Planos de Aula

Versão de demonstração (Unidades 0 e 1)

A versão integral dos Planos de Aula está disponível, para os Professores utilizadores do projeto A Par e Passo,
na plataforma .

Plano de aula n.o 1 e 2
Sumário
Atividades de apresentação de conteúdos e análise da organização do manual
escolar.
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
TPC
Plano de aula n.o 3 e 4
Unidade: 0 – Projeto de Leitura
Sumário
Análise das propostas para o Projeto de Leitura.
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
Leitura
• Desenvolver um projeto de leitura
que integre objetivos pessoais do
leitor e comparação de diferentes
textos (obras escolhidas em
contrato de leitura com o(a)
professor(a)).
TPC
Consultar as páginas relativas ao Projeto de Leitura e ler as sinopses dos livros
propostos.
Planos de Aula
100 min.
Perfil do aluno
CONTEÚDOS/ATIVIDADES RECURSOS
• Análise do índice e dos separadores Manual
das diferentes unidades.
• Consulta das páginas iniciais
relativas às Pistas para… escrever
bem e falar bem…
(pp. 12 e 13).
• Contacto com a estrutura do
manual: unidades, fichas formativas
e Apêndice Gramatical, O que devo
saber, Verifico o que sei.
• Conversa com os alunos sobre
conteúdos, avaliação, atividades
e outros.
Obs.
100 min.
Perfil do aluno
CONTEÚDOS/ATIVIDADES RECURSOS
• Análise da proposta do documento Manual, pp. 14 a 17
Guião (em quatro passos) para Dossiê do Professor (Projeto de Leitura,
o teu Projeto de Leitura. p. 387)
• Diálogo com os alunos sobre as
propostas de leitura, associando-as
a cada unidade do manual.
• Leitura de alguns excertos dos livros
que suscitarem mais curiosidade.
• Definição dos critérios de escolha
e orientação das leituras de acordo
com a planificação feita.
Obs.
No Dossiê do Professor estão
disponíveis propostas de projetos
que envolvem obras selecionadas
para o Projeto de Leitura em
articulação com o Perfil do Aluno
e com os Domínios de Articulação
Curricular.
Projeto A Par e Passo – Português 7  Planificações e Planos de Aula  ASA
3
 Planos de Aula

Plano de aula n.o 5 e 6 100 min.

Unidade: 0 – Primeiros Passos

Sumário Perfil do aluno

Primeiros Passos: Oralidade.

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS CONTEÚDOS/ATIVIDADES RECURSOS

AE: Oralidade • Audição do programa radiofónico Manual, p. 18
• Comunicar informação essencial Eu é que sei – o mundo visto pelas
e opiniões fundamentais. crianças.
 Áudio: Eu é que sei – o mundo visto
• Preparação de uma atividade de
pelas crianças
expressão oral.
• Apresentação oral sobre o tema
“A minha opinião sobre os motivos
para ir à escola”.
TPC Obs.

Plano de aula n.o 7 a 9 150 min.

Unidade: 0 – Primeiros Passos

Sumário Perfil do aluno

Primeiros Passos: Leitura, Educação Literária, Gramática e Escrita.

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS CONTEÚDOS/ATIVIDADES RECURSOS

Leitura (6.o ano) • Leitura do texto “Porque é que eu Manual, pp. 18 a 21
• Explicitar o sentido global de um texto. tenho de ir à escola?” e resolução
• Fazer inferências, justificando-as. do questionário.
• Identificar tema(s), ideias principais
e pontos de vista.
• Reconhecer a forma como o texto
está estruturado (partes e
subpartes). • Produção de um pequeno texto de
Escrita (6.o ano) opinião sobre o tema “Porque que
• Produzir textos de opinião com é que tenho de ir à escola?”
juízos de valor sobre situações
vividas e sobre leituras feitas. • Leitura do texto “Como tudo
Educação Literária (6.o ano) começou” e resolução do
• Analisar o sentido conotativo de questionário.
palavras e expressões.
• Analisar o modo como os temas,
as experiências e os valores são
representados.
• Explicar recursos expressivos
utilizados na construção de textos
literários (anáfora e metáfora). • Resolução dos exercícios
Gramática (6.o ano) gramaticais.
• Identificar a classe de palavras. • Conversa em torno da Expressão
• Identificar funções sintáticas. Enigmática “Onde Judas perdeu
• Classificar orações coordenadas as botas”.
copulativas e adversativas e orações
subordinadas adverbiais temporais e
causais.
TPC Obs.

4 Projeto A Par e Passo – Português 7  Planificações e Planos de Aula  ASA

 Planos de Aula

Projeto A Par e Passo – Português 7  Planificações e Planos de Aula  ASA

5
 Planos de Aula

Plano de aula n.o 10 50 min.

Unidade: 1 – Texto não literário

Sumário Perfil do aluno

O mundo do jornalismo: vantagens de ler um jornal e textos típicos da
comunicação social.

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS CONTEÚDOS/ATIVIDADES RECURSOS

Oralidade • Diálogo em torno das razões para Manual, pp. 24 e 25
• Destacar o essencial de um texto ler um jornal.
audiovisual, tendo em conta o • Visionamento do documento “Como
 Vídeo: Como se faz um jornal
objetivo da audição/ visionamento. se faz um jornal”.
• Identificação de uma nova razão
para ler jornal / revista.
Leitura • Identificação das secções de uma
• Ler em suportes variados texto primeira página de jornal.
de diferentes géneros jornalísticos. • Géneros jornalísticos.
TPC Obs.

Plano de aula n.o 11 e 12 100 min.

Unidade: 1 – Texto não literário

Sumário Perfil do aluno

A biografia – características do género.
Interpretação do texto “Stan Smith: o homem que também é um sapato”.

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS CONTEÚDOS/ATIVIDADES RECURSOS

Leitura • Diálogo em torno das razões para Manual, pp. 26 e 27
• Ler em suportes variados textos dos escrever uma biografia. Manual – Apêndice de Géneros –
géneros seguintes: biografia […]. • Leitura do texto “Stan Smith: o p. 214 (Biografia)
homem que também é um sapato”.
• Resolução do questionário em
 Vídeo: Como escrever uma
trabalho de grupo.
biografia
• Atividade Segue os Passos,
 Apresentação: Segue os Passos
orientada pelo professor.
Escrita • Registo do Toma Nota no caderno
• Elaborar textos que cumpram diário: as características da
objetivos explícitos: resposta biografia.
a questões de leitura. • Diálogo centrado na Expressão
Enigmática “Pendurar as botas”.
TPC Obs.

6 Projeto A Par e Passo – Português 7  Planificações e Planos de Aula  ASA


Plano de aula n.o 13 e 14
Unidade: 1 – Texto não literário
Sumário
Publicidade comercial: EDP – Geração Zero.
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
Leitura
• Ler em suportes variados textos
publicitários.
• Explicitar o sentido global de um
texto.
• Fazer inferências devidamente
justificadas.
• Identificar ideias principais, pontos
de vista.
• Identificar, nas mensagens
publicitárias, a intenção persuasiva,
os valores e modelos projetados.
Oralidade
• Compreender textos orais
identificando assunto e intenção
comunicativa (persuadir), com base
em inferências.
• Destacar o essencial de um texto
audiovisual, tendo em conta o
objetivo do visionamento.
Gramática
• Identificar as classes de palavras.
TPC
CONTEÚDOS/ATIVIDADES
• Observação e análise da publicidade
comercial “EDP - Geração Zero”:
slogan, imagem, texto
argumentativo, persuasão.
• Registo do Toma Nota no caderno
diário: característica da publicidade,
publicidade comercial.
• Consulta da sistematização do
Apêndice de géneros.
• Visionamento da publicidade “EDP –
Geração Zero” e interpretação de
aspetos multimodais.
• Resolução de exercícios gramaticais
(revisão).
Projeto A Par e Passo – Português 7  Planificações e Planos de Aula  ASA
Planos de Aula
100 min.
Perfil do aluno
Áreas de competência: linguagens e
textos; informação e comunicação;
bem-estar, saúde e ambiente.
RECURSOS
Manual, pp. 28 e 29
Manual – Apêndice de Géneros –
p. 217 (Publicidade)
 Vídeo: EDP – Geração Zero
 Animação: O que é um texto
publicitário?
Dossiê do Professor – Projetos do
domínio da Articulação Curricular,
p. 398
Obs.
A temática da aula serve de
lançamento do projeto “Em torno
da sustentabilidade ecológica” (ver
Dossiê do Professor – Projetos do
domínio da Articulação Curricular,
p. 398)
7
 Planos de Aula

Plano de aula n.o 15 e 16 100 min.

Unidade: 1 – Texto não literário

Sumário Perfil do aluno

Publicidade institucional: Campanha Ponto verde – “Transforme ideais em Áreas de competência: linguagens e
gestos reais” e “Numa hora”. textos; informação e comunicação;
bem-estar, saúde e ambiente.

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS CONTEÚDOS/ATIVIDADES RECURSOS

Leitura • Observação de um cartaz de Manual, pp. 30 e 31
• Ler em suportes variados textos publicidade institucional: slogan,
publicitários. imagem, texto argumentativo.
 Vídeo: Numa hora
• Identificar, nas mensagens • Registo do Toma Nota no caderno
Dossiê do Professor – Projetos do
publicitárias, a intenção persuasiva, diário: as características da
domínio da Articulação Curricular,
os valores e modelos projetados. publicidade institucional.
p. 398
Oralidade • Visionamento e análise do anúncio
• Compreender textos orais publicitário “Numa hora” – aspetos
identificando assunto e intenção multimodais.
comunicativa (persuadir), com base
em inferências.
• Destacar o essencial de um texto
audiovisual, tendo em conta o
objetivo do visionamento.
Escrita • Produção em grupo de uma
• Elaborar textos que cumpram publicidade sobre um produto
objetivos explícitos quanto ao original.
destinatário e à finalidade • Diálogo centrado no Tira-dúvidas
(informativa ou argumentativa). “Hora ou ora?”

TPC Obs.
Projeto “Em torno da sustentabilidade
ecológica” (ver Dossiê do Professor,
p. 398)

8 Projeto A Par e Passo – Português 7  Planificações e Planos de Aula  ASA


Plano de aula n.o 17
Unidade: 1 – Texto não literário
Sumário
Verbo: conjugações, flexão e subclasses.
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
Gramática
• Conjugar verbos regulares e
irregulares em todos os tempos
e modos.
TPC
Exercícios do Caderno de Atividades, pp.9-10, do Apêndice Gramatical, p. 233,
e Quiz: Verbos regulares e irregulares.
Plano de aula n.o 18
Unidade: 1 – Texto não literário
Sumário
O artigo de opinião: características e estrutura.
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
Leitura
• Ler em suportes variados textos dos
géneros jornalísticos de opinião
(artigo de opinião).
• Fazer inferências devidamente
justificadas.
• Identificar temas, ideias principais,
pontos de vista, causas, efeitos,
factos, opiniões.
Gramática
• Conjugar verbos regulares e
irregulares em todos os tempos
e modos.
• Identificar as classes de palavras.
TPC
Teste interativo: Verbos: conjugações, flexão e subclasses.
Planos de Aula
50 min.
Perfil do aluno
CONTEÚDOS/ATIVIDADES RECURSOS
• Revisão/sistematização dos Manual, pp. 32 e 33
conteúdos: Manual – Apêndice Gramatical –
– conjugações verbais; pp. 232; 270-275 (verbos)
– flexão verbal (verbos regulares Caderno de Atividades, pp. 9-10
e irregulares);
– subclasses dos verbos.
 Apresentação: verbos,
• Realização de exercícios de
conjugações, flexão e subclasses
aplicação.
• Sistematização do modo conjuntivo.
Obs.
50 min.
Perfil do aluno
Áreas de competência: linguagens
e textos; informação e comunicação;
bem-estar, saúde e ambiente
CONTEÚDOS/ATIVIDADES RECURSOS
• Leitura do texto “O verbo Manual, pp. 34 e 35
é substituir”. Manual – Apêndice de Géneros –
• Resolução, em grupo, p. 212 (Texto de opinião)
do questionário.
• Registo do Toma Nota no caderno
 Vídeo: Como escrever um texto
diário: as características do artigo
de opinião?
de opinião.
 Vídeo: Como expressar pontos de
• Revisão gramatical: subclasse
vista e opiniões?
de palavras; flexão verbal.
Dossiê do Professor – Projetos do
• Discussão em torno das Expressões
domínio da Articulação Curricular,
Enigmáticas “Hora H” e “Dia D”.
p. 398
Obs.
Projeto “Em torno da sustentabilidade
ecológica” (ver Dossiê do Professor,
p. 398)
Projeto A Par e Passo – Português 7  Planificações e Planos de Aula  ASA
9
 Planos de Aula

Plano de aula n.o 19 e 20 100 min.

Unidade: 1 – Texto não literário

Sumário Perfil do aluno

Preparação da atividade de expressão oral. Áreas de competência: linguagens
e textos; informação e comunicação;
bem-estar, saúde e ambiente

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS CONTEÚDOS/ATIVIDADES RECURSOS

Oralidade
• Planificar textos orais tendo em
conta os destinatários e os objetivos
de comunicação.
• Usar a palavra com fluência,
correção e naturalidade em
situações de intervenção formal,
para expressar pontos de vista e
opiniões.
• Avaliar o seu próprio discurso a
partir de critérios previamente
acordados com o professor.
TPC
• Visionamento do vídeo com
discurso de Greta Thunberg.
• Identificação dos aspetos essenciais
a reter.
• Visionamento da curta-metragem
Aquametragem (opcional).
• Planificação da apresentação oral
com consulta de Pistas… para
escrever bem e falar bem… e do
vídeo “Como expressar pontos de
vista e opiniões”.
• Apresentação do texto de opinião
oral.
• Avaliação dos textos.
Manual, p. 36
Manual, p. 13 (Pistas para bem falar)
 Vídeo: Discurso de Greta Thunberg
 Vídeo: Aquametragem, de Maria
Lobo
 Vídeo: Como expressar pontos de
vista e opiniões
Dossiê do Professor – Projetos do
domínio da Articulação Curricular,
p. 398
Obs.
A apresentação dos textos orais
poderá decorrer noutra altura,
de forma a permitir espaço de
preparação do texto pelo aluno.
Projeto “Em torno da sustentabilidade
ecológica” (ver Dossiê do Professor,
p. 398)

10 Projeto A Par e Passo – Português 7  Planificações e Planos de Aula  ASA


Plano de aula n.o 21
Unidade: 1 – Texto não literário
Sumário
O texto de opinião: atividade de escrita.
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
Escrita
• Elaborar textos que cumpram
objetivos explícitos quanto ao
destinatário e à finalidade
(argumentativa) no âmbito
de géneros como: opinião.
• Planificar a escrita de textos,
assegurando a distribuição
de informação por parágrafos.
• Ordenar e hierarquizar a
informação, tendo em vista
a continuidade de sentido,
a progressão temática e a coerência
global do texto.
• Escrever com propriedade vocabular
e com respeito pelas regras
de ortografia e de pontuação.
• Avaliar a correção do texto escrito.
TPC
Plano de aula n.o 22
Unidade: 1 – Texto não literário
Sumário
Advérbio e locução adverbial.
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
Gramática
• Identificar a classe de palavras:
determinante relativo, pronome
relativo, advérbio relativo.
TPC
Exercícios do Caderno de Atividades (pp. 11-12) e do Apêndice Gramatical
(p. 235)
Quiz: Advérbio
Planos de Aula
50 min.
Perfil do aluno
Áreas de competência: linguagens
e textos; informação e comunicação;
bem-estar, saúde e ambiente
CONTEÚDOS/ATIVIDADES RECURSOS
• Planificação do texto (em grande Manual, p. 37
grupo) com recurso à visualização Manual – Pistas para… escrever bem –
do vídeo – Opinião –, como forma p. 13
de sistematização e consulta do Manual – Apêndice de Géneros –
Apêndice de Géneros – Texto p. 212 (Texto de opinião)
de opinião.
• Textualização individual.  Vídeo: Texto de opinião
• Hetero e autocorreção. Dossiê do Professor – Projetos do
• Aperfeiçoamento do texto. domínio da Articulação Curricular,
p. 398
Obs.
Projeto “Em torno da sustentabilidade
ecológica” (ver Dossiê do Professor,
p. 398)
50 min.
Perfil do aluno
CONTEÚDOS/ATIVIDADES RECURSOS
• Revisão/sistematização dos Manual, pp. 38 e 39
conteúdos: Manual – Apêndice Gramatical, p. 234
– advérbio (valores e funções);
– locução adverbial.  Apresentação: Advérbio e locução
• Realização de exercícios adverbial
de aplicação.
Obs.
Projeto A Par e Passo – Português 7  Planificações e Planos de Aula  ASA
11
 Planos de Aula

Plano de aula n.o 23 50 min.

Unidade: 1 – Texto não literário

Sumário Perfil do aluno

A crítica: características e estrutura.

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS CONTEÚDOS/ATIVIDADES RECURSOS

Leitura • Leitura do texto “Homem-aranha: Manual, pp. 40 e 41
• Ler em suportes variados textos dos longe de casa”. Manual – Apêndice de Géneros –
géneros seguintes: textos de • Resolução, em grupo, p. 216 (Crítica)
géneros jornalísticos de opinião do questionário.
(crítica). • Consulta da sistematização
 Animação: O que é uma crítica?
do apêndice de géneros.
• Visualização do vídeo de
sistematização – Crítica.
• Registo do Toma Nota no caderno
diário: as características da crítica
• Revisão gramatical: advérbio; flexão
verbal.
TPC Obs.
Ler as pp. 42-43 “O que devo saber...”

Plano de aula n.o 24 e 25 100 min.

Unidade: 1 – Texto não literário

Sumário Perfil do aluno

Projeto de turma.

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS CONTEÚDOS/ATIVIDADES RECURSOS

• Exploração das sugestões presentes
em Para ir mais além…
• Outros documentos
TPC
Realização da Ficha Formativa (pp. 46-47)
Manual, pp. 42 e 43
Dossiê do Professor – Projetos do
domínio da Articulação Curricular,
p. 398
Obs.
Dossiê do Professor: Projeto “Em
torno da sustentabilidade ecológica”,
p. 398

12 Projeto A Par e Passo – Português 7  Planificações e Planos de Aula  ASA