Relatando saberes construído a

partir do Está gio de regência no

Ensino Fundamental

Estagiários: Emanuelle Oliveira e Jeivison Leal

 Introduçã o
 Objetivo: Analisar o estágio como um espaço de aprendizagem docente e práxis educativa, em que
se ultrapassa a concepção desse componente curricular como mera instrumentalização para ensinar.

 Questão norteadora: Qual a contribuição do estágio supervisionado, no ensino fundamental, para a

formação docente em História?

“O ensino de história no nível fundamental tem como objetivo principal desenvolver nos alunos a
capacidade de compreender o mundo em que vivem, por meio do estudo do passado e suas relações com
o presente. Além disso, busca-se estimular o pensamento crítico e reflexivo, bem como a construção de
uma consciência histórica.” (BNCC, 2018).
 Importâ ncia do Está gio na formaçã o
docente em Histó ria
 Segundo os estudos de renomadas pesquisadoras em educação, Pimenta e Lima
(2005/2006), o estágio é concebido como uma oportunidade para o futuro docente
compreender a complexidade do ambiente educacional, os desafios enfrentados pelos
professores e, principalmente, as particularidades dos estudantes

 Nóvoa (1995) também afirma, que não basta unir conhecimentos, técnicas ou realizar
vários cursos se não forem disponibilizados momentos para que o professor repense
suas práticas.
 Dados do Está gio
 Campo do Estágio: Escola Municipal de Teresina/PI, localizada na Bairro Cristo Rei;

 Carga Horária: A disciplina de História era ministrada com duas aulas seguidas na
terça-feira, no horário das 13h às 15h, totalizando duas aulas por semana;

 Turma: 6ª Ano “A”, composta por 33 alunos.

 Observaçã o e Planejamento:
Atividade e Aprendizagem

 Ambientação (16/05/23): Assistimos a aula do professor orientador e conhecemos a turma

 Reuniões de Planejamento: Antes de cada aula, nos reuníamos para preparar o plano de
aula e discutir possíveis estratégias para se utilizar, assim como a elaboração das atividades
de compreensão de cada assunto ministrado.
 Aulas Ministradas
 Conteúdo:
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-
Cap. 5: Egito Antigo e Reino Kush;
Cap. 6: Mesopotâmia.

 Metodologias:
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-
Aula Expositiva Dialogada;
Aprendizagem Cooperativa (Atividade em grupos).

 Recursos:
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-
Quadro;
Pinceis;
- Vídeos;
- Imagens;
- Datashow;
- Caixa de som;
- Livro didático (Boulos, 2018)

 Os alunos demonstravam bastante interesse e curiosidade quanto aos assuntos, participando ativamente com
perguntas e comentários no decorrer da aula.
 Consideraçõ es Finais
 Percebe-se a importância da disciplina de história para a compreensão do passado e das formas que esse
passado influencia no presente, de modo a nos fazer refletir sobre ações futuras. Habilidades que são
desenvolvidas pelo professor em sala de aula com o intuito de instigar a criticidade dos alunos, contribuindo
para a formação de indivíduos conscientes e comprometidos com a sociedade.

 Qual a contribuição do estágio supervisionado, no ensino fundamental, para a formação docente em

História?

O estágio supervisionado no ensino fundamental, especificamente na disciplina de História, ofereceu uma

oportunidade inestimável para aprimorar nossas habilidades pedagógicas. A experiência prática de
planejar, conduzir e avaliar aulas permitiu uma maior compreensão das necessidades dos alunos, bem
como das abordagens eficazes para transmitir conteúdo histórico de maneira envolvente e significativa.
 Consideraçõ es Finais
 O que aprendemos com essa experiência?

 Tivemos uma experiência rica e proveitosa, em que pela primeira vez saímos do campo dos conceitos e
fomos à prática.

 Sentimos na pele a heterogeneidade dos alunos e diante disso tivemos que agir de maneira coletiva mas
com um trato individual com cada adolescentes.

 Sensivelmente pudemos perceber a complexidade e profundidade da função do professor ao nos

depararmos com as diferentes realidades enfrentadas por cada aluno, seja pela falta de estrutura
familiar ou financeira, que de forma direta influencia sua aprendizagem, o que nos tornou mais atentos
e empáticos.
 Referências
 BOULOS, Alfredo. História sociedade & cidadania: 6° ano: ensino fundamental: anos finais. 4.Ed. São
Paulo: FTD, 2018.

 BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

 NÓVOA, António. A Formação da profissão docente. In: NÓVOA, António. (Coord.). Os professores
e a sua formação. 2. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1995. p. 15- 33.

 PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência: diferentes concepções.
Revista Poíesis - v. 3, n. 3 e 4, p. 5-24, 2005/2006.
 Obrigado!
Você tem alguma dúvida? j
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