PAPER DO ESTAGIO SUPERVISIONADO

Autor: Tania Aparecida Alves Vieira

Tema: Prática do Ensino da História
Tutor externo: Josiane Amaral Góis Reis
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Formação Pedagógica em História (TURMA: (FLC26460FPH)).
1º/ 2023
RESUMO
O Presente paper apresenta a vivência que adquiri durante o período do
estágio supervisionado em história. Com o estágio supervisionado no curso de
história eu tive a oportunidade de aprender a observar e isso me possibilitou a
entender a prática da docência.
Palavras-chave: Ensino de História, Estágio.

APRESENTAÇÃO
O presente paper consiste em relatar as experiências vividas durante as
atividades proposto pela disciplina Estágio Supervisionado em História. As
atividades que posteriormente serão relatadas ocorreram na sala do
fundamental II e na sala do ensino médio durante o turno da noite, na Escola
Municipal Maria da Penha dos Santos Almeida, localizado na Avenida Belo
Horizonte número 100, Bairro Cruzeiro do Sul cidade Betim MG. O estágio é
um complemento para o aprendizado em sala de aula, o estágio proporciona
uma nova fase ao conhecimento, que foi oferecido pelo professor com a prática
do estágio pude absorver mais dos ensinamentos nas mais diversas situações.
Posso dizer que adquirir muita experiência, portanto é necessário que o
discente cumpra e dedique ao máximo ao estágio com responsabilidade. O
estágio é me proporcionou instrumentos teóricos e práticos beneficiando a
experiência de poder promover o desenvolvimento no campo profissional. “O
estágio permite aos futuros” professores ou historiadores compreender o
cotidiano escolar, refletir sobre o diálogo entre os conhecimentos históricos e
também o processo do aprender a pensar historicamente, além de realizar
diversas intervenções que contribuem para um ensino de história voltado para
a orientação prática.
Segundo Proença (1999), o ensino de História pode contribuir para o
desenvolvimento pessoal e social do indivíduo não apenas pelo conteúdo
formativo do saber histórico, mas também pela metodologia adotada. Práticas
educativas apoiadas em metodologias implicativas que apelem à participação
ativa do aluno como sujeito que aprende, tais como o ensino pela descoberta a
partir da análise e crítica de fontes, o trabalho de projeto centrado em
problemas, o estudo independente e outras práticas autor reguladoras de
aprendizagem contribuem para o desenvolvimento do raciocínio crítico e da
autonomia pessoal do aluno, que são componentes essenciais da educação
cívica. O ensino de História, em nossos dias, não pode se restringir ao
chamado “giz e lousa”. Nosso aluno é fruto da sociedade midiática, convive
com a informação rápida da Internet e o bombardeio de imagens oriundos da
TV. Não se trata de “aposentar” o livro ou a exposição oral, mas, sim, de
atualizar os instrumentos e a linguagem para que se possa, de fato,
estabelecer um vínculo de comunicação com os educandos.
Através da prática do estágio temos a oportunidade de vivenciar tudo que
envolve o contexto da sala de aula, é o momento onde aprendemos a refletir
sobre as metodologias, didática e também quais práticas vamos escolher para
podermos aplicar futuramente. Durante o estágio, com a observação
aprendemos a nos portar diante dos estudantes, as formas de agir dentro de
uma sala. É tempo de conhecer, analisar e vivenciar a realização de se tornar
um professor futuramente. E a realização do estágio que temos a certeza que
fizemos a escolha é saber que estamos aprimorando nossos conhecimentos,
para que possamos seguir adiante como professores de história. O estágio me
proporcionou entendimento e preparação para o começo e de atividades no
campo educacional. Foi a partir do estágio que tive a oportunidade de conhecer
o contexto educacional, suas metodologias e práticas docentes. Tudo isso me
permitiu vivenciar o processo de aprendizado sob a observação de todos que
de alguma maneira contribuíram ao menos um pouquinho para que meu
estágio fosse da melhor forma possível. Também tive meu momento de
oportunidade de repassar através dos planos de Paula que executei e ministrei
para a turma sob a supervisão dos professores regentes.
Através da prática do estágio temos a oportunidade de vivenciar tudo que
envolve o contexto da sala de aula, é o momento onde aprendemos a refletir
sobre as metodologias, didática e também quais práticas vamos escolher para
podermos aplicar futuramente. Durante o estágio, com a observação
aprendemos a nos portar diante dos estudantes, as formas de agir dentro de
uma sala. É tempo de conhecer, analisar e vivenciar a realização de se tornar
um professor futuramente. E a realização do estágio que temos a certeza que
fizemos a escolha é saber que estamos aprimorando nossos conhecimentos,
para que possamos seguir adiante como professores de história .O estágio me
proporcionou entendimento e preparação para o começo e de atividades no
campo educacional. Foi a partir do estágio que tive a oportunidade de conhecer
o contexto educacional, suas metodologias e práticas docentes. Tudo isso me
permitiu vivenciar o processo de aprendizado sob a observação de todos que
de alguma maneira contribuíram ao menos um pouquinho para que meu
estágio fosse da melhor forma possível. Também tive meu momento de
oportunidade de repassar através dos planos de Paula que executei e ministrei
para a turma sob a supervisão dos professores regentes.
Esse tipo de experiência para nós, futuros professores, é muito importante, pois
só estando diretamente envolvidos no campo escolar é que podemos entender
as atitudes, dificuldades, anseios e satisfações que o profissional da área pode
vivenciar. Esse estágio me proporcionou um contato efetivo com a realidade
vivida no dia-a-dia da profissão, os desafios da prática docente.
1. JUSTIFICATIVA
Formar cidadãos capazes de desenvolver a criticidade com a realidade
na qual vivem, devido ao fato de que seus conceitos e conteúdos
possam fazer com que os alunos debatam sobre o que está
acontecendo não somente sobre o passado, mas também sobre o
presente dos fatos do contexto em que estão inseridos.

2. OBJETIVO
A BNCC no contexto da história traz consigo a ideia de que o
conhecimento histórico é uma maneira de pensar; uma forma de indagar
sobre coisas passadas e que estão acontecendo no presente, é a
construção e explicações de fatos, é o desvendar de significados e como
interpretar o mundo ao longo do tempo e do espaço.

3. METODOLOGIA
Os recursos utilizados no ensino de história devem possibilitar a
história, ou levar os alunos a entender que a história é social, que é algo
em pluralidade, que é algo produzido pela humanidade, e que o
professor é um intermediário no processo de elaboração e repasse de
conteúdos relacionados ao ensino e prática da história.

4. OBSERVAÇÃO
A observação em sala de aula pode ser um veículo interessante se
usada como suporte para os professores, como uma oportunidade para
ambas as partes verem a prática docente como um processo de ação
reflexiva e não como uma ferramenta de avaliação de desempenho em
que os professores sentem medo de demonstrar seus trabalhos, pois na
fase pós-observação você será responsável por possíveis falhas.
A VIVÊNCIA DO ESTAGIO
Este paper visa descrever as observações realizadas no período de estágio na
área do ensino da história, que teve como objetivo conhecer o espaço
educacional, observar a metodologia utilizada em sala de aula pelos
professores José Antônio Souza e Sidnei Aparecido Santos, A observação foi
realizada na Escola Municipal Maria da Penha dos Santos Almeida. A escola
funciona desde 1996, A escola é bem localizada, o espaço físico é amplo, bem
estruturado. A escola conta com 18 salas de aula, 1 secretaria, 1 biblioteca, 1
sala de direção, 1 sala de recursos (AEE), 1 sala da equipe pedagógica, 1
laboratório de informática, ,1 sala de professores, sanitários femininos e
masculinos, sanitários de funcionários, 1 almoxorifado,1 quadra,
estacionamento e jardim ao redor da escola. À escola possui: Alunos, 977,
Diretores 3, Professores 53, Professora de recurso multifuncional 1,
Pedagogas, 5Técnico secretaria, 5Auxiliar de secretaria, 1Técnico de
biblioteca, 1Tesoureira, 1 Agente de serviços escolares, 13 Merendeira, 5 Foi
muito gratificante ter a oportunidade de realizar este estagio nesta instituição
de ensino, onde obtive grande apoio de todos os colaboradores. Durante o
período de estágio pude ensinar aprender e saber como se portar em uma sala
de aula, perante a profissão de professor. Ao exercer o estágio, não encontrei
dificuldades, pelo fato de já fazer parte de uma instituição de ensino, como
auxiliar de desenvolvimento infantil. Fiz observação de 30 horas, 10 horas no
ensino fundamental II, 10 horas no ensino médio e 10 horas observando outras
disciplinas. A escola atende um total de 977 alunos, divididos nos turnos
manhã, tarde e noite. Na unidade de ensino dispõe do PPP (Projeto Político
Pedagógico) que foi elaborado com todo o corpo docente da escola,
coordenador pedagógico, gestores, secretaria de educação e pais de alunos. O
planejamento é realizado pelo corpo docente de forma coletiva sendo
acompanhado pela diretora. Os professores são pós-graduados, Todos
mantêm um ótimo relacionamento, durante o período escolar, a maioria
demonstraram motivações excelentes. Ao longo do estágio é importante que
aprendamos a observar o olhar, os gestos e saibamos lidar com as diferentes
situações. A construção da identidade profissional do professor, não será
construída apenas com esse momento de estagio, mas sim no exercício da
profissão através de uma formação de qualidade e contínua. Justamente sobre
as contribuições do estagio para nossa construção profissional, Pimenta fala
sobre a seguinte colaboração para a reflexão do profissional.
Através do estágio o graduando terá oportunidade de trabalhar os conteúdos e
as atividades no campo de seu conhecimento específico. As aulas de história
tem por objetivo contribuir para a formação da consciência histórica,
construindo identidade, auxiliando o sujeito a analisar o passado, o presente, e
buscar possibilidades para a intervenção social, individual ou coletiva. O ensino
da História começa a partir da experiência de vida do aluno. Fazendo-se
necessário uma perspectiva teórico-metodológica que retrate a vida das
pessoas, os fatos passados de todos os acontecimentos sociais. É preciso dar
voz às histórias desses sujeitos que sempre estiveram excluídos dos
conteúdos ensinados. O ensino de História tem como principal pressuposto
formar cidadãos que possam ser críticos com a realidade na qual estão
inseridos, devido ao fato de que seus conceitos e conteúdos possam fazer com
que os alunos debatam sobre o que está acontecendo não somente sobre o
passado, mas também sobre o presente. À apropriação do aprendizado de
História permite ao aluno, portanto cidadão, o desenvolvimento social, cultural,
crítico, científico, tornando os sujeitos de hoje, ainda crianças, futuros homens
preparados para enfrentar os meios socioculturais, prontos a assumir suas
ambições e responsabilidades como adultos.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
O que eu vejo é que o estágio é o maior contato com a escola, e a gente chega
aqui com expectativa, medo e ansiedade. Mas ao longo do processo, com os
estudantes e com o professor regente, o medo desapareceu, ganhamos
confiança para exercer a profissão, certo dilemas aumentaram e aprendemos a
tomar boas decisões, embora algumas só possam ser encontradas depois de
um tempo, nos sentiremos realizados e fizemos a coisa certa, assim
desenvolveremos o conhecimento pedagógico necessário naquele momento.
Por fim, o estágio tornou-se um momento fundamental na formação dos
profissionais da educação, pois somente acadêmicos com essa bagagem
vivencial podem ocupar o espaço educacional, analisando a realidade escolar e
seus problemas cotidianos. Para acompanhar esta geração, é fundamental que
os professores se mantenham atualizados e informados. No entanto,
considerando as observações e experiências da supervisão da educação com
ênfase no ensino da história, comprovam que esta é uma etapa crítica da
formação de professores, que, juntamente com a experiência adquirida,
fortalecerá as bases da prática educativa sobre a qual nos guiará a prática
docente real. Essa experiência alia a teoria à prática pedagógica
proporcionando uma visão ampla sobre a realidade cotidiana das crianças na
escola. Isso nos desperta para refletir sobre os tipos de conflitos que
enfrentaremos na educação. O estágio em si foi muito produtivo pois aprendi a
escolher materiais, pré-definir o que fazer, como trabalhar com jovens de
diferentes idades. Descobri que os professores devem estar preparados para
possíveis baixas em situações inesperadas. Ao planejar um evento, devemos
discutir possíveis estratégias caso a caso para atingir nossos objetivos com
sucesso.Com a conclusão do estágio supervisionado, tenho a oportunidade de
aplicar os conhecimentos adquiridos durante o meu período como aluno. É
uma troca de saberes e o estágio é um período privilegiado onde os alunos têm
oportunidade de demonstrar as suas competências e saberes para o exercício
profissional no contexto educativo.

Referências
PROENÇA, M. C. Ensino da História e formação para a cidadania. Curitiba:
Aos Quatro Ventos, 1999.
https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/download/8734/6762/28
714
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/37/ensino-de-historia-uma-
reflexao-sobre-materiais-e-metodos-de-ensino
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/historia/ensino-historia-memoria-
historia-local.htm
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/junho2013/historia_artigo
s/barros.pdf