PAPER DO ESTAGIO SUPERVISIONADO

Autor: Vanda Alves Vieira

Tema: Prática do Ensino da História
Tutor externo: Luciane Petroli
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Formação Pedagógica em História (TURMA: (FLC26460FPH)).
1º/ 2023
RESUMO
O Presente paper apresenta a vivência que adquiri durante o período do estágio
supervisionado em história. Com o estágio supervisionado no curso de história
eu tive a oportunidade de aprender a observar e isso me possibilitou a entender
a prática da docência.
Palavras-chave: Ensino de História, Estágio.

APRESENTAÇÃO
O presente paper consiste em relatar as experiências vividas durante as
atividades proposto pela disciplina Estágio Supervisionado em História. As
atividades que posteriormente serão relatadas ocorreram na sala do fundamental
II e na sala do ensino médio durante o turno da noite, na Escola Municipal Maria
da Penha dos Santos Almeida, localizado na Avenida Belo Horizonte número
100, Bairro Cruzeiro do Sul cidade Betim MG. O estágio é um complemento para
o aprendizado em sala de aula, o estágio proporciona uma nova fase ao
conhecimento, que foi oferecido pelo professor com a prática do estágio pude
absorver mais dos ensinamentos nas mais diversas situações. Posso dizer que
adquirir muita experiência, portanto é necessário que o discente cumpra e
dedique ao máximo ao estágio com responsabilidade. O estágio é me
proporcionou instrumentos teóricos e práticos beneficiando a experiência de
poder promover o desenvolvimento no campo profissional. “O estágio permite
aos futuros” professores ou historiadores compreender o cotidiano escolar,
refletir sobre o diálogo entre os conhecimentos históricos e também o processo
do aprender a pensar historicamente, além de realizar diversas intervenções que
contribuem para um ensino de história voltado para a orientação prática.
Segundo Proença (1999), o ensino de História pode contribuir para o
desenvolvimento pessoal e social do indivíduo não apenas pelo conteúdo
formativo do saber histórico, mas também pela metodologia adotada. Práticas
educativas apoiadas em metodologias implicativas que apelem à participação
ativa do aluno como sujeito que aprende, tais como o ensino pela descoberta a
partir da análise e crítica de fontes, o trabalho de projeto centrado em problemas,
o estudo independente e outras práticas autor reguladoras de aprendizagem
contribuem para o desenvolvimento do raciocínio crítico e da autonomia pessoal
do aluno, que são componentes essenciais da educação cívica. O ensino de
História, em nossos dias, não pode se restringir ao chamado “giz e lousa”. Nosso
aluno é fruto da sociedade midiática, convive com a informação rápida da Internet
e o bombardeio de imagens oriundos da TV. Não se trata de “aposentar” o livro
ou a exposição oral, mas, sim, de atualizar os instrumentos e a linguagem para
que se possa, de fato, estabelecer um vínculo de comunicação com os
educandos.
Através da prática do estágio temos a oportunidade de vivenciar tudo que
envolve o contexto da sala de aula, é o momento onde aprendemos a refletir
sobre as metodologias, didática e também quais práticas vamos escolher para
podermos aplicar futuramente. Durante o estágio, com a observação
aprendemos a nos portar diante dos estudantes, as formas de agir dentro de uma
sala. É tempo de conhecer, analisar e vivenciar a realização de se tornar um
professor futuramente. E a realização do estágio que temos a certeza que
fizemos a escolha é saber que estamos aprimorando nossos conhecimentos,
para que possamos seguir adiante como professores de história. O estágio me
proporcionou entendimento e preparação para o começo e de atividades no
campo educacional. Foi a partir do estágio que tive a oportunidade de conhecer
o contexto educacional, suas metodologias e práticas docentes. Tudo isso me
permitiu vivenciar o processo de aprendizado sob a observação de todos que de
alguma maneira contribuíram ao menos um pouquinho para que meu estágio
fosse da melhor forma possível. Também tive meu momento de oportunidade de
repassar através dos planos de Paula que executei e ministrei para a turma sob
a supervisão dos professores regentes.
Através da prática do estágio temos a oportunidade de vivenciar tudo que
envolve o contexto da sala de aula, é o momento onde aprendemos a refletir
sobre as metodologias, didática e também quais práticas vamos escolher para
podermos aplicar futuramente. Durante o estágio, com a observação
aprendemos a nos portar diante dos estudantes, as formas de agir dentro de uma
sala. É tempo de conhecer, analisar e vivenciar a realização de se tornar um
professor futuramente. E a realização do estágio que temos a certeza que
fizemos a escolha é saber que estamos aprimorando nossos conhecimentos,
para que possamos seguir adiante como professores de história .O estágio me
proporcionou entendimento e preparação para o começo e de atividades no
campo educacional. Foi a partir do estágio que tive a oportunidade de conhecer
o contexto educacional, suas metodologias e práticas docentes. Tudo isso me
permitiu vivenciar o processo de aprendizado sob a observação de todos que de
alguma maneira contribuíram ao menos um pouquinho para que meu estágio
fosse da melhor forma possível. Também tive meu momento de oportunidade de
repassar através dos planos de Paula que executei e ministrei para a turma sob
a supervisão dos professores regentes.
Esse tipo de experiência para nós, futuros professores, é muito importante, pois
só estando diretamente envolvidos no campo escolar é que podemos entender
as atitudes, dificuldades, anseios e satisfações que o profissional da área pode
vivenciar. Esse estágio me proporcionou um contato efetivo com a realidade
vivida no dia-a-dia da profissão, os desafios da prática docente.
1. JUSTIFICATIVA
Formar cidadãos capazes de desenvolver a criticidade com a realidade na
qual vivem, devido ao fato de que seus conceitos e conteúdos possam
fazer com que os alunos debatam sobre o que está acontecendo não
somente sobre o passado, mas também sobre o presente dos fatos do
contexto em que estão inseridos.

2. OBJETIVO
A BNCC no contexto da história traz consigo a ideia de que o
conhecimento histórico é uma maneira de pensar; uma forma de indagar
sobre coisas passadas e que estão acontecendo no presente, é a
construção e explicações de fatos, é o desvendar de significados e como
interpretar o mundo ao longo do tempo e do espaço.

3. METODOLOGIA
Os recursos utilizados no ensino de história devem possibilitar a história,
ou levar os alunos a entender que a história é social, que é algo em
pluralidade, que é algo produzido pela humanidade, e que o professor é
um intermediário no processo de elaboração e repasse de conteúdos
relacionados ao ensino e prática da história.

4. OBSERVAÇÃO
A observação em sala de aula pode ser um veículo interessante se usada
como suporte para os professores, como uma oportunidade para ambas
as partes verem a prática docente como um processo de ação reflexiva e
não como uma ferramenta de avaliação de desempenho em que os
professores sentem medo de demonstrar seus trabalhos, pois na fase
pós-observação você será responsável por possíveis falhas.
A VIVÊNCIA DO ESTAGIO
Este paper visa descrever as observações realizadas no período de estágio na
área do ensino da história, que teve como objetivo conhecer o espaço
educacional, observar a metodologia utilizada em sala de aula pelos professores
José Antônio Souza e Sidnei Aparecido Santos, A observação foi realizada na
Escola Municipal Maria da Penha dos Santos Almeida. A escola funciona desde
1996, A escola é bem localizada, o espaço físico é amplo, bem estruturado. A
escola conta com 18 salas de aula, 1 secretaria, 1 biblioteca, 1 sala de direção,
1 sala de recursos (AEE), 1 sala da equipe pedagógica, 1 laboratório de
informática, ,1 sala de professores, sanitários femininos e masculinos, sanitários
de funcionários, 1 almoxorifado,1 quadra, estacionamento e jardim ao redor da
escola. À escola possui: Alunos, 977, Diretores 3, Professores 53, Professora
de recurso multifuncional 1, Pedagogas, 5Técnico secretaria, 5Auxiliar de
secretaria, 1Técnico de biblioteca, 1Tesoureira, 1 Agente de serviços escolares,
13 Merendeira, 5 Foi muito gratificante ter a oportunidade de realizar este estagio
nesta instituição de ensino, onde obtive grande apoio de todos os colaboradores.
Durante o período de estágio pude ensinar aprender e saber como se portar em
uma sala de aula, perante a profissão de professor. Ao exercer o estágio, não
encontrei dificuldades, pelo fato de já fazer parte de uma instituição de ensino,
como auxiliar de desenvolvimento infantil. Fiz observação de 30 horas, 10 horas
no ensino fundamental II, 10 horas no ensino médio e 10 horas observando
outras disciplinas. A escola atende um total de 977 alunos, divididos nos turnos
manhã, tarde e noite. Na unidade de ensino dispõe do PPP (Projeto Político
Pedagógico) que foi elaborado com todo o corpo docente da escola, coordenador
pedagógico, gestores, secretaria de educação e pais de alunos. O planejamento
é realizado pelo corpo docente de forma coletiva sendo acompanhado pela
diretora. Os professores são pós-graduados, Todos mantêm um ótimo
relacionamento, durante o período escolar, a maioria demonstraram motivações
excelentes. Ao longo do estágio é importante que aprendamos a observar o olhar,
os gestos e saibamos lidar com as diferentes situações. A construção da
identidade profissional do professor, não será construída apenas com esse
momento de estagio, mas sim no exercício da profissão através de uma
formação de qualidade e contínua. Justamente sobre as contribuições do estagio
para nossa construção profissional, Pimenta fala sobre a seguinte colaboração
para a reflexão do profissional.
Através do estágio o graduando terá oportunidade de trabalhar os conteúdos e
as atividades no campo de seu conhecimento específico. As aulas de história
tem por objetivo contribuir para a formação da consciência histórica, construindo
identidade, auxiliando o sujeito a analisar o passado, o presente, e buscar
possibilidades para a intervenção social, individual ou coletiva. O ensino da
História começa a partir da experiência de vida do aluno. Fazendo-se necessário
uma perspectiva teórico-metodológica que retrate a vida das pessoas, os fatos
passados de todos os acontecimentos sociais. É preciso dar voz às histórias
desses sujeitos que sempre estiveram excluídos dos conteúdos ensinados. O
ensino de História tem como principal pressuposto formar cidadãos que possam
ser críticos com a realidade na qual estão inseridos, devido ao fato de que seus
conceitos e conteúdos possam fazer com que os alunos debatam sobre o que
está acontecendo não somente sobre o passado, mas também sobre o presente.
À apropriação do aprendizado de História permite ao aluno, portanto cidadão, o
desenvolvimento social, cultural, crítico, científico, tornando os sujeitos de hoje,
ainda crianças, futuros homens preparados para enfrentar os meios
socioculturais, prontos a assumir suas ambições e responsabilidades como
adultos.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
O que eu vejo é que o estágio é o maior contato com a escola, e a gente chega
aqui com expectativa, medo e ansiedade. Mas ao longo do processo, com os
estudantes e com o professor regente, o medo desapareceu, ganhamos
confiança para exercer a profissão, certo dilemas aumentaram e aprendemos a
tomar boas decisões, embora algumas só possam ser encontradas depois de um
tempo, nos sentiremos realizados e fizemos a coisa certa, assim
desenvolveremos o conhecimento pedagógico necessário naquele momento.
Por fim, o estágio tornou-se um momento fundamental na formação dos
profissionais da educação, pois somente acadêmicos com essa bagagem
vivencial podem ocupar o espaço educacional, analisando a realidade escolar e
seus problemas cotidianos. Para acompanhar esta geração, é fundamental que
os professores se mantenham atualizados e informados. No entanto,
considerando as observações e experiências da supervisão da educação com
ênfase no ensino da história, comprovam que esta é uma etapa crítica da
formação de professores, que, juntamente com a experiência adquirida,
fortalecerá as bases da prática educativa sobre a qual nos guiará a prática
docente real. Essa experiência alia a teoria à prática pedagógica proporcionando
uma visão ampla sobre a realidade cotidiana das crianças na escola. Isso nos
desperta para refletir sobre os tipos de conflitos que enfrentaremos na educação.
O estágio em si foi muito produtivo pois aprendi a escolher materiais, pré-definir
o que fazer, como trabalhar com jovens de diferentes idades. Descobri que os
professores devem estar preparados para possíveis baixas em situações
inesperadas. Ao planejar um evento, devemos discutir possíveis estratégias caso
a caso para atingir nossos objetivos com sucesso.Com a conclusão do estágio
supervisionado, tenho a oportunidade de aplicar os conhecimentos adquiridos
durante o meu período como aluno. É uma troca de saberes e o estágio é um
período privilegiado onde os alunos têm oportunidade de demonstrar as suas
competências e saberes para o exercício profissional no contexto educativo.

Referências
PROENÇA, M. C. Ensino da História e formação para a cidadania. Curitiba:
Aos Quatro Ventos, 1999.
https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/download/8734/6762/28
714
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/37/ensino-de-historia-
umareflexao-sobre-materiais-e-metodos-de-ensino
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/historia/ensino-historia-
memoriahistoria-local.htm
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/junho2013/historia_artigo
s/barros.pdf