IDEIAS

PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR

7.o
ano

6. O Lado Amargo do Açúcar

7. Roteiro de uma Viagem
8. Publicidade e Consumo
9. Tradição Popular
10. Património Arquitetónico




Com a colaboração de:
- Alice Amaro
- Ana Santos
- Sandra Nobre
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Tema: O Lado Amargo do Açúcar
Objetivo: Sensibilizar para a importância de não consumir demasiado açúcar.

IDEIAS PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR

.PRODUTO FINAL.
Disciplinas envolvidas: Matemática, Cidadania e Desenvolvimento, Físico-Química, EV, TIC
Flyer
Áreas de competências do Perfil dos Alunos: A B C D F G I J

AÇÕES A DESENVOLVER APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

• Elaborar um inquérito a colocar à comunidade educativa sobre hábitos alimentares Matemática
(ao pequeno-almoço ou ao lanche). • Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que
envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade.
• Aplicar o inquérito aos membros da comunidade educativa Cidadania e Desenvolvimento
• Domínio: Saúde
• Tratar estatisticamente os dados obtidos no inquérito. Matemática
• Interpretar e produzir informação estatística e utilizá-la para resolver
problemas e tomar decisões informadas e fundamentadas.
• Recolher e analisar rótulos de diferentes produtos alimentares consumidos com Físico-Química
regularidade pelos alunos, de acordo com os resultados do inquérito. • Inferir que a maior parte dos materiais são misturas de substâncias, recorrendo
• Calcular a quantidade de açúcar consumida ao pequeno-almoço ou ao lanche pelos à análise de rótulos de diferentes materiais.
alunos, através da análise dos rótulos recolhidos.
• Criar pequenos semáforos para os produtos alimentares consumidos com Educação Visual
regularidade pelos alunos: associar aos alimentos saudáveis a cor verde, aos • Manifestar expressividade nos seus trabalhos, selecionando, de forma
aceitáveis a cor amarela e aos maus a cor vermelha. intencional, conceitos, temáticas, materiais, suportes e técnicas.
• Debater os resultados do inquérito. Cidadania e Desenvolvimento
• Investigar sobre as consequências para o organismo do consumo excessivo de • Domínio: Saúde
açúcar.
• Elaborar ementas de pequenos-almoços ou lanches saudáveis.
• Elaborar um flyer com os problemas associados ao consumo excessivo de açúcar e TIC
com as ementas para distribuir à comunidade educativa. • Proporcionar a criação de artefactos digitais diversificados: […] flyers […].
Sugestões de expansão: organizar e participar numa corrida interturmas intitulada “Corrida contra o açúcar” (Educação Física).
.AVALIAÇÃO.
Matemática – elaboração do inquérito e tratamento estatístico dos resultados. Físico-Química – análise de rótulos e cálculo da quantidade de açúcar consumida.
Cidadania e Desenvolvimento – empenho nas diferentes atividades; qualidade das Educação Visual – criação expressiva dos semáforos.
ementas propostas. TIC – organização criativa do flyer.

Leya Educação • Ideias para trabalho interdisciplinar • 2019 • Editável e fotocopiável
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Tema: Roteiro de uma Viagem
Objetivo: Reconhecer a diversidade geográfica e cultural.

IDEIAS PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR

.PRODUTO FINAL.
Disciplinas envolvidas: Português, Geografia, Cidadania e Desenvolvimento, Inglês, Francês, TIC
Brochura/roteiro turístico
Áreas de competências do Perfil dos Alunos: A B D E H I

AÇÕES A DESENVOLVER APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

• Ler a obra O Cavaleiro da Dinamarca, de Sophia de Mello Breyner Andresen. Português
• Ler integralmente obras literárias […].
• Traçar o itinerário do Cavaleiro evidenciando os países europeus pelos quais Geografia
passou na sua viagem (Dinamarca, Itália, França, Bélgica). • Calcular a distância real entre dois lugares, em itinerários definidos, utilizando a
• Calcular a distância percorrida na Europa, utilizando a escala de um mapa. escala de um mapa.
• Pesquisar informação para uma brochura que contemple a caracterização de seis • Aplicar as Tecnologias de Informação Geográfica […] para localizar, descrever e
países: os países europeus por onde o Cavaleiro passou, Portugal e Inglaterra. compreender os fenómenos geográficos.
Dedicar uma página a cada país, incluindo fotografias e a seguinte informação: • Reconhecer as características que conferem identidade a um lugar […].
localização; população; área; capital; clima.

• Analisar as diferenças culturais presentes na obra O Cavaleiro da Dinamarca. Cidadania e Desenvolvimento

• Debater a importância da interculturalidade para o enriquecimento pessoal e • Domínio: Interculturalidade.
tolerância / respeito face ao outro.
• Pesquisar curiosidades/mitos/aspetos culturais associados a cada um dos países.
• Rever o texto que constará da brochura. Português
• Avaliar a correção do texto escrito […].

• Traduzir a página elaborada na disciplina de Geografia respeitante a Inglaterra. Inglês

• Produção escrita.
• Reconhecer realidades interculturais distintas.
• Traduzir a página elaborada na disciplina de Geografia respeitante a França. Francês
• Produção escrita […] apresentar e descrever […] lugares e factos.
• Criar a brochura em formato digital, dando-lhe um aspeto gráfico de roteiro TIC
turístico pela Europa (tratamento de imagens; pesquisa de informação…). • Selecionar as soluções tecnológicas […] que se pretendem aplicar no âmbito de
atividades e/ou projetos.
Sugestão de operacionalização: agrupar os alunos em pares para o desenvolvimento das atividades das diferentes disciplinas.
.AVALIAÇÃO.
Português – correção do texto escrito. Inglês – tradução de página e correção linguística da página a apresentar.
Geografia – cálculo da distância; pertinência da informação selecionada. Francês – tradução de página e correção linguística da página a apresentar.
Cidadania e Desenvolvimento – expressão de pontos de vista e respeito pelos dos TIC – criação da brochura digital e organização criativa da mesma.
colegas; informação selecionada.

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Tema: Publicidade e Consumo
Objetivo: Sensibilizar os alunos para um consumo racional e responsável.

IDEIAS PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR

.PRODUTO FINAL.
Disciplinas envolvidas: Cidadania e Desenvolvimento; Português; Inglês; TIC
Vídeo
Áreas de competências do Perfil dos Alunos: A C D E I

AÇÕES A DESENVOLVER APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

• Selecionar individualmente um anúncio português e outro de origem anglo- Cidadania e Desenvolvimento
-saxónica que considerem de grande impacto. Domínio: Literacia financeira e educação para o consumo (Subtema:
• Partilhar com os colegas a seleção feita, apresentando duas razões para a escolha. Necessidades e Desejos)
• Debater as razões apresentadas (identificando a diferença entre necessidade e desejo) e
relacionar com o excesso de consumo e a influência da publicidade nos hábitos de
consumo.
• Analisar outros anúncios de vários produtos e identificar os efeitos dos mesmos nos Português
hábitos de consumo dos alunos. • Ler em suportes variados […] textos publicitários.
• Redigir a pares pequenos slogans para integrarem um vídeo que incentive a um consumo • Utilizar procedimentos de registo e tratamento da informação.
responsável. • Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao
• Selecionar os slogans que vão integrar o vídeo. destinatário e à finalidade […].
• Visionar anúncios em inglês de produtos que os jovens mais ambicionam ter. Inglês
• Aplicar um pequeno questionário de compreensão e interpretação dos anúncios que leve • […] Identificar o conteúdo principal do que se ouve e vê, os
os alunos a pensar criticamente sobre a eficácia dos mesmos e sobre os seus próprios intervenientes e a sequência do discurso assim como informações
hábitos de consumo. específicas.
• Redigir a pares pequenos slogans, em inglês, para integrarem um vídeo que incentive os • […] Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho
jovens da comunidade a serem consumidores mais responsáveis. de grupo, partilhando tarefas e responsabilidades.
• Selecionar os slogans que vão integrar o vídeo. • Pesquisar novas ideias e reinterpretar ideias existentes de modo a criar
produtos adequados à sua realidade cultural e quotidiana […].
• Comunicar eficazmente em contexto.

• Fazer um vídeo promocional, utilizando os slogans selecionados nas disciplinas de Inglês e TIC
Português. • Compreender e utilizar técnicas elementares (enquadramento, ângulos,
• Divulgar o produto final junto da comunidade educativa. entre outras) de captação e edição de imagem, som, vídeo [...];
• [...] Produzir narrativas digitais, utilizando as técnicas e materiais
adequados de captação de imagem, som, vídeo […].

.AVALIAÇÃO.
Cidadania e Desenvolvimento – expressão de pontos de vista e respeito pelos dos colegas; Inglês – respostas ao questionário; comunicação eficaz dos slogans.
compreensão dos conceitos em análise. TIC – elaboração do produto final.
Português – correção linguística e adequação dos textos produzidos; comunicação eficaz dos slogans.

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Tema: Tradição Popular
Objetivos:

IDEIAS PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR

.PRODUTO FINAL.
• Cultivar o gosto pelo texto dramático e por contos tradicionais.
Sarau sobre a cultura e os costumes populares
• Reconhecer a importância da cultura popular.
Disciplinas envolvidas: Português, Educação Visual, História, Educação Física
Áreas de competências do Perfil dos Alunos: A D E H J

AÇÕES A DESENVOLVER APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

• Ler e analisar o texto dramático Leandro, Rei da Helíria, de Alice Vieira. Português
• Ler (ou reler) o conto “O Sal e a Água”, in Contos Tradicionais do Povo Português, • Ler integralmente obras literárias narrativas, […] e dramáticas […].
de Teófilo Braga, e estabelecer o paralelo entre os dois textos. • Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, não contínua e de pesquisa.
• Recolher textos da tradição oral junto da família e restante comunidade e • Desenvolver um projeto de leitura que integre objetivos pessoais do leitor e
selecionar os que serão apresentados no sarau. comparação de diferentes textos […].
• Apresentar de forma criativa, no sarau cultural, os textos selecionados.
• Fazer uma antologia ilustrada com os textos da tradição oral selecionados em Educação Visual
Português para expor no sarau. • Articular conceitos […], materiais e suportes nas suas composições plásticas.
• Manifestar expressividade nos seus trabalhos […].
• Criar artefactos de artesanato da região envolvente para expor no sarau.
• Justificar a intencionalidade das suas composições […].
• Refletir sobre as manifestações culturais do património local e global […].
• Organizar exposições em diferentes formatos – físicos e/ou digitais […].
• Promover uma discussão sobre a dinâmica social entre o rei Leandro e o Bobo. História
• Pesquisar sobre tradições populares que remontam à época histórica em análise • Analisar as dinâmicas económicas e sociais existentes entre senhores e
(jogos, danças, música). camponeses.
• Selecionar as manifestações culturais a apresentar durante o sarau. • Compreender como se processavam as relações de vassalidade.
• Identificar/aplicar os conceitos: aristocracia; feudo; clero; nobreza; povo; servo;
vassalo.
• Identificar/aplicar o conceito: cultura popular.

• Dinamizar e executar jogos tradicionais durante o sarau. Educação Física

• Interpretar a dimensão sociocultural dos desportos na atualidade e ao longo dos
tempos [...].
Nota: A organização do sarau cultural poderá ser da responsabilidade do professor de Português, com a apresentação criativa de todos os contributos das diferentes disciplinas.

.AVALIAÇÃO.
• Português – leitura de um texto dramático; análise comparativa com um texto da tradição popular; recolha de textos da tradição oral.
• Educação Visual – preparação e ilustração da antologia; conceção de peças de artesanato.
• História – expressão de pontos de vista e respeito pelos dos colegas; pesquisa de manifestações culturais medievais.
• Educação Física – organização e execução de jogos tradicionais.

Leya Educação • Ideias para trabalho interdisciplinar • 2019 • Editável e fotocopiável
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Tema: Património Arquitetónico
Objetivo: Refletir sobre o património arquitetónico.

IDEIAS PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR

.PRODUTO FINAL.
Disciplinas envolvidas: Matemática, Geografia, Educação Visual, TIC
Produto digital
Áreas de competências do Perfil dos Alunos: C D E F H I

AÇÕES A DESENVOLVER APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

• Em grupos de três alunos, escolher dois monumentos do seu interesse. Matemática
• Identificar e analisar polígonos das fachadas, em particular quadriláteros: • Analisar polígonos, identificando propriedades relativas a essas figuras, e classificá-los
descrever as suas propriedades e classificá-los (caso não surjam quadriláteros, de acordo com essas propriedades.
decompor os polígonos em quadriláteros).
• Descrever a localização absoluta dos monumentos. Geografia
• Descrever a localização relativa dos monumentos, por exemplo em relação à • Descrever a localização absoluta de um lugar, usando o sistema de coordenadas
localidade onde vivem. geográficas (latitude, longitude) […].
• Calcular a distância real entre os monumentos, em itinerários definidos, • Descrever a localização relativa de um lugar […] utilizando a rosa dos ventos.
utilizando a escala de um mapa. • Calcular a distância real entre dois lugares, em itinerários definidos, utilizando a escala
de um mapa.

• Descrever as caraterísticas dos monumentos selecionados, enquadrando-os nas Educação Visual

diferentes culturas e períodos históricos em que foram construídos. • Refletir sobre as manifestações culturais do património local e global […].
• Reproduzir as fachadas dos monumentos com papel e lápis. • Enquadrar os objetos artísticos de diferentes culturas e períodos históricos, tendo como
referência os saberes da História da Arte […].

• Recolher fotografias dos monumentos selecionados. TIC

• Reproduzir digitalmente as fachadas dos edifícios. • Respeitar as normas dos direitos de autor associados à utilização da imagem […].
• Construir o produto final (vídeo, ppt, panfleto ou outro escolhido pelo grupo) • Realizar pesquisas, utilizando os termos selecionados e relevantes […].
com a informação trabalhada nas diferentes disciplinas. • Desenhar objetos, produzir narrativas digitais, utilizando as técnicas e materiais
adequados de captação de imagem, som, vídeo e modelação […].

Sugestões de expansão: partindo da exploração dos monumentos, levar os alunos ao estudo das áreas de polígonos, à semelhança de polígonos, aos critérios de igualdade e de
semelhança de triângulos (Matemática).
.AVALIAÇÃO.
Matemática – identificação, análise e classificação dos polígonos das fachadas escolhidas.
Geografia – localização dos monumentos, elaboração dos itinerários e determinação das distâncias.
Educação Visual – criatividade e expressividade na reprodução das fachadas.
TIC – pesquisa de informação online, reprodução das fachadas e organização criativa do produto final.

Leya Educação • Ideias para trabalho interdisciplinar • 2019 • Editável e fotocopiável