Plano de Aula Diário Historia

Plano de Aula Diário
MAIGISTÉRIO 17 DE SETEMBRO
DATA: 15/15/2023
Turma: única
Trimestre: I
Tempo lectivo: Primeiro
Tipo de aula: Aula de Consolidação
Duração: 45 minutos
Classe: 10ª
Disciplina: História
Assunto: Apresentação e breves considerações sobre a disciplina.
1. Objectivo geral
 Conhecer os requisitos fundamentais para que haja sucesso académico no lectivo 2022/2023.
2. Objectivos específicos
a) Instrutivos:
1. Identificar a dinâmica de trabalho do professor;
2. Identificar as unidades didácticas a serem estudadas durante o presente lectivo;
3. Descrer a unidade nº1- a história da História.
4. Informar as possíveis dificuldades a serem enfrentadas na realização de tarefas no presente lectivo;
b) Educativo: consciencializar-se que o conhecimento prévio da dinâmica de trabalho do professor e dos
assuntos a serem abordados, ajuda evitar possíveis fracassos na referida disciplina.
Métodos: Elaboração conjunta (conversação heurística); Expositivo (exposição verbal); trabalho independente
(tarefa de assimilação e elaboração pessoal).
Meios de ensino: Programa da disciplina em estudo; plano de aulas; quadro, lapiseira, giz e apagador.
Modalidades de avaliação: diagnóstica e formativa (perguntas orais e escritas).
Introdução:
 Despertar o interesse para aula por intermédio de uma pergunta problemática: o que pode acontecer
à um jogador que não domina os objectivo da equipa e nem a forma de trabalhar do seu treinador?
 Anúncio do assunto e objectivos.
Actividades do professor: saudar; fazer a chamada; perguntar, esclarecer as dúvidas, escrever o assunto
no quadro.
 Actividades dos alunos: responder a saudação e chamada; demonstrar o que aprendeu; apresentar as
dúvidas; prestar atenção e passar o sumário nos cadernos.
Desenvolvimento: dar o tratamento do assunto da aula, já anunciado. (conteúdo no texto de apoio da
disciplina).
3. Conclusão:
 Avaliação em sala de aula:
 Identifique a dinâmica de trabalho do professor.
 Identifique as unidades didácticas a serem estudadas durante o presente lectivo.
 Descreva tudo que sabes sobre a unidade nº1.
 Informe as possíveis dificuldades a serem enfrentadas na realização de tarefas no presente lectivo.
 Resumo:
 Nesta aula fez-se apresentação e breves considerações sobre a disciplina, onde foi possível obter
o conhecimento prévio do professor, bem como da disciplina. Foi ainda possível perceber que o
respectivo conhecimento ajuda a evitar fracassos na disciplina em estudo.
 Avaliação em casa
 Ler e assimilar o assunto: o aparecimento da História.
O COORDENADOR DA DISCIPLINA O SUBDIRECTOR PEDAGÓGICO
Narciso Corrente Mário Marcolino Amândio da Conceição António Campos

DATA:
Turma: única
Classe: 10ª
Tema: I- A História da História.
Subtema: o aparecimento da História
Objectivo geral
1. Compreender a História como um processo longo de construção e reconstrução.
a) Instrutivos:
 Mencionar a região em que se deu o aparecimento da História;
 Mencionar as primeiras formas de literatura histórica;
 Caracterizar as primeiras formas de literatura histórica;
 Descrever os sinais que marcaram os primeiros passos da evolução da História como ciência.
b) Educativo:
 Consciencializar-se que todo conhecimento científico deve ser passível a uma justificação consciente.
 Métodos: Elaboração conjunta (conversação heurística); Expositivo (exposição verbal e
exemplificação); trabalho independente (tarefa de assimilação e elaboração pessoal).
Meios de ensino: texto de apoio da disciplina em estudo; quadro, lapiseira, giz e apagador.
Modalidades de avaliação: diagnóstica e formativa (perguntas orais).
Introdução:
 Resumo da aula passada: Apresentação e breves considerações sobre a disciplina.
 Despertar o interesse para aula por intermédio de uma pergunta problemática: será que tudo que
existe no mundo surgiu de um dia para o outro, ou não sofreu alterações ? Argumente.
Actividades do professor: saudar; fazer a chamada; verificação dos conhecimentos anteriores; perguntar,
esclarecer as dúvidas, escrever o assunto no quadro.
disciplina).
3. Conclusão:
 Mencione a região em que se deu o aparecimento da História;
 Mencione as primeiras formas de literatura histórica;
 Caracterize as primeiras formas de literatura histórica;
 Descreva os sinais que marcaram os primeiros passos da evolução da História como ciência.
 Resumo:
 Nesta aula abordou-se sobre o aparecimento da História, onde foi possível perceber que a sua
literatura teve origem no Oriente antigo e que a sua cientificidade começou na Grécia.
 O que esteve na base da literatura histórica começar no Oriente antigo?

DATA: 07/10/2022
Turma: única
Tempo lectivo: primeiro e segundo
Tipo de aula: nova
Classe: 10ª
Tema: I: A História da História
Subtema: A História na Antiguidade
1. Objectivo geral
 Compreender a História como um processo longo de construção e reconstrução.
a) Instrutivos:
1. Caracterizar a historiografia da Antiguidade grega e romana;
b) Educativo:
1. Tomar consciência que ter espírito crítico ajuda na autenticação ou não das mesmas.
3. Introdução: despertar o interesse para aula, em função dos objectivos orientados pelo professor;
 Actividades do professor: verificar os conhecimentos anteriores, em função de uma avaliação oral;
fazer o controlo de assistência dos alunos as aulas; orientar os objectivos da aula e escrever o sumário
no quadro.
 Actividades dos alunos: demonstrar o que aprendeu; apresentar as dúvidas; prestar atenção e passar
o sumário nos cadernos.
4. Desenvolvimento: dar o tratamento do assunto, em função das actividades orientadas pelo professor.
 Actividades do professor: orienta actividades, como ler parágrafo por parágrafo do assunto a ser
ministrado e a sua devida interpretação ou explicação; esclarece cuidadosa e profundamente os
assuntos em que os alunos apresentam dificuldades de compreendê-los.
 Actividades dos alunos: prestam atenção, respondem e perguntam.
5. Conclusão: consolidar os conhecimentos acolhidos durante a aula, através de perguntas orais e escritas,
colocadas pelo professor.
 Actividades do professor: faz perguntas e esclarece aos alunos, nos pontos em que apresentam
dificuldades de compreensão.
 Actividades dos alunos: respondem e apresentam dúvidas.
Avaliação em sala de aula:
1. Como era caracterizado a historiografia na Antiguidade grega e romana?
6. Resumo:
 Nesta aula abordou-se sobre a na antiguidade, onde aprendeu-se que para compreensão da História neste
período era necessário conhecer as características da historiografia da antiguidade grega e romana.
 Por outra, apercebeu-se que o sentido crítico ajuda ir a fundo de determinadas informações ou
apurará-las melhor.
Avaliação em casa (tarefa para casa)
 Que diferença existe entre a historiografia da Antiguidade grega e romana?

DATA: 13/10/2022
Turma: única
Tipo de aula: nova
Classe: 10ª
Subtema: A História na Idade Média e Moderna.
7. Objectivo geral
c) Instrutivos:
 Caracterizar a historiografia na Idade Média e Moderna;
d) Educativo:
 Tomar consciência que o ser Humano é fruto do seu tempo, sendo necessário ponderar ao apontar os erros alheios.
Introdução: despertar o interesse para aula, em função dos objectivos orientados pelo professor;
no quadro.
 Como era caracterizado a historiografia na Idade Média e Moderna?
11. Resumo:
 Nesta aula abordou-se sobre a história na Idade Média e Moderna, onde aprendeu-se que para compreensão
da História neste período era necessário conhecer as características da historiografia dos referidos períodos - Idade
Média e Moderna-.
 Por outra, apercebeu-se que o homem é fruto do seu tempo, sendo necessário ponderar ao apontar os erros
alheios. Avaliação em casa (tarefa para casa)
 Que diferença existe entre a historiografia da Idade Média e Moderna?

DATA: 03/11/2022
Turma: única
Tipo de aula: nova
Classe: 10ª
Subtema: A História na Idade Moderna.
1. Objectivo geral
a) Instrutivos:
 Caracterizar a historiografia na Idade Moderna;
b) Educativo:
 Tomar consciência que o ser Humano é fruto do seu tempo, sendo necessário ponderar ao apontar os erros alheios.
Introdução: despertar o interesse para aula, em função dos objectivos orientados pelo professor;
no quadro.
1. Como era caracterizado a historiografia na Idade Moderna?
5. Resumo:
 Nesta aula abordou-se sobre a história na Idade Média e Moderna, onde aprendeu-se que para compreensão
da História neste período era necessário conhecer as características da historiografia dos referidos períodos - Idade
Média e Moderna-.
 Por outra, apercebeu-se que o homem é fruto do seu tempo, sendo necessário ponderar ao apontar os erros
alheios.
Avaliação em casa (tarefa para casa)
1. Que diferença existe entre a historiografia da Idade Média e Moderna?

DATA: 17/11/2022
Turma: única
Tempo lectivo: primeiro
Tipo de aula: nova
Classe: 10ª
Subtema: O Século XIX e as novas tendências historiográficas.
Assunto: O positivismo
6. Objectivo geral
c) Instrutivos:
 Mencionar as correntes Historiográficas que surgiram no século XIX;
 Caracterizar o Positivismo.
 Educativo: Tomar consciência que é importante fazer o registo escrito às instituições oficiais de determinados
acordo e propriedades, de modo a evitar alterações infundadas.
Métodos:
 Expositivo: explicação.
 Elaboração Conjunta: diálogo heurístico.
 Trabalho Independente: Tarefa de assimilação, elaboração Pessoal.
 Meios de ensino: Texto de apoio; Lapiseira; Giz; Quadro; Lápis; Apagador.
 Modalidade da avaliação: Diagnóstica e Formativa: perguntas orais, escritas e observação directa.
 Introdução: despertar o interesse para aula, em função dos objectivos orientados pelo professor;
no quadro.
1. Mencione as correntes Historiográficas que surgiram no século XIX.
2. Como é caracterizado o Positivismo?
10. Resumo:
 Nesta aula abordou-se sobre O Século XIX e as novas tendências historiográficas , com maior realce ao
Positivismo, onde aprendeu-se que para os positivistas só existe história onde tem escrita, e que só
valorizam documentos oficiais.
 Por outra, apercebeu-se que é muito que é importante fazer o registo escrito às instituições oficiais de
determinados acordo e propriedades, de modo a evitar alterações infundadas.
 Avaliação em casa (tarefa para casa)
1. ?
DATA:
Turma: única
Classe: 10ª
Subtema: O Século XIX e as novas tendências historiográficas: O Historicismo
Objectivo geral
4. Compreender a História como um processo longo de construção e reconstrução.
c) Instrutivos:
 Caracterizar a corrente Historiográfica Historicista;
d) Educativo:
 Consciencializar-se que deve se ter um espirito crítico na análise de determinadas informações, de modo a abordá-los com
maior segurança e evitar conflitos.
 Métodos: Elaboração conjunta (conversação heurística); Expositivo (exposição verbal e
Introdução:
 Resumo da aula passada: O Século XIX e as novas tendências historiográficas: O Positivismo.
 Despertar o interesse para aula por intermédio de uma pergunta problemática: é correcto criticar
alguém sem antes conhecer a sua história? Argumente.
disciplina).
6. Conclusão:
 Caracterize a corrente Historiográfica Historicista.
 Resumo:
 Nesta aula abordou-se sobre a corrente Historiográfica Historicista, onde foi possível perceber que a
mesma defende uma crítica na verdade estabelecida e que os factos devem ser entendidos tendo
em conta o seu contexto histórico.
 Descreva sobre o sentido da Dúvida metódica.
DATA:
Turma: única
Classe: 10ª
Subtema: O Século XIX e as novas tendências historiográficas: O Materialismo histórico
1. Objectivo geral
a) Instrutivos:
 Caracterizar o Materialismo histórico;
b) Educativo:
 Consciencializar-se que por de trás de um grande empresário está um grande funcionário, que merece destaque e respeito.
Métodos: Elaboração conjunta (conversação heurística); Expositivo (exposição verbal e exemplificação);
trabalho independente (tarefa de assimilação e elaboração pessoal).
Introdução:
 Resumo da aula passada: O Século XIX e as novas tendências historiográficas: O Historicismo.
 Verificar e corrigir a tarefa: Descreva sobre o sentido da Dúvida metódica.
 Despertar o interesse para aula por intermédio de uma pergunta problemática: como podemos tratar
ou chamar as pessoas que vivem ou analisam as coisas a partir dos bens materiais?
disciplina).
3. Conclusão:
 Caracterize o Materialismo histórico;
 Resumo:
 Nesta aula abordou-se sobre o Materialismo histórico, onde foi possível perceber que a mesma
defende análise das acções humanas a partir do aspecto Economico.
 Diferencie Materialismo histórico do Positivismo.

Turma: única
Classe: 10ª
Subtema: O Século XIX e as novas tendências historiográficas: Nova História
4. Objectivo geral
c) Instrutivos:
 Caracterizar a Nova História;
d) Educativo:
 Consciencializar-se que actualmente, a Historia da abertura para o uso de várias fontes para a sua análise.
Introdução:
 Resumo da aula passada: O Século XIX e as novas tendências historiográficas: o Materialismo histórico.
 Verificar e corrigir a tarefa: Diferencie Materialismo histórico do Positivismo.
 Despertar o interesse para aula por intermédio de uma pergunta problemática: como podemos
chamar a fase que já não praticamos mais as coisas antigas?
disciplina).
6. Conclusão:
 Caracterize a Nova História.
 Resumo:
 Nesta aula abordou-se sobre a Nova História, onde foi possível perceber que a mesma defende que
na análise das acções humanas o historiador tem a liberdade de usar os métodos ou fontes que
estiverem disponíveis, e que a história não se limita apenas as grandes figuras.
 Qual é o sentido da seguinte frase? “Consideração da ausência de uma fonte histórica como sendo
uma fonte histórica”.


Turma: única
Classe: 10ª
Subtema: A historiografia africana: Concepções-tarefas e métodos
7. Objectivo geral
e) Instrutivos:
 Mencionar as tarefas para o estudo da história africana;
 Descrer as tarefas para o estudo da história africana;
 Mencionar os métodos usados para o estudo da história africana
f) Educativo:
 Reconhecer a importância do estudo da História africana, na mudança de mentalidade do Homem africano.
Métodos: Elaboração conjunta (conversação heurística); Expositivo (exposição verbal e
Introdução:
 Resumo da aula passada: O Século XIX e as novas tendências historiográficas: a Nova História.
 Verificar e corrigir a tarefa: Qual é o sentido da seguinte frase? “Consideração da ausência de uma
fonte histórica como sendo uma fonte histórica”.
 Despertar o interesse para aula por intermédio de uma pergunta problemática: será existe mesmo
necessidades de se estudar a história de África? Argumente.
disciplina).
9. Conclusão:
 Mencione as tarefas para o estudo da história africana;
 Descreva as tarefas para o estudo da história africana;
 Mencione os métodos usados para o estudo da história africana.
 Resumo:
 Nesta aula abordou-se sobre as tarefas e métodos do estudo da história africana, onde foi possível
perceber que estuda-se a história de África por uma questão estratégica e ideológica, e que deve
se recorrer a vários métodos para se entender uma determinada história.
 Resumir o que entendeste na aula.

Turma: única
Classe: 10ª
Subtema: A historiografia africana: Concepções-tarefas e métodos (continuação).
10. Objectivo geral

a) Instrutivos:
 Descrever os métodos usados para o estudo da história africana.
b) Educativo:
 Consciencializar-se que a falta de domínio dos métodos afins à História dificulta a interpretação da mesma.
Introdução:
 Resumo da aula passada: A historiografia africana: Concepções-tarefas e métodos.
 Verificar e corrigir a tarefa: Resumir o que entendeste na aula.
 Despertar o interesse para aula por intermédio de uma pergunta problemática: conhecer é o mesmo
que compreender? Argumente.
disciplina).
12. Conclusão:
 Descreva os métodos usados para o estudo da história africana.
 Resumo:
 Nesta aula abordou-se sobre os métodos heurísticos e da crítica histórica, onde foi possível perceber
que o primeiro trata da recolha de documentos afins ao assunto a ser investigado e o segundo
trata da identificação do documento verdadeiro e do falso.
 Diferencie heurística da crítica histórica.

Turma: única
Classe: 10ª
Subtema: A historiografia africana: Concepções-tarefas e métodos (continuação): síntese histórica.
13. Objectivo geral

c) Instrutivos:
 Descrever síntese histórica.
d) Educativo:
 Consciencializar-se que a falta de domínio dos métodos afins à História dificulta a interpretação da mesma.
Introdução:
 Resumo da aula passada: A historiografia africana: Concepções-tarefas e métodos. (continuação)
 Verificar e corrigir a tarefa: Diferencie heurística da crítica histórica.
 Despertar o interesse para aula por intermédio de uma pergunta problemática: que actividade deve
realizar um investigador depois de analisar as fontes?
disciplina).
15. Conclusão:
 Faça a descrição da síntese histórica.
 Resumo:
 Nesta aula abordou-se sobre a síntese histórica, onde foi possível perceber que o mesmo trata-se
do resultado final de uma investigação.
 Por que razão a síntese histórica é feita apos a crítica histórica?

Turma: única
Classe: 10ª
Subtema: Os problemas da História de África
16. Objectivo geral

a) Instrutivos:
 Mencionar os problemas que interferem no estudo da História de África.
 Descrever cada um dos problemas que interferem no estudo da História de África (Fontes e Cronologia).
b) Educativo:
 Consciencializar-se sobre o sentido do desenvolvimento do espírito crítico na análise da História Africana, para
a sua melhor reconstituição.
Introdução:
 Resumo da aula passada: A historiografia africana: Concepções-tarefas e métodos. (continuação): síntese
histórica.
 Verificar e corrigir a tarefa: Por que razão a síntese histórica é feita apos a crítica histórica?
 Despertar o interesse para aula por intermédio de uma pergunta problemática: dificilmente se
encontra livros escritos pelos africanos antes da chegada dos europeus e árabes. O que estará na base
deste problema?
disciplina).
18. Conclusão:
 Mencione os problemas que interferem no estudo da História de África.
 Descreva cada um dos problemas estudados que interferem no estudo da História de África.
 Resumo:
 Nesta aula abordou-se sobre os problemas da História de África , onde foi possível perceber que os
mesmos estão liados as fontes, datação e aos mitos, e que foi possível compreender cada um
deles.
 Concordas que os problemas estudados interferem até hoje o estudo da história de África?
Argumente.

Turma: única
Classe: 10ª
Subtema: Os problemas da História de África: os mitos
19. Objectivo geral

c) Instrutivos:
 Descrever os problemas ligados aos mitos que interferem no estudo da História de África.
d) Educativo:
Introdução:
 Resumo da aula passada: Os problemas da História de África.
 Verificar e corrigir a tarefa: Concordas que os problemas estudados interferem até hoje o estudo da
história de África? Argumente.
 Despertar o interesse para aula por intermédio de uma pergunta problemática: é possível escrever
historia de uma comunidade que inventa informações a seu respeito? Argumente
disciplina).
21. Conclusão:
 Descreva os problemas ligados aos mitos que interferem no estudo da História de África.
 Resumo:
 Nesta aula abordou-se sobre os mitos, onde foi possível perceber que os mesmos os mesmos
dificultam a compreensão da história de África.
 Investigue uma das informações míticas sobre a África.

Turma: única
Classe: 10ª
Subtema: Correntes da historiografia africana: corrente Eurocentrista
22. Objectivo geral

e) Instrutivos:
 Mencionar as Correntes da historiografia africana
 Caracterizar a corrente Eurocentrista.
f) Educativo:
Introdução:
 Resumo da aula passada: Os problemas da História de África: os mitos
 Verificar e corrigir a tarefa: Investigue uma das informações míticas sobre a África.
 Despertar o interesse para aula por intermédio de uma pergunta problemática: facilmente alguém que
não gosta de ti dirá coisas positivas a teu respeito? Argumente.
disciplina).
24. Conclusão:
 Mencione as Correntes da historiografia africana
 Caracterize a corrente Eurocentrista.
 Resumo:
 Nesta aula abordou-se sobre Correntes da historiografia africana: corrente Eurocentrista, onde
foi possível perceber que os mesmos referem-se as diversas formas pelas quais se abordou a
história de África, podendo ser Corrente Eurocentrista, Afrocentrista e Progressista. Percebeu-se
ainda que, a Eurocentrista defende interesses europeus.
 Resumidamente descreva o que entendeste na aula.

Turma: única
Classe: 10ª
Subtema: Correntes da historiografia africana: corrente Afrocentrista.
25. Objectivo geral

g) Instrutivos:
 Caracterizar a corrente Afrocentrista.
h) Educativo:
Introdução:
 Resumo da aula passada: Correntes da historiografia africana: corrente Eurocentrista
 Verificar e corrigir a tarefa: Resumidamente descreva o que entendeste na aula.
 Despertar o interesse para aula por intermédio de uma pergunta problemática: de que maneiras
tratarias alguém que tanto te faz mal? Argumente.
disciplina).
27. Conclusão:
 Caracterize a corrente Afrocentrista.
 Resumo:
 Nesta aula abordou-se sobre Correntes da historiografia africana: corrente Progressista, onde foi
possível perceber que a mesma defende os interesses africanos.
 Diferencie a corrente Afrocentrista da Eurocentrista.

Turma: única
Classe: 10ª
Subtema: Correntes da historiografia africana: corrente Progressista.
28. Objectivo geral

i) Instrutivos:
 Caracterizar a corrente Progressista.
j) Educativo:
Introdução:
 Resumo da aula passada: Correntes da historiografia africana: corrente Afrocentrista
 Verificar e corrigir a tarefa: Diferencie a corrente Afrocentrista da Eurocentrista.
 Despertar o interesse para aula por intermédio de uma pergunta problemática: sendo, de que
maneiras tratarias o teu irmão que cometeu crime, quando você é um Juiz defensor da ciência ou da
verdade.
disciplina).
30. Conclusão:
 Caracterize a corrente Progressista.
 Resumo:
 Nesta aula abordou-se sobre Correntes da historiografia africana: corrente Progressista, onde foi
possível perceber que a mesma é neutra na análise das informações, é científica, pelo que
defende a verdade.
 Diferencie a corrente progressista da Eurocentrista.

DATA: 15/15/2023
Turma: única
Classe: 10ª
Disciplina: M.E.H
Tema: III: Como ensinar História
Subtema: Revisão para prova do II trimestre
4. Objectivo geral
 Compreender a importância da Metodologia do Ensino da História.
c) Instrutivos:
5. Identificar os conteúdos a serem estudados para a prova;
6. Identificar as dificuldades de compreensão dos conteúdos a serem estudados para prova;
d) Educativo:
1. Consciencializar-se que a consolidação dos conteúdos ajuda ultrapassar inúmeras dificuldades de
compreensão dos conteúdos.
(tarefa de assimilação, preparatória e elaboração pessoal).
Meios de ensino: testo de apoio da disciplina em estudo; quadro, lapiseira, giz e apagador.
Introdução:
 Resumo da aula passada: Corrente progressista
 Despertar o interesse para aula por intermédio de uma pergunta problemática: que consequências
ode enfrentar um aluno que não participa nas aulas de consolidação?
Desenvolvimento: dar o tratamento do assunto: tarefas e métodos, problemas do estudo da história,
Correntes da historiografia africana.
6. Conclusão:
 Identifique os conteúdos a serem estudados para a prova;
 Que dificuldades de compreensão dos conteúdos a serem estudados para prova identificaste?
 Resumo:
 Nesta aula fez-se a revisão dos conteúdos ministrados durante o trimestre, onde foi possível
identificar aqueles que poderão ser abjecto de aplicação e por fim, identificou-se e esclareceu-se
as dificuldades de compreensão referentes a determinados conteúdos. Foi ainda possível
perceber que para um sucesso nas provas, deve se evitar faltar nas aulas de consolidação.
 Ler e assimilar os conteúdos identificados ara prova do trimestre.

3º trimestre
DATA: 19/04/2023
Turma: única
Tipo de aula: Aula Nova
Classe: 12ª
Tema: II: África na época do tráfico de escravos
Subtema: Panorâmica geral da África até ao século “15”: Territórios e povos.
Objectivo geral
 Compreender a África na época do tráfico de escravos
Objectivos específicos
a) Instrutivos:
 Caracterizar o território africano;
 Caracterizar a África do século 7 ao 15;
 Mencionar os diferentes povos do continente africano;
b) Educativo: consciencializar-se que a presença europeia em África influenciou negativamente no seu
desenvolvimento (africano).
Recursos de ensino: texto de apoio da disciplina em estudo; quadro, lapiseira, giz e apagador.
Introdução:
 Situar os alunos sobre as aprendizagens unidade passada: a História da História.
 Despertar o interesse para aula por intermédio de uma pergunta problemática: antes da escravatura,
a África nunca viveu uma fase de desenvolvimento? Justifique.
disciplina).
Conclusão:
o Caracterize o território africano.
o Caracterize a África do século 7 ao 15.
o Mencione os diferentes povos do continente africano.
 Resumo:
Nesta aula aprendeu-se que o território africano é riço em recursos naturas, sendo anda que viveu um
grande período de desenvolvimento, isto do século 7 ao 15, sendo paralisado pela interferência
europeia.
 Faça o resumo do que aprendeste na aula.

DATA: 19/04/2023
Turma: única
Classe: 12ª
Subtema: Panorâmica geral da África até ao século “15”: Territórios e povos (continuação da aula)
Objectivo geral
c) Instrutivos:
 Caracterizar a África do século 7 ao 15;
 Mencionar os diferentes povos do continente africano;
d) Educativo: consciencializar-se que a presença europeia em África influenciou negativamente no seu
desenvolvimento (africano).
Introdução:
 Resumo das aprendizagens passadas: Panorâmica geral da África até ao século “15”: Territórios e
povos.
 Despertar o interesse para aula por intermédio de uma pergunta problemática: antes da escravatura,
a África nunca viveu uma fase de desenvolvimento? Justifique.
disciplina).
Conclusão:
o Caracterize a África do século 7 ao 15.
o Mencione os diferentes povos do continente africano.
 Resumo:
Nesta aula aprendeu-se que o território africano é riço em recursos naturas, sendo anda que viveu um
grande período de desenvolvimento, isto do século 7 ao 15, sendo paralisado pela interferência
europeia.

DATA: 03/05/2023
Turma: única
Tempo lectivo: quarto
Reconhecer
Classe: 10ª
Tema: II- África na época do tráfico de escravos
Subtema: Panorâmica geral da África até ao século “15
Assunto: Territórios e povos (consolidação).
1. Objectivo geral
a) Instrutivos:
1. Reconhecer a identidade característica estudada sobre os povos Khoisans.
b) Educativo:
2. Consciencializar-se que a consolidação dos conteúdos ajuda ultrapassar inúmeras dificuldades de
compreensão dos conteúdos.
(tarefa de assimilação, preparatória e elaboração pessoal).
Meios de ensino: testo de apoio da disciplina em estudo; quadro, lapiseira, giz e apagador.
Introdução:
 Resumo da aula passada: Panorâmica geral da África até ao século “15: Territórios e povos.
 Despertar o interesse para aula por intermédio de uma pergunta problemática: que consequência
pode enfrentar um aluno que não participa nas aulas de consolidação?
Desenvolvimento: dar o tratamento do assunto: tarefas e métodos, problemas do estudo da história,
Correntes da historiografia africana.
3. Conclusão:
o Reconheces a identidade característica estudada sobre os povos Khoisans? Justifique.
 Resumo:
 Nesta aula fez-se a consolidação dos conteúdos ministrados na semana passada, onde foi
possível legitimar a identidade característica estudada sobre os povos Khoisans. Foi ainda possível
perceber que, para um sucesso académico, deve se evitar faltar nas aulas de consolidação.
 Ler e interpretar os conteúdos sobre os BANTU.

DATA: 05/05/2023
Turma: única
Classe: 12ª
Subtema: Panorâmica geral da África até ao século XV: Territórios e povos (os Bantu)
Objectivo geral
e) Instrutivos:
 Mencionar a origem dos Bantu;
 Mencionar as causas das migrações Bantu;
 Caracterizar os Bantu.
f) Educativo: reconhecer que a falta de melhores condições de vida tem sido grande motivo para a emigração de
vários povos.
Introdução:
 Resumo das aprendizagens passadas: Panorâmica geral da África até ao século XV: Territórios e povos
(Khoisans) -consolidação.
 Despertar o interesse para aula por intermédio de uma pergunta problemática: os Khoisans são únicos
habitantes de Angola? Justifique.
disciplina).
Conclusão:
o Mencione a origem dos Bantu.
o Mencione as causas das migrações Bantu.
o Caracterize os Bantu.
 Resumo:
Nesta aula abordou-se sobre os Bantu, onde foi possível perceber a sua origem, as causas das
emigrações e das suas características. A aula serviu ainda para reconhecer que, a falta de melhores
condições de vida tem sido grande motivo para a emigração de vários povos.

DATA: 05/05/2023
Turma: única
Classe: 12ª
Subtema: Escravatura em África
Objectivo geral
g) Instrutivos:
 Caracterizar a escravatura em África antes e depois do século XV;
 Mencionar as causas da escravatura em África antes e depois do século XV.
h) Educativo: reconhecer que a importância do estudo da escravatura em África, na percepção da mesma nos séculos
XV em diante.
Introdução:
 Resumo das aprendizagens passadas: Panorâmica geral da África até ao século XV: Territórios e povos
(Bantu).
 Despertar o interesse para aula por intermédio de uma pergunta problemática: será que os africanos
nunca praticaram escravatura antes da chegada dos europeus no século XV? Justifique.
disciplina).
Conclusão:
1. Caracterize a escravatura em África antes e depois do século XV.
2. Mencione as causas da escravatura em África antes e depois do século XV.
 Resumo:
Nesta aula abordou-se sobre a escravatura em África, onde foi possível perceber a sua característica,
antes e depois do século XV e as causas da referida escravidão.

DATA: 05/05/2023
Turma: única
Classe: 10ª
Subtema: Relações da África com o resto do mundo
Objectivo geral
a) Instrutivos:
 Mencionar as regiões do mundo que mantiveram contacto com a África antes do século XV;
 Explicar os motivos que levaram o europeu afirmar que a África era fechada antes do século
XV.
b) Educativo: consciencializar-se da importância do estudo das r elações da África com o resto do mundo , na na
compreensão do pensamento europeu sobre a África.
Introdução:
 Resumo das aprendizagens passadas: Escravatura em África.
 Despertar o interesse para aula por intermédio de uma pergunta problemática: será que os africanos
nunca mantiveram contacto com outros povos antes da chegada dos europeus no século XV?
Justifique.
disciplina).
Conclusão:
1. Mencione as regiões do mundo que mantiveram contacto com a África antes do século XV.
2. Explique os motivos que levaram o europeu afirmar que a África era fechada antes do século XV.
 Resumo:
Nesta aula abordou-se sobre as Relações da África com o resto do mundo, onde foi possível perceber
que antes da presença europeia no século XV os africanos já mantinham contactos com outros
territórios do mundo. A aula serviu ainda para tomar consciência que, o isolamento que os europeus
afirmavam obre a África era para justificar a colonização.
DATA: 05/05/2023
Turma: única
Classe: 10ª
Subtema: Abertura ao atlântico no século XV.
Assunto: Primeiros contactos com europeus.
Objectivo geral
a) Instrutivos:
 Mencionar a região de África onde se estabeleceram primeiro contactos entre africanos e europeus;
 Caracterizar os primeiros contactos entre europeus e africanos na costa atlântica e índica ;
b) Educativo: consciencializar-se da importância do estudo dos Primeiros contactos com europeus, na
compreensão da penetração europeia em África.
Introdução:
 Resumo das aprendizagens passadas: Relações da África com o resto do mundo.
 Despertar o interesse para aula por intermédio de uma pergunta problemática: será que os europeus
quando chegaram em África tiveram o mesmo comportamento em todas regiões? Justifique.
 Actividades do professor: saudar; fazer a chamada; verificação dos conhecimentos anteriores;
perguntar, esclarecer as dúvidas, escrever o assunto no quadro.
disciplina).
Conclusão:
1. Mencione a região de África onde se estabeleceram primeiro contactos entre africanos e europeus.
2. Caracterize os primeiros contactos entre europeus e africanos na costa atlântica e índica .
 Resumo:
Nesta aula abordou-se sobre Primeiros contactos com europeus., onde foi possível perceber a região
em que mantiveram os mesmos contactos pela primeira vez e as características das relações nos
referidos contactos, entre africanos e europeus.

DATA: 05/05/2023
Turma: única
Classe: 10ª
Subtema: Início do tráfico e a sua evolução ao longo dos séculos.
Assunto: Antes da descoberta da América
Objectivo geral
c) Instrutivos:
 Descrever a origem do tráfico de escravos em África;
 Mencionar o destino dos escravos antes da descoberta da América.
d) Educativo: consciencializar-se da importância do estudo do Início do tráfico e a sua evolução ao longo dos
séculos: Antes da descoberta da América, na compreensão do mesmo em África.
Introdução:
 Resumo das aprendizagens passadas: Primeiros contactos com europeus.
 Despertar o interesse para aula por intermédio de uma pergunta problemática: o comércio de
escravos manteve os mesmos lucros em todos os períodos? Justifique.
disciplina).
Conclusão:
1. Descreva a origem do tráfico de escravos em África.
2. Mencione o destino dos escravos antes da descoberta da América.
 Resumo:
Nesta aula abordou-se sobre Início do tráfico e a sua evolução ao longo dos séculos: Antes da
descoberta da América, onde foi possível perceber a origem do tráfico de escravos, bem como o seu
destino.

DATA: 05/05/2023
Turma: única
Classe: 10ª
Subtema: Início do tráfico e a sua evolução ao longo dos séculos.
Assunto: Depois da descoberta da América
Objectivo geral
a) Instrutivos:
 Caracterizar a escravatura depois da descoberta da América.
 Mencionar as zonas de intensa concorrência comercial entre as potências coloniais.
b) Educativo: consciencializar-se da importância do estudo do Início do tráfico e a sua evolução ao longo dos
séculos: Antes da descoberta da América, na compreensão do mesmo em África.
Introdução:
 Resumo das aprendizagens passadas: Início do tráfico e a sua evolução ao longo dos séculos: Depois
da descoberta da América.
 Despertar o interesse para aula por intermédio de uma pergunta problemática: em que período a
escravatura começou a dar maiores lucros? Justifique.
disciplina).
Conclusão:
1. Descreva a origem do tráfico de escravos em África.
2. Mencione o destino dos escravos antes da descoberta da América.
 Resumo:
 Nesta aula abordou-se sobre Início do tráfico e a sua evolução ao longo dos séculos: depois
da descoberta da América, onde foi possível perceber característica da escravatura depois da
descoberta da América e saber as zonas de intensa concorrência comercial entre as potências
coloniais.
1. Que navios levavam os escravos para as Antilhas; para o Canadá; para o Brasil e para América do
norte?

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