Fichas de Trabalho – Soluções

Soluções – Fichas de Trabalho

FICHAS DE COMPREENSÃO DO ORAL FICHA 4 – PUBLICIDADE (p. 117)
1.1.(C)
FICHA 1 – APP PATRULHEIROS (p. 104) 1.2.(C)
1.1 (C) 1.3.(A)
1.2 (B) 1.4.(C)
1.3 (C)
2. (B), (C), (D)
FICHAS DE EDUCAÇÃO LITERÁRIA
FICHA 2 – AQUAMETRAGEM (p. 105)
1.1 (C) FICHA 1 – O CAVALEIRO DA DINAMARCA (p. 121)
1.2 (A) 1. (B), (D), (F)
1.3 (B) 2. O Cavaleiro teve uma reação de espanto perante a
1.4 (B) beleza tanto de Veneza como de Florença. No
entanto, achou a beleza de Florença diferente porque
FICHA 3 – É SÓ DESTA VEZ – SOCIEDADE PONTO VERDE era mais séria e solene.
(p. 106) 3. O Cavaleiro teve esta impressão porque os amigos do
1.1 (B) banqueiro Averardo falavam de tudo, desde
1.2 (C) astronomia, a matemática, a filosofia e artes. Todas
1.3 (B) as suas conversas revelavam uma grande sabedoria.
1.4 (A) 4. A – 3; B – 2; C – 1
5. Cavaleiro: curioso; Averardo: hospitaleiro; Filippo:
FICHA 4 – SOPA DE PEDRA SOLIDÁRIA (p. 107) conhecedor.
1.1 (B)
1.2 (A) FICHA 2 – “MESTRE FINEZAS” (p. 123)
1.3 (C) 1. Passado: contido, estático, assustado; Presente: à-
1.4 (B) -vontade, natural, descontraído.
2. O narrador refere que o tempo parecia passar muito
FICHA 5 – IMPRESSORA 3D CONSTRÓI CASA (p. 108) lentamente porque ele sentia-se muito assustado e
1.1 (C) com a sensação de que o corte de cabelo nunca mais
1.2 (C) acabava.
1.3 (A) 3. (D)
1.4 (B) 4. O teatro era para os habitantes da vila um momento
solene. Atitudes como a de jantar à pressa, vestir um
fato de cerimónia ou calçar sapatos “rebrilhantes”
FICHAS DE LEITURA comprovam a importância que este acontecimento
tinha. O facto de todas as famílias estarem presentes
FICHA 1 – BIOGRAFIA (p. 111) também comprova a importância do acontecimento.
1. (E) – (B) – (C) – (A) – (D) 5. (A), (C), (E)
2.1 (B)
2.2 (B) FICHA 3 – HISTÓRIA DE UMA GAIVOTA E DO GATO QUE
2.3 (D) A ENSINOU A VOAR (p. 125)
2.4 (A) 1. Barlavento foi ao bazar do Harry para ajudar os
outros gatos que queriam saber se a gaivotinha era
FICHA 2 – ARTIGO DE OPINIÃO (p. 113) macho ou fêmea.
1.1 (C) 2. “examinou-lhe a cabeça e seguidamente levantou as
1.2 (A) penas que começavam a crescer-lhe na rabadilha.” (ll.
1.3 (C) 22-23).
2. 1 – (B); 2 – (C); 3 – (A) 3. A – 4; B – 2; C – 1; D – 3
4. a. Adjetivação; b. Metáfora; c. Personificação.
FICHA 3 – CRÍTICA (p. 115) 5. Foi dado o nome de Ditosa à gaivotinha porque se
1.1 (B) tratava de uma gaivota fêmea e porque Ditosa
1.2 (A) significava que ela tinha tido a sorte, a “dita”, de ter
2. (A), (C), (D) sido acolhida e ficado sob a proteção dos gatos.
3. A – 2; B – 3; C – 1
4. Por exemplo: FICHA 4 – “AVÓ E NETO CONTRA VENTO E AREIA” (p.
• “... fora já desiludiu vários críticos de cinema.” (l. 2) 127)
• “...apesar da qualidade dos efeitos visuais ter sido 1. A ação passa-se numa praia com sol e ondas baixas.
notada por todos, muitos dizem que o filme perdeu Não havia vento e a água estava boa.
‘emoção’...” (ll. 7-9) 2. A – 1 e 2; B – 1; C – 2; D – 1; E – 2
• “... realismo ‘simplesmente alucinante’...” (ll. 23-24) 3. A expressão significa que a avó sentia que ainda
confiavam nela, apesar da idade, para assumir a

Projeto Português 7  Fichas de Trabalho  ASA

201
 Fichas de Trabalho – Soluções
responsabilidade de tomar conta do neto. Dessa
forma, sente-se útil.
4. a. Comparação; b. Enumeração
5. O neto preocupa-se com a avó na medida em que,
apesar de nadar para longe, nunca se afastava muito
e regressava para junto dela para que não ficasse
preocupada.
FICHA 5 – “LADINO” (p. 129)
1. (B), (C), (E), (G), (H)
2. A – 3; B – 1; C – 2
3. Ladino afirma que tem tudo aquilo de que um pardal
necessita: comida, sol e vida descansada. Isto bastava
para que ele se sentisse feliz.
4. Ladino tem sobrevivido ao longo dos anos devido à
sua experiência que lhe ensinou que o frio é uma
grande ameaça porque pode trazer pneumonias que
causam a morte. Por essa razão, sempre que há frio,
ele protege-se imediatamente junto ao calor da
chaminé da cozinha.
5. (D)
FICHA 6 – LEANDRO, REI DA HELÍRIA (p. 131)
1. (A), (D), (E), (G)
2. Apesar de o Rei ter tomado decisões muito duras,
Violeta declara o seu amor pelo seu pai como forma
de procurar mostrar-lhe que ele está a ser injusto
com ela.
3. A – 2; B – 1; C – 4; D – 3
4. O Rei proíbe a plantação de violetas porque estas
flores têm o nome da filha. Trata-se de um nome que
ele quer que seja esquecido no reino.
5. As didascálias indicam a movimentação das
personagens em palco (“Príncipe Reginaldo sai do
lugar onde estava e coloca-se diante do rei” (l. 23) e
referem o tom de voz a adotar pelas personagens
(“aos gritos” (l. 35).
FICHA 7 – “POEMA DO FECHO ÉCLAIR” (p. 133)
1. (B), (C), (E), (F), (G)
2. a. “Comia num prato / de prata lavrada / girafa
trufada” (vv. 6-8); b. “Tapetes flamengos, / combates
de galos, / alões e podengos, / falcões e cavalos.”
(vv. 18-21); c. “e a tíbia de um santo / guardada num
frasco.” (vv. 28-29); d. “Foi dono da Terra, / foi senhor
do Mundo,” (vv. 30-31); e. “Tinha tudo, tudo / sem
peso nem conta,” (vv. 38-39)
3. Com a referência a pedras e metais preciosos, coloca-
-se em destaque o poder e a riqueza do rei Filipe II.
4. A estrofe final mostra que o rei, embora fosse dono
do mundo e muito rico, não podia ter o que ainda não
existia. Neste caso, um fecho éclair.
5. a. sete estrofes; b. uma quintilha, três oitavas, uma
quadra, uma décima e um dístico; c. rima
emparelhada e interpolada (abaab); d. Redondilha
menor (cinco sílabas métricas): Foi / do / no / da / te /
rra
FICHA 8 – “AMIGO” (p. 135)
1. O tema do poema é a amizade. O verso que
comprova a minha escolha é “Inaugurámos a palavra
amigo”
(v. 2).
2. A – 3; B – 4; C – 1; D – 2
202 Projeto Português 7  Fichas de Trabalho  ASA
3. a. Metáfora; b. Adjetivação (ou enumeração)
4. O verso significa que os amigos não nos deixam estar
sós. Quem tem amigos nunca está sozinho, mesmo
que estes não estejam presentes fisicamente. Por
isso, a solidão é derrotada.
5. Por exemplo: De acordo com a última estrofe, para o
sujeito poético, “Amigo” é algo que exige esforço,
dedicação, mas que, ao mesmo tempo, traz
recompensas. No fim, amigo significa uma grande
alegria e deve ser motivo de celebração.
FICHAS DE ESCRITA
FICHA 1 – TEXTO DE OPINIÃO (p. 139)
Proposta de texto
As visitas de estudo são sempre um momento
importante no ano escolar. Os alunos que participam
nesta atividade envolvem-se emocionalmente e
aprendem muitas coisas novas. A meu ver, todas as
escolas deveriam realizar mais visitas de estudo,
nomeadamente ao estrangeiro.
As visitas de estudo são um importante momento
onde é possível aprender sobre diversos assuntos
distintos: história, geografia, matemática, português e até
línguas estrangeiras. Esta aprendizagem é feita de forma
mais descontraída e motivada porque todos os alunos
acabam por se interessar por aquilo que é novidade e se
apresenta ao vivo. Será mais interessante conhecer um
monumento por dentro, vendo-o, sentindo-o, ou apenas
por vídeos, fotografias ou textos? A resposta parece
óbvia!
As visitas de estudo são também um momento
importante do ponto de vista das relações humanas.
Ficamos a conhecer melhor os colegas. Por vezes, até
alguns que mal conhecíamos na escola. Temos uma
relação mais próxima com os professores e oportunidade
de falar com eles sobre outros assuntos que vão além das
matérias escolares.
Por todas estas razões, as visitas de estudo permitem
aprendizagens muito diferentes daquelas que se realizam
na escola, o que justifica plenamente que se realizem com
maior frequência.
(195 palavras)
FICHA 2 – TEXTO EXPOSITIVO (p. 140)
Proposta de texto
A igualdade de género refere-se à necessidade de se
respeitarem os direitos e deveres em termos iguais,
independentemente de se ser homem ou mulher.
Atualmente, já estão definidas leis e normas que
garantem que não deve haver desigualdade de
tratamento entre homens e mulheres, perante os
mesmos contextos. Assim, a lei já prevê o direito do pai e
da mãe de acederem a uma licença por nascimento de
um filho. A maioria dos países permite o acesso livre às
diferentes profissões, não fazendo distinção de género,
salvo em situações específicas relacionadas com o
interesse coletivo e com a garantia da integridade física
da pessoa em causa.
Contudo, existem situações em que não se respeita
este direito. São exemplos disso os países que impedem
as raparigas de estudar e que as obrigam a casar muito
jovens.
 Fichas de Trabalho – Soluções

Concluindo, a igualdade de género é um direito Adjetivo qualificativo: furiosa, simpática; Adjetivo

fundamental que nem sempre é respeitado. numeral: primeiro, segunda.
(149 palavras) 2. a. Uns; b. Este; c. Que; d. meu; e. O.
FICHA 3 – RESUMO (p. 141) 3. A – 5, B – 1, C – 4, D – 2, E – 3
Proposta: ideias-chave 4. Por exemplo: a. Ui; b. Socorro; c. Olá; d. Credo.
• Primeira parte (primeiro parágrafo) – o Dia da Mãe é
comemorado desde a época dos gregos e romanos,
celebrando as mães de todos os deuses pagãos.
• Segunda parte (do segundo ao quarto parágrafos) –
Portugal celebra o Dia da Mãe em maio (associado ao
mês da mãe de Cristo); nos Estados Unidos, o Dia da
Mãe foi criado pela feminista Anna Reese Jarvis, que
escolheu o dia associado à sua mãe; em 1914, o
presidente americano declarou esse dia feriado
nacional.
• Terceira parte (dois últimos parágrafos) – são vários os
países que celebram o Dia da Mãe; as datas vão
variando de acordo com a religião e as tradições
religiosas de cada país.

Proposta de resumo:
O Dia da Mãe é celebrado em maio tanto em Portugal
como no Brasil. No entanto, as mães já são
homenageadas desde a época dos antigos gregos e
romanos, que honravam as deusas que simbolizavam as
mães de todos os deuses.
Portugal celebra atualmente este dia em maio, pois
trata-se do mês de Maria, embora já o tenha celebrado a
8 de dezembro. Nos Estados Unidos, o Dia da Mãe foi
proposto pela feminista Anna Jarvis que escolheu o dia do
aniversário da morte da mãe. Conseguiu que esta data se
comemorasse em todo o país e que o próprio presidente,
em 1914, a declarasse feriado nacional.
Vários países, por todo o mundo, celebram o Dia da
Mãe, alguns no mesmo dia que Portugal e de acordo com
as suas tradições. A maior parte das datas escolhidas está
associada à religião.
(141 palavras)
FICHA 4 – BIOGRAFIA (p. 142)
Proposta de texto
Jon Favreau nasceu a 19 de outubro de 1966, em
Queens, nos Estados Unidos da América. É casado, desde
2000, com a médica Joya Tillem e ambos têm três filhos:
um rapaz, Max, nascido em 2001, e duas raparigas,
Madeleine e Brighton, nascidas em 2003 e 2006,
respetivamente.
Como ator, participou em filmes como Homem de
Ferro, onde desempenha a personagem de motorista e
guarda-costas do famoso Tony Stark. Integrou o elenco
do filme O Lobo de Wall Street. Participou ainda na série
muito famosa Friends.
Como realizador, destacam-se os filmes Homem de
Ferro I e II (2008 e 2010, respetivamente) e O livro da
selva (2016). Mais recentemente, em 2019, dirigiu o filme
dos estúdios da Disney, O Rei Leão.

FICHAS DE GRAMÁTICA

FICHA 1A – NOME, ADJETIVO, DETERMINANTE,

PRONOME E INTERJEIÇÃO (p. 145)
1. Nome próprio: José, Porto; Nome comum: aluno,
senhora; Nome comum coletivo: multidão, enxame;

Projeto Português 7  Fichas de Trabalho  ASA

203
 Fichas de Trabalho – Soluções

FICHA 1B – NOME, ADJETIVO, DETERMINANTE, 3. a. Dorme; b. escolheu a Rita ontem; c. disseram a

PRONOME E INTERJEIÇÃO (p. 146) verdade ao treinador; d. ficaram com o treinador
1. Nome próprio: José, Porto; Nome comum: aluno; durante a tarde; e. espirrou durante toda a noite.
Nome comum coletivo: multidão; Adjetivo
qualificativo: furiosa; Adjetivo numeral: primeiro,
segunda.
2. a. Uns; b. Este; c. Que; d. meu.
3. A – 4. B – 3, C – 1, D – 2
4. Por exemplo: a. Ui; b. Socorro; c. Olá; d. Credo.

FICHA 2A – FEMININO E NÚMERO DOS NOMES

E ADJETIVOS (p. 147)
1. a. Chegou uma japonesa refilona que pediu um papel
assinado pela diretora.; b. A rapariga era charlatã
(charlatona), mas muito educada.; c. Aquele filme
tem uma má atriz principal.
2. a. Os bens eram para eles fundamentais.; b. Os
cidadãos podem entregar os documentos verde-claros
nas secretarias.; c. Nos papéis que lhes foram
entregues devem registar a vossa data de nascimento.
3.1 (A)
3.2 (C)
3.3 (C)
3.4 (B)

FICHA 2B – FEMININO E NÚMERO DOS NOMES

E ADJETIVOS (p. 148)
1. a. Chegou uma japonesa refilona que pediu um papel
assinado pela diretora.; b. A rapariga era charlatã,
mas muito educada.; c. Aquele filme tem uma má
atriz principal.
2. a. Os bens eram para eles fundamentais.; b. Os
cidadãos podem entregar os documentos verde-claros
nas secretarias.; c. Nos papéis que lhes foram
entregues devem registar a vossa data de
nascimento.
3.1 (A)
3.2 (C)
3.3 (C)

FICHA 3A – SUBCLASSES DO VERBO (p. 149)

1. A – 3, B – 1, C – 2, D – 3, E – 2, F – 1
2.1 (A)
2.2 (A)
3. Verbo intransitivo: acabou; Verbo transitivo direto:
ofereceram; Verbo transitivo indireto: telefonou,
acreditou; Verbo transitivo direto e indireto:
colocou, agradeceu.

FICHA 3B – SUBCLASSES DO VERBO (p. 150)

1. A ‒ 3, B ‒ 1, C ‒ 2
2.1 (A)
2.2 (A)
3. Verbo intransitivo: acabou; Verbo transitivo direto:
ofereceram; Verbo transitivo indireto: telefonou;
Verbo transitivo direto e indireto: colocou.

FICHA 4A – FUNÇÕES SINTÁTICAS: SUJEITO, PREDICADO

E VOCATIVO (p. 151)
1. Sujeito simples: Todos os jovens; Os alunos de
natação; Eles; Sujeito composto: Eu e a Rafaela; Os
alunos e as alunas.
2. Sujeito: b., e.; Vocativo: a., c., d.

204 Projeto Português 7  Fichas de Trabalho  ASA

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FICHA 4B – FUNÇÕES SINTÁTICAS: SUJEITO, PREDICADO 2.2 (B)

E VOCATIVO (p. 152)
1. Sujeito simples: Todos os jovens; Os alunos de
natação; Eles; Sujeito composto: Eu e a Rafaela; Os
alunos e as alunas.
2. Sujeito: b., e; Vocativo: a., c., d.
3. a. Dorme; b. escolheu a Rita ontem; c. disseram a
verdade ao treinador; d. ficaram com o treinador
durante a tarde; e. espirrou durante toda a noite.

FICHA 5A – FUNÇÕES SINTÁTICAS: COMPLEMENTO

DIRETO, INDIRETO E OBLÍQUO (p. 153)
1. a. a matéria; b. questões e problemas; c. a resposta;
d. os exercícios.
2. a. aos alunos; b. à mãe; c. ao professor; d. ao
professor.
3. A ‒ 1; B ‒ 3; C – 2; D – 2
4. (A), (C), (D), (E), (F)

FICHA 5B – FUNÇÕES SINTÁTICAS: COMPLEMENTO

DIRETO, INDIRETO E OBLÍQUO (p. 154)
1. a. a matéria; b. os problemas; c. a resposta; d. os
exercícios.
2. a. aos alunos; b. à mãe; c. ao professor; d. ao
professor.
3. A ‒ 1; B ‒ 3; C – 2; D – 2
4. (A), (C), (D), (E), (F)

FICHA 6A – FUNÇÕES SINTÁTICAS: PREDICATIVO DO

SUJEITO E COMPLEMENTO AGENTE DA PASSIVA (p. 155)
1. a. felizes; b. médicas; c. satisfeito com o resultado;
d. exaustos; e. sentados; f. importante para o jogo.
2.1 (B)
2.2 (D)
3. (A), (D)
4. Predicativo do sujeito: “triste”; “os únicos”; “muito
especiais”; Complemento agente da passiva: “por ele”.

FICHA 6B – FUNÇÕES SINTÁTICAS: PREDICATIVO DO

SUJEITO E COMPLEMENTO AGENTE DA PASSIVA (p. 156)
1. a. felizes; b. médicas; c. satisfeito com o resultado;
d. exaustos; e. sentados; f. importante para o jogo.
2.1 (B)
2.2 (D)
3. (A), (D)

FICHA 7A – FUNÇÕES SINTÁTICAS (GLOBAL) (p. 157)

1. A – 1; B – 5; C – 4; D – 3
2.1 (C)
2.2 (B)
3.
“O contador de histórias” – sujeito
“continuou o seu relato entusiasticamente” – predicado
“sobre a sua forma de contar histórias” – complemento
oblíquo
“cativante” – predicativo do sujeito
“Rita” – vocativo
“ao palco” – complemento oblíquo
“ele” – sujeito
“naquele dia” – modificador do grupo verbal

FICHA 7B – FUNÇÕES SINTÁTICAS (GLOBAL) (p. 158)

1. A – 1; B – 5; C – 4; D – 3
2.1 (C)

Projeto Português 7  Fichas de Trabalho  ASA

205
 Fichas de Trabalho – Soluções
3.
“O contador de histórias” – sujeito
“continuou o seu relato entusiasticamente” – predicado
“sobre a sua forma de contar histórias” – complemento
oblíquo
“cativante” – predicativo do sujeito
“Rita” – vocativo
“ao palco” – complemento oblíquo
“ele” – sujeito
“naquele dia” – modificador do grupo verbal
FICHA 8A – ORAÇÕES COORDENADAS (p. 159)
1. A – 5; B – 2; C – 1; D – 4; E – 3
2. a. “como também ajudaram os outros” → oração
coordenada copulativa; b. “mas todos os grupos se
empenharam bastante” → oração coordenada
adversativa; c. “e ajudou os outros” → oração
coordenada copulativa; d. “ou viam um filme” →
oração coordenada disjuntiva; e. “pois a porta da
garagem abriu-se” → oração coordenada explicativa
3. Por exemplo: a. O Manuel ficou em casa, mas a Rita
foi ao cinema.; b. O teu cão está a fazer uns olhos
pequeninos, pois tem fome; c. O Rafael já me ligou
três vezes, logo quer pedir-me alguma coisa.
FICHA 8B – ORAÇÕES COORDENADAS (p. 160)
1. A – 5; B – 2; C – 1; D – 4; E – 3
2. a. Oração coordenada copulativa; b. Oração
coordenada adversativa; c. Oração coordenada
copulativa; d. Oração coordenada explicativa
3. Por exemplo: a. O Manuel ficou em casa, mas a Rita
foi ao cinema; b. O teu cão está a fazer uns olhos
pequeninos, pois tem fome; c. O Rafael já me ligou
três vezes, logo quer pedir-me alguma coisa.
FICHA 9A – ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
CAUSAIS E TEMPORAIS (p. 161)
1. (A), (D)
2. (A), (B)
3. A – 1; B – 2; C – 2; D – 1
4. a. “Antes que se ponha o sol” → oração subordinada
adverbial temporal; “vou dar um mergulho” → oração
subordinante; b. “O Rui veio comigo” → oração
subordinante; “dado que precisava de boleia” →
oração subordinada adverbial causal; c. “Almoçámos
cedo” → oração subordinante; “visto que queríamos
calma no restaurante” → oração subordinada
adverbial causal; d. “Desde que foi nadar” → oração
subordinada adverbial temporal; “o Rui não saiu da
água” → oração subordinante.
FICHA 9B – ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
CAUSAIS E TEMPORAIS (p. 162)
1. (A), (D)
2. (A), (B)
3. A – 1; B – 2; C – 2; D – 1
4. a. “dado que precisava de boleia” → oração
subordinada adverbial causal; b. “visto que queríamos
calma no restaurante” → oração subordinada
adverbial causal; c. “Desde que foi nadar” → oração
subordinada adverbial temporal.
206 Projeto Português 7  Fichas de Trabalho  ASA
FICHA 10A – FRASE ATIVA E FRASE PASSIVA (p. 163)
1. (C), (D)
2. (B), (C)
3.1 (D)
3.2 (A)
4. a. No concurso, todos os prémios eram sempre
conquistados por aquele aluno.; b. Diversas tarefas
domésticas foram feitas pelo robô.; c. A atenção de
todos os presentes será conquistada pelo aspeto do
robô.
FICHA 10B – FRASE ATIVA E FRASE PASSIVA (p. 164)
1. (C), (D)
2. (B), (C)
3.1 (C)
3.2 (A)
4. a. No concurso, todos os prémios eram conquistados
por aquele aluno.; b. Diversas tarefas domésticas
foram feitas pelo robô.; c. A atenção dos participantes
será conquistada pelo aspeto do robô.
FICHA 11A – DISCURSO DIRETO E DISCURSO INDIRETO
(p. 165)
1. Discurso direto: b., c.; Discurso indireto: a., d.
2.1 (D)
2.2 (A)
3. a. A professora ordenou ao Rogério que regressasse
naquele momento para sua casa; b. A colega explicou
que lá ele poderia tirar apontamentos; c. – Maria,
podes vir comigo hoje comprar material? – pediu ele.
FICHA 11B – DISCURSO DIRETO E DISCURSO INDIRETO
(p. 166)
1. Discurso direto: b., c.; Discurso indireto: a., d.
2.1 (C)
2.2 (A)
3. a. A professora ordenou ao Rogério que regressasse
naquele momento para sua casa; b. – Maria, podes vir
comigo comprar material? – pediu ele.
FICHA 12A – DETERMINANTE E PRONOMES (p. 167)
1.1 (C)
1.2 (D)
2. a. Determinante possessivo; b. Determinante relativo;
c. Pronome indefinido; d. Pronome demonstrativo;
e. Pronome pessoal; f. Determinante demonstrativo
3. a. teu; b. Este; c. ele; d. Ninguém; e. que; f. Que.
FICHA 12B – DETERMINANTE E PRONOMES (p. 168)
1.1 (C)
1.2 (C)
2. A – 2; B – 1; C – 4; D – 3; E – 6; F – 5
3. a. teu; b. Este; c. ele; d. Ninguém; e. que; f. seu; g.
que.
FICHA 13A – QUANTIFICADOR NUMERAL (p. 169)
1. (A), (D), (F)
2. Quantidade numérica precisa: três, cinco; Fração de
uma quantidade: metade, décimo; Múltiplo de uma
quantidade: dobro.
3. Por exemplo: a. dez; b. Metade, metade; c. triplo.
4. (D)
 Fichas de Trabalho – Soluções

FICHA 13B – QUANTIFICADOR NUMERAL (p. 170)

1. (A), (D), (F)
2. Quantidade numérica precisa: três, cinco; Fração de
uma quantidade: metade, décimo; Múltiplo de uma
quantidade: dobro
3. Por exemplo: a. dez; b. Metade, metade; c. triplo.
4. (D)

FICHA 14A – ADVÉRBIO (p. 171)

1. A – 1; B – 5; C – 3; D – 2
2.1 (A)
2.2 (D)
3. a. onde; b. Quando / Como; c. Contudo; d. Primeira-
mente; seguidamente; e. Como / Quando.

FICHA 14B – ADVÉRBIO (p. 172)

1. A – 1; B – 5; C – 3; D – 2
2.1 (A)
2.2 (D)
3. a. onde; b. Quando / Como; c. Primeiramente; seguida-
mente.

FICHA 15A – PREPOSIÇÃO (p. 173)

1. Por exemplo: a. sob; b. por entre; c. desde; d. em
direção a; e. ao lado de; f. a.
2. (A), (C), (D)
3. (B), (C), (D)
4. Por exemplo: a. ao; b. na; c. pela; d. daquela;
e. Naquele; f. do.

FICHA 15B – PREPOSIÇÃO (p. 174)

1. Por exemplo: a. sob; b. por entre; c. desde; d. em
direção a; e. ao lado de; f. a.
2. (A), (C), (D)
3. (B), (C), (D)
4. Por exemplo: a. na; b. pela; c. daquela; d. Naquele; e.
do.

FICHA 16A – CONJUNÇÃO COORDENATIVA (p. 175)

1. A – 5; B – 1; C – 2; D – 4; E – 3
2.1 (A)
2.2 (D)
3. a. O jornalista não só escreveu um artigo com
também deu uma entrevista.; b. Os leitores ora
compram revistas ora preferem jornais.; c. O jornal
nem falava do incidente nem analisava a situação.

FICHA 16B – CONJUNÇÃO COORDENATIVA (p. 176)

1. A – 5; B – 1; C – 2; D – 4; E – 3
2.1 (A)
2.2 (D)
3. a. O jornalista não só escreveu um artigo como
também deu uma entrevista.; b. Os leitores ora
compram revista ora preferem jornais.; c. O jornal
nem falava do incidente nem analisava a situação.

FICHA 17A – CONJUNÇÃO E LOCUÇÃO CONJUNCIONAL

SUBORDINATIVA (p. 177)
1. Causal: porque; Temporal: quando; Final: para;
Condicional: Se; Completiva: que.
2.1 (C)
2.2 (A)
3. a. A não ser que; b. assim que; c. Visto que; d. a fim
de que; e. logo que.

Projeto Português 7  Fichas de Trabalho  ASA

207
 Fichas de Trabalho – Soluções

FICHA 17B – CONJUNÇÃO E LOCUÇÃO CONJUNCIONAL 3. Conjuntivo; Presente: ponham; Pretérito imperfeito:
SUBORDINATIVA (p. 178) quisesse; Pretérito perfeito composto: tenha vindo;
1.1 (C) Pretérito mais-que-perfeito composto: tivesse
1.2 (A) partido; Futuro simples: fores.
2. a. A não ser que; b. assim que; c. visto que; d. a fim
de que.

FICHA 18A – FLEXÃO VERBAL 1 – MODO INDICATIVO

(p. 179)
1.1 (B)
1.2 (D)
1.3 (A)
2. A – 4; B – 2; C – 1; D – 3
3. a. trouxemos; b. fazias; c. serão; d. déramos.

FICHA 18B – FLEXÃO VERBAL 1 – MODO INDICATIVO

(p. 180)
1.1 (B)
1.2 (A)
1.3 (A)
2. A – 3; B – 1; C – 2
3. a. trouxemos; b. fazias; c. serão.

FICHA 19A – FLEXÃO VERBAL – MODO CONJUNTIVO

(p. 181)
1. A – 1; B – 5; C – 4; D – 2; E – 3
2. a. fossemos; b. haja; c. forem; d. tenha seguido;
e. tivesses comido; f. puder.
3. a. Logo que ele possa telefonar-te, fala com ele.
b. O João preparou-lhe uma festa surpresa a fim de que
ela se sentisse muito feliz. c. Podes levar o livro,
mesmo que queiras emprestá-lo ao João. d. Caso
tenhas lido este livro, vais apresentá-lo à turma. e. O
pai deu-lhes impermeáveis para que eles se
protegessem da chuva.

FICHA 19B – FLEXÃO VERBAL – MODO CONJUNTIVO

(p. 182)
1. A – 1; B – 5; C – 4; D – 2; E – 3
2. a. fossemos; b. haja; c. forem; d. tenha seguido
3. a. O João preparou-lhe uma festa surpresa a fim de
que ela se sentisse muito feliz.; b. Podes levar o livro,
mesmo que queiras emprestá-lo ao João.; c. Caso
tenhas lido este livro, vais apresentá-lo à turma.

FICHA 20A – FLEXÃO VERBAL 3 (p. 183)

1. A – 3; B – 1; C – 4; D – 2; E – 5
2. Indicativo; Pretérito imperfeito: cabia; Pretérito perfeito
simples: sonhámos; Pretérito perfeito composto: tens
feito; Pretérito mais-que-perfeito simples: fora;
Pretérito mais-que-perfeito composto: tinham dito.
3. Conjuntivo; Presente: ponham; Pretérito imperfeito:
quisesse; Pretérito perfeito composto: tenha vindo;
Pretérito mais-que-perfeito composto: tivesse partido;
Futuro simples: fores; Futuro composto: tiverem
ouvido.

FICHA 20B – FLEXÃO VERBAL 3 (p. 184)

1. A – 3; B – 1; C – 4; D – 2; E – 5
2. Indicativo; Pretérito imperfeito: cabia; Pretérito perfeito
simples: sonhámos; Pretérito perfeito composto: tens
feito; Pretérito mais-que-perfeito simples: fora;
Pretérito mais-que-perfeito composto: tinham dito.

208 Projeto Português 7  Fichas de Trabalho  ASA


FICHA 21A – COLOCAÇÃO DO PRONOME PESSOAL
ÁTONO 1 (p. 185)
1. A – 3; B – 4; C – 1; D – 2
2.1 (B)
2.2 (A)
3. a. No museu, consultei-os.; b. Enviei-lhes um relatório
detalhado.; c. Eles ofereceram-mos.
FICHA 21B – COLOCAÇÃO DO PRONOME PESSOAL
ÁTONO 1 (p. 186)
1. A – 3; B – 4; C – 1; D – 2
2.1 (B)
2.2 (A)
3. a. No museu, consultei-os.; b. Enviei-lhes um relatório
detalhado.
FICHA 22A – COLOCAÇÃO DO PRONOME PESSOAL
ÁTONO 2 (p. 187)
1. a. -lo; b. lhe; c. o; d. -no.
2. a. O jovem não os escreveu.; b. O jovem nunca os
escreveu.; c. Que jovem os escreveu?; d. O jovem
também os escreveu.
3. (B)
4. a. Os jovens sempre lhes leram textos humorísticos.;
b. Eles ainda a transmitem.; c. Onde lhas ofereceste? .
FICHA 22B – COLOCAÇÃO DO PRONOME PESSOAL
ÁTONO 2 (p. 188)
1. a. -lo; b. lhe; c. o; d. -no
2. a. O jovem não os escreveu.; b. O jovem nunca os
escreveu.; c. Que jovem os escreveu?; d. O jovem
também os escreveu.
3. (B)
4. a. Os jovens sempre lhes leram textos humorísticos.;
b. Eles ainda a transmitem.; c. Onde lhas ofereceste?
FICHA 23A – MODIFICADOR DO GRUPO VERBAL
E MODIFICADOR DO NOME (p. 189)
1. A – 1; B – 2: C – 2; D – 1
2. Modificador do grupo verbal: “no momento
seguinte”; “nesta loja”; Modificador do nome:
“azuis”; “preferido dos jovens”.
3.1 (B)
3.2 (D)
FICHA 23B – MODIFICADOR DO GRUPO VERBAL
E MODIFICADOR DO NOME (p. 190)
1. A – 1; B – 2: C – 2; D – 1
2. Modificador do grupo verbal: “no momento
seguinte”; “nesta loja”; Modificador do nome:
“azuis”; “preferido dos jovens”.
3.1 (B)
3.2 (C)
FICHA 24A – ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
FINAIS E CONDICIONAIS (p. 191)
1. Oração subordinada adverbial final: “para correr um
pouco”; “a fim de estudar a matéria”; Oração
subordinada adverbial condicional: “Caso faça sol”;
“Se concluir o meu trabalho”.
2.1 (C)
2.2 (D)
3. a. “Desde que tenhas feito os trabalhos de casa” –
oração subordinada adverbial condicional; “acompanhas
a aula com facilidade” – oração subordinante; b. “O
Fichas de Trabalho – Soluções
jovem posicionou-se na sala” – oração subordinante; “de
modo a que o quadro ficasse visível” – oração
subordinada adverbial final; c. “Ele colocou várias
questões” – oração subordinante; “a fim de esclarecer as
suas dúvidas” – oração subordinada adverbial final; d.
“Caso a professora tivesse tempo” – oração subordinada
adverbial condicional; “ele apresentaria o trabalho” –
oração subordinante.
FICHA 24B – ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
FINAIS E CONDICIONAIS (p. 192)
1. Oração subordinada adverbial final: “para correr um
pouco”; “a fim de estudar a matéria”; Oração
subordinada adverbial condicional: “Caso faça sol”;
“Se concluir o meu trabalho”.
2.1 (B)
2.2 (C)
3. a. “Se fizeres os trabalhos de casa” – oração
subordinada adverbial condicional; b. “para que o
quadro ficasse visível” – oração subordinada adverbial
final; c. “a fim de esclarecer as suas dúvidas” – oração
subordinada adverbial final; d. “Caso a professora
tivesse tempo” – oração subordinada adverbial
condicional.
FICHA 25A – ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA
COMPLETIVA (p. 193)
1. a. que; b. se; c. se; d. que
2. a. “que se sentia cansado”; b. “se o bilhete era
gratuito”; c. “que os inscritos na atividade tirassem
fotografias”; d. “que estava imensa gente”.
3.1 (B)
3.2 (A)
3.3 (C)
FICHA 25B – ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA
COMPLETIVA (p. 194)
1. a. que; b. se; c. se; d. que.
2. a. “que se sentia cansado”; b. “se o bilhete era
gratuito”; c. “que os inscritos na atividade tirassem
fotografias”; d. “que estava imensa gente”.
3.1 (B)
3.2 (A)
3.3 (C)
FICHA 26A – ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS
RELATIVAS (p. 195)
1. a. que; b. cuja; c. (a)o qual; d. quem; e. onde.
2. Oração subordinada adjetiva relativa explicativa:
“que está a ter muita adesão”; “cujo professor sabe
informática”; Oração subordinada adjetiva relativa
restritiva: “que faz programação de jogos”; “onde
decorreu o encontro”.
3. Oração subordinada adjetiva relativa restritiva:
“onde realizaram a conferência”; “em que me tinha
inscrito”; “aos quais me referi ontem”; “cuja forma de
vida implicava sempre um computador”; Oração
subordinada adjetiva relativa explicativa: “onde
guardavam tudo”; “que contavam com o sucesso”.
FICHA 26B – ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS
RELATIVAS (p. 196)
1. a. que; b. cuja; c. (a)o qual; d. quem; e. onde.
Projeto Português 7  Fichas de Trabalho  ASA
209
 Fichas de Trabalho – Soluções
2. Oração subordinada adjetiva relativa explicativa: b.,
d.; Oração subordinada adjetiva relativa restritiva: a.,
c.
3. Oração subordinada adjetiva relativa restritiva:
“onde realizaram a conferência”; “cuja forma de vida
implicava sempre um computador”; Oração
subordinada adjetiva relativa explicativa: “onde
guardavam tudo”; “que contavam com o sucesso”.
FICHA 27A – FORMAÇÃO DE PALAVRAS (p. 197)
1. A – 1; B – 2; C – 1; D – 2
2. Derivação por prefixação: desleal, incerteza; Derivação
por sufixação: intrujice, pedinte; Derivação não afixal:
caça; Derivação por parassíntese: anoitecer;
Composição por radicais: biforme, monocultura;
Composição por palavras: cana-de-açúcar, águia-real.
3.1 (D)
3.2 (C)
FICHA 27B – FORMAÇÃO DE PALAVRAS (p. 198)
1. A – 1; B – 2; C – 1; D – 2
2. a. des- + leal → palavra derivada por prefixação;
b. in- + cessante → palavra derivada por prefixação;
c. certo + -eiro → palavra derivada por sufixação;
d. in- + completo → palavra derivada por prefixação
3. a. mono + cultura → palavra composta por radical e
palavra; b. águia + real → palavra composta por
palavras; c. bi + forme → palavra composta por
radical e radical.
FICHA 28A – PONTUAÇÃO (p. 199)
1. a. , (vírgula); b. . (ponto final); c. : (dois pontos); d. !
(ponto de exclamação); e. ? (ponto de interrogação); f. …
(reticências).
210 Projeto Português 7  Fichas de Trabalho  ASA
2. a. Dois pontos → introduzem uma explicação;
b. Travessão → assinala o discurso direto; c. Vírgula
→ marca o advérbio em início de frase; d. Vírgulas →
delimitam a oração subordinada adjetiva relativa
explicativa; e. Dois pontos → anunciam o discurso
direto; f. Reticências → marcam a hesitação.
3.
Quando o dia chegou, todos se sentiram felizes.
O espaço, que tinha tudo, era muito agradável. A Joana
exclamou:
– Nunca me vou esquecer disto!
E acrescentou:
– Querem vir dar um mergulho?
FICHA 28B – PONTUAÇÃO (p. 200)
1. a. , (vírgula); b. . (ponto final); c. : (dois pontos); d. !
(ponto de exclamação); e. ? (ponto de interrogação); f. …
(reticências).
2. a. Dois pontos → introduzem uma explicação;
b. Travessão → assinala o discurso direto; c. Vírgula
→ marca o advérbio em início de frase; d. Vírgulas →
delimitam a oração subordinada adjetiva relativa
explicativa; e. Dois pontos → anunciam o discurso
direto; f. Reticências → marcam a hesitação.
3.
Quando o dia chegou, todos se sentiram felizes.
O espaço, que tinha tudo, era muito agradável. A Joana
exclamou:
– Nunca me vou esquecer disto!
E acrescentou:
– Querem vir dar um mergulho?
 Fichas de Trabalho – Soluções

Projeto Português 7  Fichas de Trabalho  ASA

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