrbio do


Caderno de Atividades, pp. 35 e 41.

Guia Gramatical fichas 13 e 17:


 O advrbio, p. 238;
 Os grupos da frase Grupo
adverbial, p. 244.

tm e para que servem os advrbios? atividades da p. 129.

Realizao da ficha de avaliao formativa de unidade, pp. 130-131.

Caderno de Atividades:
 O advrbio, p. 35;
 Os grupos da frase Grupo
adverbial, p. 41.

Gramtica interativa
Advrbio
Grupo adverbial

Avaliao
Avaliao formativa de unidade.

69

Unidade 5: Histrias em viagem

PLANOS DE AULA N.OS 87 e 88


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Livro de Testes: Teste 3 /Teste de compreenso do oral 3

Competncias
Leitura
Escrita
Conhecimento da lngua
Contedos

Descritores de desempenho

Expor o sentido global de um texto narrativo ou de partes especficas do mesmo.


Detetar, em sequncias de enunciados orais ou escritos, caractersticas inerentes textualidade:
autonomia (sequncia de enunciados com um princpio e um fim delimitados);
autoria (sequncia de enunciados produzida por um ou mais autores).

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttiDilogo


Descrio
Ordem dos acontecimentos
Narrador
Personagem
Texto informativo
Verbo
Derivao
Composio
Preposio
Grupo preposicional
Formas de tratamento
Advrbio
Grupo adverbial
Carta

ca dos recursos verbais.

Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.


Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
literria.

Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais.


Distinguir classes abertas e fechadas de palavras.
Sistematizar as propriedades de distino entre palavras variveis e invariveis.
Distinguir as funes sintticas de constituintes selecionados e no selecionados pelo
verbo.

Sumrio: Realizao do teste 3.

Atividades

Distribuio dos testes.


Audio do registo udio.
Realizao do Teste de compreenso do oral 3.
Realizao do Teste 3.

Recursos
Livro de testes:
 Teste 3.
 Teste de compreenso do oral 3.

udio Faixa 15 :
Percursos pedestres de Vila Real

Avaliao
Ficha de avaliao.
Nota: Em funo do ritmo da turma, poder optar-se por realizar a atividade de compreenso do oral na aula seguinte de Lngua
Portuguesa.

70

PLANOS DE AULA N.OS 89 e 90


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Unidade 6: Quem me avisa...


Textos/Tipologia: Excerto narrativo, Era uma vez, Kate DiCamillo.
Fbulas, O co e a presa, Joo de Deus; O corvo e a raposa, Bocage

Competncias
Expresso oral
Leitura
Escrita

Descritores de desempenho

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Identificar informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpretativos inferenciais.

Contedos
Troca de ideias
Texto narrativo
Escrita coletiva mapa de
ideias
Fbula
Provrbio
Relao entre textos
Personificao

Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade


literria Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Fazer a leitura integral de textos literrios representativos dos trs modos literrios.
Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um texto literrio.
Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencionais de literariedade.

Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada.

Sumrio: Incio da unidade 6, Quem me avisa.... Realizao do roteiro de leitura do texto narrativo Era uma vez, da autoria de
Kate DiCamillo. Relao entre textos: leitura e atividade de expresso oral a partir de duas fbulas O co e a presa de Joo de
Deus, e O corvo e a raposa de Bocage.

Atividades

Realizao de um roteiro de leitura do texto narrativo Era uma vez da autoria de


Kate DiCamillo:
levantamento de expresses;
identificao do assunto;
caracterizao do comportamento de personagens;
identificao de caractersticas do texto narrativo;
definio de personificao e identificao do recurso expressivo.

Atividade de escrita construo de uma narrativa por etapas: aventura.


Atividade de leitura e expresso oral, a partir de dois poemas (fbulas): O co e a

Recursos
Manual, pp. 134-136.

Avaliao
Expresso oral troca de ideias.

presa de Joo de Deus, e O corvo e a raposa de Bocage.

71

Unidade 6: Quem me avisa...

PLANOS DE AULA N.OS 91 e 92


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 2
Textos/Tipologia: Reportagem televisiva.
Poema, A sereia, Jos Jorge Letria
Competncias
Compreenso do oral
Expresso oral
Leitura
Conhecimento da lngua
Contedos
Reportagem
Recitao
Leitura de imagens
Tipologias textuais
Caractersticas psicolgicas de
personagens
Metfora
Famlia de palavras

Descritores de desempenho

Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar possvel:

reformular o enunciado ouvido;


cumprir instrues dadas;
responder a perguntas acerca do que ouviu;
explicitar o assunto, tema ou tpico;
fazer inferncias e dedues;
distinguir facto de opinio,
relatar o essencial de uma histria ouvida ou de uma ocorrncia.

Ler em pblico, em coro ou individualmente.


Identificar informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpretativos inferenciais.

Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.


Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
literria

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um texto literrio.


Sumrio: Visionamento de uma reportagem televisiva sobre as tartarugas-marinhas e realizao de um roteiro de leitura e compreenso do oral. Leitura do poema de Jos Jorge Letria A Sereia. Atividades de conhecimento da lngua: Famlia de palavras.

Atividades

Visionamento de uma reportagem televisiva sobre as tartarugas-marinhas.


Realizao de um roteiro de leitura e compreenso do oral a partir do documento
visionado.

Correo do roteiro realizado pelos alunos.


Leitura do poema de Jos Jorge Letria A Sereia e realizao das atividades de leitura da p. 140, em grupos de trs.

Recursos
Manual, pp. 138-141.
Guia Gramatical ficha 16:
 A famlia de palavras, p. 242.
Caderno de Atividades:
 A famlia de palavras, p. 39.

Preparao da recitao do poema pelos grupos de alunos, a partir das sugestes da


p. 141.

Apresentao da recitao turma.


Atividades de conhecimento da lngua Por que razo h palavras que so da mesma
famlia?, p. 141.

TPC: Realizao do exerccio da p. 39 do Caderno de Atividades A famlia de palavras.

Vdeo
Reportagem televisiva

Gramtica interativa
Famlia de palavras

Avaliao
Observao direta.
Expresso oral dilogo.

72

Unidade 6: Quem me avisa...

PLANOS DE AULA N.OS 93 e 94


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 3
Textos/Tipologia: Narrativa na ntegra, O oiro, Guerra Junqueiro.
Narrativa na ntegra, O tesouro do gigante, Pinto & Chinto
Competncias
Expresso oral
Leitura
Escrita
Conhecimento da lngua

Descritores de desempenho

Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais.


Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos as unidades lingusticas que referenciam a sua enunciao.

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Contedos

Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao:


preencher grelhas de registo.

Troca de ideias a partir


de provrbios
Caractersticas psicolgicas
de personagens
Momentos da ao
Comentrio
Verbo modo condicional

Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a linguagem.

Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencionais de literariedade.

Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada.
Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.

Sumrio: Leitura comparativa de dois contos: O oiro de Guerra Junqueiro e O tesouro do gigante de Pinto & Chinto: realizao
das atividades das pp. 143 e 144.
Oficina de escrita elaborao de um comentrio a partir da leitura dos contos.
Oficina de conhecimento da lngua: o verbo modo condicional.

Atividades

Leitura comparativa de dois contos:


O oiro de Guerra Junqueiro e O tesouro do gigante de Pinto & Chinto.
Realizao do roteiro de leitura das pp. 143 e 144.
Dilogo sobre os roteiros de leitura realizados.
Oficina de escrita: construo de um comentrio a partir da leitura comparativa dos
dois contos, com base no roteiro de escrita da p. 144.

Oficina de conhecimento da lngua Que modo verbal utilizamos para referir alguma

Recursos
Manual, pp. 142-145.
Guia Gramatical ficha 11:
 O verbo (Modos e tempos
verbais: Condicional), p. 235.
Caderno de Atividades:
 O verbo Modo condicional,
p. 30.

coisa que depende de uma condio? p. 145

TPC: Exerccios de conhecimento da lngua do Caderno de Atividades modo condicional, pp. 30 e 31.
Leitura do conto de Alice Vieira, Bruxa com rabo de cavalo, pp. 146-153.

Gramtica interativa
Verbo Modo condicional

Avaliao
Observao direta.

73

Unidade 6: Quem me avisa...

PLANOS DE AULA N.OS 95 e 96


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 4
Textos/Tipologia: Narrativa na ntegra, Bruxa com rabo de cavalo, Alice Vieira

Competncias
Expresso oral
Leitura
Escrita

Descritores de desempenho

Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos as unidades lingusticas que referenciam a sua enunciao.

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Contedos
Momentos da ao
Caracterizao de
personagens
Dilogo
Relao entre textos
Texto formal e texto informal

Selecionar, por sua iniciativa e de acordo com o seu gosto pessoal, obras de extenso e
complexidade crescente.

Identificar informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpretativos inferenciais.

Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.


Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
literria Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Fazer a leitura integral de textos literrios representativos dos trs modos literrios.
Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um texto literrio.
Redigir com correo enunciados para responder a diferentes propostas de trabalho:
organizar as respostas de acordo com o foco da pergunta ou pedido

Sumrio: Leitura da narrativa na ntegra Bruxa com rabo de cavalo, de Alice Vieira.
Realizao do roteiro de leitura do conto.

Atividades

Atividade de antecipao da leitura atravs da explorao do ttulo da narrativa na

Recursos
Manual, pp. 146-156.

ntegra Bruxa com rabo de cavalo, de Alice Vieira.

Leitura do conto de Alice Vieira, pp. 146-153 e realizao das tarefas do roteiro de leitura em trabalho de pares, pp. 154-156:
delimitao dos momentos da ao;
interpretao por etapas.

TPC: Realizao da atividade de avaliao de unidade, pp. 158-159 autocorreo, p. 255.

74

Avaliao
Observao direta.

Unidade 6: Quem me avisa...

PLANOS DE AULA N.OS 97 e 98


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 4
Textos/Tipologia: Narrativa na ntegra, Bruxa com rabo de cavalo, Alice Vieira; Convite, Monstra.

Competncias
Expresso oral
Leitura
Escrita
Conhecimento da lngua

Descritores de desempenho

Identificar informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpretativos inferenciais.

Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.


Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
literria

Contedos

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Momentos da ao
Caracterizao de
personagens
Dilogo
Relao entre textos
Texto formal e texto informal
Troca de ideias
Convite

Fazer a leitura integral de textos literrios representativos dos trs modos literrios.
Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um texto literrio.
Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencionais de literariedade.

Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada.

Sumrio: Correo do roteiro de leitura da narrativa de Alice Vieira, Bruxa com rabo de cavalo.
Realizao do roteiro de leitura e expresso oral a partir de um convite.
Atividade de expresso escrita construo de um convite, p. 157.
Esclarecimento de dvidas preparao para o teste de avaliao.

Atividades

Correo das atividades realizadas na aula anterior a partir do conto de Alice Vieira.
Realizao da atividade de leitura e expresso oral a partir da leitura de um convite
do Festival de Animao de Lisboa, Monstra.

TPFrias: Leitura da obra de Sophia de Mello Breyner Andresen, A menina do mar.


O aluno poder tambm realizar o Guio de leitura da obra (presente no Caderno de
Apoio ao Professor), que poder ser fotocopiado e distribudo pela turma.

Recursos
Manual, p. 146-156.
Avaliao
Observao direta.
Escrita convite.

75

Unidade 6: Quem me avisa...

PLANOS DE AULA N.OS 99 e 100


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Livro de Testes: Teste 4 /Teste de compreenso do oral 4

Competncias
Compreenso do oral
Leitura
Escrita
Conhecimento da lngua
Contedos

Descritores de desempenho

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica


dos recursos verbais.

Identificar informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpretativos inferenciais.

Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade


literria.

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttiMomentos da ao


Caracterizao de
personagens
Dilogo
Relao entre textos
Texto formal e texto informal
Troca de ideias
Convite
Preposio
Adjetivo
Advrbio
Verbo
Famlia de palavras
Pontuao

ca dos recursos verbais.

Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um texto literrio.


Redigir com correo enunciados para responder a diferentes propostas de trabalho:
organizar as respostas de acordo com o foco da pergunta ou pedido.

Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencionais de literariedade.
Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada.
Distinguir modos de reproduo do discurso no discurso, quer no modo oral quer no
modo escrito.

Explicitar princpios bsicos reguladores da interao discursiva, aplicando-os eficazmente nos enunciados que produz.

Aplicar regras de configurao grfica dos textos, das unidades textuais ou das palavras.
Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.

Sumrio: Realizao do teste 4.

Atividades

Distribuio dos testes.


Audio do registo udio.
Realizao do Teste de compreenso do oral 4.
Realizao do Teste 4.

Recursos
Livro de testes:
 Teste 4;
 Teste de compreenso do oral 4.

udio Faixa 16

A hora do Planeta

Avaliao
Ficha de avaliao.
Nota: Em funo do ritmo da turma, poder optar-se por realizar a atividade de compreenso do oral na aula seguinte de Lngua
Portuguesa.

76

PLANOS DE AULA N.OS 101 e 102


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Unidade 7: Apanha-me um poeta


Percurso 1
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, A fada Oriana, Sophia de Mello Breyner Andresen; As fadas; Antero de Quental

Competncias
Expresso oral
Leitura
Contedos
Comportamentos e caractersticas das personagens
Comparao
Discusso de ideias
Formulao de hipteses
Texto potico
Verso
Estrofe
Rima

Descritores de desempenho

Interagir com espontaneidade e vontade em situaes informais de comunicao:

iniciar, manter e terminar conversas simples com diversos tipos de interlocutores;


respeitar os princpios adequados s convenes que regulam a interao verbal e no
verbal.

Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a linguagem.

Explicitar os temas dominantes e caractersticas formais de poemas.


Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.


Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
literria.

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um texto literrio.


Sumrio: Incio das atividades da Unidade 7 Apanha-me um poeta. Roteiro de Leitura de um excerto de A Fada Oriana de Sophia
de Mello Breyner Andresen as personagens.
Audio e atividades de leitura a partir do poema As Fadas, de Antero de Quental: texto potico verso, estrofe, rima. Roteiro de
expresso oral discusso de ideias.

Atividades

Recolha dos trabalhos realizados pelos alunos a partir do guio de leitura de

A menina do mar de Sophia de Mello Breyner Andresen.


Leitura de um excerto da narrativa de Sophia de Mello Breyner Andresen A fada
Oriana e realizao do roteiro: as personagens, pp. 162-163.
Audio da leitura gravada do poema de Antero de Quental, As Fadas e realizao
do respetivo roteiro de leitura em trabalho de pares.
Correo do roteiro de leitura realizado pelos alunos.
Discusso de ideias realizao de uma atividade coletiva de expresso oral.

Recursos
Manual, pp. 162-165.

udio Faixa 7

As fadas

Avaliao
Expresso oral discusso
de ideias.

77

Unidade 7: Apanha-me um poeta

PLANOS DE AULA N.OS 103 e 104


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 1
Textos/Tipologia: Poema, Apanha-me tambm um poeta, Matilde Rosa Arajo.
Poema, Anncio, Antnio Torrado

Competncias

Descritores de desempenho

Compreenso do oral
Leitura
Escrita

Explicitar os temas dominantes e caractersticas formais de poemas.


Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao estti-

Contedos

Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.


Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade

ca dos recursos verbais.

literria.

Ritmo
Repetio
Metfora
Jogo de palavras
Rima
Quadra
Anncio
Definio
Artigo de dicionrio

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um texto literrio.


Intervir em rede, utilizando dispositivos tecnolgicos adequados:

participar em projetos de escrita colaborativa, em grupo ou em rede alargada.

Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencionais de literariedade.
Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada.

Sumrio: Roteiro de leitura compreenso do oral a partir dos textos poticos, Apanha-me tambm um poeta, de Matilde Rosa
Arajo e Anncio de Antnio Torrado: ritmo, repetio, jogo de palavras e metfora.
Oficina de escrita definio e anncio.

Atividades

Recursos

Leitura do poema Apanha-me tambm um poeta, de Matilde Rosa Arajo e realizao das atividades presentes no roteiro de leitura da p. 167:
identificao de tipo de frases;
sentido expressivo de recursos metfora;
sonoridade e ritmo.

udio Faixa 8

Escrita de uma definio: O poeta .


Audio de uma gravao da leitura do poema Anncio de Antnio Torrado realizao da atividade de compreenso do oral da p. 168.

Roteiro de leitura do poema Anncio, em trabalho de pares.


Oficina de escrita construo de um anncio a partir da proposta da p. 169.

Nota: 1 Os alunos podero reescrever os anncios em formato digital e colar os textos no caderno.

78

Manual, pp. 166-169.

Anncio

Avaliao
Observao direta.
Escrita anncio.

Unidade 7: Apanha-me um poeta

PLANOS DE AULA N.OS 105 e 106


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 2
Textos/Tipologia: Poema, Rola a chuva, Ceclia Meireles

Competncias
Compreenso do oral
Expresso oral
Leitura
Conhecimento da lngua

Descritores de desempenho

Manifestar a reao pessoal ao texto ouvido.


Identificar em enunciados orais e escritos a variao em vrios planos (fonolgico, lexical, sinttico, semntico e pragmtico).

Identificar informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpretativos inferenciais.

Contedos
Leitura silenciosa
Leitura em voz alta
Repetio de sons e de
palavras
Relaes entre palavras
forma escrita e forma oral

Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a linguagem.
Explicitar os temas dominantes e caractersticas formais de poemas.
Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica
dos recursos verbais.

Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencionais de literariedade.

Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.


Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
literria Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Desambiguar sentidos que decorrem de relaes entre a grafia e a fonia de palavras.


Sumrio: Realizao de uma atividade de compreenso do oral a partir da audio de um poema. Roteiro de leitura e expresso oral
do poema de Ceclia Meireles Rola a chuva.
Oficina de conhecimento da lngua - Relaes entre palavras forma escrita e forma oral.

Atividades

Recursos

Realizao de uma atividade de compreenso do oral a partir da audio do poema

Manual, pp. 170 -171.

Execuo do roteiro de leitura do poema de Ceclia Meireles Rola a chuva, em traba-

Guia Gramatical ficha 22:


 As relaes entre palavras:
forma escrita e forma oral, p. 251.

Aula digital relaes entre grafia e fonia das palavras.


Oficina de conhecimento da lngua a partir do guio da p. 171.

Caderno de Atividades:
 As relaes entre palavras, p. 47.

Rmulo rema.
lho de pares.

TPC: Exerccios do Caderno de Atividades, p. 47 As relaes entre palavras.


udio Faixa 9

Rmulo rema

Gramtica interativa
Relaes entre grafia e fonia
das palavras

Avaliao
Observao direta.

79

Unidade 7: Apanha-me um poeta

PLANOS DE AULA N.OS 107 e 108


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 2
Textos/Tipologia: Poema, A onda, Manuel Bandeira; Trava-lnguas, Num ninho de nafagafos, Lusa Costa Gomes; Poema,
Trepadeiras, Jorge Sousa Braga; Poema, O relgio, Vinicius de Moraes; Poema e cano, Aquarela, Vinicius de Moraes e
Toquinho

Competncias
Compreenso do oral
Expresso oral
Leitura
Escrita
Contedos
Forma grfica
Trava-lnguas
Anfora
Texto potico
Som
Ritmo
Letra de cano

Descritores de desempenho

Ler em pblico, em coro ou individualmente.


Identificar em enunciados orais e escritos a variao em vrios planos (fonolgico e
pragmtico).

Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a linguagem.

Explicitar os temas dominantes e caractersticas formais de poemas.


Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica
dos recursos verbais.

Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade


literria.

Sumrio: Leitura de poemas diversos e trava-lnguas: forma grfica, sons e ritmo. Identificao de caractersticas do texto potico.
Atividades de expresso oral recitao.
Realizao de uma atividade de escrita por imitao a partir da leitura do poema de Vinicius de Moraes O relgio.
Audio da cano Aquarela de Vinicius de Moraes e Toquinho e realizao do roteiro de leitura da p. 175.

Atividades

Leitura e recitao de poemas e trava-lnguas diversos:

Recursos
Manual, pp. 172-175.

A onda, Manuel Bandeira; Num ninho de nafagafos, Lusa Costa Gomes;


Trepadeiras, Jorge Sousa Braga: trava-lnguas; ritmo e som.

Realizao de uma atividade de escrita por imitao a partir do poema poema O relgio, de Vinicius de Moraes, p. 175.

Roteiro de leitura a partir do poema e cano, Aquarela, de Vinicius de Moraes e


Toquinho.

Dilogo sobre as atividades realizadas a propsito do texto potico.

udio Faixa 10

Cano Aquarela

Avaliao
Expresso oral recitao.

80

Unidade 7: Apanha-me um poeta

PLANOS DE AULA N.OS 109 e 110


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 3
Textos/Tipologia: Poema, A lmpada, Mrio Castrim; Poema, Breve, Alexandre ONeill; Poema, As meninas, Ceclia Meireles

Competncias
Compreenso do oral
Leitura
Escrita
Conhecimento da lngua

Descritores de desempenho

Ler em pblico, em coro ou individualmente.


Identificar em enunciados orais e escritos a variao em vrios planos (fonolgico e
pragmtico).

Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a linguagem.

Contedos
Tema
Comparao de textos
Ritmo
Vogais
Texto potico por imitao

Explicitar os temas dominantes e caractersticas formais de poemas.


Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade


literria Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencionais de literariedade.

Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada.

Sumrio: Roteiro de leitura a partir de poemas diversos: A lmpada de Mrio Castrim; Breve de Alexandre ONeill.
Oficina de escrita em trabalho de pares - texto potico por imitao.
As meninas de Ceclia Meireles: tema; ritmo, vogais.

Atividades

Recursos

Leitura silenciosa dos poemas A lmpada de Mrio Castrim e Breve de Alexandre

Manual, pp. 176-178.

Atividade de comparao dos dois poemas lidos, pp. 176-177.

Caderno de Atividades:
 O verbo Modos verbais,
pp. 31-33.

ONeill.

Realizao de uma oficina de escrita em trabalho de pares, p. 177 escrita por imitao.

Leitura em voz alta dos poemas elaborados pelos pares.


Audio de um registo udio poema As meninas de Ceclia Meireles.
Roteiro de leitura e compreenso do oral, a partir do poema ouvido, p. 178.

udio Faixa 11

As meninas

Avaliao
TPC: Exerccios de Caderno de Atividade, pp. 31-33 Modos verbais.
Expresso oral.

81

Unidade 7: Apanha-me um poeta

PLANOS DE AULA N.OS 111 e 112


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 3
Textos/Tipologia: Poema, Aquela nuvem, Eugnio de Andrade; Poema, Cantiga ao desafio, Alice Vieira

Competncias
Expresso oral
Leitura
Conhecimento da lngua
Contedos
Pronncia de vogais
Leitura dramatizada
Estrofe
Quadras populares
Escrita versos soltos
Verbo modo conjuntivo (tempos simples)

Descritores de desempenho

Ler em pblico, em coro ou individualmente.


Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
literria.

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um texto literrio.


Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.
Identificar paradigmas flexionais irregulares em verbos de uso muito frequente.

Sumrio: Leitura e compreenso dos poemas Aquela nuvem de Eugnio de Andrade e Cantiga ao desafio de Alice Vieira. Treino
da leitura em voz alta.
Realizao das atividades de conhecimento da lngua Para que serve o modo conjuntivo?, p. 180.

Atividades

Realizao do roteiro de leitura do poema de Eugnio de Andrade Aquela nuvem,


p. 179.

Troca das respostas entre os pares


Heterocorreo dos roteiros de leitura do poema Aquela nuvem atravs da
mediao do professor.

Treino da leitura em voz alta dois a dois.


Apresentao da leitura dialogada turma (metade dos alunos).
Oficina de conhecimento da lngua em trabalho de pares Para que serve o modo
conjuntivo? atividade de descoberta, p. 180.

Trabalho de pares roteiro de leitura do poema Cantiga ao desafio de Alice

Recursos
Manual, pp. 178-181.
Guia Gramatical ficha 11:
 O verbo Modos e tempos
verbais: conjuntivo, p. 235.
Caderno de Atividades:
 O verbo Modo conjuntivo,
p. 31.

Gramtica interativa
Verbo modo conjuntivo

Vieira, p. 181.

Apresentao da leitura dialogada turma (a outra metade dos alunos).


TPC: Exerccios do Caderno de Atividades, p. 31 modo conjuntivo.
Recolha de adivinhas para partilhar na aula seguinte.

82

Avaliao
Heterocorreo.
Expresso oral leitura em
voz alta.

Unidade 7: Apanha-me um poeta

PLANOS DE AULA N.OS 113 e 114


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 4
Textos/Tipologia: Poema, Adivinha, Eugnio de Andrade; Poema, A bis, Fernando Pessoa; Poema, Boa noite, Sidnio Muralha;
Poema, Pulga, Alexandre ONeill

Competncias
Comprenso do oral
Expresso oral
Leitura
Escrita
Contedos
Troca de informaes
Caractersticas formais
Adivinha
Comparao de textos
Aspeto grfico
Texto potico

Descritores de desempenho

Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar possvel:

explicitar o assunto, tema ou tpico;


relatar o essencial de uma histria ouvida ou de uma ocorrncia.

Ler em pblico, em coro ou individualmente.


Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
literria.

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um texto literrio.


Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencionais de literariedade.

Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada.

Sumrio: Correo do TPC partilha de adivinhas.


Atividades de leitura, compreenso do oral e expresso oral a partir de poemas diversos: Adivinha, Eugnio de Andrade; A bis,
Fernando Pessoa; Boa noite, Sidnio Muralha; Pulga, Alexandre ONeill.
Realizao de roteiros de escrita adivinha e texto potico.

Atividades

Partilha das adivinhas recolhidas pelos alunos.


Leitura do poema Adivinha de Eugnio de Andrade e registo no caderno das respos-

Recursos
Manual, pp. 182-185.

tas s questes de leitura da p. 183.

Exerccio de escrita individual construo de uma adivinha, a partir do roteiro da


p. 183.

Troca das adivinhas elaboradas entre os pares.


Aperfeioamento dos textos atravs da partilha de opinies.
Partilha oral das diversas adivinhas construdas.
Leitura dos poemas da p. 184 (A bis, Fernando Pessoa; Boa noite, Sidnio Muralha;
Pulga, Alexandre ONeill) e realizao do roteiro de leitura da p. 185 , em assembleia
de turma.

Oficina de escrita construo de um texto potico em trabalho de trio, a partir do


roteiro da p. 185.

Avaliao
Observao direta.
Expresso oral dilogo.

83

Unidade 7: Apanha-me um poeta

PLANOS DE AULA N.OS 115 e 116


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 4
Textos/Tipologia: Prosa potica, Bicharocos, Teresa Guedes; Poema, Noite (III), Francisco Duarte Mangas e Joo Pedro Msseder

Competncias
Leitura
Conhecimento da lngua

Descritores de desempenho

Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade


literria.

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao estContedos


Expresso de sentimentos
Vocabulrio
Sentido das palavras
Relaes semnticas
sinnimos e antnimos

tica dos recursos verbais.

Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um texto literrio.


Explicitar relaes semnticas de: semelhana e oposio.

Sumrio: Leitura do poema de Sophia de Mello Breyner Andresen Fundo do mar e realizao do respetivo roteiro de leitura.
Descrio da ilustrao da p. 186. Audio da recitao do poema Azul ar de Alexandre ONeill.
Atividade de escrita descrio do Mar.

Atividades

Recursos

Atividade de antecipao da leitura do texto em prosa potica Bicharocos de

Manual, pp. 186-187.

Realizao do respetivo roteiro de leitura, p. 186.

Guia Gramatical ficha 23:


 As relaes semnticas,
p. 240.

Teresa Guedes e leitura do mesmo.

Oficina de conhecimento da lngua sobre as relaes semnticas entre as palavras, p. 187.

Realizao dos exerccios do Caderno de Atividades sobre sinnimos e antnimos,


p. 47.

Caderno de Atividades:
 As relaes semnticas, p. 47.
Avaliao

84

Unidade 7: Apanha-me um poeta

PLANOS DE AULA N.OS 117 e 118


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Avaliao de unidade

Competncias
Leitura
Conhecimento da lngua

Contedos
Texto potico
Quadra
Rima
Repetio
Ritmo
Interjeio
Relaes semnticas
Relaes entre som e grafia
Escrita por imitao

Descritores de desempenho

Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a linguagem.

Explicitar os temas dominantes e caractersticas formais de poemas.


Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade


literria Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencionais de literariedade.

Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada.
Explicitar relaes semnticas de: semelhana e oposio.
Desambiguar sentidos que decorrem de relaes entre a grafia e a fonia de palavras.

Sumrio: Ficha de avaliao formativa da unidade 7 Apanha-me um poeta.

Atividades

Realizao das atividades de avaliao formativa de unidade pp. 189-190.


Correo dos exerccios realizados.

Recursos
Manual, pp. 189-190.
Avaliao
Avaliao formativa.

85

Unidade 7: Apanha-me um poeta

PLANOS DE AULA N.OS 119 e 120


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Livro de Testes: Teste 5/Teste de compreenso do oral 5

Competncias
Comprenso do oral
Leitura
Escrita
Conhecimento da lngua

Descritores de desempenho

Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a linguagem.

Explicitar os temas dominantes e caractersticas formais de poemas.


Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Contedos

Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade


literria.

Texto potico
Quadra
Rima
Repetio
Ritmo
Narrativa
Classes de palavras
Verbo
Relaes semnticas
Relaes entre som e grafia

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica


dos recursos verbais.

Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencionais


de literariedade.

Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada.
Explicitar relaes semnticas de: semelhana e oposio.
Desambiguar sentidos que decorrem de relaes entre a grafia e a fonia de palavras.

Sumrio: Realizao do Teste 5.

Atividades

Distribuio dos testes.


Audio do registo udio.
Realizao do Teste de compreenso do oral 5.
Realizao do Teste 5.

Recursos
Livro de testes:
 Teste 5;
 Teste de compreenso do oral 5.

udio Faixa 17 :
Dia Mundial da Poesia

Avaliao
Ficha de avaliao.
Nota: Em funo do ritmo da turma, poder optar-se por realizar a atividade de compreenso do oral na aula seguinte de Lngua
Portuguesa.

86

PLANOS DE AULA N.OS 121 e 122


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Unidade 8: Em cena
Percurso 1

Textos/Tipologia: Excerto dramtico, Texto informativo, Daqui v-se melhor, Isabel Minhs

Competncias
Compreenso do oral
Expresso oral
Leitura

Descritores de desempenho

Ler em pblico, em coro ou individualmente.


Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e num dbito regular.
Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos as unidades lingusticas que referenciam a sua enunciao.

Contedos
Leitura dramatizada
Seleo de informaes
Texto dramtico
Falas
Indicaes cnicas

Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar informaes e conhecimentos.

Caracterizar modalidades discursivas e sua funcionalidade.


Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos as unidades lingusticas que referenciam a sua enunciao

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Identificar informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpretativos inferenciais.

Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.


Sumrio: Entrega e correo dos testes de avaliao da unidade 7.
Incio das atividades relativas unidade sobre o texto dramtico, Em Cena.
Roteiro de leitura de um texto informativo sobre a pea de teatro Daqui v-se melhor de Isabel Minhs Martins: falas e indicaes
cnicas.
Preparao da leitura dramatizada da pea e realizao do respetivo roteiro de leitura, pp. 192-196.

Atividades

Entrega e correo dos testes relativos unidade 7 texto potico.


Leitura de um texto informativo sobre a pea de teatro Daqui v-se melhor de Isabel

Recursos
Manual, pp. 192-196.

Minhs Martins:
realizao do roteiro de leitura.

Preparao e leitura encenada da pea.


Realizao do roteiro de leitura das pp. 195 e 196:

identificao de caractersticas especficas do texto dramtico.

Avaliao
Observao direta.

87

Unidade 8: Em cena

PLANOS DE AULA N.OS 123 e 124


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 1

Textos/Tipologia: Excerto dramtico, Texto informativo, Daqui v-se melhor, Isabel Minhs

Competncias
Escrita
Conhecimento da lngua

Descritores de desempenho

Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:


estabelecer objetivos;
selecionar contedos.

Redigir o texto:
Contedos
Guio para dramatizao
Ortografia
Sintaxe
Pontuao

articular as diferentes partes planificadas;


selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo;
construir os dispositivos de encadeamento (crono)lgico, de retoma e de substituio
que assegurem a coeso e a continuidade de sentido;
dar ao texto a estrutura compositiva e o formato adequados;
respeitar regras de utilizao da pontuao;
adotar as convenes (orto)grficas estabelecidas.

Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulao:


acrescentar, apagar, substituir.

Escrever textos, por sua iniciativa, para expressar conhecimentos, experincias, sensibilidade e imaginrio.

Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencionais de literariedade.

Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada.
Sumrio: Oficina de escrita: construir um guio de dramatizao em trabalho de pares.

Atividades

Observao de uma apresentao em PowerPoint sobre o modelo de escrita guio

Recursos
Manual, p. 197.

de dramatizao.

Formao de grupos de dois.


Oficina de escrita construo de um guio de dramatizao a partir do roteiro da
p. 197:
planificao;
execuo escrita;
reviso;
ensaio da leitura dramatizada;
apresentao turma.

88

PowerPoint
Modelos de escrita guio
de dramatizao

Avaliao
Observao direta.
Escrita guio de
dramatizao.

Unidade 8: Em cena

PLANOS DE AULA N.OS 125 e 126


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 2

Textos/Tipologia: Excerto dramtico, A verdadeira histria da Batalha de S. Mamede, Incio Nuno Pignatelli

Competncias
Expresso oral
Leitura
Escrita
Contedos

Descritores de desempenho

Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos as unidades lingusticas que referenciam a sua enunciao

Ler em pblico, em coro ou individualmente.


Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e num dbito regular.
Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos as unidades lingusticas que referenciam a sua enunciao.

Espao e tempo da ao
Caracterizao
e comportamentos
de personagens
Indicaes cnicas
Leitura dramatizada

Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar informaes e conhecimentos.

Caracterizar modalidades discursivas e sua funcionalidade.


Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos as unidades lingusticas que referenciam a sua enunciao

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Identificar informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpretativos inferenciais.

Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.


Sumrio: Audio de um excerto dramtico da pea de teatro A verdadeira histria da Batalha de S. Mamede, de Incio Nuno
Pignatelli.
Realizao de um roteiro a partir do excerto e preparao da leitura dramatizada do mesmo.

Atividades

Atividade de antecipao da leitura de um excerto da pea de teatro A verdadeira

Recursos
Manual, pp. 198-203.

histria da Batalha de S. Mamede, de Incio Nuno Pignatelli.

Audio e leitura simultnea do excerto dramtico.


Realizao do roteiro de leitura da p. 202 e respetiva correo.
Preparao da leitura dramatizada do texto para apresentao na aula seguinte

udio Faixa 12 :
Batalha de S. Mamede

p. 203.

Avaliao
Observao direta.

89

Unidade 8: Em cena

PLANOS DE AULA N.OS 127 e 128


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 2
Textos/Tipologia: Excerto dramtico, A verdadeira histria da Batalha de S. Mamede, Incio Nuno Pignatelli

Competncias
Expresso oral
Conhecimento da lngua
Contedos
Leitura dramatizada
Conjunes coordenativas

Descritores de desempenho

Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar informaes e conhecimentos.

Caracterizar modalidades discursivas e sua funcionalidade.


Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
Explicitar a relao entre constituintes principais de frases e as funes sintticas por
eles desempenhadas.

Explicitar processos sintticos de articulao entre frases complexas.

Sumrio: Atividade de expresso oral: apresentao de um excerto dramtico da pea de teatro A verdadeira histria da Batalha
de S. Mamede, de Incio Nuno Pignatelli, encenada na aula anterior.
Oficina de conhecimento da lngua conjunes coordenativas

Atividades

Recursos

Apresentao da leitura dramatizada preparada pelos alunos na aula anterior de

Manual, pp. 203-204.

Oficina de conhecimento da lngua sobre as conjunes coordenativas atividade

Guia Gramatical ficha 14:


 A conjuno coordenativa,
p. 239.

um excerto da pea A verdadeira histria da Batalha de S. Mamede.


de descoberta pp. 203-204.

Sistematizao do contedo sobre as conjunes coordenativas a partir da Aula


Digital.

Caderno de Atividades:
 A conjuno Coordenativa,
p. 36

TPC: Realizao do exerccio da p. 36 do Caderno de Atividades conjuno coordenativa.


Gramtica interativa
Conjunes coordenativas

Avaliao
Observao direta.
Expresso oral leitura
dramatizada.

90

Unidade 8: Em cena

PLANOS DE AULA N.OS 129 e 130


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 2
Textos/Tipologia: Banda desenhada, Mafalda, Quino

Competncias
Leitura
Conhecimento da lngua
Contedos

Descritores de desempenho

Identificar informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpretativos inferenciais.

Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.


Explicitar a relao entre constituintes principais de frases e as funes sintticas por
eles desempenhadas.

BD
Aluso
Oraes coordenadas

Explicitar processos sintticos de articulao entre frases complexas.

Sumrio: Leitura de uma tira de Mafalda: a aluso.


Oficina de conhecimento da lngua oraes coordenadas.

Atividades

Leitura de uma tira de Mafalda definio de aluso.


Correo do TPC sobre as conjunes coordenativas.
Oficina de conhecimento da lngua sobre as oraes coordenadas atividades da
p. 205.

Recursos
Manual, pp. 204-205.
Guia Gramatical ficha 20:
 As oraes coordenadas,
p. 249.

Correo das atividades de conhecimento da lngua desenvolvidas pelos alunos.


Sistematizao do contedo sobre as oraes coordenadas a partir da Aula Digital.
Gramtica interativa

TPC: Caderno de Atividades discurso direto e indireto, pp. 54 e 55.

Oraes coordenadas

Avaliao
Observao direta.
Expresso oral dilogo.

91

Unidade 8: Em cena

PLANOS DE AULA N.OS 131 e 132


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 3
Textos/Tipologia: Excerto dramtico, Enquanto a cidade dorme, lvaro de Magalhes

Competncias
Expresso oral
Leitura
Escrita
Conhecimento da lngua
Contedos
Indicaes cnicas
Caracterizao de
personagens

Descritores de desempenho

Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos as unidades lingusticas que referenciam a sua enunciao.

Ler em pblico, em coro ou individualmente.


Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e num dbito regular.
Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar informaes e conhecimentos.

Caracterizar modalidades discursivas e sua funcionalidade.


Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Identificar informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpretativos inferenciais.

Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.


Sumrio: Atividade de expresso oral jogo de simulao.
Leitura de um excerto da pea de teatro Enquanto a cidade dorme de lvaro de Magalhes: indicaes cnicas e personagens.

Atividades

Atividade de expresso oral simulao de uma situao a partir do roteiro da p. 206:


diviso da turma em grupos;
atribuio de papis (padeiro, jornalista, polcia, bombeiro);
reflexo sobre a sua atividade por parte dos grupos e preparao da mesma;
apresentao oral da atividade;
discusso coletiva.

Leitura silenciosa da pea Enquanto a cidade dorme de lvaro de Magalhes.

92

Recursos
Manual, pp. 206-210.

Avaliao
Observao direta.
Expresso oral simulao.

Unidade 8: Em cena

PLANOS DE AULA N.OS 133 e 134


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 3
Textos/Tipologia: Excerto dramtico, Enquanto a cidade dorme, lvaro de Magalhes

Competncias
Expresso oral
Leitura
Escrita
Conhecimento da lngua

Contedos
Indicaes cnicas
Caracterizao de
personagens
Recado

Descritores de desempenho

Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos as unidades lingusticas que referenciam a sua enunciao.

Ler em pblico, em coro ou individualmente.


Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e num dbito regular.
Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar informaes e conhecimentos.

Caracterizar modalidades discursivas e sua funcionalidade.


Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Identificar informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpretativos inferenciais.

Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.


Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencionais de literariedade.

Sumrio: Realizao de um roteiro de leitura de um excerto da pea de teatro Enquanto a cidade dorme de lvaro de Magalhes:
indicaes cnicas e personagens.
Atividade de escrita elaborao de um recado.

Atividades

Diviso da turma em grupos de 4 alunos.


Realizao de um roteiro de leitura de um excerto da pea de teatro Enquanto a
cidade dorme de lvaro de Magalhes, p. 210.

Recursos
Manual, pp. 206-210.
Avaliao

Realizao, pelos grupos, da atividade de escrita da p. 211 elaborao de um recado.


Observao direta.
Escrita formativa.

93

Unidade 8: Em cena

PLANOS DE AULA N.OS 135 e 136


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Percurso 1 a 3
Textos/Tipologia: Excerto dramtico, Enquanto a cidade dorme, lvaro de Magalhes

Competncias
Conhecimento da lngua
Contedos

Descritores de desempenho

Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.


Explicitar a relao entre constituintes principais de frases e as funes sintticas
por eles desempenhadas.

Explicitar processos sintticos de articulao entre frases complexas.


Conjunes subordinativas
Oraes subordinadas

Sumrio: Oficina de conhecimento da lngua a conjuno subordinativa e as oraes subordinadas.

Atividades

Oficina de conhecimento da lngua sobre as conjunes subordinativas e oraes


subordinadas atividade de descoberta p. 211.

Sistematizao do contedo sobre as conjunes subordinativas e oraes subordinadas a partir da Aula Digital.

Exerccios de consolidao: Caderno de Atividades A conjuno subordinativa,


p. 37; As oraes coordenadas e As oraes subordinadas, pp. 45-46.

Recursos
Manual, p. 211.
Guia Gramatical fichas 14
e 21:
 A conjuno subordinativa,
p. 239; As oraes
subordinadas, p. 250.
Caderno de Atividades:
 A conjuno Conjuno
subordinativa, p. 37;
As oraes coordenadas, p. 45;
As oraes subordinadas, p. 46.

Gramtica interativa
Conjunes subordinativas
Oraes subordinadas

Avaliao
Conhecimento da lngua
avaliao formativa.

94

Unidade 8: Em cena

PLANOS DE AULA N.OS 137 e 138


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Avaliao de unidade

Competncias
Leitura
Escrita
Conhecimento da lngua

Descritores de desempenho

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica


dos recursos verbais.

Identificar informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpretativos inferenciais.

Contedos
Texto dramtico
Falas
Indicaes cnicas
Texto informativo
Guio de dramatizao
Conjunes
Oraes coordenadas
Oraes subordinadas

Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.


Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
Explicitar a relao entre constituintes principais de frases e as funes sintticas por
eles desempenhadas.

Explicitar processos sintticos de articulao entre frases complexas.

Sumrio: Realizao da ficha de avaliao.

Atividades

Realizao das atividades de avaliao formativa de unidade pp. 212-213.


Correo dos exerccios realizados.

Recursos
Manual, pp. 212-213.
Avaliao
Avaliao formativa.

95

Unidade 8: Em cena

PLANOS DE AULA N.OS 139 e 140


Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________

Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:

Livro de Testes: Teste 6/Teste de compreenso do oral 6

Competncias
Comprenso do oral
Leitura
Escrita
Conhecimento da lngua
Contedos
Texto dramtico
Falas
Indicaes cnicas
Texto informativo
Guio de dramatizao
Alfabeto
Conjunes
Oraes coordenadas
Oraes subordinadas

Descritores de desempenho

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais.

Identificar informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpretativos inferenciais.

Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.


Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
Explicitar a relao entre constituintes principais de frases e as funes sintticas por
eles desempenhadas.

Explicitar processos sintticos de articulao entre frases complexas.

Sumrio: Realizao do Teste 6.

Atividades

Distribuio dos testes.


Audio do registo udio.
Realizao do Teste de compreenso do oral 6.
Realizao do Teste 6.

Recursos
Livro de testes:
 Teste 6;
 Teste de compreenso do oral 6.

udio Faixa 18 :
A rdio pblica est de parabns

Avaliao

96

Planos de Aula P5

Observao direta.