UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO

LET 586 - LINGUA PORTUGUESA: ESTÁGIO

SUPERVISIONADO ENSINO FUNDAMENTAL 2

Aluna: Leticia Mazi, Vanessa de Lima Silva

Matrícula:
I. Plano de aula
II. Dados de Identificação:
II. a – Gestão Escolar
Escola:
Endereço:
Rua
Bairro
Cidade
CEP
Direção: Srª / Sr.
Contato telefônico:
E-mail institucional:

II .b – Regente de sala
Professora responsável (nome):
Contato telefônico:
E-mail:

II. c – Plano de Aula (Projeto de Implementação Pedagógica)

Disciplina: Português
Público alvo: Ensino fundamental do 3° ano
Duração da atividade: 45 minutos
Conteúdo: Será trabalhado
com o aluno o gênero carta e suas variedades, tendo como objeto de apoio a
contação em vídeo do livro ‘O carteiro Chegou” de Janet e Allan Ahlberg. O objetivo final é produzir
ao aluno o conhecimento dos tipos de cartas, como também auxilia-lo na produção de texto e da
escrita.
Tema da aula: O gênero carta
Prática de Linguagem: Oral, produção de texto e desenvolvimento da escrita
Habilidade (s) da BNCC: (EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital
(cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), dentre outros gêneros do campo político-
cidadão, com opiniões e críticas, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Competências trabalhadas: Escrita, oralidade e interpretação de texto.
III Introdução: (uma boa introdução é que aquela que despertará o interesse nos alunos pelo assunto do dia)
A carta é um importante meio de comunicação e por esse motivo é importante o aluno conhecer e produzir uma carta, tal
como eventualmente distinguir a diferença entre um destinatário e o remetente. Para isso os trabalhos abordados na sala
precisa ser demonstrativos e que os prendam a atenção. Para isso se utilizará de um vídeo com uma história infantil em que
são abordados os vários tipos de cartas, e logo após deverá ao professor(a) explicar como identificar uma carta e
posteriormente responder as perguntas eventuais,

IV Objetivos
-Compreender o que seria uma carta e o quais características elas possuem.
-Discursão sobre a importância de saber o próprio endereço e posteriormente o do destinatário.
-Trabalhar com os alunos interpretação de textos
-Conscientizar sobre os vários meio de comunicação que veio na era cibernética em substituição das cartas.
- Reflexão sobre a importância de uma carta como um meio de comunicação.

Geral:

O aluno poderá compreender a estrutura de uma carta, como também poderá produzir uma.
Específicos:
. Que o aluno compreenda e diferencia a estrutura de uma carta

V Metodologia
A metodologia utilizada na aula será através de vídeo como recurso didático, pois como se trata de estudo remoto terá um
maior aproveitamento da aula, também será utilizada a interpretação de texto de cada aluno, com perguntas ocasionais feito
pelo orientador e finalmente terá uma atividade em dupla para a finalização.

VI Desenvolvimento (Conteúdo Programático):

(O desenvolvimento da aula deve guardar coerência entre a perspectiva metodológica e o que será proposto como
dinâmica na sala. Estabeleça e coloque na sequência quais tópicos serão apresentados no decorrer da aula. Para facilitar,
lembre-se de considerar que toda aula deve ter a abertura, o desenvolvimento e o encerramento (início, meio e fim).
As etapas previstas: mais precisamente uma previsão de tempo, onde o professor organiza tudo que for trabalhado em
pequenas etapas;

AULA: 1
Data:
Local:
Duração:45 minutos
Material utilizado: vídeo remoto, livro infantil “O carteiro chegou”
Descrição das atividades realizadas:
1º Momento: Perguntar aos alunos se em decorrer de sua trajetória já tiveram contato com uma carta e qual foram sua
Impressões.
2º Momento: Será compartilhado um vídeo com a contação do livro “O carteiro chegou’’.
3º Momento: Discutir a proposta do livro, tal como a estrutura de uma carta.

AULA: 2
Data:
Local:
Duração:45 minutos
Material utilizado: Atividade didática de produção de texto.
Descrição das atividades realizadas:
1º Momento: Apresentação e orientação para a atividade relacionada ao desenvolvimento de uma carta.
2º Momento: Deverá separar os alunos por dupla para que cada dupla envie uma carta um a outra.
3º Momento: Conclusão da atividade com a entrega das cartas para a professora(o) para que seja avaliada e discutida.

Avaliação parcial: Observar a compreensão de cada aluno sobre a proposta do tema.

Será avaliado se cada aluno conseguiu desenvolver a atividade proposta.

VII Recursos Didáticos: -A aula será de caráter expositiva dialogada.

-Será utilizado um vídeo para a aula em contexto remoto
-Atividades em duplas
-Atividades didáticas
-Produção de texto

VIII Avaliação:.

IX Planos de continuidade do projeto (Qual é a minha intenção para a próxima aula)

X Apêndice e Anexos (Colocar todo material separado para a formação do professor para a estruturação do projeto.
Anexe as atividades elaboradas, o material coletado, os vídeos e a dinâmica escolhida, etc.)

XI Bibliografia (Indicar toda a bibliografia consultada para o planejamento da aula)

 ANEXO A
Roteiros da Atividade 1
(Material de formação do professor – aula, vídeos, livros a serem utilizados na formação do docente)
 ANEXO B
Exemplo de quadro de avaliação
1ª Aula
 APÊNDICE A
Roteiros da Atividade 1
(Tarefa para os alunos)
 APÊNDICE B
Roteiros da Atividade 2
(Tarefa individual)
 APÊNDICE C
Roteiros da Atividade 3 – escrita colaborativa
(Grupo de 5 alunos)